2025届河南省郑州市高三第一次质量预测语文试卷

1 郑州市 2025 年高中毕业年级第一次质量预测 语文 参考答案 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分） 1.（3 分）B（A 项曲解文意。“不会塑造人的审美品位”有误。原文为“没有积极地塑 造审美品位的作用”。C 项以偏概全。“它的来源是算法训练者所具有的偏见”有误。根据 材料二第二段，“算法偏见”有两个来源：客观数据本身的不平衡和算法训练者的偏见。D 项逻辑关系理解有误。根据材料二第四段，“数据堆积”出现后，“对那些出现频次更高、 搜索痕迹更多的数据进行再加工”，“会导致数据产生巨大的同质性”。） 2.（3 分）B（张冠李戴。“这些‘共识’可以通过技术手段发挥强制性作用”并非安 德鲁·芬伯格的看法，而是作者的看法。） 3.（3分）D（A 项讲的是互联网“杀熟”现象，是平台为满足自己的逐利动机、利用算 法损害消费者权益的不公平定价行为，符合材料一第三段所说的“平台将数学意义上的算法 同他们的技术产品结合以赋予后者‘中立性’，企图以此逃避履行一定的社会责任”。B 项 符合材料二所说的“算法偏见”。C 项是用技术手段保护个人隐私，并非“数据遮蔽”。） 4.（4 分）①模型能清晰定义算法所需求解的问题本身。②模型能体现研究者的“共识”， 直接显现出技术是否受制于“共识”。③有助于人们找准批评对象，直接批评服务于少数人 的“共识”，促使“共识”真正具有广泛的代表性（或“更公平合理”）。 （答出一点给 1分，答出两点给 2分，答出三点给 4分。意思对即可。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。） 5.（6 分）①确保算法向用户推送的内容具有多样性，不能只迎合用户的兴趣。/确保 算法抓取、推送的数据包含尽可能多的类型，包括“少数数据”。②平台将算法与技术产品 结合时，要承担必要的社会责任。/确保对算法进行人为设计时能体现具有广泛代表性的“共 识”。③尽可能让收集的数据平衡。/确保收集的数据具有丰富性与多样性。④消除数据注 释者的意识偏见。 （每答出一点给 2 分。答出任意三点、意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6.（3 分）D（A 项“宁静”说法错误，挖沙船的“哒哒哒”声和挖沙的行为，表现了劳 动场景的繁忙喧嚣；B项“也流露出对外星人的敬畏之情”说法错误，“我”对外星人是好 奇，是有交流的渴望，但“我”思考的内容并未展现“我”对外星人的敬畏之情；C项“还 在文末象征‘我’的不凡”说法错误，文末将少年比作“一颗睁眼望天的鹅卵石”，意味着 如同平凡的鹅卵石一样的平凡少年开始“睁眼望天”，从这里开始了对宇宙的探索和思考， “我”依然是渺小平凡的，“我”的思考探索才是别具意义的。） 7.（3 分）A（“详写童年的几种疯玩方式”说法错误。相对于后文对玩“火石”游戏 的细腻描写，前面对童年的几种疯玩方式的描写属于概写。） 8.（4 分）①强调亮点出现的重复性和规律性，增加了神秘感。②体现“我”的专注， 反映了“我”对这一现象的好奇和高度关注，展现出“我”对宇宙未知事物的强烈探索欲望。 （每答出一点给 2 分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 2 9.（6 分）①因为那个夜晚经历特殊。那个夜晚“我”看到了有规律的奇特现象，内心 受到巨大震撼，强烈的好奇心被激发。②因为有复杂的情绪体验。先是看到亮点后的惊讶和 兴奋，继而内心充满期待，后来发现真相后大感失落又有一丝释然，多种复杂情绪交织，使 得那个夜晚难以忘怀。③因为产生了深远影响。那个夜晚开启了“我”对宇宙的思考，并一 直指引“我”去相信思考的力量，尝试探索。 （每答出一点给 2 分。意思对即可。如有其他答案，如答“第一次的意义。那个夜晚使 ‘我’第一次体会到思考所带来的变化”，言之成理亦可酌情给分。） 二、古诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，22 分） 10.（3 分）CEG（原句标点：诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异意，则 安宁之术也。） 11.（3 分）A（A项的“反复”，前者意思是“变化反复”，后者意思是“回归”，即 振兴国家改变楚国的形势，二者意思不同。B 项的“为”，材料中作动词，是“加定”的意 思，语境义是“君王死后依据他生前的行为加定谥号”；《答司马谏议书》中作介词，是“因 为”的意思。二者用法不同。C 项中的“朝”，前者是动词，后者是使动用法，意思是“使…… 朝见”，二者用法不同。D 项中的“俾”，二者都是“使”的意思。） 12.（3 分）B（“指出秦代周是水德战胜火德”有误。是秦始皇认为“秦代周是水德战 胜火德”，而非齐人。） 13.（8 分） （1）哪里有自己拆毁屏障来讨好盗贼，还说“盗贼将会爱护我而不攻击我”的，难道 不荒谬吗？ 译出大意给 2 分；“媚”（谄媚，讨好）、“悖”（荒谬）两处，每译对一处给 1 分。 （2）然而他们的后代亲属彼此疏远，相互攻击如同仇敌，周天子也不能够制止。 译出大意给 2 分；“属”（亲属）、“仇雠”（仇敌）两处，每译对一处给 1 分。 注意：①“关键词”与“大意”不重复扣分；②“关键词”译成近义词也可；③“关键 词”翻译从严，“大意”翻译从宽。 14.（5 分）①郡县制能延续两千年而未改，是历史发展的必然趋势；②郡县制让有治 民之才的人施展才华，体现了天下的公理。 （答出一点给 2分，答出两点给 5分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情 给分。） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15.（3 分）A（“观赏中秋的一轮圆月”错，由“中秋阴雨”“蛮云瘴雨晚难收”可 知，当时为阴雨天气，无法看到中秋之月。） 16.（6 分）①运用拟人手法，把汴水人格化，写其哭泣着向东流走；②虚写，想象 今夜汴水会哭泣东流；③以景结情/融情于景，以描绘想象中清澈的汴水哭泣着向东流去 的凄凉景象结尾，抒发了故国之思和亡国之痛。 （每答出一点给 2 分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.（6 分） （1）仁义不施而攻守之势异也 弊在赂秦 （2）相顾无言 惟有泪千行 （每答出一空给 1 分，有错别字则该空不给分。） （3）示例一：座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 示例二：采之欲遗谁 所思在远道 示例三：问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 3 （每答出一空给 1 分，有错别字则该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给 分。） 三、语言文字运用（18 分） （一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，7 分） 18.（3 分） 示例一：①更远的风里一大群马，石头一样静立着，②不看我，③齐望着我看不到的一 个远处。 示例二：①更远的风里有一大群马，②它们石头一样静立着，③不看我，④齐望着我看 不到的一个远处。 （改写后的较短的语句不少于三个，每个 1分；语句不通顺扣 1 分。） 19.（4 分）①运用细腻的心理描写。通过“嘶”“奔”“落到地上”“撒着欢儿”等 一系列描绘马的动作的词语，将“我”渴望化身为马的心理生动传神地表现出来。②运用夸 张的修辞手法。“喉管里埋着一千匹马的嘶鸣”“四肢涌动着一万只马蹄的奔腾声”，突出 表现了“我”渴望如马一般放声嘶鸣、恣意奔驰的生命激情。 （每答出一点给 2 分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，11 分） 20.（3 分）C（A 项说法不正确。“并且”表示并列关系，“而且”表示递进关 系，因为前后两个句子之间是并列关系，所以不能换。B 项说法不正确。“堪忧”的 意思是“令人担忧”“值得忧虑”，前面加上“值得”语意重复赘余。