第16课《青春之光》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

15.青春之光 义务教育教科书（2024部编版） 语文/七年级下册 课程导入 同学们，千千万万怀抱着同样理想与信念的年轻人，正把自己的理想同国家的前途、民族的命运紧密联系在一起，奔跑在青春的赛道上，他们用青春追随光、成为光、发出光，从乡村到城市，从田园到工厂，挥洒着青春的汗水，刻印着青年的奉献。黄文秀同志就是一位让青春熠熠闪光的优秀青年。今天我们一起走进《青春之光》，了解一下是黄文秀的感人事迹。 2 学习目标 1.理清文章思路，把握文章内容，分析人物形象。 2.学习倒叙与顺序相结合，铺叙与细节描写并呈，正面描写与侧面烘托配合的写作方法。 3.学习黄文秀对党忠诚，对事业热诚、对群众真诚的品质。 3 走近作者 　　祝红蕾，女，曾用笔名苏小蝉。山东临朐县人。15岁开始发表散文、小说，在《散文》《散文百家》等刊物发表散文随笔六十余万字。先后获得“新锐青年文学作品奖”小说类一等奖、万松浦·《佛山文艺》新人小说奖、最具潜力青年作家奖、首届延安文学奖等。系中国作协会员、中国散文学会会员。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》。 4 背景解读 　　带着无限的敬意与追忆，2023年，祝红蕾踏上了乐业县百坭村这片黄文秀曾经奋斗过的热土。通过寻访“在心里画了一个大大的问号”的周昌战，语重心长的老支书，看见黄文秀就“绕道走”的班统茂，还有许多获得帮助的村民，“不肯离去”的孩子们，祝红蕾心中黄文秀的形象和故事，仿佛在骨干上长出了血肉，越来越具象化。这份触动，化成娟娟文字，勾勒出她心中那个可爱的“文秀姑娘”，和文秀用生命走出来的“长征路”。 5 知识链接 黄文秀（1989年4月18日—2019年6月17日），女，壮族，中国共产党党员，出生于广西壮族自治区百色市田阳区巴别乡德爱村多柳屯，2016届广西定向选调生、北京师范大学法学硕士。本科就读于山西省长治学院。生前系广西壮族自治区百色市委宣传部副科长、派驻乐业县新化镇百坭村第一书记。2019年6月17日凌晨，黄文秀从百色返回乐业途中遭遇山洪因公殉职，年仅30岁。2021年6月29日，中共中央追授黄文秀“七一勋章”。 6 音形识记 瓢泼 拍摄 心急如焚 静谧　　 熟络 辗转难眠 毛坯　　淋漓　　 围追堵截 心扉　　 噩耗　　青山含黛 铆足　　 蓄水　　 风雪载途 （pō） （shè） （fén） （mì） （luò） （zhǎn） （pī） （lí） （jié） （fēi） （è） （dài） （mǎo） （xù） （zài） 7 词语积累 噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。 坐立不安：形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。 进退两难：进退都不好，形容处境困难。 青山绿水：泛称美好山河。 语重心长：言辞诚恳，情意深长。 围追堵截：对某人或某事进行围剿消灭。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。 攻坚克难：意思是攻占坚固的堡垒，克服层层的困难。 五雷轰顶：比喻遭到巨大的打击。 泪如泉涌：眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛或害怕之极。 心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。 8 整体感知 1.阅读全文，说说本文主要写了什么事？ 文章从黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，回顾了黄文秀到百坭村担任第一书记，将百坭村变成脱贫攻坚的热土，让家家户户都有了致富产业的奋斗历程。 2.文章体现了黄文秀作为一名共产党员怎样的精神？ 体现了黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神，表现黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。 9 深层探究 1.本文有三个小标题构成全文，这些小标题有何特点？ 这里用人物的语言做三个小标题，“我就是那个要回来的人”“我心中的长征”引用的是黄文秀的语言，从中可以看出黄文秀的品质，“仿佛她还在一样”引用了村民的一句话，表现了人们对她的怀念。 2.“我就是那个要回来的人”这部分中描写黄文秀的外貌，有什么作用？ 描写黄文秀的外貌，看起来文文弱弱的样子，为后文写黄文秀不怕困难，走在脱贫攻坚第一线，带领村民致富做铺垫，更能表现黄文秀的优秀品质。 10 深层探究 5.阅读“仿佛她还在一样”部分，着重读读这部分中村民们的语言，说说村民们的语言表达了怎样的情感。 村民们不相信她，黄文秀向老支书请教，多次往屯里跑，主动帮助村民，发展砂糖橘产业等。 4.当黄文秀站在班统茂面前时，这个壮家汉子为什么“认栽”了？ 班统茂被黄文秀的执着、诚挚所感动，她三次到班统茂家做工作。 3.黄文秀刚开始工作时，遇到了什么困难？她是怎样克服的？ 村民们的语言表达了对黄文秀的无限感激和深切怀念之情。 11 写作思路 1.本文在记叙黄文秀的事迹时，运用了怎样的记叙顺序？试进行分析。 从全文看，倒叙与顺序相结合。课文开头，从黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，此处运用倒叙。而正文部分回顾了“七一勋章”获得者、时代楷模黄文秀放弃大城市的工作机会，主动请缨扎根大山，用美好青春诠释共产党人初心使命这一部分，运用了顺序。 2.文章以什么为中心，融入众多与之相关的事件、信息，这样写，有什么好处？ 文章以黄文秀的所行所思为中心，好处是为读者理解黄文秀的精神品质提供了丰富的角度和深广的背景。 12 品析语言 1.本文运用了细节描写表现人物品质，请找出来并加以品析。 示例一：整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来。 品析：此句描写了静谧的环境和黄文秀的心情，表现了黄文秀初来乍到，遇到困难后孤独无助的心理。 示例二：那用屯通路那天，一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里：“路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。” 品析：大娘拿鸡蛋的细节描写，表现了人们对黄文秀的肯定、疼爱和感激之情。 13 品析语言 2.文章还运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，请阅读全文，分别找出一处进行品析。 示例：（1）百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。 品析：正面描写了黄文秀工作内容，表现了她认真细致的工作态度，让人敬佩之情油然而生。 示例：（2）周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！” 品析：用周昌战的语言，从侧面烘托了黄文秀的精神品质，表达了人们对她的赞美之情。 14 课堂小结 　　同学们，黄文秀的事迹是活生生的教材，我们要以黄文秀为榜样，树立远大志向，发奋努力学习，将来为祖国和家乡发展贡献青春力量。 15 拓展延伸 在脱贫攻坚的道路上，一线工作者做出了巨大贡献，请联系你身边的实例谈谈战斗在脱贫攻坚第一线的工作者的事迹。学生各抒己见。 16 $$