3.2.2 光合作用（分层作业）-【上好课】2024-2025学年七年级生物下册同步精品课堂（人教版2024）

3.2.2 光合作用第1层 基础必备练 lian 限时：20min 一、选择题 1．图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（    ） A．本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B．该实验的正确操作顺序为③④②①⑤ C．④为水浴加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 2．某校生物社团的同学将银边天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸遮盖在②处的上下两面，移至光下几小时后，①、②、③处变成蓝色的是（　　） A．③ B．② C．① D．①②③ 3．养观赏鱼的人通常在鱼缸中放些水草，水草的主要作用是（　　） A．美化鱼缸 B．增加鱼缸内的水分 C．增加鱼缸内的氧气 D．增加鱼缸中的二氧化碳 4．为验证绿色植物在光下能产生氧气，小金将下图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（    ） A．该实验的变量是金鱼藻 B．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同 C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳 D．选择金鱼藻作为实验材料的优点是便于观察和收集气体 5．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 6．如图装置可以验证呼吸作用的产物，下列说法不正确的是（　　） A．装置A是为了除去空气中的二氧化碳，确保实验的准确性 B．装置B采用新鲜的豆苗，需确保实验在黑暗环境中进行 C．装置A通入的空气与装置C排出气体比较氧含量更低 D．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明呼吸作用的产物有二氧化碳 7．砂糖桔树进入生殖生长阶段时，为了保证开花和结果的营养供应，可适当在主枝上进行环割，阻止有机营养物质向根茎运输。被隔断的结构是（    ） A．韧皮部中的导管 B．韧皮部中的筛管 C．木质部中的导管 D．木质部中的筛管 8．如图，在农业生产中，果农常对果树枝条的树皮环剥一圈，会形成树瘤并能提高该枝条的果实品质，下列描述正确的是（　　） A．环剥之后能提高Ⅰ处的果实品质 B．环剥技术切断了该枝条的导管 C．环剥后形成的树瘤位于Ⅱ处 D．树瘤的形成与无机盐积累有关 9．下列各项措施中不能使温室或大棚中种植的作物提高产量的是（　　） A．喷施二氧化碳 B．适量浇水 C．按需施肥 D．增加氧气浓度 10．农民利用大棚种植蔬菜的措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（　　） A．适当增加二氧化碳浓度 B．适当延长光照时间 C．适当增加光照强度 D．适当提高氧气浓度 二、实验探究题 11．下图是验证“绿色植物在光下制造有机物”的实验的各步骤图解。 (1)请据图分析，实验步骤的正确顺序_____。 ①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒 A．④③②⑤①⑥ B．④②③①⑤⑥ C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥① (2)其中，将天竺葵暗处理一昼夜的目的是 。 (3)用酒精脱色，是使叶片中的 溶解到酒精中，这样做的目的是易于观察。 (4)若下图是其中一片实验叶片，请根据实验现象分析： 实验中，甲处和丙处对照说明光合作用是在 内进行的。乙处和丙处对照说明 是植物光合作用不可缺少的条件。 第2层 能力提升练 lian 限时：15min 一、选择题 1．在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，下列实验步骤与相应目的不相符的是（    ） A．把天竺葵放在暗处2~3天——消耗叶中原有的淀粉 B．用墨纸遮盖叶的一部分——排除光照对实验的影响 C．将叶放入酒精中隔水加热——溶解叶中的叶绿素 D．向清水漂洗后的叶滴加碘液——检验有无淀粉产生 2．如图，将两株同样的植物幼苗黑暗处理后，分别放入甲、乙两个实验装置中，并将实验装置密封后置于阳光下。两小时后，分别从甲、乙两个实验装置中的幼苗上各取一叶片。经脱色处理后，滴加碘液，可以看到的现象是（注意：氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳）（    ） A．装置甲中的叶片变蓝，装置乙中的叶片也变蓝 B．装置甲中的叶片变蓝，装置乙中的叶片不变蓝 C．装置甲中的叶片不变蓝，装置乙中的叶片变蓝 D．装置甲中的叶片不变蓝，装置乙中的叶片也不变蓝 3．探究“光是否是植物进行光合作用的条件”的实验时，可选取以下装置中的（    ） A．甲与丙 B．甲与乙 C．乙与丙 D．乙与丁 4．农谚“梨树砍三刀，树枝压弯腰”是指果农们在特定情况下对梨树枝干进行环割处理后（如下图），其产量可明显增加。