精品解析：广西壮族自治区河池市十校协作体2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题

2024年秋季学期高一年级校联体第二次联考 语文 （本试卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 动物纹样是实用美术中应用极广的装饰，它以动物的自然形象为依据，可又不是动物自然属性的摹写，它以自己的形象内涵，赋予人们以某种哲理观念，表达时代、社会的审美情趣，因此动物图案常常具有自己的象征意义。 商周时期的动物纹样有器形化立体造型、简化写实型立体造型、侧影式分离组合型适形造型、侧影式写实简化适形造型、侧影式简化变体型适形造型等主要类型。器形化立体造型用于青铜酒器尊、彝造型为最多。由于当时的青铜器和天命神权等宗教内涵相关，因此器体造型的社会意义大于实用意义，主要手法是在鸟兽形器体周身刻画兽面纹及云雷纹，使之神秘化。简化写实型立体造型以河南安阳殷墟妇好墓出土的商代各种鸟兽形玉器为代表，动物的形体结构只用几根简单的线条加以刻画。侧影式分离组合型适形造型是商周青铜器主要的纹样造型方法，主要题材有饕餮纹、龙纹、夔纹等。 秦汉正处于封建大一统的历史时期，秦始皇兼并六国，汉武帝击破匈奴，都表现了气势磅礴的创业精神。秦汉时期的动物纹样，从一个侧面反映了这种进取的精神。汉代各地工艺美术的形式，也有明显的地方特点，山东嘉祥画像石造型严谨，江苏睢宁画像石造型细致，四川画像石造型自然。浮华性少、朴实性多，静止性少、跃动性多，幻想性少、写实性多，是秦汉艺术和动物图案的特色。 隋唐时期动物图案的造型承袭了秦汉现实主义的艺术传统，例如长安昭陵刻着六匹带箭的骏马，通过战马来歌颂开国皇帝的功绩，激励后人恪守祖业。唐代经济文化空前繁荣，动物图案随着文化的发展，充实了寓意内涵，洋溢着诗情画意和生活情调。躯体肥壮，形象丰美，性格温顺，动态安详，是盛唐以后动物造型的特征。唐代动物纹样造型吸收外来文化的滋养，形式更为多样化。最明显的例子是吸收波斯联珠纹形式的影响，联珠纹呈波斯萨珊王朝的风格，这类纹样在丝绸之路出土的织锦中极为多见。 古代的封建政治走向下坡路，已经失去了向上发展的生气，动物纹样从此失去了创造性。宋以后流行吉祥图案，用动植物和人造物的谐音或借形喻义，表达某种吉祥的含义。明清时期追求“图必有意，意必吉祥”，图案造型渐趋定型化、形式化，动物图案除民间剪纸、少数民族刺绣、蜡染等直接从生活中取得灵感的作品，具有质朴的生活气息，拙稚动人，能以田园风格打动人心而有高度的艺术水平之外，很少再有具有强烈艺术感染力的作品。 （摘编自《光明日报》中国历代装饰纹样简述） 材料二： 19世纪英国学者威廉·莫里斯被视为现代设计的先驱，他通过自己的艺术实践将东方图案转化为经典的欧洲纹样，比如他设计的莨苕叶纹，叶子和花朵围绕S形主茎进行各种翻转和弯曲，极富柔韧性的波状线条使人在视觉和心理上产生一种愉悦感。这种具有想象力的植物形态又启蒙了欧洲的新艺术运动。 威廉·莫里斯的莨苕叶纹其实是一种以波状藤蔓为主要结构的卷草纹，这种纹样最早见于古希腊罗马时期的建筑和陶器上，叶形多呈掌状叶。实际上，早在公元前4世纪上半叶，随着亚历山大从爱琴海畔远征中亚、印度，卷草纹便开始向东方传播，一路浸渗了多种风格，在不同地域表现出不同样式，如伊斯兰世界将卷草纹变化为极富几何性和规律性的阿拉伯藤蔓纹等。 在中国魏晋时期，卷草纹主要以金银花的茎蔓为原型，经过提炼加工后，形成了花瓣细长、叶形简练的S形波状装饰带，也被称为忍冬纹，主要用作建筑的边饰，如门框、碑刻边饰等。同时，由于波状结构自然产生一种连绵不断、轮回往复的艺术效果，它也成为佛教艺术的主要装饰纹样，常出现在佛龛外沿、石窟壁画的边饰等位置。 到了唐代，古代匠师们大胆地在波状结构中添加了不同种类的花卉、枝叶、果实，形成了忍冬卷草、葡萄卷草、莲花卷草、牡丹卷草等不同形式，这种变幻莫测的组合形式更是给人以无尽的想象空间，成为唐代的流行纹样，所以，日本人又称其为唐草纹。更为重要的是，由于唐代强盛的国力和繁荣的经济，以卷草纹为代表的植物纹样完全取代了以云气和动物为主体的纹样风格，促使人们的审美意识整体转向了愉悦心情的植物花卉，这也正如花鸟画自唐代开始成为一门独立的画科一样，体现出了面向自然、重视人性的新趣味，这对以后中国图案艺术的发展和整体审美意向产生了重大影响。 卷草纹这种外来的艺术样式，在落足中国的土壤后，本土匠师们主动追寻艺术表现的丰富性，灵活调整变化，形成了一种本土化的新样式，表现出全然不同于西方世界的审美趣味。比如古希腊的掌状叶纹、拜占庭的华丽卷草等，都体现出一种井然有序的理性美感，而中圆的卷草纹则通过舒展回转的曲线产生了一种富有韵律的律动感，其连绵起伏、生机蓬勃的视觉形象又被赋予多福多寿、长寿万年的吉祥寓意。 从忍冬纹到唐草纹，我们看到中国传统图案体系在借鉴外来艺术形式时充分表现出一种罕见的适应能力与再生能力。古代匠师们以高超的应变能力和高度的艺术素养，大胆将来自不同地域的艺术形式进行利用和转化，最终形成了与本土相匹配的艺术风格，这正是中国传统图案形成其永恒而独特魅力的重要基础。 （摘编自《光明日报》吉祥寓意东方审美——传统装饰图案的融合与变迁） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 商周时期的动物纹样类型是十分丰富的，其中器形化立体造型的青铜器常常与天命神权等相关，展现了浓厚的社会意义。 B. 秦汉时期动物图案反映了当时君王的开拓、创业精神，其朴实多、跃动多、写实多的特色可能与当时进取的时代精神有着一定的关系。 C. 魏晋时期，经过提炼后的卷草纹变成具有装饰作用的忍冬纹，常常用作门框、碑刻等的边饰，也因其外部特点而用于佛教艺术中。 D. 由于唐代强盛的国力和繁荣的经济，所以匠师们继续发展了卷草纹，在其中加入了不同的植物、果实，形成了变幻莫测的组合。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 动物纹样常具有象征意义，它们以动物的自然形象为依据，融入某些哲理观念，反映时代社会的审美情趣。 B. 商周时在鸟兽形器体周身刻画兽面纹及云雷纹使之神秘化，所以青铜器器体造型的社会意义大于实用意义。 C. 花鸟画自唐代开始成为一门独立的画科，这对以后中国图案艺术的发展和整体审美意向产生了重大影响。 D. 中国传统图案具有永恒的魅力基础在于古代匠师们借鉴外来艺术形式，大胆利用与转化，超越了原本艺术的风格。 3. 根据材料二的相关内容，下列选项中最有可能是唐代流行纹样的一项是（ ） A B. C. D. 4. 专家评价：“唐朝的图案艺术既吸纳了前人的艺术精髓，又具有自己的创造性。”请结合材料简要分析。 5. 材料一、材料二论说对象分别是什么？各自主要从哪个方面论述的？请简要概括。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大先生 赵威 ①先生姓凌，有绝活儿。能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 ②凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。薄暮下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶，眼睛变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。 ③就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。 ④大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。 ⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像是要争辩，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！” ⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩……不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，似乎还念叨了一句：“孺子可教也。” ⑦农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。第一件作品，就是把祠堂里的旧课桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，变成一口棺材，严丝合缝。漆了好多遍，晾干，放到厢房里，是留给自己的。不教书了，自己也老了，大先生认为剩下的日子也不多了，只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的幸福。可是，他想不明白的是，自己却越活越精神。 ⑧想不明白的事不只这一件。国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：“国家的政策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又浑浊起来。 ⑨后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材。 ⑩大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。” 6. 下列对本文相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头以“能把戏里的场景搬到木头上”的“绝活儿”呈现大先生的木匠形象，吸引读者兴趣，并引出下文对大先生人生经历的叙述。 B. 大先生“见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房”，可见其聪明细心，这也是他成为村里人心中尊贵的手艺人和先生的契机。 C. 文章第③段起到承上启下的作用，承接了上文对凌先生“手艺”“学识”俱佳的形象的描写，开启了下文他被称作“大先生”后的故事。 D. 大先生嘴笨，自认理多却越讲越糊涂，不受学生待见。大先生与鲁迅笔下的孔乙己类似，两位作者对自己笔下的形象所寄寓的情感也相同。 7. 下列对小说内容与艺术特点的理解与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说中的“我”，既是大先生半生的见证者，增强小说的真实性，又衬托了大先生的人格与博学；同时“我”还起到线索作用。 B. 第②段中通过对凌先生外貌、神态、心理等方面的正面描写，以及三婶的反应等侧面描写，突出了凌先生穷困潦倒的乞丐形象。 C. 大先生为什么逃难到村里，他家里又是什么境况，小说没写。这使得小说的情节不够完整，一定程度上影响了小说的阅读效果。 D. 大先生退休后将旧课桌搬回家留为己用，得退休金后又做了课桌椅给镇上的学校送去，这说明他后悔自己挪用公物，想设法弥补。 8. 小说最后一段有什么作用？请结合文章简要分析。 9. 小说三次写到大先生“眼睛变得浑浊”，分别表现了大先生什么样的思想情感？请简要分析。 二、古代诗文阅读（共37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 戊申，加李德裕太尉、赵国公，德裕固辞。上曰：“恨无官赏卿耳！卿若不应得，朕必不与卿。”初，李德裕以“韩全义以来，将帅出征屡败，其弊有三：一者，诏令下军前者，日有三四，宰相多不预闻。二者，监军各以意见指挥军事，将帅不得专进退。三者，每军各有宦者为监使，悉选军中骁勇数百为牙队，其在陈①战斗者，皆怯弱之士；每战，监使自有信旗，乘高立马，以牙队自卫，视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃。”德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人听监使取十人自卫，有功随例沾赏。二枢密皆以为然，白上行之。自御回鹘②至泽潞③罢兵，皆守此制。自非中书进诏意，更无它诏自中出者。号令既简，将帅得以施其谋略，故所向有功。自用兵以来，河北三镇每遣使者至京师，李德裕常面谕之曰：“河朔兵力虽强，不能自立，须借朝廷官爵威命以安军情。归语汝使：与其使大将邀宣慰敕使以求官爵，何如自奋忠义，立功立事，结知明主，使恩出朝廷，不亦荣乎！且以耳目所及者言之，李载义在幽州，为国家尽忠平沧景，及为军中所逐，不失作节度使，后镇太原，位至宰相。杨志诚遣大将遮敕使马求官及为军中所逐朝廷竟不赦其罪此二人祸福足以观矣。”德裕复以其言白上，上曰：“要当如此明告之。”由是三镇不敢有异志。 （节选自司马光《资治通鉴·唐纪》） 材料二： 刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌，既启之而复卷之，谓禹锡，曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。葆光子曰：“李卫公④之抑忌白少傅，举类而知也。初文宗命德裕论朝中朋党，首以杨虞卿、牛僧孺为言。杨、牛，即白公密友也。其不引翼，义在于斯。非抑文章也，虑其朋比而掣肘也。” （节选自孙光宪《北梦琐言》） 【注】①陈，同“阵”，军队。②回鹘，少数民族名称。③泽潞，地名。④卫公：李德裕被封为卫国公。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。涂黑不超过三处。 杨志诚遣大将遮敕A使马求官B及为军中C所逐D朝廷E竟不赦其罪F此二人祸福G足以观矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 走，跑或者逃跑的意思，与《木兰诗》中的“双兔傍地走”中的“走”意思相同。 B. 每，经常的意思，与《活板》中的“每字为一印，火烧令坚”的“每”意思不同。 C. 谒，拜见、进见的意思，与现代汉语“攀高谒贵”中的“谒”的意思相同。 D. 所以，用来的意思，与《师说》中“圣人之所以为圣”的“所以”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李德裕功成名就，深受皇帝的器重。李德裕对皇帝想赏赐的官职坚决推辞，而皇帝并没有同意，认为他应当得到高官。 B. 李载义曾为国尽忠，虽遭驱逐，仍担任节度使，后位至宰相。李德裕以此强调，臣子当恪尽职守，而不要一心求取官爵。 C. 李德裕认为白居易的文章精彩卓绝，却弃置不顾，甚至连带打压白居易的密友杨虞卿、牛僧孺，这是李德裕嫉贤妒能的表现。 D. 两则材料都是阐述关于李德裕的事件，材料一侧重体现李德裕卓越的政治和军事才能，材料二侧重说明李德裕对政敌的态度。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）恨无官赏卿耳！卿若不应得，朕必不与卿。 （2）别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。 14. 《旧唐书·李德裕传》评价李德裕为“奇才”，材料一有哪些事实可以支撑这一观点呢？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 去蜀 杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。 如何关塞阻，转作潇湘游？ 世事已黄发，残生随白鸥。 安危大臣在，不必泪长流。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌标题意为“离开蜀地”，首联回顾了在蜀郡和梓州的时间，回望过往的生活，写出了诗人客居流转异地的生活境遇。 B. 颔联中诗人对自己发出“为何现在关塞阻碍，我却反而要远游潇湘呢”的疑问，含蓄而隐晦地表达内心的无奈。 C. 颈联中“黄发”与“白鸥”两个意象形成对比，形象地表现作者虽然年事渐高，但依然愿意坚持高洁的志向。 D. 本诗在写个人际遇的同时也将国家的形势背景暗含其中，画面空间辽阔，个体情感深沉，体现沉郁顿挫的诗风。 16. 明代王嗣爽曾评价《去蜀》的结尾：“结语乃失意中自宽之词，亦知公之流泪非为一身之私也。”试简要分析本诗尾联表达的丰富情感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“____________”，踮起脚极目远望，也“____________”。 （2）《师说》中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：“____________，____________。” （3）《短歌行》中写诗人想象与贤才久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说的句子是：“____________，____________。” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、内容消费、商业经营的重要平台。但与此同时，（甲），令人担忧。短视频内容创作同质化严重，版权保护缺位，低俗内容和创意抄袭大行其道；短视频沉迷从早期的年轻化延伸至“上到九十九，下到小朋友”，成为“时间黑洞”的代名词；短视频造假等违规违法乱象频发，冲击公序良俗，影响社会稳定。这些消极负面影响最终要社会和受众埋单，是时候正视短视频发展面临的诸多问题了。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。①根据数据显示，②2023年我国短视频人均单日使用时长151分钟。③刷视频占据了我们猛烈的时间，④会让人忽视自己的责任和义务，⑤导致家庭、工作和社会生活的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。 （乙）。沉迷于短视频中的喜怒哀乐，如同追逐梦幻泡影，指尖余温尚存，幸福却一触即散。与其他上瘾现象类似，短视频成瘾者也表现出不使用时焦躁不安、与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。短视频中普遍使用的美化和滤镜效果，侵蚀人们的审美观念；长时间高频次的广告洗脑，削弱人们理性消费的定力。鱼龙混杂的生态冲击着人们对主流文化和价值观的认同： A 的内容模糊了人们对真假美丑的判断标准。这些对青少年和老年人的潜在心理危害不容忽视。 热经济冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频生动呈现着世界的千姿百态，也折射出社会发展和时代变迁。这也导致各方资本加速投向短视频行业，各个平台为了抢用户可谓是“手段”尽出。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都 B ，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。短视频赛道之争，不禁让人想起了当年的共享单车之战，资本一拥而上，浪费大量资源；资本一哄而散，留下遍地鸡毛。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中双引号作用和文章第二段“杀时间”的双引号作用一致的是（ ） A. 有些同学常常通过作弊手段来取得成绩，这种“聪明人”还是少点的好！ B. 有时候，“善良”是一种选择，坚持选择做善事的人是值得我们称赞的。 C. 云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，第二天就将出现什么样的天气 D. 画家徐悲鸿笔下的马，正如评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改（写出正确的语句），使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中（甲）（乙）括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 22. 有人说文中画波浪线的“‘叫座’不‘叫好’”用得巧妙，请你分析说明理由。 四、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”——《劝学》。 作为青少年，高中的你们正在学习、成长的路上前行，《劝学》中的这句话引发了你对青年成长怎样的感触？请写一篇文章谈谈你的思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；自拟标题，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋季学期高一年级校联体第二次联考 语文 （本试卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 动物纹样是实用美术中应用极广的装饰，它以动物的自然形象为依据，可又不是动物自然属性的摹写，它以自己的形象内涵，赋予人们以某种哲理观念，表达时代、社会的审美情趣，因此动物图案常常具有自己的象征意义。 商周时期的动物纹样有器形化立体造型、简化写实型立体造型、侧影式分离组合型适形造型、侧影式写实简化适形造型、侧影式简化变体型适形造型等主要类型。器形化立体造型用于青铜酒器尊、彝造型为最多。由于当时的青铜器和天命神权等宗教内涵相关，因此器体造型的社会意义大于实用意义，主要手法是在鸟兽形器体周身刻画兽面纹及云雷纹，使之神秘化。简化写实型立体造型以河南安阳殷墟妇好墓出土的商代各种鸟兽形玉器为代表，动物的形体结构只用几根简单的线条加以刻画。侧影式分离组合型适形造型是商周青铜器主要的纹样造型方法，主要题材有饕餮纹、龙纹、夔纹等。 秦汉正处于封建大一统的历史时期，秦始皇兼并六国，汉武帝击破匈奴，都表现了气势磅礴的创业精神。秦汉时期的动物纹样，从一个侧面反映了这种进取的精神。汉代各地工艺美术的形式，也有明显的地方特点，山东嘉祥画像石造型严谨，江苏睢宁画像石造型细致，四川画像石造型自然。浮华性少、朴实性多，静止性少、跃动性多，幻想性少、写实性多，是秦汉艺术和动物图案的特色。 隋唐时期动物图案的造型承袭了秦汉现实主义的艺术传统，例如长安昭陵刻着六匹带箭的骏马，通过战马来歌颂开国皇帝的功绩，激励后人恪守祖业。唐代经济文化空前繁荣，动物图案随着文化的发展，充实了寓意内涵，洋溢着诗情画意和生活情调。躯体肥壮，形象丰美，性格温顺，动态安详，是盛唐以后动物造型的特征。唐代动物纹样造型吸收外来文化的滋养，形式更为多样化。最明显的例子是吸收波斯联珠纹形式的影响，联珠纹呈波斯萨珊王朝的风格，这类纹样在丝绸之路出土的织锦中极为多见。 古代的封建政治走向下坡路，已经失去了向上发展的生气，动物纹样从此失去了创造性。宋以后流行吉祥图案，用动植物和人造物的谐音或借形喻义，表达某种吉祥的含义。明清时期追求“图必有意，意必吉祥”，图案造型渐趋定型化、形式化，动物图案除民间剪纸、少数民族刺绣、蜡染等直接从生活中取得灵感的作品，具有质朴的生活气息，拙稚动人，能以田园风格打动人心而有高度的艺术水平之外，很少再有具有强烈艺术感染力的作品。 （摘编自《光明日报》中国历代装饰纹样简述） 材料二： 19世纪英国学者威廉·莫里斯被视为现代设计的先驱，他通过自己的艺术实践将东方图案转化为经典的欧洲纹样，比如他设计的莨苕叶纹，叶子和花朵围绕S形主茎进行各种翻转和弯曲，极富柔韧性的波状线条使人在视觉和心理上产生一种愉悦感。这种具有想象力的植物形态又启蒙了欧洲的新艺术运动。 威廉·莫里斯的莨苕叶纹其实是一种以波状藤蔓为主要结构的卷草纹，这种纹样最早见于古希腊罗马时期的建筑和陶器上，叶形多呈掌状叶。实际上，早在公元前4世纪上半叶，随着亚历山大从爱琴海畔远征中亚、印度，卷草纹便开始向东方传播，一路浸渗了多种风格，在不同地域表现出不同样式，如伊斯兰世界将卷草纹变化为极富几何性和规律性的阿拉伯藤蔓纹等。 在中国魏晋时期，卷草纹主要以金银花的茎蔓为原型，经过提炼加工后，形成了花瓣细长、叶形简练的S形波状装饰带，也被称为忍冬纹，主要用作建筑的边饰，如门框、碑刻边饰等。同时，由于波状结构自然产生一种连绵不断、轮回往复的艺术效果，它也成为佛教艺术的主要装饰纹样，常出现在佛龛外沿、石窟壁画的边饰等位置。 到了唐代，古代匠师们大胆地在波状结构中添加了不同种类的花卉、枝叶、果实，形成了忍冬卷草、葡萄卷草、莲花卷草、牡丹卷草等不同形式，这种变幻莫测的组合形式更是给人以无尽的想象空间，成为唐代的流行纹样，所以，日本人又称其为唐草纹。更为重要的是，由于唐代强盛的国力和繁荣的经济，以卷草纹为代表的植物纹样完全取代了以云气和动物为主体的纹样风格，促使人们的审美意识整体转向了愉悦心情的植物花卉，这也正如花鸟画自唐代开始成为一门独立的画科一样，体现出了面向自然、重视人性的新趣味，这对以后中国图案艺术的发展和整体审美意向产生了重大影响。 卷草纹这种外来的艺术样式，在落足中国的土壤后，本土匠师们主动追寻艺术表现的丰富性，灵活调整变化，形成了一种本土化的新样式，表现出全然不同于西方世界的审美趣味。比如古希腊的掌状叶纹、拜占庭的华丽卷草等，都体现出一种井然有序的理性美感，而中圆的卷草纹则通过舒展回转的曲线产生了一种富有韵律的律动感，其连绵起伏、生机蓬勃的视觉形象又被赋予多福多寿、长寿万年的吉祥寓意。 从忍冬纹到唐草纹，我们看到中国传统图案体系在借鉴外来艺术形式时充分表现出一种罕见的适应能力与再生能力。古代匠师们以高超的应变能力和高度的艺术素养，大胆将来自不同地域的艺术形式进行利用和转化，最终形成了与本土相匹配的艺术风格，这正是中国传统图案形成其永恒而独特魅力的重要基础。 （摘编自《光明日报》吉祥寓意东方审美——传统装饰图案的融合与变迁） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 商周时期的动物纹样类型是十分丰富的，其中器形化立体造型的青铜器常常与天命神权等相关，展现了浓厚的社会意义。 B. 秦汉时期动物图案反映了当时君王的开拓、创业精神，其朴实多、跃动多、写实多的特色可能与当时进取的时代精神有着一定的关系。 C. 魏晋时期，经过提炼后的卷草纹变成具有装饰作用的忍冬纹，常常用作门框、碑刻等的边饰，也因其外部特点而用于佛教艺术中。 D. 由于唐代强盛的国力和繁荣的经济，所以匠师们继续发展了卷草纹，在其中加入了不同的植物、果实，形成了变幻莫测的组合。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 动物纹样常具有象征意义，它们以动物的自然形象为依据，融入某些哲理观念，反映时代社会的审美情趣。 B. 商周时在鸟兽形器体周身刻画兽面纹及云雷纹使之神秘化，所以青铜器器体造型的社会意义大于实用意义。 C. 花鸟画自唐代开始成为一门独立画科，这对以后中国图案艺术的发展和整体审美意向产生了重大影响。 D. 中国传统图案具有永恒的魅力基础在于古代匠师们借鉴外来艺术形式，大胆利用与转化，超越了原本艺术的风格。 3. 根据材料二的相关内容，下列选项中最有可能是唐代流行纹样的一项是（ ） A. B. C. D. 4. 专家评价：“唐朝的图案艺术既吸纳了前人的艺术精髓，又具有自己的创造性。”请结合材料简要分析。 5. 材料一、材料二的论说对象分别是什么？各自主要从哪个方面论述的？请简要概括。 【答案】1. D 2. A 3. B 4. ①唐朝的动物纹样“吸纳前人艺术精髓”体现在承袭了秦汉现实主义的艺术传统，又吸收外来文化的滋养；“创造性”体现在充实寓意内涵， 洋溢着诗情画意和生活情调，形成形象丰美、动态安详的形象特征。 ②唐朝的植物纹样“吸纳前人艺术精髓”体现在借鉴西方的卷草纹艺术，“创造性”体现在于波状结构中添加不同种类的花卉、枝叶、果实，形成了丰富的花果卷草形式。 5. ①材料一的对象是动物纹样，材料二的对象是卷草纹。 ②材料一侧重论述不同时代社会、审美情趣对纹样图案产生的不同影响；材料侧重论述中外交流融合以及本土化给卷草纹图案带来的影响。      【解析】 【导语】这两篇文章从历史与文化的视角探讨了动物纹样和卷草纹在中国艺术中的发展与变迁。第一篇围绕不同历史时期的动物纹样，分析其象征意义和艺术特征，揭示社会变迁对审美的影响。第二篇则着重于卷草纹的传承与再创造，强调外来艺术形式在中国本土的适应与再生。两篇文章共同展现了中国传统装饰艺术的多样性及其在不同文化背景中的发展脉络，具有较高的文化和艺术价值。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.因果关系不成立。原文“更为重要的是，由于唐代强盛的国力和繁荣的经济，以卷草纹为代表的植物纹样完全取代了以云气和动物为主体的纹样风格，促使人们的审美意识整体转向了愉悦心情的植物花卉”可知，唐代强盛的国力和繁荣的经济，使卷草纹为代表的植物纹样完全取代了以云气和动物为主体的纹样风格。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断、推理能力。 B.强加因果，结合“由于当时的青铜器和天命神权等宗教内涵相关，因此器体造型的社会意义大于实用意义，主要手法是在鸟兽形器体周身刻画兽面纹及云雷纹，使之神秘化”可知，器体造型的社会意义大于实用意义的原因是“当时的青铜器和天命神权等宗教内涵相关”。 C.“花鸟画”错误。主语应该是“以卷草纹为代表的植物纹样”，而不是“花鸟画”。 D.“超越了原本艺术的风格”错误。原文是“最终形成了与本土相匹配的艺术风格”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据文本信息、内容进行推断、推理的能力。 根据材料二的相关内容可知，唐代流行纹样是以卷草纹为代表的植物纹样竟全取代了以云气和动物为主体的纹样风格，促使人们的审美意识整体转向了愉悦心情的植物花卉。 B.该项是以植物花卉为纹样的卷草纹。其它三项为以云气和动物为主体的纹样。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生运用文中信息解决问题的能力。 ①结合“隋唐时期动物图案的造型承袭了秦汉现实主义的艺术传统……唐代动物纹样造型吸收外来文化的滋养，形式更为多样化”“唐代经济文化空前繁荣，动物图案随着文化的发展，充实了寓意内涵，洋溢着诗情画意和生活情调。躯体肥壮，形象丰美，性格温顺，动态安详，是盛唐以后动物造型的特征”可知，唐朝的动物纹样“吸纳前人艺术精髓”体现在承袭了秦汉现实主义的艺术传统，又吸收外来文化的滋养；“创造性”体现在充实寓意内涵，洋溢着诗情画意和生活情调，形成形象丰美、动态安详的形象特征。 ②结合“到了唐代，古代匠师们大胆地在波状结构中添加了不同种类的花卉、枝叶、果实，形成了忍冬卷草、葡萄卷草、莲花卷草、牡丹卷草等不同形式，这种变幻莫测的组合形式更是给人以无尽的想象空间，成为唐代的流行纹样，所以，日本人又称其为唐草纹。更为重要的是，由于唐代强盛的国力和繁荣的经济，以卷草纹为代表的植物纹样完全取代了以云气和动物为主体的纹样风格，促使人们的审美意识整体转向了愉悦心情的植物花卉，这也正如花鸟画自唐代开始成为一门独立的画科一样，体现出了面向自然、重视人性的新趣味，这对以后中国图案艺术的发展和整体审美意向产生了重大影响”可知，唐朝的植物纹样“吸纳前人艺术精髓”体现在借鉴西方的卷草纹艺术，创造性体现在于波状结构中添加不同种类的花卉、枝叶、果实，形成了丰富的花果卷草形式。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①材料一首段以“动物纹样是实用美术中应用极广的装饰，它以动物的自然形象为依据，可又不是动物自然属性的摹写，它以自己的形象内涵，赋予人们以某种哲理观念，表达时代、社会的审美情趣，因此动物图案常常具有自己的象征意义”引出论说对象动物纹样； 材料二由19世纪英国学者威廉·莫里斯的莨苕叶纹其实是一种以波状藤蔓为主要结构的卷草纹引出论述对象卷草纹。 ②材料一由“商周时期动物纹样有器形化立体造型、简化写实型立体造型、侧影式分离组合型适形造型、侧影式写实简化适形造型、侧影式简化变体型适形造型等主要类型”“浮华性少、朴实性多，静止性少、跃动性多，幻想性少、写实性多，是秦汉艺术和动物图案的特色”“隋唐时期动物图案的造型承袭了秦汉现实主义的艺术传统……躯体肥壮，形象丰美，性格温顺，动态安详，是盛唐以后动物造型的特征”“宋以后流行吉祥图案，用动植物和人造物的谐音或借形喻义，表达某种吉祥的含义。明清时期追求‘图必有意，意必吉祥’，图案造型渐趋定型化、形式化，动物图案除民间剪纸、少数民族刺绣、蜡染等直接从生活中取得灵感的作品，具有质朴的生活气息，拙稚动人，能以田园风格打动人心而有高度的艺术水平之外，很少再有具有强烈艺术感染力的作品”可知，此则材料侧重论述不同时代社会、审美情趣被赋予哲理观念，对纹样图案的影响。 