22.1 能源 2024--2025学年初中物理人教版九年级全一册

第1节能源 核心素养 通过了解人类利用能源的历程和21世纪的能源趋势，形成节约能源的意识，培养可持续发展的意识。 教学内容 教材第166～169页，人类利用能源的历程，21世纪的能源趋势。 教学目标 物理观念 （1）列举不同历史时期人类利用的主要能源。 （2）了解什么是一次能源、二次能源及其特点。 科学思维 通过实例了解有哪些不同形式的能量，知道人类利用能源的历程。 科学探究 通过收集信息、阅读资料，了解能源与人类生存和社会发展的状况。 科学态度与责任 （1）结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 （2）了解我国和世界的能源状况以及21世纪的能源趋势。 教学重点难点及突破 重点 能源及能源的种类。 难点 区分一次能源与二次能源。 教学突破 从学生日常生活中使用的能源着手，使学生认识能源家族中能源的种类。 教学准备 教师准备 有关能源的视频资料、教学挂图。 学生准备 调查、了解生活中使用能源的情况。 教学过程 1．创设情境，引入新课 （1）播放三峡水电站的视频。 学生观看视频。 （2）学生回答课前调查的生活中能源的使用情况。在学生回答的基础上，教师板书，并对学生的回答做点评。 2．能源 （1）引导学生回忆前面所讲的各种形式的能。 学生回忆并回答：电能、光能、热能、机械能、水能、风能等。 教师根据学生的回答板书：它们的来源是哪里？我们又利用了哪些能源呢？ 学生思考后回答。 小结：人类生活的一切活动都需要能量。能够提供光能、热能、电能、机械能和化学能等各种形式的能量来源，叫作能源。 学生听讲并记录。 （2）学生阅读教材第167页，总结能源大致可分为哪几类。 学生以小组为单位讨论，结合当地生活和生产中能源的使用情况，对能源进行简单分类。 教师在学生讨论的基础上介绍新能源。 师：能源家族种类繁多而且新成员不断加入，只要能为人类利用以获取能量的各种能源都可以加入能源家族中来。能源家族从不同的角度（如产生的方式）可以划分为不同的成员。 学生听讲，注意了解自己不知道的新能源及它们在人类发展中发挥的巨大作用。 ①按产生方式划分： 一次能源：直接从自然界获取的能源，包括化石能源、风能、水能、太阳能、地热能以及核能等。其中，化石能源是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的能源，如煤、石油、天然气。 二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源，如电能。 ②按能源的利用情况划分： 不可再生能源：不能在短期内从自然界得到补充，如化石能源等。 可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到，如太阳能、风能、水能等。 学生听讲，记录并思考，理解划分的标准。 3.21世纪的能源趋势 多媒体展示教材第168页图22.1-5。 师：你从中得到的启示是什么？ 学生阅读教材，交流、讨论后回答：化石能源作为人类发展的主要能源，其储量并不丰富，而且开发利用后不能再生，不久的将来会消耗殆尽，所以开发新能源、更好地利用已知能源是全球范围的重要课题。20世纪40年代，科学家发明了可控制核能释放的装置-核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。 4．巩固练习，评估，交流，小结 （1）引导学生回忆，针对学生的情况进行点评。 学生回忆本节所学的知识内容。 （2）引导学生小结，完成随堂练习。 学生在教师指导下进行小结，完成练习。 （3）布置课后作业。 板书设计 第1节 能源 （1）能源。 能够提供光能、热能、电能、机械能和化学能等各种形式的能量来源叫作能源。 （2）能源的分类。 ①按产生方式来划分： 一次能源：直接从自然界获取的能源，包括化石能源、风能、水能、太阳能、地热能以及核能等。化石能源是千百万年前埋藏在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的能源，如煤、石油、天然气等。 二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源，如电能。 ②按能源的利用情况来划分： 不可再生能源：不能在短期内从自然界得到补充，如化石能源等。 可再生能源：可以在自然界里源源不断地得到，如太阳能、风能、水能等。 （3） 能源发展的趋势：核能发电。 教学反思 本节对知识的要求不高，但不要仅限于从物理学科的角度来讨论问题。教学中不少学生可能从其他学科的角度提出与能源有关的问题。教师要注意与地理、生物、化学等学科有机结合起来组织教学（从这些学科中可以获得许多有益的启示），从整体来看能量与能源的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $$