21.3 广播、电视和移动通信 2024--2025学年初中物理人教版九年级全一册

第3节 广播、电视和移动通信 核心素养 （1）通过收集关于广播、电视和移动通信的相关资料，初步培养学生收集资料、处理信息的能力。 （2）通过了解无线广播信号的发射和接收，激发学生探究科学知识的兴趣。 教学内容 教材第154～157页，无线电广播信号的发射和接收，电视的发射和接收，移动电话。 教学目标 物理观念 （1）了解无线电广播的大致工作过程。 （2）大致了解电视的工作过程。 （3）了解移动电话是怎样工作的。 科学思维 了解广播、电视和移动通信，利用电磁波传递信号的过程。 科学探究 通过探究了解无线电广播信号的发射和接收过程。 科学态度与责任 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，认识科技对现代生活的影响。 教学重点难点及突破 重点 无线电广播的工作过程。 难点 无线电广播信号的发射和接收。 教学突破 用鸽子送信类比无线电传送信息，使学生更直观地体会无线电广播的工作过程。 教学准备 教师准备 搜集关于广播、电视和移动通信的相关资料。 学生准备 预习新课，在图书馆、阅览室、网上查阅有关广播、电视及移动通信的资料。 教学过程 1．复习引入 师：收音机、移动电话接收的信号是靠什么传递的？它是怎样产生的？ 学生回忆知识，回答：收音机、移动电话接收的信号是靠电磁波传递的。它是由迅速变化的电流在空间产生的。 师：在我国古代传说中就有“千里眼”“顺风耳”之说。而现在，无线电广播和电视已经将神话变成了现实。今天我们就来学习声音和图像是怎样传到远方的。 2．无线电广播信号的发射和接收 （1）师：要了解声音和图像是怎样传到远方的，让我们先来看看古人是怎样进行飞鸽传书的？ 学生思考后回答，将学生叙述的过程用框图画在黑板上（见板书设计）。 强调：鸽子实际上是充当传送工具，我们称之为载体。 学生思考，讨论后回答：先将要传递的信件绑在鸽子脚上，将鸽子放飞，利用鸽子把信件传送到远方，再由远方收信者将信件取下阅读。 （2）师：现在有我想传送的信号和充当载体的电磁波，你能根据飞鸽传书的例子说说用电磁波发射信号和最后接收信号要经过哪些过程吗？（如学生说不出或说得不是很准确，教师要注意给予引导） 学生思考，讨论后回答：先将要传送的音频信号（由话筒把声音信号转换成电信号）加载到充当载体的电磁波上（如同把信绑在信鸽脚上）发射到空中，当接收到电磁波信号后，再将音频信号还原为声音信号。 教师肯定学生的回答，并以广播为例，具体讲述无线电信号的发射和接收过程，并指出调制器、解调器、调谐器的作用。 发射过程： ①振荡器产生高频振荡电流，产生电磁波。 ②用话筒把声音信号转变为变化的音频电信号。 ③将要传送的信号和充当载体的电磁波叠加，如同将信绑在信鸽身上，这一过程由调制器完成。 ④向空中发射调制好的无线电信号。 接收过程： ①选择需要频率的信号，这一过程就是通常所说的调台，由调谐器完成。 ②将选出的信号和充当载体的电磁波分离，将音频信号留下，相当于把信从信鸽身上取下，这一过程称为解调（检波），由解调器（检波器）完成。 ③由扬声器将已被分离出的被传送信号还原为声信号。 学生听讲，理解无线电广播信号的发射和接收过程。 3．电视的发射和接收 师：请同学们阅读教材中有关电视信号发射和接收的内容，根据刚才我们所学到的有关声音广播的知识思考一下，电视信号的发射和接收与声音广播信号的发射和接收有什么相同点和不同点。 学生阅读教材中有关电视广播信号的发射和接收的知识，找出电视发射和接收与无线电广播信号的发射和接收的相同点和不同点。 相同点：发射时同样要将电信号通过调制器加载到充当载体的电磁波上，接收时同样要通过调谐器选择信号，再由检波器将选出的信号和充当载体的电磁波分离。 不同点：声音广播信号仅传送声音信号，而电视广播信号中包括声音信号和图像信号两部分。 4．移动电话 师：随着现代通信技术的发展，移动电话已经进入了寻常百姓家，那么，移动电话是怎样发射和接收信号的呢？请同学们先看一看教材上是怎样说的。 学生阅读教材。 学生根据自己从教材上获取的知识讲述移动电话的工作过程（如有不当之处可由其他学生补充或由教师指出，主要是让学生明白移动电话工作时，并不是整个过程都是用无线电通信的）。 学生根据从教材上获取的信息讲述移动电话的工作过程：手机A发射信号被基地台A接收，基地台A通过电话线和电话交换机将信号传至基地台B，最后基地台B再将信号发送至手机B。 介绍无绳电话（重点指出无绳电话的主机相当于一个小型基地台）。 学生听讲。 指导学生阅读教材第157页“科学世界”。 学生阅读“科学世界”。 5．课堂练习、交流、小结 （1）完成课堂练习。 学生根据教师布置完成课堂练习。 （2）交流小结。 学生分组进行交流，再自己进行小结。 学科网（北京）股份有限公司 $$