材料二由“威廉·莫里斯的莨苕叶纹其实是一种以波状藤蔓为主要结构的卷草纹，这种纹样最早见于古希腊罗马时期的建筑和陶器上，叶形多呈掌状叶”“在中国魏晋时期，卷草纹主要以金银花的茎蔓为原型，经过提炼加工后，形成了花瓣细长、叶形简练的S形波状装饰带，也被称为忍冬纹”“到了唐代，古代匠师们大胆地在波状结构中添加了不同种类的花卉、枝叶、果实，形成了忍冬卷草、葡萄卷草、莲花卷草、牡丹卷草等不同形式，这种变幻莫测的组合形式更是给人以无尽的想象空间，成为唐代的流行纹样，所以，日本人又称其为唐草纹”“卷草纹这种外来的艺术样式，在落足中国的土壤后，本土匠师们主动追寻艺术表现的丰富性，灵活调整变化，形成了一种本土化的新样式，表现出全然不同于西方世界的审美趣味”“从忍冬纹到唐草纹，我们看到中国传统图案体系在借鉴外来艺术形式时充分表现出一种罕见的适应能力与再生能力。古代匠师们以高超的应变能力和高度的艺术素养，大胆将来自不同地域的艺术形式进行利用和转化，最终形成了与本土相匹配的艺术风格”可知，此则材料侧重中外交流融合，以及本土化带来的影响。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大先生 赵威 ①先生姓凌，有绝活儿。能把戏里的场景搬到木头上，一块巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能让人瞧明白刻的是“桃园三结义”还是“三英战吕布”。所以凌先生起初是凌木匠。 ②凌木匠不是本地人，早年间逃荒来的。凌木匠来到村里的日子，是那年冬天日头最短的时候。薄暮下，先是一根打狗棍进了三叔家的院门，继而是一个身影，像用那根棍子挑进来的，破衣旧絮，褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的脚，有一只似乎受了伤，缠着破布条。正在院里喂鸡的三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼。刚要喊人，“鬼”却先开口，怯生生地道：“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”三婶仔细一瞧，是个讨饭的。只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶，眼睛变得浑浊了。天亮后，他见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房。就对三叔说，他会做木工，可以帮忙，给口吃的就行。三叔寻思，正好雇的木匠有事，就让他试试吧。没想到，凌木匠的手艺精得很，不但会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，好看极了。聊着聊着，又知他不光有好手艺，还装着一肚子墨水。嘿，正好村小缺个先生。 ③就这样，凌木匠留在了我们村，成了凌先生。“手艺人”在村人口中格外尊贵，而凌先生的尊贵，一部分来自他的手艺，一部分来自肚子里的墨水。因此，“手艺人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便称他为“大先生”。 ④大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老是捉弄他。一开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也！孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。 ⑤大先生喜欢讲唐诗，尤其是李白的诗。“床前明月光，疑是地上霜。”大先生说李白的床不是床，而是井栏。说这话时，身为木匠的大先生显得颇有把握。我们却哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井栏呢？每次我们一笑，他就一窘，嗓门提高了，像是要争辩，说：“你们想想，床在屋里，窗户是木头的，还贴着纸，哪会看得见月光？在院子里，就着月光，看到井栏，才会思乡，背井离乡嘛！” ⑥讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊。然后，他又扭过头来，说：“这是思归之辞也！”教室里又是一片笑声，“死鬼之词”，大先生骂李白是个死鬼哩……不知从哪冒出来的灵感，我站起来说了一句：“就是想家了嘛！”大先生用浑浊的目光向我投来赞许之意，似乎还念叨了一句：“孺子可教也。” ⑦农村撤点并校后，大先生也退了。教了几十年的书，一下子闲下来，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活儿。第一件作品，就是把祠堂里的旧课桌搬回家，拆掉，打磨，又合到一起，变成一口棺材，严丝合缝。漆了好多遍，晾干，放到厢房里，是留给自己的。不教书了，自己也老了，大先生认为剩下的日子也不多了，只等着哪天躺进去了，身为木匠，那是一生最大的幸福。可是，他想不明白的是，自己却越活越精神。 ⑧想不明白的事不只这一件。国家针对民办教师的新政策出台后，给大先生补上了退休待遇。头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：“我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。”支书跟他掰扯了半天，也没讲明白，命令道：“国家的政策，不拿也得拿！”大先生的眼睛又浑浊起来。 ⑨后来，大先生用每月领到的钱买了好多木料，做了结实的课桌椅，给镇上的学校送去。再后来，还设了助学金，村里谁家的孩子考上大学，他就赞助一笔。直到有一天，他心满意足地躺进自己打制的棺材。 ⑩大先生死的那天，我特地查了《辞海》，其中一条写：“床，井上围栏。” 6. 下列对本文相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开头以“能把戏里的场景搬到木头上”的“绝活儿”呈现大先生的木匠形象，吸引读者兴趣，并引出下文对大先生人生经历的叙述。 B. 大先生“见磨坊里堆着打磨了一半的木料，知道这家要盖房”，可见其聪明细心，这也是他成为村里人心中尊贵的手艺人和先生的契机。 C. 文章第③段起到承上启下的作用，承接了上文对凌先生“手艺”“学识”俱佳的形象的描写，开启了下文他被称作“大先生”后的故事。 D. 大先生嘴笨，自认理多却越讲越糊涂，不受学生待见。大先生与鲁迅笔下的孔乙己类似，两位作者对自己笔下的形象所寄寓的情感也相同。 7. 下列对小说内容与艺术特点的理解与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说中的“我”，既是大先生半生的见证者，增强小说的真实性，又衬托了大先生的人格与博学；同时“我”还起到线索作用。 B. 第②段中通过对凌先生外貌、神态、心理等方面的正面描写，以及三婶的反应等侧面描写，突出了凌先生穷困潦倒的乞丐形象。 C. 大先生为什么逃难到村里，他家里又是什么境况，小说没写。这使得小说的情节不够完整，一定程度上影响了小说的阅读效果。 D. 大先生退休后将旧课桌搬回家留为己用，得退休金后又做了课桌椅给镇上的学校送去，这说明他后悔自己挪用公物，想设法弥补。 8. 小说最后一段有什么作用？请结合文章简要分析。 9. 小说三次写到大先生“眼睛变得浑浊”，分别表现了大先生什么样的思想情感？请简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①突出人物。《辞海》对“床”的解释证明大先生的说法是正确的，从而也表明大先生确实有学问。 ②揭示主题。“我”特意查《辞海》并得到了和大先生一样的解释，表现出“我”对大先生的肯定和怀念，寄寓作者对小人物的同情与赞美。 ③在情节上，结尾补充《辞海》中对“床”的解释，照应上文大先生对“床”的解释。 ④效果上，留给读者思考和想象的空间，有言有尽而意无穷的效果。 9. ①第一次：凌木匠在得知村民想让他留下时， 眼睛变得浑浊，表现了他对村民的留恋与不舍。 ②第二次：凌木匠为了解释李白的诗句，眼睛变得浑浊， 表现了他内心的焦急以及对自己学识的不自信。 ③第三次：大先生领取退休金后，眼睛变得浑浊，表现了他对国家给他补上退休待遇的感动与不解。 【解析】 【导语】这篇小说通过主人公凌先生的故事，展现了一个技艺精湛、饱含学识但命运坎坷的木匠教师形象。凌先生虽口才笨拙，但内心淳朴善良，对村子和学生倾注深情。小说以细腻的语言，刻画了他在困境中自我实现的过程，直到满足地下葬在自己制作的棺材中。