精品解析：湖北省襄阳市中职学校2024-2025学年上学期期末考试 中职二年级语文试题

襄阳市中职学校2024-2025学年度上学期期末考试 中职二年级语文 一、单项选择题（本大题10小题，每小题3分，共30分）在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 1. 下列各组词语中，加点字读音全都正确的一组是（ ） A. 得逞（chěng） 炽烈（zhì） 亘（gèn）古不变 B. 粗犷（guǎng） 炮制（páo） 潜移默化（qián） C. 寒噤（jìn） 笨拙（zhuó） 人头攒动（cuán） D. 荫庇（yìn） 砧板（zhēn） 矢志不渝（yù） 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是 （ ） A. 寒碜 绊脚石 沸反盈天 B. 坐落 节骨眼 宣兵夺主 C 潦倒 泊来品 山清水秀 D. 暮蔼 必需品 繁芜丛杂 3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ） （1）井冈山、延安是中国革命的______。 （2）老先生深有感触地说：“叶落要归根，那______他乡的滋味实在不好受呀！” （3）如果生命中没有挫折和痛苦，这种人生______太单薄了。 A. 圣地 作客 未免 B. 胜地 作客 不免 C. 圣地 做客 不免 D. 胜地 做客 未免 4. 下列各项中，没有语病的一项是 （ ） A. 巴金晚年，仍然文思敏捷，精力充沛，创作了许多优秀的作品。 B. 谁也不能否认晓娟同学的好成绩不是刻苦学习的结果。 C. 我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。 D. 中学生阅读大量的文学名著，有利于开阔视野，陶冶情操。 5. 下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ） A. 我到过许多古都，如北京、西安、洛阳……等城市。 B. 老师亲切地问董晶晶：“你妈妈的病好了没有？你的作业做了没有？” C. 二胡名曲“二泉映月”抒发了辛酸悲伤之情，有强烈的艺术感染力。 D. 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” 6. 下列各选项中，修辞手法不同于其他三项的一项是 （ ） A. 优美的琴声从窗口流出，连树枝上的小鸟都在屏息静听。 B. 四周静极了，只有山泉在弹奏着叮咚的琴声。 C. 一群天真活泼的红领巾唱着校歌走在绿色的田野上。 D. 看见不如他的人，他总是把尾巴翘得老高。 7. 下列文学常识的表述，不正确的一项是 （ ） A. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋杰出的文学家、书画家，豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。 B. 我国古典小说创作的鼎盛时期是明清两朝，《三国演义》则是我国第一部长篇章回体历史演义小说。 C. 曹禺是中国现代文学史上最杰出的戏剧家之一，代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。 D. 莫泊桑是法国著名作家，也是举世公认的短篇小说大师，作品有《羊脂球》《项链》《套中人》等。 阅读下面文言文，完成下面小题。 唐怀州①河内县董行成能策贼。有一人从河阳长店，盗行人驴一头并皮袋。天欲晓，至怀州。行成至街中，见之，叱曰：“个贼住！即下驴来！”遂承伏。人问何以知之。行成曰：“此驴行急而汗，非长行也；见人则引缰远过，怯也；以此知之。”捉送县，有顷，驴主寻踪至，皆如其言。 （选自《太平广记》） 【注释】①怀州：今河南沁阳一带。 8. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 唐怀州河内县董行成能策贼 策：谋划 B. 天欲晓 欲：将要 C. 行成至街中 至：到 D 见人则引缰远过 引：牵、拉 9. 下列各项中，加点字的用法与“行成至街中，见之，叱曰”中的“之”相同的一项是（ ） A. 师道之不传也久矣 （《师说》） B. 是寡人之过也 （《烛之武退秦师》） C. 我见相如，必辱之 （《廉颇蔺相如列传》） D. 扣舷而歌之 （《赤壁赋》） 10. 下列各项中，与“人问何以知之”句式不同的一项是（ ） A. 句读之不知，惑之不解 （《师说》） B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） C. 夫晋，何厌之有 （《烛之武退秦师》） D. 而今安在哉 （《赤壁赋》） 11. 请将上面的文言文划横线的句子翻译成现代汉语。 此驴行急而汗，非长行也。 二、综合题（本大题共7小题，共30分） 12. 在不改变原意的前提下，按要求变换下面句式。 一面面鲜艳的红旗在和暖的春风中迎风飘扬。（改为状语后置句） 13. 仿照例句，再写出两个你对“语文”理解的比喻句。 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 14. 阅读下面诗歌，然后回答问题。 乡思 李觏① 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 【注释】①李觏（gòu），字泰伯，号盱江先生，北宋著名的哲学家、思想家、教育家、改革家、诗人。 （1）结合全诗，概括诗人“不见家”的原因。 （2）本诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 最美的流星 包利民 ①天黑透了，枪炮声已渐渐停止，战士们蜷缩在战壕里，暂时放松一下紧张的心情。经过一天的激战，两翼的阵地已落入敌手。这个营所在的阵地已被分割合围，情势非常危急，而且伤亡惨重。如果天亮敌人发起进攻，是无论如何也抵挡不住的，大家都很担忧。 ②李小豪仰卧在战壕里，剧烈的心跳好长时间才平缓下来。他望向黑沉沉的天空，这本是一个很晴朗的夜，没有月亮，星光都点点地闪现出来。蓦地，一颗流星拖着一条光尾划破夜空，消失于远方。身旁的战友张南也看着星空，说：“天上一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了！”李小豪说：“迷信！咱们牺牲了那么多的战友，那流星还不下成雨？”张南躬起身子，说：“那是白天，你能看见吗？”说完又重重地躺下，叹了口气说：“要是明早敌人再发起进攻，可怎么办呢？”李小豪亦是无语。 ③这时，战壕那边一阵骚动，两人忙奔过去，只见负重伤的副营长已经牺牲了。那一刻，两人都想起了刚才那颗流星。营长阴沉着脸说：“咱们不能这样坐以待毙，应该派人突围出去，向主力部队汇报战况，然后里外夹击歼灭敌人！”由于电台损坏，和大部队早已联络不上了。张南挺身而出：“营长，我突出去！带主力部队连夜赶回来，把敌人全部消灭掉！”营长看了看张南，点了点头，拿出一颗信号弹装进手枪，交到张南手里，说：“大部队要开始进攻的时候，你打出信号弹，我们就反攻！”张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。 ④过了一会儿，远处传来枪声，战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿。特别是李小豪，更是坐卧不安。良久，枪声停止了，战壕里一阵沉寂，每个人都望向黑沉沉的远方，也不知张南有没有突围成功。大家能做的，只是这种煎熬般的等待。时间缓慢地流逝着，李小豪不转眼珠地盯着夜空，并没有流星再划落，张南应该没事吧！ ⑤已近午夜，一些战士已经睡着了，而李小豪依然望着夜空，此时他最怕的，就是有流星，他也有些相信张南的话了。张南和他不仅是战友，还是同乡，两人一起参军，从抗战到解放战争，他们都在一起。正自想着，忽然，一颗流星从远方天际升起，闪过一道绚丽的光。李小豪吓得一下子坐起来，心里一片茫然和悲哀，张南完了！直到身边的战士抄起武器，远处也传来枪声，他才蓦然惊觉，那不是流星，是信号弹，是张南打出的信号弹！随着营长的一声“冲”，他们跃出战壕，向敌人的阵地扑去。 ⑥李小豪得知好友张南没事，信心大增，他一边冲一边灵活地躲闪着敌人的火力。喊杀声震天，主力部队已突破敌人的第一道防线，反包围成功、在炮火的光亮中，李小豪忽然看见了张南，他急忙移动过去，张南正向阵地上的残敌射击。李小豪刚跑过去，张南却忽然一晃栽倒在地。李小豪扑过去抱起他，见他头上和胸前都冒出血来，一时心慌，大喊他的名字。张南睁开眼睛，见是李小豪，吃力地说：“我是不成了！兄弟，刚才你看见流星没有？那就是我的星星！”