下列对其原因分析不合理的是（    ） A．树皮中分布有运输有机物的筛管 B．暂时阻断环割部位上方有机物向下运输 C．促进环割部位上方有机物向果实中积累 D．环割处理影响梨树对水和无机盐的运输 5．植物运输有机物的结构和运输方向分别是（    ） A．导管、由下往上 B．筛管、由下往上 C．筛管、由上往下 D．导管、由上往下 6．2024年中央农村工作会议指出：2024年粮食生产的重点任务是“稳面积”“提单产”。下列生产措施中，不利于“提单产”的是（    ） A．立体种植，可以让农作物更能充分利用光能 B．白天可适当提高温室大棚内二氧化碳的浓度 C．夜间适当提高大棚内的温度，增强呼吸作用 D．合理施肥和灌溉，保证农作物的水、肥充足 二、综合题 7．小涵在学习了第三单元《植物的生活》后，深刻理解了植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。请据图回答问题： （一）图甲是在一定二氧化碳浓度、氧气浓度和适宜温度等条件下，测定某植物在不同光照强度下的光合作用强度。图乙1—6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。 (1)图甲中A点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，是在乙图的 中进行的。 (2)图甲中B点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图乙中的【 】。 （二）为了更全面的探究光合作用的影响因素，某生物实验小组选取一株有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图丙所示的实验（二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收），请分析并回答下列问题： (3)实验前先将这株牵牛花进行暗处理，这样操作的目的是 。 (4)把经过暗处理的牵牛花植株按上图所示方式处置后移至光下数小时，再将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入盛有 的小烧杯中 加热，待叶片变成 色后，取出叶片漂洗，向这四片叶子滴加碘液，观察颜色变化。 (5)a、c叶中变蓝的部分是 ，说明光合作用需要 。 (6)本实验中b叶和d叶形成了一组对照实验，不变蓝的是 叶。 (7)根据本组实验，请你提出提高大棚蔬菜产量的措施： 。 1．学习了绿色植物的光合作用后，某校生物兴趣小组开展了如下相关实验。图一表示“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，图二是探究金鱼藻的光合作用实验，图三是探究光合作用某原料的相关实验装置（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）。图四表示某经济作物单株光合作用强度随种植密度的变化曲线。请据图回答下列问题：第3层 拓展培优练 lian (1)图一实验步骤的正确顺序是 （填写相应的序号），实验前将植物进行暗处理的目的是 。②中小烧杯中的液体是 。 (2)图二是探究金鱼藻的光合作用实验，选择实验装置组合甲和乙，其实验变量是 。装置甲收集到的气体能使带火星的木条 ，证明植物进行光合作用，光合作用表达式可表示为 。 (3)图三装置可用来验证光合作用需要 。 (4)图四中Q点光合作用强度降低的主要原因是 。 (5)根据以上分析，请写出一条提高该经济作物产量的措施： 。 2．某同学用银边天竺葵（其叶片边缘呈白色）来验证光合作用的相关内容，实验处理如图所示。请分析并回答下列问题。 (1)实验前，图甲中的天竺葵需要先“暗处理”一昼夜，其目的是 。 (2)图甲天竺葵“暗处理”后又光照一段时间，将叶片①的A、B区域用酒精水浴加热进行脱色处理，最后用碘液进行染色，发现只有B区域的叶片变蓝，由此可以得出结论： 是光合作用的场所。 (3)B区域和C区域对照，单一变量是 。B区域和D区域对照可以得出结论： 是光合作用的原料。 (4)图乙实验中，带有火星的卫生香 （写现象），证明光合作用产生的气体是 。 (5)美国物理学家费曼这样说过：“树的构成材料居然主要是空气。你把树焚烧了，树就会化作原来的空气，在火焰的光和热中散发出来的是原来被束缚的 光热。”这阐述了光合作用的物质转化是 ，能量转化是光能转化成化学能。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3.2.2 光合作用第1层 基础必备练 lian 限时：20min 一、选择题 1．图示“绿叶在光下制造有机物”的实验操作步骤。下列叙述错误的是（    ） A．本实验的目的之一是探究光照是光合作用的必要条件 B．该实验的正确操作顺序为③④②①⑤ C．④为水浴加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里 D．⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产生了淀粉 【答案】B 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】A．实验通过对比遮光与见光叶片的实验结果，来探究光照对光合作用的影响，从而得出光照是光合作用的必要条件之一，A正确。 B．结合分析和题图可知，该实验正确的操作顺序是：③暗处理，②叶片遮光处理，④叶片酒精脱色，①碘液染色，⑤观察实验现象，B错误。 C．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。所以，④为隔水加热，叶绿素溶解于小烧杯中的酒精里，C正确。 D．⑤叶片未遮光部分进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝色，而叶片遮光部分缺少光照未进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色，所以⑤的颜色变化证明了光合作用产生淀粉，D正确。 故选B。 2．某校生物社团的同学将银边天竺葵放在暗处一昼夜，用黑纸遮盖在②处的上下两面，移至光下几小时后，①、②、③处变成蓝色的是（　　） A．③ B．② C．① D．①②③ 【答案】A 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜是的就是对照组。 【详解】该实验中①为银边部位，没有叶绿体，无法进行光合作用，脱色后滴加碘液不变蓝；②用黑纸遮盖，没有光照，无法进行光合作用，脱色后滴加碘液不变蓝；③为绿色部分，接受光照，能进行光合作用制造淀粉，脱色后滴加碘液变蓝。可见，移至光下几小时后，①、②、③处变成蓝色的是③，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 3．养观赏鱼的人通常在鱼缸中放些水草，水草的主要作用是（　　） A．美化鱼缸 B．增加鱼缸内的水分 C．增加鱼缸内的氧气 D．增加鱼缸中的二氧化碳 【答案】C 【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 【详解】鱼缸中的水草能进行光合作用消耗二氧化碳并产生氧气，金鱼只能进行呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，故养金鱼在鱼缸中放水草的主要作用是提供氧气，ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 4．为验证绿色植物在光下能产生氧气，小金将下图所示装置放在阳光下一段时间，用带火星木条检验试管内气体，出现复燃现象。下列叙述正确的是（    ） A．该实验的变量是金鱼藻 B．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全相同 C．该实验证明植物在光照下产生氧气的同时也能吸收二氧化碳 D．选择金鱼藻作为实验材料的优点是便于观察和收集气体 【答案】D 【分析】绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。 【详解】A．该实验不是对照实验，故A错误。 B．该实验若在无光条件下进行，实验结果完全不相同，故B错误。 C．该实验证明植物在光照下产生氧气，故C错误。 D．植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气。选水生植物金鱼藻作实验材料的优点是便于观察和收集气体，故D正确。 故选D。 5．若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，以下甲、乙、丙、丁四套装置，你会选择（    ） A．甲和丙 B．甲和乙 C．乙和丙 D．乙和丁 【答案】A 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】“若要验证植物的光合作用需要二氧化碳”，唯一的变量是二氧化碳，除二氧化碳不同外，其它条件如光、土壤浸出液等都相同，因此应选用的装置组合是甲和丙，甲中的氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳，故BCD错误，A正确。 故选A。 6．如图装置可以验证呼吸作用的产物，下列说法不正确的是（　　） A．装置A是为了除去空气中的二氧化碳，确保实验的准确性 B．装置B采用新鲜的豆苗，需确保实验在黑暗环境中进行 C．装置A通入的空气与装置C排出气体比较氧含量更低 D．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明呼吸作用的产物有二氧化碳 【答案】C 【分析】装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳；C中澄清的石灰水是为了验证B中种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。 【详解】A．装置A中的氢氧化钠的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳，确保实验的准确性，故A正确。 B．由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消耗二氧化碳，会影响实验现象；因此若装置B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保实验的准确性，故B正确。 