小说刻画出时代背景对知识人与工匠生存状态的影响，表现了人性和社会的复杂性。 【6题详解】 本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 D.“大先生与鲁迅笔下的孔乙己类似，两位作者对自己笔下的形象所寄寓的情感也相同”错误。对两人寄寓的情感不相同，本文作者对大先生充满赞美、同情；鲁迅对孔乙己更多的是讽刺与批判。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说内容与艺术特点的理解与鉴赏的能力。 B.“心理等方面的正面描写”错误。没有心理描写，“怯生生”“哀求”是神态描写。 C.“这使得小说的情节不够完整，一定程度上影响了小说的阅读效果”错误。通过仔细分析文章艺术特点，可知，这属于小说的留白，这既使小说情节紧凑，又可以留给读者想象空间。 D.“这说明他后悔自己挪用公物，想设法弥补”错误。大先生就是想做点事儿，为村子做点贡献。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生对小说结尾作用的把握能力。 ①人物形象上：上文写到大先生将“床”解释为井栏，而孩子们却哄堂大笑。而结尾写到“我特地查了《辞海》，其中一条写：‘床，井上围栏’”，所以，从人物形象塑造的角度来看，《辞海》对“床”的解释证明大先生的说法是正确的，从而也表明大先生确实有学问，突出了大先生的形象。 ②主题上：“我”在大先生去世这天特地去查《辞海》，并且关注到了与大先生曾经讲解内容相关的词条，这一行为本身就蕴含着“我”内心认可大先生说法的心理。通过“我”的这一行为以及最终得到与大先生相同解释的结果，传达出“我”对大先生的肯定和怀念。这背后蕴含着对像大先生一样的小人物的智慧及价值的尊重与肯定，表达了作者对于那些默默无闻但充满智慧的小人物的同情与赞美，深化了作品的主题思想。 ③情节上：上文写到“‘床前明月光，疑是地上霜。’大先生说李白的床不是床，而是井栏”，所以，从结构上看，结尾补充《辞海》中对“床”的解释与上文大先生对“床”的解释是相同的，这就起到了呼应上文使结构完整的作用。 ④效果上：结尾处仅仅是呈现了“我”查《辞海》得到的结果，并没有过多地去阐述“我”后续的感慨或者对大先生进一步的缅怀话语等，这种戛然而止的处理方式，留给了读者广阔的思考和想象空间，提升了小说的艺术魅力和阅读价值。 【9题详解】 本题考查学生分析、探究文本情感的能力。 第一次：由“三婶仔细瞧，是个讨饭的。只见他端着搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是从那里发出来的。给完吃的，三叔三婶看他可怜，天又冷，就留他在磨坊里过夜。凌木匠望着三叔三婶，眼睛变得浑浊了”可知，凌木匠在得知村民想让他留下时，眼睛变得浑浊。这表现了他对村民的留恋与不舍。他可能因为自己的出身和经历感到自卑或不安，但村民的接纳和需要让他感到温暖和留恋。 第二次：由“……讲到这里，他突然停住了，扭头望着窗外，我们也停止了议论，只有窗外不知谁家的羊在不知趣地叫着。大先生陷入沉思，眼睛变得浑浊”可知，凌木匠为了解释李白的诗句，眼睛变得浑浊。这表现了他内心的焦急以及对自己学识的不自信。他渴望被人理解和认可，但在解释复杂的诗意时感到困难，担心自己的解释不被接受。 第三次：由“头次领到工资，他就跑到支书家里，不干了，说：‘我教书时，每月不到300块，现在不教了，怎么还拿3000块呢？不能白拿这钱。……大先生的眼睛又浑浊起来”可知，大先生领取退休金后，眼睛变得浑浊。这表现了他对国家给他补上退休待遇的感动与不解。他可能觉得自己的一生奉献给了教育和村子，领取高额退休金让他感到意外和不适应，同时也感受到国家对他的认可和感激。 二、古代诗文阅读（共37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 戊申，加李德裕太尉、赵国公，德裕固辞。上曰：“恨无官赏卿耳！卿若不应得，朕必不与卿。”初，李德裕以“韩全义以来，将帅出征屡败，其弊有三：一者，诏令下军前者，日有三四，宰相多不预闻。二者，监军各以意见指挥军事，将帅不得专进退。三者，每军各有宦者为监使，悉选军中骁勇数百为牙队，其在陈①战斗者，皆怯弱之士；每战，监使自有信旗，乘高立马，以牙队自卫，视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃。”德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人听监使取十人自卫，有功随例沾赏。二枢密皆以为然，白上行之。自御回鹘②至泽潞③罢兵，皆守此制。自非中书进诏意，更无它诏自中出者。号令既简，将帅得以施其谋略，故所向有功。自用兵以来，河北三镇每遣使者至京师，李德裕常面谕之曰：“河朔兵力虽强，不能自立，须借朝廷官爵威命以安军情。归语汝使：与其使大将邀宣慰敕使以求官爵，何如自奋忠义，立功立事，结知明主，使恩出朝廷，不亦荣乎！且以耳目所及者言之，李载义在幽州，为国家尽忠平沧景，及为军中所逐，不失作节度使，后镇太原，位至宰相。杨志诚遣大将遮敕使马求官及为军中所逐朝廷竟不赦其罪此二人祸福足以观矣。”德裕复以其言白上，上曰：“要当如此明告之。”由是三镇不敢有异志。 （节选自司马光《资治通鉴·唐纪》） 材料二： 刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌，既启之而复卷之，谓禹锡，曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。葆光子曰：“李卫公④之抑忌白少傅，举类而知也。初文宗命德裕论朝中朋党，首以杨虞卿、牛僧孺为言。杨、牛，即白公密友也。其不引翼，义在于斯。非抑文章也，虑其朋比而掣肘也。” （节选自孙光宪《北梦琐言》） 【注】①陈，同“阵”，军队。②回鹘，少数民族名称。③泽潞，地名。④卫公：李德裕被封为卫国公。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。涂黑不超过三处。 杨志诚遣大将遮敕A使马求官B及为军中C所逐D朝廷E竟不赦其罪F此二人祸福G足以观矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 走，跑或者逃跑的意思，与《木兰诗》中的“双兔傍地走”中的“走”意思相同。 B. 每，经常的意思，与《活板》中的“每字为一印，火烧令坚”的“每”意思不同。 C. 谒，拜见、进见的意思，与现代汉语“攀高谒贵”中的“谒”的意思相同。 D. 所以，用来的意思，与《师说》中“圣人之所以为圣”的“所以”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李德裕功成名就，深受皇帝的器重。李德裕对皇帝想赏赐的官职坚决推辞，而皇帝并没有同意，认为他应当得到高官。 B. 李载义曾为国尽忠，虽遭驱逐，仍担任节度使，后位至宰相。李德裕以此强调，臣子当恪尽职守，而不要一心求取官爵。 C. 李德裕认为白居易的文章精彩卓绝，却弃置不顾，甚至连带打压白居易的密友杨虞卿、牛僧孺，这是李德裕嫉贤妒能的表现。 D. 两则材料都是阐述关于李德裕的事件，材料一侧重体现李德裕卓越的政治和军事才能，材料二侧重说明李德裕对政敌的态度。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）恨无官赏卿耳！卿若不应得，朕必不与卿。 （2）别令收贮，然未一披，今日吾子览之。 14. 《旧唐书·李德裕传》评价李德裕为“奇才”，材料一有哪些事实可以支撑这一观点呢？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）我只遗憾没有什么好官赏给你呀！你如果不该得，朕必定不会轻易赏给你的。 （2）我让人另外收藏起来，却一次都没有翻开读过，现在我因为您看看吧。 14. ①李德裕分析了将帅出征屡败的原因，并提出了三条对策； ②李德裕与枢密使杨钦义、刘行深商议，制定军事制度，并得到皇帝的认可； ③李德裕成功指挥了抵御回鹘、平定泽潞等战役； ④李德裕以朝廷威望安抚河北三镇，使其不敢有异志。 以上表明李德裕具有卓越的政治和军事才能，这些都是他被称为“奇才”的重要依据。  