李小豪望了一眼夜空，含着泪说：“我看见了，那个流星最大，最好看！”同时，他想起了那颗美丽的信号弹。张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。 ⑦许多年过去，枪炮之声早已成了遥远的回忆，李小豪常常在夜里醒来，望向窗外的星空。偶尔会看见流星，他的心就会风起云涌。是的，这许多年中，这一辈子，他再也不会看见那个漆黑的夜里，那颗带着希望的星星从黑暗中升起。那是生命中最灿烂的流星，让他心里时时划过怀念与感动。 （选文略有改动） 15. 请从修辞方法的角度赏析第④段画线句子。 战壕里人全都把心提到了嗓子眼儿。 16. 分析选文标题中“流星”的含义。 17. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选文通过一次悲壮激烈的反击战，塑造了以张南为代表的有血有肉的战士形象。 B. 选文第③⑤段加点词“跃出”分别表现了张南的坚定果敢和李小豪的勇敢无畏。 C. 选文第⑤段运用插叙，交代了张南与李小豪多年并肩战斗的历程和深厚情谊。 D. 选文结尾自然收束，紧扣线索，结构严谨；升华主题，情寓于中，让人泪目 三、写作题（本大题共1小题，40分） 18. 按要求作文。 在父母的鼓励声中，你学会了走路；在同学们的鼓励声中，你学会了自信；在老师的鼓励声中，你学会了学习……一声声鼓励伴随着你不断成长。请以“我在鼓励中成长”为题目，写一篇记叙文，文中不得出现真实的校名、人名，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 襄阳市中职学校2024-2025学年度上学期期末考试 中职二年级语文 一、单项选择题（本大题10小题，每小题3分，共30分）在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其选出。未选、错选或多选均不得分。 1. 下列各组词语中，加点字读音全都正确的一组是（ ） A. 得逞（chěng） 炽烈（zhì） 亘（gèn）古不变 B. 粗犷（guǎng） 炮制（páo） 潜移默化（qián） C. 寒噤（jìn） 笨拙（zhuó） 人头攒动（cuán） D. 荫庇（yìn） 砧板（zhēn） 矢志不渝（yù） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A. “炽烈”的“炽”应读作chì。 C.“笨拙”的“拙”应读作zhuō。 D.“矢志不渝”的“渝”应读作yú。 故选B。  2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是 （ ） A. 寒碜 绊脚石 沸反盈天 B. 坐落 节骨眼 宣兵夺主 C. 潦倒 泊来品 山清水秀 D. 暮蔼 必需品 繁芜丛杂 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。   B.“宣兵夺主”的“宣”应写作“喧”。 C.“泊来品”的“泊”应写作“舶”。 D.“暮蔼”的“蔼”应写作“霭”。 故选A。  3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ） （1）井冈山、延安是中国革命的______。 （2）老先生深有感触地说：“叶落要归根，那______他乡的滋味实在不好受呀！” （3）如果生命中没有挫折和痛苦，这种人生______太单薄了。 A. 圣地 作客 未免 B. 胜地 作客 不免 C. 圣地 做客 不免 D. 胜地 做客 未免 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“圣地”意思是神圣的地方，偏于特殊意义；／“胜地”意思是指著名的景色宜人的地方，偏于风景。结合语境“井冈山、延安”可知这两处是与中国革命血脉相连且有深厚文化底蕴的地方，应用“圣地”。 第二空：“作客”指寄居在别处；／“做客”指去别人家拜访。结合语境“叶落归根”可知是寄居他乡，且“作客他乡”固定搭配，应用“作客”。 第三空：“未免”表示比较委婉的不认可，含有不赞成的意思；／“不免”客观上表示不能避免。结合语境是在说不赞成没有挫折和痛苦的人生，应用“未免”。 故选A。 4. 下列各项中，没有语病的一项是 （ ） A. 巴金的晚年，仍然文思敏捷，精力充沛，创作了许多优秀的作品。 