D 项说法不正 确，删去“及时”，“治疗”可以和前面的“发现”一起作“不及时”的中心语，句 意不变。） 21.（4 分）甲：根据产生的原因 乙：导致呼吸困难 （每写出一处给 2 分，意思对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言 之成理，可酌情给分。） 22.（4 分）（1）②处偷换主语，修改为“使（让）整个脊柱保持正常的状态”；（2） ⑤处不合逻辑，和前文内容矛盾，修改为“不要瘫坐在沙发上长时间使用手机等”。 （每指出并修改正确一处，给 2 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 四、写作（60 分） 23.参照 2024 年高考作文评分标准。 附文言文参考译文： 材料一： 臣司马光说：合纵、连横的学说虽然反复无常，但大体上看合纵是符合六国利益的。从 前先王建立大量封国，亲近诸侯，让他们通过朝会、探访来相互交往，（让他们）用酒宴彼 此款待来共享欢乐，（让他们）实行会盟来彼此结交，不为别的，就是希望他们能同心协力 保卫国家。假使六国能以信义相互亲善，那么秦国虽然强大暴虐，（六国）又怎么能被它灭 亡呢！韩、赵、魏三国是齐、楚两国的屏障，齐、楚两国则是韩、赵、魏三国的基础，它们 形势上相互帮助，表里间相互依赖。所以用韩、赵、魏三国进攻齐、楚两国，是自断根基； 用齐、楚两国征伐韩、赵、魏三国，则是自撤屏障。哪里有自己拆毁屏障来讨好盗贼，还说 “盗贼将会爱护我而不攻击我”的，难道不荒谬吗？秦王刚刚统一天下，自认为兼备了三皇 的德行，功业超过了五帝，于是便改称号为“皇帝”，皇帝出命称“制书”，下令称“诏书”， 自称为“朕”。为父亲庄襄王追加尊号为太上皇。并颁布制书说：“君王死后依据他生前的 行为加定谥号，这是儿子议论父亲、臣子议论君王，实在没有意义。从今以后，废除为帝王 上谥号的制度。朕为始皇帝，后继者以序数计算，称为二世皇帝、三世皇帝，以至万世，无 4 穷尽地传下去。”当初，齐威王、齐宣王的时候，邹衍研究创立了“终始五德之运”学说。 到了始皇帝统一天下时，齐国人将此说奏报给他。始皇采纳了这套学说，认为周朝是火德， 秦取代周，从火不能胜水来推算，秦应是水德。于是开始下令更改岁历，新年朝见皇帝与庆 贺典礼都从十月初一开始；衣服、旗帜、符节等都崇尚用黑色；计数以六为一个单位。丞相 王绾等人说：“燕、齐、楚三国的故地过于遥远，不在那里设置侯王，便不能镇抚。（因此） 请分封诸位皇子为侯王。”秦始皇将这一建议交给大臣评议。廷尉李斯说：“周文王、周武 王分封的子弟族人非常多，然而他们的后代亲属彼此疏远，相互攻击如同仇敌，周天子也不 能够制止。现在四海之内，仰仗陛下的圣明而获得统一，全国都划分为郡和县，对各位皇子 及有功之臣用国家征收的赋税重重给予赏赐，这样可以非常容易地进行控制，使天下人对秦 朝廷不怀贰心，这才是安定国家的方略。分封诸侯则不适宜。”秦始皇说：“天下人都苦于 无休止的战争，这是因为有诸侯王存在。如今依赖祖先的在天之灵，使天下初步平定，假若 又重新封侯建国，便是自己招引兵事；而想求得安宁，岂不是极困难的事情吗！廷尉的主张 是对的。”秦始皇于是下令把全国划分为三十六个郡，每个郡设置郡守、郡尉、监御史。 材料二： 郡县制，迄今已经沿袭了两千年而未能改变，古今上下的人们都安于这个制度，这是大 势所趋，如果不是至理怎么能够这样呢？上天一定要让人间拥有君主，即使没有人愿意做也 不行。所以在起初时，人们各自推举那些德高望重、功绩卓著的人而奉之为主，然后再从这 些人中推出最优秀的做天子。人们并非没有让自己富贵之心，然而却一定要推举别人把他作 为尊长，这是出于人的公心。安于自己职位的人会熟悉本职工作，所以有国君世袭的制度， 即使是愚蠢而又残暴的国君，也比荒野那些占山为王的草寇强得多。像这样的君主制已经延 续数千年，早已深入人心了。后来列国相争，弱肉强食，完全抛弃了昔日相安无事、和平共 处的传统，及至战国时期，幸存的诸侯国寥寥无几，难道有能力统御天下的人却要听命于这 几个诸侯王吗? 于是统治者将国土划分为若干郡县，选派精明能干的人去加以治理。郡县制 在秦朝之前早就存在。秦始皇所灭掉的，是六国而已，并不是把夏、商、周三代所封的诸侯 国全部灭掉。那么，秦朝把天下分为郡，把郡分为县，让那些有治民才能的人去治理郡县的 百姓，以尽展其才能，难道不算是天下的公理吗? 郑州市2025年高中毕业年级第一次质量预测 语文试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题 时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在网络文艺中，算法能够决定用户所看到的内容，放大或掩盖某些审美趣 味、情感倾向、艺术类型，影响用户的选择，而过度沉迷和“信息茧房”等负面作 用也随之产生。批评者将这些后果归因于算法。但与此同时，还存在一种截然 对立的观点，即算法本身是中立的，既没有积极地塑造审美品位的作用，也未必 狗 导致受人诟病的负面效果，人们所见到的利弊完全来自对算法的不同使用。 “算法”一词，本身指数学上的操作，与数值、函数等其他数学概念具有同等 的中立性。作为一种人为设计的产物，“算法”之所以被采钠并茨得意义和价 值，有赖于一系列在设计之前和设计之外做出的规制，限定了“算法”的特定使 用情境。就此而言，对“算法”并非中立的批评，实际上针对的不是作为计算方 法的算法本身，而是在计算方法之外的人为设定。 在实际应用中，使用者更关心的往往不是作为数学过程的算法本身，而是 运用算法来满足外部特定要求的技术。平台将数学意义上的算法同他们的技 术产品结合以赋予后者“中立性”，企图以此逃避履行一定的社会青任，而批评 者则将他们从技术中发现的非中立性当作“算法”的性质，最终围绕算法的批评 和争论，无形中落入了技术是否中立的话语图套。 高三语文试题卷第1页（共12页） 当代技术哲学家安德鲁·芬伯格认为，技术包含审美、伦理和文化等领域 中的“共识”。对于当下许多争论而言，真正关键的问题在于社会大众的“共识” 是否通过那些技术手段得以自动发挥强制性作用。作为一种计算方法，算法显 然难以承担这样的功能。如果我们还是将所有负面效应笼统地归因到“算法”， 反倒遮蔽了那些针对算法的人为设计。因此，需要一种更具概括性的话语，显 性地揭示技术独立于数学过程并受制于“共识”的现象。 当下，构成更加多样、内涵更为复合的“模型”被广泛应用在人工智能语境 中，为“算法”提供了一种替代性方案。如果说算法至多只是将与应用相关的信 息含在对计算过程的描述之中，糢型则清晰定义了算法所需求解的问题本 身。同时，模型还是研究者的一种人为规定，体现了他们所持有的、局部性的 “共识”，给出了人们对数据使用范围及其达成目标的认识和理解，从而直接显 现出技术是否受制于“共识”。 以“摸型”替代“算法”，有助于人们找准批评对象，由对“算法”的批评转入 对技术建构中“共识”的直接批评：如何将真正具有广泛代表性的社会共识通过 技术得到表达，而不是那些只服务于少数人利益的“共识”。 (摘编自朱恬骅《从算法到模型：走出“技术中立”的话语误区》) 材料二： 人工智能的应用和算法软件的普及，宣告了法国哲学家保罗·维利里奥所 说的“感知的自动化”已然来临。尽管算法作为一个非人类的决策者显得客观 中立，但我们需要考察的正是这种“中立性”是否名副其实。这里不妨将目光投 向当代最常见的算法一图像识别技术，在种种图像识别系统中，我们不难见 到算法会为图像中的人物自动打上某些标签：农民、孤儿、流浪汉等。但在一个 人类观察者看来，这类识别定性的标签既不符合实情，也没有确凿的依据。 目前算法的数据集和训练集都依赖于收集海量的数据，但这些客观的数据 本身就可能不平衡，呈现出某种程度的偏见。同时，算法的执行是处理符号，也 就是图像相应的标签一每个图像都会被打上一系列固定的标签，它们并非由 机器预先设定，而是由廉价乃至免货的众包劳动力来完成。在类似的众包劳动 中，最典型的莫过于亚马逊公司的人工数字服务。在这个平台之上，诸多远程 工作者用自己零散且报酬极低的工作来为图像进行分类和标签化，并在这个过 高三语文试题卷第2页（共12页） 程中训练和改进诸多高科技公司的算法系统。这些人工标签化的活动必然会 潜在地引入注释者本人的某些偏见，即便是深度无意识的偏见。被众包工人训 练的算法则会顺利继承这种偏见，由此也会产生前文提及的“算法偏见”。 在算法偏见之外，一个同样重要的隐患在于算法造成的“数据遮蔽”。