C．装置A通过氢氧化钠溶液除去空气中的二氧化碳。装置B的新鲜豆苗进行呼吸作用，消耗氧气并释放二氧化碳。因此，装置C排出的气体氧含量应更低，故C错误。 D．二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，故D正确。 故选C。 7．砂糖桔树进入生殖生长阶段时，为了保证开花和结果的营养供应，可适当在主枝上进行环割，阻止有机营养物质向根茎运输。被隔断的结构是（    ） A．韧皮部中的导管 B．韧皮部中的筛管 C．木质部中的导管 D．木质部中的筛管 【答案】B 【分析】植物的输导组织是植物体中担负物质长途运输的主要组织，包括木质部和韧皮部，木质部中的导管负责运输水分和无机盐，韧皮部中的筛管负责运输有机物。 【详解】A．植物的韧皮部中不存在导管，导管位于木质部中，主要负责运输水分和无机盐，故A不符合题意。 B．筛管是高等植物韧皮部中的管状结构，由筛分子组成，负责光合产物和多种有机物在植物体内的长距离运输。砂糖桔树环割是为了阻止有机营养物质向根茎运输，而有机营养物质主要是通过韧皮部中的筛管运输的，所以环割时被隔断的结构是韧皮部中的筛管，故B符合题意。 C．木质部中的导管主要功能是自下而上运输水分和无机盐，而不是有机营养物质，故C不符合题意。 D．木质部中不存在筛管，筛管在韧皮部，故D不符合题意。 故选B。 8．如图，在农业生产中，果农常对果树枝条的树皮环剥一圈，会形成树瘤并能提高该枝条的果实品质，下列描述正确的是（　　） A．环剥之后能提高Ⅰ处的果实品质 B．环剥技术切断了该枝条的导管 C．环剥后形成的树瘤位于Ⅱ处 D．树瘤的形成与无机盐积累有关 【答案】A 【分析】筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成。剥掉树木主干的一圈树皮，树皮被剥，有机物的运输通道筛管被割断，叶制造的有机物不能由筛管向下运输到根；根得不到有机物，根不能进行呼吸作用获得能量，时间长了就会导致树木死亡。 【详解】A．环剥是在枝条上剥去一圈树皮，从而切断了韧皮部的通路，使光合作用产生的有机物无法向下运输，导致在环剥处以上积累，从而提高Ⅰ处果实的品质，故A正确。 B．导管位于木质部中，环剥树皮时不会被切断，故B错误。 CD．树瘤通常形成在环剥处以上（Ⅰ处），与有机物积累有关，而不是无机盐积累，故CD错误。 故选A。 9．下列各项措施中不能使温室或大棚中种植的作物提高产量的是（　　） A．喷施二氧化碳 B．适量浇水 C．按需施肥 D．增加氧气浓度 【答案】D 【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；植物通过光合作用制造的有机物来构建自身的各个组成部分。影响光合作用效率的环境因素有：光照、温度、二氧化碳的浓度。 【详解】A．二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，在一定范围内提高二氧化碳的浓度能提高光合作用的速率，故A正确。 B．水分是光合作用的原料，多浇水，植物进行光合作用合成的有机物就越多，能增产，故B正确。 C．水肥充足，作物生长旺盛，枝叶繁茂，植物光合作用强，制造的有机物多，能提高产量，故C正确。 D．给大棚作物增施氧气，作物的呼吸作用增强，消耗的有机物增多，导致作物的产量下降，故D错误。 故选D。 10．农民利用大棚种植蔬菜的措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（　　） A．适当增加二氧化碳浓度 B．适当延长光照时间 C．适当增加光照强度 D．适当提高氧气浓度 【答案】D 【分析】植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里。 呼吸作用的原理是在线粒体里，在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量。可见要想提高作物的产量就要促进光合作用，并抑制呼吸作用。 【详解】A．二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，有利于提高蔬菜产量，A不符合题意。 B．光照时间越长，植物光合作用的时间越长，合成的有机物就越多，有利于提高蔬菜产量，B不符合题意。 C．适当增加光照强度，可以最大限度的合成最多的有机物，有利于提高蔬菜产量，C不符合题意。 D．氧气是呼吸作用的原料，增加氧气促进了呼吸作用，促进了有机物的分解，会降低蔬菜产量，D符合题意。 故选D。 二、实验探究题 11．下图是验证“绿色植物在光下制造有机物”的实验的各步骤图解。 (1)请据图分析，实验步骤的正确顺序_____。 ①用酒精去掉叶绿素 ②把天竺葵放在光下照射 ③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜 ⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒 A．④③②⑤①⑥ B．④②③①⑤⑥ C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥① (2)其中，将天竺葵暗处理一昼夜的目的是 。 (3)用酒精脱色，是使叶片中的 溶解到酒精中，这样做的目的是易于观察。 (4)若下图是其中一片实验叶片，请根据实验现象分析： 实验中，甲处和丙处对照说明光合作用是在 内进行的。乙处和丙处对照说明 是植物光合作用不可缺少的条件。 【答案】(1)A (2)消耗原有的淀粉等有机物 (3)叶绿素 (4) 叶绿体 光 【分析】绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验要点：一是验证淀粉是光合作用的产物，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法。 【详解】（1）由图1可知，该实验的方法步骤是：暗处理④把天竺葵放在黑暗处一昼夜→③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分→②把天竺葵放在光下照射→⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸→①用酒精去掉叶绿素→⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒染色，A正确，BCD错误。 故选A。 （2）暗处理：将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样就说明了，实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。 （3）光照数小时后，摘下该叶片，去掉黑纸片。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，这样做的目的是易于观察叶片的变化。 （4）实验中，甲处没有叶绿体，丙处具有叶绿体，二者对照说明光合作用是在叶绿体内进行的。乙处遮光、丙处不遮光，二者对照说明光是植物光合作用不可缺少的条件。 第2层 能力提升练 lian 限时：15min 一、选择题 1．在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，下列实验步骤与相应目的不相符的是（    ） A．把天竺葵放在暗处2~3天——消耗叶中原有的淀粉 B．用墨纸遮盖叶的一部分——排除光照对实验的影响 C．将叶放入酒精中隔水加热——溶解叶中的叶绿素 D．向清水漂洗后的叶滴加碘液——检验有无淀粉产生 【答案】B 【分析】“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验步骤包括：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水漂洗→观察现象。该实验要点是：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇碘变蓝、酒精溶解叶片中的叶绿素等；关键是：确定控制实验变量、设置对照实验。 【详解】A．把天竺葵放在暗处2~3天，植物不能进行光合作用制造淀粉（有机物），但是可以进行呼吸作用消耗有机物，从而使叶片中原来储存的淀粉耗尽，这样可以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。因此，该实验步骤与相应目的相符，故A不符合题意。 B．该实验的变量是光照。 用墨纸遮盖叶的一部分，该步骤的目的是为了形成对照实验；被墨纸遮盖的部分叶片由于没有接受到光照，将作为实验组；而未被遮盖的部分叶片则接受光照，作为对照组。这样，通过对比两组叶片的实验结果，就可以得出绿叶在光下合成淀粉；不是排除光照对实验的影响。因此，该实验步骤与相应目的不相符，故B符合题意。 C．叶绿素为绿色，脱色后便于观察淀粉遇碘变蓝，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；叶绿素容易溶解在酒精中，而不容易溶解在水中；酒精的燃点很低，如果直接加热就会使酒精燃烧，发生危险，要隔水加热。将叶放入酒精中隔水加热是为了溶解叶中的叶绿素。因此，该实验步骤与相应目的相符，故C不符合题意。 D．淀粉具有遇碘变蓝的特性。向清水漂洗后的叶滴加碘液，可以检验叶片中是否含有淀粉；如果叶片变蓝，说明含有淀粉；如果叶片不变蓝，说明不含淀粉。因此，实验步骤与相应目的相符，故D不符合题意。 故选B。 2．如图，将两株同样的植物幼苗黑暗处理后，分别放入甲、乙两个实验装置中，并将实验装置密封后置于阳光下。两小时后，分别从甲、乙两个实验装置中的幼苗上各取一叶片。经脱色处理后，滴加碘液，可以看到的现象是（注意：氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳）（    ） A．装置甲中的叶片变蓝，装置乙中的叶片也变蓝 B．装置甲中的叶片变蓝，装置乙中的叶片不变蓝 C．装置甲中的叶片不变蓝，装置乙中的叶片变蓝 D．装置甲中的叶片不变蓝，装置乙中的叶片也不变蓝 【答案】C 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 （2）二氧化碳是光合作用的原料，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 【详解】两小时后，分别从甲、乙两个实验装置中的幼苗上各取一叶片。经脱色处理后，分别滴加碘液，观察叶片的变化。