B. 谁也不能否认晓娟同学的好成绩不是刻苦学习的结果。 C. 我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。 D. 中学生阅读大量的文学名著，有利于开阔视野，陶冶情操。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。“晚年”不能创作作品，应将“巴金的晚年”改为“晚年的巴金”。 B.不合逻辑。“不能否认……不是”双重否定加反问句，表达的意思是“晓娟同学的好成绩不是刻苦学习的结果”，与原意不符，应改为“谁也不能否认晓娟同学的好成绩是刻苦学习的结果”。 C.语序不当。应该是“我对豫剧一点都不陌生”。 故选D。 5. 下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ ） A. 我到过许多古都，如北京、西安、洛阳……等城市。 B. 老师亲切地问董晶晶：“你妈妈的病好了没有？你的作业做了没有？” C. 二胡名曲“二泉映月”抒发了辛酸悲伤之情，有强烈的艺术感染力。 D. 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.省略号和“等”不能同时使用，应删去省略号。 C.“二泉映月”是二胡名曲的名称，应该用书名号《二泉映月》。 D.引号内的内容是部分引用，句号应该放在引号的外面。 故选B。 6. 下列各选项中，修辞手法不同于其他三项的一项是 （ ） A. 优美的琴声从窗口流出，连树枝上的小鸟都在屏息静听。 B. 四周静极了，只有山泉在弹奏着叮咚的琴声。 C. 一群天真活泼的红领巾唱着校歌走在绿色的田野上。 D. 看见不如他的人，他总是把尾巴翘得老高。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了比拟的修辞手法。“屏息静听”将小鸟当作人来写，赋予小鸟人的动作。 B.运用了比拟的修辞手法。“弹奏”一词把山泉当作人，赋予山泉人的行为。 C.运用了借代的修辞手法。“红领巾”是少先队员的标志，这里用“红领巾”代指少先队员。 D.运用了比拟的修辞手法。把人当作动物来写，将人的傲慢姿态用动物“翘尾巴”来表现。 故选C。 7. 下列文学常识的表述，不正确的一项是 （ ） A. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋杰出的文学家、书画家，豪放派词人代表，与辛弃疾并称“苏辛”。 B. 我国古典小说创作的鼎盛时期是明清两朝，《三国演义》则是我国第一部长篇章回体历史演义小说。 C. 曹禺是中国现代文学史上最杰出的戏剧家之一，代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。 D. 莫泊桑是法国著名作家，也是举世公认短篇小说大师，作品有《羊脂球》《项链》《套中人》等。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“《套中人》”错误。《套中人》是俄国作家契诃夫的作品。 故选D。 阅读下面文言文，完成下面小题。 唐怀州①河内县董行成能策贼。有一人从河阳长店，盗行人驴一头并皮袋。天欲晓，至怀州。行成至街中，见之，叱曰：“个贼住！即下驴来！”遂承伏。人问何以知之。行成曰：“此驴行急而汗，非长行也；见人则引缰远过，怯也；以此知之。”捉送县，有顷，驴主寻踪至，皆如其言。 （选自《太平广记》） 【注释】①怀州：今河南沁阳一带。 8. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 唐怀州河内县董行成能策贼 策：谋划 B. 天欲晓 欲：将要 C. 行成至街中 至：到 D. 见人则引缰远过 引：牵、拉 9. 下列各项中，加点字的用法与“行成至街中，见之，叱曰”中的“之”相同的一项是（ ） A. 师道之不传也久矣 （《师说》） B. 是寡人之过也 （《烛之武退秦师》） C. 我见相如，必辱之 （《廉颇蔺相如列传》） D. 扣舷而歌之 （《赤壁赋》） 10. 下列各项中，与“人问何以知之”句式不同的一项是（ ） A. 句读之不知，惑之不解 （《师说》） B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 （《劝学》） C 夫晋，何厌之有 （《烛之武退秦师》） D. 而今安在哉 （《赤壁赋》） 11. 请将上面的文言文划横线的句子翻译成现代汉语。 此驴行急而汗，非长行也。 【答案】8. A 9. C 10. B 11. 这头驴是（因为）走得快而流汗，不是（因为）走了很长的路。 【解析】 【导语】这篇选自《太平广记》的文言文通过董行成识破盗贼的案例，体现了他观察入微和逻辑推理的能力。文章用简练的叙述，重点描写了行成如何通过“驴行急而汗”“见人引缰远过”等细节推断盗贼身份，展现了古代官员谨慎执法、机智断案的形象。故事情节简洁明快，且蕴含“细节决定成败”的深意，同时也反映了当时地方治安管理的细节，一如既往地具有教化与趣味性。 【8题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“策：谋划”错误。“策”，辨认。句意：唐代怀州河内县的董行成能够辨认盗贼。 B.正确。句意：天将要亮了。 C.正确。句意：董行成来到街道当中。 D.正确。句意：看见人就牵拉缰绳远远地绕路。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“之”，代词，指代那个盗贼。句意：董行成来到街上，看到这个人，大声呵斥道。 A.“之”，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：从师学习的风尚不流传已经很久了。 B.“之”，结构助词，的。句意：这是我的过错啊。 C.“之”，代词，指代蔺相如。句意：我见到蔺相如，一定要羞辱他。 D.“之”，音节助词，无实义。句意：敲打着船舷，应声高歌。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为：人问以何知之。句意：有人问（董行成）是凭借什么知道（这人是盗贼）的。 A.宾语前置句，正常语序为：不知句读，不解惑。句意：不懂得断句，不能解决疑惑。 B.定语后置句，正常语序为：蚓无利之爪牙，强之筋骨。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。 C.宾语前置句，正常语序为：夫晋，有何厌之。句意：那个晋国，有什么满足的呢？ D.宾语前置句，正常语序为：而今在安哉。句意：然而如今又在哪里呢？ 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “此”，代词，这；“行急”，走得很急；“汗”，名词作动词，流汗；“非……也”，表否定判断，不是；“长行”，指走很长的路。 参考译文： 唐朝怀州河内县，有个叫董行成的人，能一眼就分辨出对方是否贼匪。有一名贼人在河阳长店偷得路人一头驴和皮袋，在天快破晓时赶到怀州境内，正巧碰到董行成迎面而来。董行成一见他就大声喝道：“你这贼子给我站住！立即从驴上下来！”那人一听立即下驴认罪。 事后有人问董行成如何看出那人是贼，董行成说：“这头驴是因为一段时间的急行而流汗，不是走了很长的路；而且这人见了路人也会引驴绕路，这一定是因他心虚；所以我判定他一定是贼。”董行成将盗贼送到县衙，不一会儿，驴的主人寻着踪迹找来了，实际情况和董行成说的一模一样。 （选自《太平广记》） 二、综合题（本大题共7小题，共30分） 12. 在不改变原意的前提下，按要求变换下面句式。 一面面鲜艳的红旗在和暖的春风中迎风飘扬。（改为状语后置句） 【答案】一面面鲜艳的红旗迎风飘扬 ，在和暖的春风中。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 状语通常放在谓语之前，但状语后置句则是将状语放在句子的最后，用以强调状语所描述的环境或条件。原句中，“在和暖的春风中”作状语，修饰“迎风飘扬”。注意倒装的部分用“逗号”分开表强调。 13. 仿照例句，再写出两个你对“语文”理解的比喻句。 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 【答案】示例：语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。 语文是绚丽多彩的画卷，让人赏心悦目。 【解析】 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 在这个例句中，句式是“语文是…… 让人……” ，并且运用了比喻修辞手法，把“语文” 比作 “滋味甘醇的美酒”。