算法 操作尽管会调用大量的数据，但会优先抓取那些出现频次高的“优势数据”，而 忽略那些几乎无人问津的“少数数据”。 我们当然不能以出现的频次来判断一个数据的价值，因为它仅仅是一种注 意力或流量意义上的价值，不代表实际价值。现实中最重要的知识和信息，有 时恰恰来源于那些少数数据，但在如今的算法推送、数据挖掘和信息检索系统 中，它们越来越难以出现在数据流的表面，在绝大多数情况下只能位于数据底 层的深处和边角。更重要的是，随着数据生产的体量激增、速率加快，新创造的 数据会呈现出更大程度的“数据堆积”，这些堆积的数据仍然依赖于概率生产， 即对那些出现频次更高、搜索痕迹更多的数据进行再加工，这一方面会让当下 的数据产生巨大的同质性，同时也会将那些“少数数据”推至越来越深的数据底 层。在这种情况下，即便再强的算力也难以挖掘到这些数据，“少数数据”只能 日渐下沉，直到完全脱离算法的搜索范围。 (摘编自韩晓强《警惕算法偏见和数据遮蔽》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A,向用户推送特定信息的“算法”，本身指数学上的操作，与数值、函数 一样具有中立性，不会塑造人的审美品位。 B.对网络文艺用户陷人“信息茧房”等负面状况，批评者将矛头完全指向 “算法”，这种批评并未触及现象产生的根源。 C.“算法偏见”，是指算法在处理数据、做出决策时表现得不合理、不客 观，它的来源是算法训练者所具有的偏见。 D.对新创造的大量数据，根据出现频次、搜索痕迹进行再加工，会导致 数据产生巨大的同质性，最终出现“数据堆积”。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A,作为数学过程的算法，要想在互联网平台上得到运用，需要使用者对 其设定规制，为其限定使用的情境。 高三语文试题卷第3页（共12页） B.在安德鲁·芬伯格看来，技术包含伦理等领域的“共识”，而这些“共 识”可以通过技术手段发挥强制性作用。 C.流量大的数据会被算法优先选择，从而获得更多的关注，但这些数据 的实际价值不一定比被算法忽略的数据高。 D.大量数据的同质化和“少数数据”脱离搜索范围，可能导致当今社会 出现文化单一、知识流失的现实问题。 3.下列选项符合材料二中论及的“数据遮蔽”的一项是(3分) A.一些在线旅游平台通过复杂的算法，利用老用户的忠诚度，向其收取 比新用户更高的产品价格，并对其屏蔽给予新用户的较低报价。 B。国外有的社交媒体在处理招聘、求职方面的信息时，向男性推送的高 薪招聘信息往往多于女性，同时对女性的求职简历进行权重降级。 C.金融企业与第三方共享客户数据时，通过技术将客户的身份证号等个 人敏感信息遮蔽起来，既确保了数据的可用性，又保护了个人隐私。 D.某视频平台向用户作内容推荐时，大量推送流量高的大机构或知名 视频博主的作品，很少推送甚至忽略许多小创作者的不乏特色的作品。 4,跟“算法”相比，“模型”在功能上具有哪些优势？请结合材料一简要概 括。(4分) 5.“算法伦理”是指在设计、开发和应用算法过程中需要遵循的道德原则和 价值观。你认为互联网行业格守“算法伦理”应该如何去做？请根据两则材料 简要说明。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 少年的宇宙幻象谭鑫 我从小生活在一个江边的小城里，我家便在河边。 那是条不大却不浅的河，几十米宽，像一块带有褶皱的镜子，四季倒映着对 岸。河边有个专门捞沙的小厂，工人们白天“哒哒哒”赶着船驶下河，用机器把 的 江里的泥沙抽出，沙子用货车拉去售卖。刺下一些如鹅卵石之类的石块就垒在 岸边，日积月累数量壮观，宛如河流解出的蛋。 千禧年前后，我正上小学，每天晚饭之后、睡觉之前的那段空闲，是我一天 上 高三语文试题卷第4页（共12页） 中最快乐的时间。乡村傍晚，大人们劳作过罢无力管束，而如我一般的同龄人 并不急于睡眠，免不了没日没夜地忘命疯玩。 天色是我们秘而不宣的集结令，等它如窗帘般拉拢转黑，一个个小身彩便 相继从屋中钻了出来。躺在河边小山一样的鹅卵石堆上聊天，或者在其中兜兜 转转，挑颜色各异、形状奇特的鹅卵石当奇珍异宝，更有数不尽的话题游戏。 有种明黄色的鹅卵石，如人拳头大小，我们都称它为“火石”一两块黄石 头碰撞，便能在暗夜里产生非常明显的火花。