甲装置内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，缺乏二氧化碳不能进行光合作用制造制造淀粉，因此加碘不变蓝；乙装置内有二氧化碳能进行光合作用制造淀粉，因此加碘变蓝，选项ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 3．探究“光是否是植物进行光合作用的条件”的实验时，可选取以下装置中的（    ） A．甲与丙 B．甲与乙 C．乙与丙 D．乙与丁 【答案】B 【分析】（1）科学探究的基本过程：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达与交流。 （2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，同时时放出氧气的过程。 【详解】A．甲与丙成对照实验，都有光照，变量是植物，A错误。 B．甲与乙构成对照实验，变量是光照，探究的是光照对光合作用的影响，B正确。 C．乙与丙变量有两个：光和植物，不能构成对照实验，不能证明光是植物进行光合作用的条件，C错误。 D．乙与丁成对照实验，都无光照，变量是植物，D错误。 故选B。 4．农谚“梨树砍三刀，树枝压弯腰”是指果农们在特定情况下对梨树枝干进行环割处理后（如下图），其产量可明显增加。下列对其原因分析不合理的是（    ） A．树皮中分布有运输有机物的筛管 B．暂时阻断环割部位上方有机物向下运输 C．促进环割部位上方有机物向果实中积累 D．环割处理影响梨树对水和无机盐的运输 【答案】D 【分析】植物体内主要有两条运输管道——导管和筛管。筛管位于韧皮部，运输有机物，方向从上往下；导管位于木质部，运输水和无机盐，方向自下而上。 【详解】A．筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道，由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。果农们对梨树枝干进行环割处理，正是切断了韧皮部中的筛管，从而影响了有机物的运输，故A正确。 B．环割处理切断了筛管，导致环割部位上方的有机物无法继续向下运输。这是环割处理的直接结果，故B正确。 C．由于环割部位上方的有机物无法继续向下运输，这些有机物可能会在环割部位上方积累，并有可能更多地流向果实，从而促进果实的生长和发育，故C正确。 D．环割处理切断的是韧皮部中的筛管，它主要负责运输有机物。而植物对水和无机盐的运输则主要依靠木质部中的导管。因此，环割处理并不会影响梨树对水和无机盐的运输，故D错误。 故选D。 5．植物运输有机物的结构和运输方向分别是（    ） A．导管、由下往上 B．筛管、由下往上 C．筛管、由上往下 D．导管、由上往下 【答案】C 【分析】植物是通过导管自下而上运输水和无机盐，筛管自上而下运输有机物。 【详解】导管是植物体内木质部中把根部吸收的水和无机盐自下而上输送到植株身体各处的管状结构；筛管是植物韧皮部（树皮包括表皮和韧皮部）内输导有机养料的管道，将叶通过光合作用制造的有机物自上而下运输到植物体的全身。因此，植物运输有机物的结构和运输方向分别是筛管、自上往下，C正确，ABD错误。 故选C。 6．2024年中央农村工作会议指出：2024年粮食生产的重点任务是“稳面积”“提单产”。下列生产措施中，不利于“提单产”的是（    ） A．立体种植，可以让农作物更能充分利用光能 B．白天可适当提高温室大棚内二氧化碳的浓度 C．夜间适当提高大棚内的温度，增强呼吸作用 D．合理施肥和灌溉，保证农作物的水、肥充足 【答案】C 【分析】粮食增产需要考虑光合作用和呼吸作用等生物知识。光合作用制造有机物，呼吸作用消耗有机物，要促进粮食增产需增强光合作用、减弱呼吸作用。 【详解】A．立体种植，让农作物充分利用光能，能增加光合作用的强度，制造更多的有机物，有利于粮食增产，A正确。 B．二氧化碳是光合作用的原料之一，可见白天适当增加温室大棚中二氧化碳的浓度，可以增强光合作用的强度，制造更多的有机物，有利于粮食增产，B正确。 C．夜间适当降低大棚内的温度，可以减弱呼吸作用，减少有机物的消耗，而不是提高温度增强呼吸作用，增强呼吸作用会消耗更多有机物，不利于粮食增产，C错误。 D．合理施肥灌溉，保证农作物的水、肥充足，能为农作物的生长提供良好的条件，有利于增强光合作用，制造更多有机物，有利于粮食增产，D正确。 故选C。 二、综合题 7．小涵在学习了第三单元《植物的生活》后，深刻理解了植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，没有绿色植物就没有丰富多彩的生物世界。请据图回答问题： （一）图甲是在一定二氧化碳浓度、氧气浓度和适宜温度等条件下，测定某植物在不同光照强度下的光合作用强度。图乙1—6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。 (1)图甲中A点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，是在乙图的 中进行的。 (2)图甲中B点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图乙中的【 】。 （二）为了更全面的探究光合作用的影响因素，某生物实验小组选取一株有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图丙所示的实验（二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收），请分析并回答下列问题： (3)实验前先将这株牵牛花进行暗处理，这样操作的目的是 。 (4)把经过暗处理的牵牛花植株按上图所示方式处置后移至光下数小时，再将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入盛有 的小烧杯中 加热，待叶片变成 色后，取出叶片漂洗，向这四片叶子滴加碘液，观察颜色变化。 (5)a、c叶中变蓝的部分是 ，说明光合作用需要 。 (6)本实验中b叶和d叶形成了一组对照实验，不变蓝的是 叶。 (7)根据本组实验，请你提出提高大棚蔬菜产量的措施： 。 【答案】(1)线粒体 (2)5、6 (3)耗尽或运走原来的淀粉 (4) 酒精 水浴/隔水 黄白 (5) 见光部分和绿色部分 光和叶绿体 (6)b (7)增加二氧化碳浓度/施加气肥、通风、施用有机肥等 【分析】（1）观图可知：图甲中，A点的光照强度是0，二氧化碳吸收量是负值，表明植物只进行呼吸作用和蒸腾作用；B点二氧化碳吸收量是0，表明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；BC段光合作用大于呼吸作用；CD段二氧化碳吸收量稳定，说明光合作用趋于平稳。 （2）图乙中1和2是表示光合作用；3和4表示呼吸作用；5表示光合作用产生的氧气供线粒体利用，6表示呼吸作用产生二氧化碳供叶绿体利用。 （3）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 （4）对照实验应遵循变量唯一的原则。 【详解】（1）图甲中，光照是光合作用进行的必要条件，呼吸作用有光无光都能进行，蒸腾作用受光照和湿度等外界条件影响。A点的光照强度是0，二氧化碳吸收量是负值，表明植物叶肉细胞只进行呼吸作用，是在乙图的线粒体中进行的，线粒体是呼吸作用的主要场所。 （2）图甲中，B点时二氧化碳吸收量是0，表明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；图乙中，5表示光合作用产生的氧气供线粒体利用，6表示呼吸作用产生二氧化碳供叶绿体利用。所以B点时植物叶肉细胞内发生的生理过程，对应的是图乙中的5、6。 （3）实验前先将这株牵牛花进行暗处理，这样处理的作用是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，防止对实验造成干扰。 （4）溶解叶绿素需要将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中水浴（隔水）加热，防止酒精燃烧，发生危险。待叶片变成黄白色后，取出叶片漂洗，向这四片叶子滴加碘液，观察颜色变化。 （5）若a叶铝箔遮盖部分不变蓝，说明光是光合作用必不可少的条件；c叶白斑部分不变蓝，则说明叶绿体是光合作用的场所。所以，a、c叶中变蓝的部分是见光部分和绿色部分，a叶铝箔遮盖部分不变蓝，c叶白斑部分不变蓝，说明光合作用需要光和叶绿体。 （6）本实验中b叶中有氢氧化钠溶液，可以吸收二氧化碳，叶片不能进行光合作用，没有产生淀粉，滴加碘液不变蓝；d叶中是清水，不能吸收二氧化碳，叶片能进行光合作用，产生淀粉，滴加碘液变蓝；所以形成的对照实验的变量是二氧化碳。因此实验中b叶和d叶形成了一组对照实验，不变蓝的是b叶。 （7）根据本组实验（b组和d组）证明二氧化碳是光合作用的原料。因此提高大棚蔬菜产量，可以：适当增加二氧化碳的浓度或施加气肥、通风、施用有机肥等。 第3层 拓展培优练 lian 1．学习了绿色植物的光合作用后，某校生物兴趣小组开展了如下相关实验。图一表示“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，图二是探究金鱼藻的光合作用实验，图三是探究光合作用某原料的相关实验装置（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）。图四表示某经济作物单株光合作用强度随种植密度的变化曲线。请据图回答下列问题： (1)图一实验步骤的正确顺序是 （填写相应的序号），实验前将植物进行暗处理的目的是 。②中小烧杯中的液体是 。 (2)图二是探究金鱼藻的光合作用实验，选择实验装置组合甲和乙，其实验变量是 。装置甲收集到的气体能使带火星的木条 ，证明植物进行光合作用，光合作用表达式可表示为 。 (3)图三装置可用来验证光合作用需要 。 (4)图四中Q点光合作用强度降低的主要原因是 。 (5)根据以上分析，请写出一条提高该经济作物产量的措施： 。 【答案】(1) ①④②③ 使叶片内原有的淀粉消耗完 酒精 (2) 光 复燃 二氧化碳＋水有机物（贮存能量）＋氧气 (3)二氧化碳 (4)种植密度过大，影响光合作用 (5)合理密植 【分析】图一：①暗处理、②酒精脱色、③加碘染色、④部分遮光后光照。图二：探究光照对金鱼藻光合作用影响的实验。图三：探究二氧化碳对植物光合作用影响的实验。图四：横坐标是种植密度，纵坐标是单株光合作用强度。 