【解析】 【导语】本文通过两则材料，分别展示了李德裕在政治军事和人际关系处理上的表现。材料一展现了李德裕作为有卓越政治和军事才能的宰相，通过改革军制，简化号令，大大提高了军队的战斗力，稳定了河北三镇，深得皇帝器重。材料二则反映了他在人际关系处理上的一面，尤其是对待文人白居易及其朋党，显现出他对朋党的警惕和策略性压制。这两则材料共同勾勒出李德裕作为一个兼具能力和谋略的“奇才”形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：杨志诚派遣大将拦住敕使的马请求官职，等到被军中驱逐，朝廷最终没有赦免他的罪行。这两个人的祸福足以看出差别了。 “杨志诚”是主语，“遣大将遮敕使马”作谓语“求”的状语，“官”宾语，语意完整，其后B处断开。 “及为军中所逐”是被动句，“为……所……”表被动，句意完整，故在D处断开。 “朝廷竟不赦其罪”中，主语“朝廷”，谓语“不赦”，宾语“其罪”，主谓宾结构完整，故在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：立即便带着旗帜先逃走。/雄雌两只兔子一起并排着跑。 B.正确。经常/每个。句意：河北三大藩镇经常派遣使者到京师长安。/每个字刻成一个字模（印模），用火烘烤让它变得坚硬、牢固。 C.正确。句意：刘禹锡拜见李德裕。/攀附结交地位高贵的人。 D.“所以，用来的意思”“意思不同”错误。均为“……的原因”。句意：这就是我不想看他的文章的原因。/圣人成为圣人的原因。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对材料有关内容的理解和赏析的能力。 A.“而皇帝并没有同意”错误。从原文“上曰：‘恨无官赏卿耳！卿若不应得，朕必不与卿’”来看，文中没有类似的相关信息。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“恨”，遗憾；“若”，如果；“与”，给，赏赐。 （2）“别”，另外；“披”，打开；“为”，因为。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 ①根据“李德裕以‘韩全义以来，将帅出征屡败，其弊有三……每战，监使自有信旗，乘高立马，以牙队自卫，视军势小却，辄引旗先走，陈从而溃’”可知，李德裕分析了将帅出征屡败的原因，并提出了三条对策，这表明他具有卓越的军事战略眼光。 ②根据“德裕乃与枢密使杨钦义、刘行深议，约敕监军不得预军政，每兵千人听监使取十人自卫，有功随例沾赏。二枢密皆以为然，白上行之”可知，李德裕与枢密使杨钦义、刘行深商议，制定军事制度，并得到皇帝的认可，这表明他不仅有理论上的见解，而且能够将其付诸实践，取得实际效果。 ③根据“自御回鹘至泽潞罢兵，皆守此制”可知，李德裕成功指挥了抵御回鹘、平定泽潞等战役，这表明他具有卓越的军事才能和领导能力。 ④根据“德裕复以其言白上，上曰：‘要当如此明告之。’由是三镇不敢有异志”可知，李德裕以朝廷威望安抚河北三镇，使其不敢有异志，这表明他具有出色的政治才能，能够影响和控制地方势力。 综上所述，材料一中的事实表明李德裕具有卓越的政治和军事才能，以及出色的思想敏锐性、道德判断力和沟通能力，这些都是他被称为“奇才”的重要依据。 参考译文： 材料一： 戊申（二十八日），唐武宗加封李德裕为太尉、赵国公，李德裕坚决推辞。唐武宗说：“我只恨没有什么好官赏给你呀！你如果不该得，朕必定不会轻易赏给你的。”起初，李德裕认为：“自德宗派遣韩全义讨吴少诚失败以来，官军将帅出征屡遭失败，分析其弊约有三条：第一，皇帝的诏令下达于军队之前，有三四天时间，宰相大多不能预先知道。第二，宦官监军每人都总是以自己的意见来指挥军事，领军将帅反而不能指挥军队的进退。第三，每支官军都各有宦官为监军使，他们都选择军队中骁勇精壮的士兵数百人组成牙队，而在阵上战斗的士兵，却都是一些怯懦体弱的人；每次战斗，监军使自己掌有指挥进退的信号旗，乘马登高处观察，而以牙队自卫，当见到军队稍有退却，立即便带着旗帜先逃走，阵势于是溃散。”李德裕与枢密使杨钦义、刘行深商议，相约监军不得干预军政，军队每一千人听任监军选取十人自卫，有战功时监军照例可沾光得到奖赏。两位枢密使都认为有道理，表示同意，于是奏告唐武宗下诏执行。自后抵御回鹘的骚扰以至泽潞镇的罢兵，都遵守以上制度。如果不是中书门下宰相们向皇帝进言颁布诏书旨意，就不再有其他诏旨自宫禁中通过宦官颁发出来。号令既简明统一，将帅们也就得以施展他们的谋略，所以每战所向无敌，立有战功。自对泽潞用兵以来，河北三大藩镇经常派遣使者到京师长安，李德裕常当面告谕他们说：“河朔藩镇的兵力虽然强大，但不能依恃兵力自立，必须凭藉朝廷委任官爵，凭借威命，才能安定军情。回去告诉你们的节度使：与其派大将请求宣慰敕使代为邀求官爵，还不如自己奋发忠义，为朝廷立功做事，结好圣明的天子，让皇上知道你们的忠义，而使恩命由朝廷主动直接地赐予，不是更为光荣吗！就以我自己耳闻目睹的来说吧，李载义当年在幽州，为国家尽忠平定沧景的叛乱，后来被幽州镇军队驱逐，（朝廷未忘他的功劳，）使他仍不失为节度使，后移镇太原，位至于宰相。杨志诚派遣大将挡住朝廷所派敕使的坐马邀求官爵，后来被所部军队驱逐，朝廷最后竟不赦免他的罪。这两个人的祸福足以看出差别了。”李德裕将这些话告诉唐武宗，唐武宗说：“就是要这样明白地告诫他们。”因此，河北三镇不敢趁朝廷对泽潞用兵而有异志。 材料二： 刘禹锡在大和年间担任太子宾客时，与太尉李德裕同在洛阳做官。刘禹锡拜见李德裕，问：“你最近得到过白居易的文集吗？”李德裕说：“有人多次将他的文章给我看，我让人另外收藏起来，却一次都没有翻开读过，现在我因为您看看吧。”等到拿出来一看，装满了书箱，被灰尘所覆盖着，李德裕已经打开了，又重新合上，对刘禹锡说：“我对这个人，认为不值得交往已经很久了。他的文章精妙绝伦，又有什么必要阅读呢！只是怕让我改变心意，这就是我不想看他的文章的原因。”白居易就像这样被压制。葆光子认为：“李德裕压制忌恨白居易，举一个例子就可以知道。当初文宗让李德裕谈论朝中朋党时，首先说到的是杨虞卿、牛僧儒。杨虞卿、牛僧儒是白居易的密友，李德裕不引荐扶持他们，道理就在这里。李德裕并不是压制他们的文章，是担心他们结成党羽牵制自己。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 去蜀 杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。 如何关塞阻，转作潇湘游？ 世事已黄发，残生随白鸥。 安危大臣在，不必泪长流。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌标题意为“离开蜀地”，首联回顾了在蜀郡和梓州的时间，回望过往的生活，写出了诗人客居流转异地的生活境遇。 B. 颔联中诗人对自己发出“为何现在关塞阻碍，我却反而要远游潇湘呢”的疑问，含蓄而隐晦地表达内心的无奈。 C. 颈联中“黄发”与“白鸥”两个意象形成对比，形象地表现作者虽然年事渐高，但依然愿意坚持高洁的志向。 D. 本诗在写个人际遇的同时也将国家的形势背景暗含其中，画面空间辽阔，个体情感深沉，体现沉郁顿挫的诗风。 16. 明代王嗣爽曾评价《去蜀》的结尾：“结语乃失意中自宽之词，亦知公之流泪非为一身之私也。”试简要分析本诗尾联表达的丰富情感。 【答案】15. C 16. 尾联看似自我解脱自我宽解，实是位卑忧国理想难酬的失意之语。尾联字面说社稷安危自有大臣负荷，自己不必泪水长流！看似自宽。实则在说，所谓的大臣承担不起国家安危的重任，而自己抱负难成，不能不忧心流泪。实为失意。 【解析】 【导语】这首诗通过感慨离开蜀地的经历，展现了杜甫在动荡年代中的漂泊无奈。结尾则表达对国家命运的牵挂，虽感到失意，但又努力自我安慰，展现沉郁的情感深度。这首四十个字的短小五言律诗，总结了诗人在蜀五年多的全部生活，笔调堪称恢宏寥阔。而此诗尾联用激切语言所寄托的深于忧患不忘国难的赤诚丹心。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“坚持高洁的志向”理解不准确。诗人头上发丝已由白转黄，身衰体弱，展望此去前程，又是那么渺茫难测，只能以抱病残生像江上白鸥一样到处飘泊了。“白鸥”此处代表的是一种漂泊状态。