明确本体“语文”不变，思考可以把语文比喻成哪些不同的事物。接着，考虑比喻的事物应该带来怎样的感受或效果，与 “让人……”部分相呼应。比如美酒让人回味无穷，那么选择的其他事物也要能体现出类似的积极感受。写完仿写的句子后，检查句式是否与例句一致，修辞手法是否恰当运用。 14. 阅读下面诗歌，然后回答问题。 乡思 李觏① 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 【注释】①李觏（gòu），字泰伯，号盱江先生，北宋著名的哲学家、思想家、教育家、改革家、诗人。 （1）结合全诗，概括诗人“不见家”的原因。 （2）本诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）“不见家”的原因是路途远，阻隔多。 （2）诗歌表达了诗人对故乡深挚浓厚的思念之情以及归乡无望的无奈和痛苦。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 诗人从近处着墨，写诗人凝视碧山的所见所感。“人言落日是天涯，望极天涯不见家”中“极”写出离家之远——“家”在“天涯”外，路途远是“不见家”的原因之一；“已恨碧山相阻隔”句转折巧妙，既承接上句，又补充说明“不见家”的另一个原因——阻隔多。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。 从题目感知这是一首思乡诗。黄昏时，思乡心切的诗人远望，夕阳西坠，他遥望天涯，不见故乡。这时候，他看到了落日，又想到落日之处就是天涯，然而明明看得见落日，却仍然望不到故乡。这两句把思家的愁苦表现得很深刻。故乡为碧山阻隔，已令人怨恨，何况眼下碧山又被暮云遮掩。“还被”唤起障碍重重恨重重，诗人内心的无奈和痛苦可想而知。 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 最美的流星 包利民 ①天黑透了，枪炮声已渐渐停止，战士们蜷缩在战壕里，暂时放松一下紧张的心情。经过一天的激战，两翼的阵地已落入敌手。这个营所在的阵地已被分割合围，情势非常危急，而且伤亡惨重。如果天亮敌人发起进攻，是无论如何也抵挡不住的，大家都很担忧。 ②李小豪仰卧在战壕里，剧烈的心跳好长时间才平缓下来。他望向黑沉沉的天空，这本是一个很晴朗的夜，没有月亮，星光都点点地闪现出来。蓦地，一颗流星拖着一条光尾划破夜空，消失于远方。身旁的战友张南也看着星空，说：“天上一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了！”李小豪说：“迷信！咱们牺牲了那么多的战友，那流星还不下成雨？”张南躬起身子，说：“那是白天，你能看见吗？”说完又重重地躺下，叹了口气说：“要是明早敌人再发起进攻，可怎么办呢？”李小豪亦是无语。 ③这时，战壕那边一阵骚动，两人忙奔过去，只见负重伤的副营长已经牺牲了。那一刻，两人都想起了刚才那颗流星。营长阴沉着脸说：“咱们不能这样坐以待毙，应该派人突围出去，向主力部队汇报战况，然后里外夹击歼灭敌人！”由于电台损坏，和大部队早已联络不上了。张南挺身而出：“营长，我突出去！带主力部队连夜赶回来，把敌人全部消灭掉！”营长看了看张南，点了点头，拿出一颗信号弹装进手枪，交到张南手里，说：“大部队要开始进攻的时候，你打出信号弹，我们就反攻！”张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。 ④过了一会儿，远处传来枪声，战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿。特别是李小豪，更是坐卧不安。良久，枪声停止了，战壕里一阵沉寂，每个人都望向黑沉沉的远方，也不知张南有没有突围成功。大家能做的，只是这种煎熬般的等待。时间缓慢地流逝着，李小豪不转眼珠地盯着夜空，并没有流星再划落，张南应该没事吧！ ⑤已近午夜，一些战士已经睡着了，而李小豪依然望着夜空，此时他最怕的，就是有流星，他也有些相信张南的话了。张南和他不仅是战友，还是同乡，两人一起参军，从抗战到解放战争，他们都在一起。正自想着，忽然，一颗流星从远方天际升起，闪过一道绚丽的光。