通常我们将一块大“火石”摆在一 个半人高的位置处做靶，站在特定的距离外，挑一块称手的“火石”握在手中，依 次排队上前抛物击之，以此竞出准力高下。往往是在某颗难辨形迹的石头传出 划破空气的呼呼风声之后，“靶子”应声而落，因石头碰撞孕育而出的火花，在此 啦打开的交错声中像一团童话中的球形闪电，照得一张张笑脸分外明亮。摸黑 捡起“靶子”观察，竟也触得见灼痕，凑近鼻尖，有一股毛发焚烧的焦气…往往 是等到月上梢头或家人们寻人声起，小夜游神们才作鸟兽散。 童年的河边没有路灯，唯一的亮光便是月亮和满天星光。有一次父母因为 有事，晚饭后都出了门，我和小伙伴们在游玩之后都躺在鹅卵石上小憩。不一 会儿，小伙伴们都陆续被叫回家，就剩我一人待在河边。 那是一个夏日的夜晚，没有月亮，河畔的风带着一股透润的清凉，看着满天 繁星，我就快睡着了。就在这时，我看到了天上有5个非常明显的亮点，它们呈 橘黄色，以平行的阵型极速地划过，带出一条长长的、犹如五线谱一样的直线 后，骤然消失在我的眼前。 我顿时清醒，第一反应是看到了流星。因为几乎天天晚上躺卧看天，所以 流星并不罕见。但这种一次性多个，且整齐排列并行划过的还是首次，甚至心 里有些怀疑自己，不自觉地揉了揉眼晴，是不是错觉或者眼花。 而就在这时，又是一排5个亮点，在同样的位置，以同样的阵型无声掠过。 难道是流星雨这种只听过没见过的天文景观？回应我的，是眼前再次骤然出现 的5个同样亮点，依旧是以同样的姿态如光划过…曾翻阅过无数宇宙怪谈的 我，一个下意识的猜想“脱颖而出”一UFO! 我就这样呆采地立在原地，不知过了多久。在这一段时间中，我观测到天 上一共出现了十几次相同的情况。每次出现的时间都间隔不同：有连续两排一 高三语文试题卷第5页（共12页） 共10个亮点同时出现的：也有过了很久才闪现出一次的，但每次出现的都必然 是5个亮点！它们在相同的位置出现，又划过相同的轨迹，最终又消失在相同 的地方…如四季和年轮一般，周而复始，划过续纷而短暂的光亮后，最终归于 沉寂。 “如果真的是UFO,它们是从哪里来？”“如果我和外星人接触，会发生什 么？”“这个宇宙到底是什么形状？”…我还准备好了想问他们的问题：“我在宇 宙中存在的意义是什么？”甚至有些害怕他们以同样的问题问我，我却不知该怎 样回答… 那是我第一次体会到思考所带来的后坐力，仿佛由现实打开了一扇字宙之 门，触摸到想象力的奇妙边缭，它们的五彩斑斓中带着一丝引人沉迷的灰白。 遗憾的是，第二天白天我便自己摸索着找出了谜底。答案很简单：昨晚我 躺卧的鹅卵石坡是河床边，属于低坡位；河岸过去是条马路，是高坡位。马路边 有两根电线杆，中间拉着长长的高压电线，正好是平行的5根。因为天黑的缘 故，本来看不到的高压电线，每当汽车经过时车灯便会照在电线上，由此反射出 5个亮点，因为我在低坡位看不到汽车，注意力全被亮点吸引，所以才造成一场 误解… 解开疑惑的我，心里有种较真后的失落，像是和同伴玩捉迷藏时，刚推开一 扇门，却发现门后依然空空如也，墙上还挂着5个大字：你是大笨蛋。同时也有 些释然，仿佛心中从未凝视深思过的某扇门，由一个如捉弄般的开头引发松动， 于无形处已悄然为我开启了一条缝儿，而宇宙的奥妙给予我的，不只是领略窥 视，还有求证探索。 时隔多年，我一直都对那个夜晚记忆犹新。在那河水流淌群星低眉的夏 夜，微风照面，耳畔虫鸣，有一个少年，如一颗睁眼望天的鹅卵石，以想象开始了 对宇宙渺小又可笑的探索和思考。 而那些事后想来引人摔腹的亮点，也构成了平凡岁月中迥异特别的亮点。 它们在我的内心世界中帽熠生辉，指引我不断地去相信和尝试，眼前的现 实世界或许魔幻乃至荒诞，但由思考所辐射出的璀璨和壮丽，至今依然动人且 真实。 6,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) 高三语文试题卷第6页（共12页） A.开篇生动描绘了小河上挖沙的情景，烘托出富有生活气息的宁静氛 围，为作者自在、快乐的童年活动提供了背景。 B.作者看到天上的亮点，产生了关于字宙的一系列疑问和对自身存在意 义的思考，也流露出对外星人的敬畏之情。 C.文中反复出现的“鹅卵石”，既承载着“我”童年的欢乐时光，也见证了 “我”的奇妙经历，还在文末象征“我”的不凡。 D.