【详解】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：①暗处理→④部分遮光后光照→摘下叶片→②酒精脱色→漂洗③加碘染色→观察颜色，则图一实验步骤的正确顺序是①④②③。①暗处理：把植物放到黑暗处一昼夜，目的是为了让植物在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。②酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险，因此大烧杯中的液体是清水，小烧杯中的液体是酒精。 （2）甲和乙唯一不同的条件是光，装置甲具有光照，装置乙没有光照，其他条件相同，则甲和乙形成以光为变量的对照实验。氧气具有助燃的作用，装置甲具有光照，则装置甲中的植物能进行光合作用，产生氧气，因此装置甲收集到的气体（氧气）能使带火星的木条复燃。光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程，则光合作用的表达式是二氧化碳+水有机物（贮存能量）+氧气。 （3）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，则图三中装置内没有二氧化碳，可以用来验证光合作用需要二氧化碳。 （4）图丙中Q点对应横坐标的种植密度大，当植物种植过密时，植株叶片互相遮挡，从而影响植物的光合作用。 （5）根据图丙可知，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植，则提高该经济作物产量的措施是合理密植。 2．某同学用银边天竺葵（其叶片边缘呈白色）来验证光合作用的相关内容，实验处理如图所示。请分析并回答下列问题。 (1)实验前，图甲中的天竺葵需要先“暗处理”一昼夜，其目的是 。 (2)图甲天竺葵“暗处理”后又光照一段时间，将叶片①的A、B区域用酒精水浴加热进行脱色处理，最后用碘液进行染色，发现只有B区域的叶片变蓝，由此可以得出结论： 是光合作用的场所。 (3)B区域和C区域对照，单一变量是 。B区域和D区域对照可以得出结论： 是光合作用的原料。 (4)图乙实验中，带有火星的卫生香 （写现象），证明光合作用产生的气体是 。 (5)美国物理学家费曼这样说过：“树的构成材料居然主要是空气。你把树焚烧了，树就会化作原来的空气，在火焰的光和热中散发出来的是原来被束缚的 光热。”这阐述了光合作用的物质转化是 ，能量转化是光能转化成化学能。 【答案】(1)将叶片中原有的淀粉运走耗尽 (2)叶绿体是光合作用的场所 (3) 光照 二氧化碳 (4) 复燃 氧气 (5) 太阳 无机物转变为有机物 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。 【详解】（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉），如不除去会对实验结果造成影响。所以图1中的天竺葵需要先暗处理一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中进行呼吸作用把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。 （2）图甲天竺葵“暗处理”后又光照一段时间，叶片①的A、B区域对照，实验变量是叶绿体。叶片①的A、B区域用酒精灯水浴加热进行脱色处理，最后用碘液进行染色，叶片B区域有叶绿体能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变成变成蓝色，叶片A区域缺少叶绿体不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝色，由此可以得出结论：叶绿体是进行光合作用的场所。 （3）图甲中B区域见光，C区域遮光，B区域和C区域对照，单一变量是光照。B区域和D区域对照实验变量是二氧化碳，图1中的固体氢氧化钠能够吸收二氧化碳，叶片②D区域没有二氧化碳，不能进行光合作用制造有机物，①叶片的B区域有二氧化碳，能进行光合作用制造有机物，B区域和D区域对照可以得出结论：二氧化碳是光合作用的原料。 （4）氧气具有助燃的性质，如果图乙实验中收集的气体能使带火星的卫生香复燃，这是说明光合作用产生了氧气。 （5）美国物理学家费曼的这段话生动地描述了光合作用中的物质转化和能量转化。他提到，树的构成材料主要是空气，这实际上是指树通过光合作用利用空气中的二氧化碳和水作为原料来构建自身。当树被焚烧时，它会化作原来的空气，并释放出光和热。这里所说的“原来被束缚的光热”其实并不是指光热本身被束缚在树中，而是指树在生长过程中通过光合作用储存了太阳能，并在焚烧时以光能和热能的形式释放出来。 关于物质转化，光合作用将无机物（二氧化碳和水）转化为有机物（如葡萄糖和氧气）。这是植物获取能量和构建自身结构的主要方式。在这个过程中，二氧化碳和水作为原料进入植物细胞，在叶绿体中进行一系列复杂的化学反应，最终生成有机物和氧气。 关于能量转化，光合作用将光能转化成化学能。在光合作用的过程中，植物吸收太阳光能并将其储存在生成的有机物中。这样，植物就能够在没有阳光的情况下利用这些储存的能量进行生长和发育。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$