李小豪吓得一下子坐起来，心里一片茫然和悲哀，张南完了！直到身边的战士抄起武器，远处也传来枪声，他才蓦然惊觉，那不是流星，是信号弹，是张南打出的信号弹！随着营长的一声“冲”，他们跃出战壕，向敌人的阵地扑去。 ⑥李小豪得知好友张南没事，信心大增，他一边冲一边灵活地躲闪着敌人的火力。喊杀声震天，主力部队已突破敌人的第一道防线，反包围成功、在炮火的光亮中，李小豪忽然看见了张南，他急忙移动过去，张南正向阵地上的残敌射击。李小豪刚跑过去，张南却忽然一晃栽倒在地。李小豪扑过去抱起他，见他头上和胸前都冒出血来，一时心慌，大喊他的名字。张南睁开眼睛，见是李小豪，吃力地说：“我是不成了！兄弟，刚才你看见流星没有？那就是我的星星！”李小豪望了一眼夜空，含着泪说：“我看见了，那个流星最大，最好看！”同时，他想起了那颗美丽的信号弹。张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。 ⑦许多年过去，枪炮之声早已成了遥远的回忆，李小豪常常在夜里醒来，望向窗外的星空。偶尔会看见流星，他的心就会风起云涌。是的，这许多年中，这一辈子，他再也不会看见那个漆黑的夜里，那颗带着希望的星星从黑暗中升起。那是生命中最灿烂的流星，让他心里时时划过怀念与感动。 （选文略有改动） 15. 请从修辞方法的角度赏析第④段画线句子。 战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿。 16. 分析选文标题中“流星”的含义。 17. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选文通过一次悲壮激烈的反击战，塑造了以张南为代表的有血有肉的战士形象。 B. 选文第③⑤段加点词“跃出”分别表现了张南的坚定果敢和李小豪的勇敢无畏。 C. 选文第⑤段运用插叙，交代了张南与李小豪多年并肩战斗的历程和深厚情谊。 D. 选文结尾自然收束，紧扣线索，结构严谨；升华主题，情寓于中，让人泪目。 【答案】15. 夸张，形象突出了战友们的紧张以及对张南的担心，也表现出当时情况的危急。 16. 既指自然界真正的流星，也指张南发出的信号弹，更指张南等为革命献出生命的战士们，饱含对革命先烈的崇敬和赞美之情。 17. B 【解析】 【导语】这篇文章通过战场中一次突围与反击战，生动刻画了张南这一英雄形象，展现了革命战士的坚毅与牺牲精神。文章以“流星”为线索，以其象征意义贯穿始终，既点明了主题，又增添了情感色彩。情节紧凑、张力十足，层层递进，既渲染了战场的残酷与紧张，又通过流星与信号弹的巧妙呼应，传递出希望与牺牲。结尾情感深沉，余味悠长。 【15题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 该句运用了夸张的修辞手法，将战壕里的人紧张的心情进行了夸大，生动形象地写出了大家听到远处传来枪声时极度紧张、担心的心理状态，突出了对张南突围情况的担忧。 【16题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①表层含义：指夜空中自然划过的流星，文中战士们谈及流星与人员牺牲的关联，如战友张南提到“天上一颗流星，地上就会死一个人”，此处流星带有一种传统观念中预示死亡的意味。 ②深层含义：代表着张南，张南打出的信号弹如流星般在夜空中升起，带来希望，象征着他英勇无畏的精神以及为完成任务所做出的努力，他的牺牲如同流星般壮烈，照亮了战友们前进的道路，给李小豪等战友留下了深刻的记忆和无尽的怀念。 【17题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“李小豪的勇敢无畏”错误。第③段“跃出战壕，消失在黑暗中”，这里的“跃出”确实表现了张南的坚定果敢，主动请缨突围去搬救兵；而第⑤段“随着营长的一声‘冲’，他们跃出战壕，向敌人的阵地扑去”，这里的“跃出”是众多战士们共同的行动，并非单指李小豪，所以不能体现李小豪的勇敢无畏。 故选B。 三、写作题（本大题共1小题，40分） 18. 按要求作文。 在父母的鼓励声中，你学会了走路；在同学们的鼓励声中，你学会了自信；在老师的鼓励声中，你学会了学习……一声声鼓励伴随着你不断成长。请以“我在鼓励中成长”为题目，写一篇记叙文，文中不得出现真实的校名、人名，不少于600字。 