全文营造出一种静谧又奇幻的意境，河边夏夜的宁静，满天繁星的璀 璨，与少年内心对宇宙的遐想思索相互交融。 7,关于文中写“我”童年生活的自在快乐与玩“火石”游戏的段落，下列说法 不正确的一项是(3分) A详写童年的几种疯玩方式，营造轻松氛围，展现出童年生活的无忧无 虑，暗示这些与少年的想象力与好奇心密切相关。 B.描写“火石”碰撞产生火花的场景时，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多感 官角度，生动地描绘出“火石”碰撞的效果。 C.初步展现“我”童年时的好奇心与探索欲，为后文“我”看到亮点时能展 开对字宙未知事物的联想与思考做铺垫。 D.玩“火石”游戏等童年活动都发生在河边，可以自然地引出同样发生在 河边的看到“宇宙幻象”的经历，使文章推进自然。 8.文中记述“我”看到“宇宙幻象”的过程时，反复使用“同样”“相同”这两个 词，这样写有何用意？请结合全文谈谈你的理解。(4分) 9.为什么“我一直都对那个夜晚记忆犹新”？请结合全文简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣光日：从横之说虽反覆百端，然大要合从者，六国之利也。昔先王建万 国，亲诸侯，使之朝聘以相交，推宴以相乐，会盟以相结者，无他，欲其同心戮力 以保国家也。向使六国能以信义相亲，则秦虽强暴，安得而亡之哉！夫三晋者， 齐、楚之藩蔽；齐、楚者，三晋之根柢，形势相资，表里相依。故以三晋而攻齐 高三语文试题卷第7页（共12页） 楚，自绝其根柢也；以齐、楚而攻三晋，自撤其藩蔽也。安有撒其藩蔽以媚盗，曰 “盗将爱我而不攻”，岂不悖哉！王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更 号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，自称曰“朕”。追尊庄襄王为太上皇。制曰： “死而以行为谥，则是子议父、臣议君也，甚无谓。自今以来，除谥法。朕为始皇 帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”初，齐成、宣之时，邹衍论著终 始五德之运：及始皇并天下，齐人奏之。始皇采用其说，以为周得火德，秦代周， 从所不胜，为水德。始改年，朝贺皆自十月朔；衣服、旌旄、节旗皆尚黑，数以六 为纪。丞相馆等言：“燕、齐、荆地远，不为置王，无以镇之。请立诸子。”始皇下 其议。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，周 天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡、县，诸子功臣以公赋税重赏赐 之甚足易制天下无异意则安宁之术也。置诸侯不便，”始皇曰：“天下共苦战斗 不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也；而求其宁息，岂不难 哉！廷尉议是。”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。 (节选自《资治通鉴·秦纪》) 材料二： 郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而 能然哉？天之使人必有君也，莫之为而为之。故其始也，各推其德之长人、功之 及人者而奉之，因而尤有所推以为天子。人非不欲自贵，而有必奉以为尊，人之 公也。安于其位者习于其道，因而有世及之理，虽愚且暴，犹贤于草野之罔据 者。如是者数千年而安之矣。强弱相噬而尽失其故，至于战国，仅存者无几，岂 能役九州而听命于此数诸侯王哉？于是分国而为郡县，择人以尹之。郡县之 法，已在秦先。秦之所灭者，六国耳，非尽灭三代之所封也。则分之为郡，分之 为县，俾才可长民者皆居民上以尽其才，亦何为而非天下之公乎？ (节选自王夫之《读通鉴论》卷一) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位 置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 诸子功臣以公赋税囚重赏回赐之回甚足回易制回天下国无并意©则安宁 之术也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 高三语文试题卷第8页（共12页） A反覆，反复，与《屈原列传》“其存君兴国而欲反覆之”的“反覆”意思相 同。 B.“死而以行为谥”与《答司马谏议书》“盘庚不为怨者故改其度”的“为” 用法不相同。 C.朝，朝见，与《过秦论》“序八州而朝同列”的“朝”用法不相同。 D.俾，使，与《促织》“又嘱学使俾入邑庠”的“俾”字意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A司马光认为，虽然合纵符合六国的利益，但六国非但不能格守信义、彼 此亲善，反而相互攻伐，最终导致亡国的命运。 B.邹衍创立了“终始武德之运”学说，后来齐人将其学说奏献于秦始皇， 指出秦代周是水德战胜火德，秦始皇采用了这一学说。 C.丞相王绾等建议在燕、齐、荆三地设置诸侯王；廷尉李斯则主张实行那 县制，如此更容易控制天下，秦始皇认可了李斯的看法。 D.秦始皇在统一天下之后，认为正是分封诸候，才使得战乱不息，天下人 深受其苦，如果再设立诸侯国，天下又会陷入动乱之中。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)安有撤其箍蔽以媚盗，日“盗将爱我而不攻”，岂不悖哉！ (2)然后属疏远，相攻击如仇雠，周天子弗能禁止。 14.秦始皇“分天下为三十六郡”，材料二中王夫之的哪些观点可以证明秦 始皇做法的合理性？请简要概括。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 浪淘沙（中秋阴雨，同显忠、椿年、谅之坐寺门作）[ 朱敦儒 圆月又中秋。南海西头。蛮云瘴雨晚难收。北客相逢弹泪坐，合恨分愁。 无酒可销忧。但说皇州。天家宫阙酒家楼。今夜只应清汴水，鸣咽东流。 [注]这首词写于作者南渡之后。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A,开篇写词人与朋友在南海之西观赏中秋的一轮圆月，点明赏月的时 高三语文试题卷第9页（共12页） 间、地点，暗示他们远离故土的处境。 B.“圆月又中秋”中的“又”字，与南唐后主李煜《虞美人》中“小楼昨夜又 果 东风”的“又”字有异曲同工之妙。 C.上片描写词人与朋友相逢同坐、伤心流泪的场景，下片回忆昔日皇州 的宫阙酒楼，虚实结合，拓展了意境。 D.作品将个人情感与国家命运相结合，“北客”“汴水”等意象，既传达出 柱 个人情思，又深化了词的思想内涵。 发 16.请简要赏析词句“今夜只应清汴水，鸣咽东流”。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 弯 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)史论文善于总结前朝灭亡的教训以警醒后世之人，如贾谊《过秦论》将 不 秦朝灭亡的原因归结为“ ”,苏询《六国论》概括六国灭亡的原因是 当 (2)苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，以“ 时： 两句写自己与妻子梦中相逢时“无语凝噎”之态。 形： (3)我国古代诗词中经常运用设问的手法来传情达意，如高中语文统编教 材中的“ 免 三、语言文字运用(18分) 等； (一)语言文字运用I(本题共2小题，7分) 眠， 阅读下面的文字，完成18~19题。 记得那一年在野地，我把干草垛起来，我站在风中，在更远的风里石头一样 静立着不看我的一大群马齐望着我看不到的一个远处。根本没在意我这个割 草人的存在。 我停住手中的活儿，那样长久美幕地看着它们，身体中突然产生一股前所 未有的激情。我想斯，想奔，想把双手落到地上，撒着欢儿跑到马群中去，昂起 头，看看马眼中的明天和远方，我感到我的喉管里埋着一千匹马的晰鸣：四肢 切，是 涌动着一万只马啼的奔腾声：而我，只是低下头，轻轻叹息了一声。 18.文中画横线处是个长句，请改成儿个较短的语句。可以改变语序、少量 语言 增删词语，但不得改变原意。(3分) 高三语文试题卷第10页（共12页）