【答案】例文： 我在鼓励中成长 成长犹如一场漫长的马拉松，而鼓励则是沿途的补给站，不断给予我前进的动力。 小时候，我性格内向，说话声音小得像蚊子嗡嗡。一年级时，学校举办朗诵比赛，老师竟选中了我。站在舞台幕后，听着台下嘈杂的声音，我的双腿止不住地打颤，手心全是冷汗。就在我几乎要临阵脱逃时，老师走过来，轻轻摸了摸我的头，目光坚定地说：“别紧张，你朗诵得特别好，只要勇敢展现自己，大家一定会喜欢你的，老师相信你能行！”老师温柔的话语让我慌乱的心逐渐安定下来。登上舞台，我深吸一口气，大声朗诵起来。结束时，台下响起热烈的掌声。那一刻，我明白了，鼓励能赋予我勇气，让我突破内心的枷锁。 进入初中，学习难度增大，尤其是数学，复杂的几何图形和公式常常让我晕头转向。一次月考，我的数学成绩一落千丈。看着试卷上鲜红的分数，我满心自责，甚至对数学产生了恐惧。这时，同桌察觉到了我的低落。课间，他主动凑过来，指着错题耐心讲解，还笑着说：“别灰心呀，你只是这部分知识点没掌握好，咱们一起努力，下次肯定能进步！”在同桌的鼓励与帮助下，我每天花更多时间做数学题，遇到难题就和他讨论。慢慢地，我的数学成绩有了明显提高。鼓励，让我在困境中重拾信心，不再惧怕困难。 去年，学校组织演讲比赛，热爱演讲的我毫不犹豫地报名了。然而，准备过程中，我对演讲稿总是不满意，一次次修改，却始终觉得不够完美，内心十分焦虑。妈妈看出了我的烦恼，她给我泡了一杯热茶，语重心长地说：“孩子，你已经很努力了，不要给自己太大压力。你的想法独特，只要把最真实的情感表达出来，就是最棒的，妈妈相信你！”妈妈的话如同一剂良药，让我紧绷的神经放松下来。最终，我在比赛中取得了优异的成绩。 成长路上，父母、老师、朋友的鼓励如璀璨星辰，照亮我前行的道路，让我勇敢追梦，不断成长。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 （1）分析材料和要求：“我在鼓励中成长”这一题目，明确要求以第一人称叙述。“我”是核心叙述主体，便于读者真切感受成长中的所思所感。“在……中”强调过程性，不能局限于单一孤立事件，要呈现一段时间内“鼓励”对“我”成长的持续作用。“鼓励”是关键，它形式多样，来源广泛。可以是家人温柔的话语、老师赞许的眼神、朋友有力的拥抱，或是陌生人的微笑、触动心灵的故事及励志话语。文中需清晰阐述鼓励的具体内容与呈现方式。而“成长”是结果，不仅是身体的成长，更侧重精神与心灵层面，像从胆小变得勇敢、从懵懂走向聪慧。写作时要凸显接受鼓励前后“我”的变化，以此体现鼓励对成长的推动。构思时，按时间或事情发展顺序，选取不同阶段典型事例，描绘鼓励场景、人物神态及“我”的内心感受，突出“鼓励”与“成长”的紧密联系 。 （2）写作思路：①开端：以“我”面对一项极具挑战性的任务，如参加大型知识竞赛，因害怕失败而极度焦虑、自我怀疑起笔，交代“我”当时的消极状态。②发展：在准备过程中，“我”遭遇诸多难题，如知识点记不住、模拟测试成绩差。此时，偶然读到一本名人传记，被主人公克服困难的事迹鼓舞；或是在网上看到一段励志演讲，深受触动。这些间接的鼓励，让“我”有了坚持下去的动力，开始调整学习方法，加倍努力。③高潮：竞赛当天，“我”仍紧张，可脑海中不断浮现那些受鼓励的瞬间，凭借积累与信念，发挥出色。④结尾：最终取得好成绩，“我”深刻感悟到鼓励的力量，它让“我”突破自我，实现成长，点明“我在鼓励中成长”的主题。 立意：    1.打破天赋禁锢，绽放别样光彩。（事例提示：一直以来，我都觉得自己与文艺无缘，班级文艺表演能躲就躲。直到老师鼓励我参加诗歌朗诵，说我声音感染力十足。我虽满心忐忑，可在老师鼓励下，还是努力练习。表演时，我收获热烈掌声。那一刻，我明白是老师的鼓励帮我打破了自我设限。） 2.跨越语言天堑，拥抱广阔天地。（事例提示：为出国交流，攻克外语难关迫在眉睫。复杂的语法和海量词汇，让我屡屡想放弃。但国外笔友每次都耐心纠正我的错误，还鼓励我进步很大。在他鼓励下，我努力学习。最终，我能用外语自由交流，真切感受到鼓励带来的力量。） 3.突破体能极限，铸就坚韧身心。（事例提示：为强身开始长跑，可每次跑到一半就想放弃。父亲一直陪着我，不断鼓励我，每一步坚持都意义重大。在父亲的鼓励下，我坚持了下来。从只能跑几百米到能征服数公里，我不仅身体变强，内心也更坚韧。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$