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 解答时，要准确理解诗歌内容。再联系诗歌题目、全诗内容、关键字词及作者当时所处社会现实，准确理解诗人情感。 “安危大臣在，不必泪长流”本句意思是国家安危的大计，自有当政的王公大臣支撑，我这个不在其位的寒儒何须杞人忧天，何必老泪长流呢？表面是说国家安危有当政的王公大臣，我不必担忧流泪，这表面上是自宽之语，实际上是在负气说话，因为诗人明知这班肉食鄙夫只会以权谋私，承担不起国家顶梁柱的重任，而自己“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不悲。所以本句实际上是位卑忧国理想难酬的失意之语。诗人寄忠诚忧国之思于愤激言辞之内，感人的力度更见强烈。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“____________”，踮起脚极目远望，也“____________”。 （2）《师说》中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：“____________，____________。” （3）《短歌行》中写诗人想象与贤才久别重逢，谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说的句子是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 不如须臾之所学也 ②. 不如登高之博见也 ③. 位卑则足羞 ④. 官盛则近谀 ⑤.  契阔谈讌 ⑥. 心念旧恩 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：须、臾、博、卑、谀、契、讌。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、内容消费、商业经营的重要平台。但与此同时，（甲），令人担忧。短视频内容创作同质化严重，版权保护缺位，低俗内容和创意抄袭大行其道；短视频沉迷从早期的年轻化延伸至“上到九十九，下到小朋友”，成为“时间黑洞”的代名词；短视频造假等违规违法乱象频发，冲击公序良俗，影响社会稳定。这些消极负面影响最终要社会和受众埋单，是时候正视短视频发展面临的诸多问题了。 低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。①根据数据显示，②2023年我国短视频人均单日使用时长151分钟。③刷视频占据了我们猛烈的时间，④会让人忽视自己的责任和义务，⑤导致家庭、工作和社会生活的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富世界的感知。 （乙）。沉迷于短视频中的喜怒哀乐，如同追逐梦幻泡影，指尖余温尚存，幸福却一触即散。与其他上瘾现象类似，短视频成瘾者也表现出不使用时焦躁不安、与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。短视频中普遍使用的美化和滤镜效果，侵蚀人们的审美观念；长时间高频次的广告洗脑，削弱人们理性消费的定力。鱼龙混杂的生态冲击着人们对主流文化和价值观的认同： A 的内容模糊了人们对真假美丑的判断标准。这些对青少年和老年人的潜在心理危害不容忽视。 热经济冷思考，短视频不能只“叫座”不“叫好”。从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频生动呈现着世界的千姿百态，也折射出社会发展和时代变迁。这也导致各方资本加速投向短视频行业，各个平台为了抢用户可谓是“手段”尽出。但细看不难发现，各家平台上的爆火视频都 B ，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。短视频赛道之争，不禁让人想起了当年的共享单车之战，资本一拥而上，浪费大量资源；资本一哄而散，留下遍地鸡毛。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的双引号作用和文章第二段“杀时间”的双引号作用一致的是（ ） A. 有些同学常常通过作弊手段来取得成绩，这种“聪明人”还是少点的好！ B. 有时候，“善良”是一种选择，坚持选择做善事的人是值得我们称赞的。 C. 云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，第二天就将出现什么样的天气 D. 画家徐悲鸿笔下的马，正如评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改（写出正确的语句），使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中（甲）（乙）括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 22. 有人说文中画波浪线的“‘叫座’不‘叫好’”用得巧妙，请你分析说明理由。 【答案】18. A 良莠不齐 B 如出一辙(大同小异) 19. C 20. 句①改为：数据显示(或“根据数据”) 句③改为：刷视频猛烈地吞噬我们的时间(或“刷视频占据我们大量的时间”) 21. 甲：短视频发展的短板日益凸显(或“短视频发展也存在很多问题”) 乙：短视频可能损害心理健康 22. ①“叫座”写出了短视频在当下非常受欢迎，有大量的用户观看和参与。“叫好”表示获得赞誉、好评。 ②通过对比，点明了短视频虽然在人气上很高，但存在诸多问题，难以获得真正的好评的现状。 ③表述生动形象，便于读者理解 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，前后的句子呈对仗的格式，在意思上有相近之处。前句说“鱼龙混杂”的生态冲击着人们，指的是好与坏混杂的短视频行业生态，那么与之对应的后面句子中补写内容表达的应是“好与坏混杂”，故填写“良莠不齐”。良莠不齐：指好的坏的混杂在一起。 B空，从后一句“并无太多创新”中推知，前一句应表达“各家的视频都差不多”，即各家的视频大体相同，故填“如出一辙(大同小异)”。如出一辙：好像是从同一条车辙里走出来一样。比喻两件事或两种言行非常相似。大同小异：大体相同，只有细微的差别。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 “杀时间”所用的双引号表示特殊含义。 A．表示反讽、否定； B．表示强调； C．表示特殊含义； D．表示直接引用。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句①，“根据数据显示”错，句式杂糅，删去“根据”或“显示”，修改为“数据显示”或“根据数据”。 句③，“占据了我们猛烈的时间”错，搭配不当，可以把“占据”改为“吞噬”，并把“猛烈的”改为“猛烈地”放在“吞噬”前面；也可以把“猛烈”改为“大量”。修改为“刷视频猛烈地吞噬我们的时间”或“刷视频占据我们大量的时间”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲句，文段开篇描写了短视频的地位，用“但与此同时”进行转折，结合后句“令人担忧”说明甲句要填的应该指向短视频不好的方面。后面举出了短视频令人担忧的好些问题，由此可推知此处是说短视频发展存在很多问题，也就是其短板日渐明显，故补写句子为“短视频发展的短板日益凸显”(或“短视频发展也存在很多问题”)。 乙句，第一句话是总起句，结合后面“短视频成瘾者也表现出不使用时焦躁不安、与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象……这些对青少年和老年人的潜在心理危害不容忽视”可知，此处是说短视频可能会损害人们的心理健康，故补写句子为“短视频可能损害心理健康”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的能力。 ①“叫座”通常用来形容文艺作品吸引观众，有较高的人气和关注度。短视频在当下确实非常受欢迎，有大量的用户观看和参与，可谓“叫座”。“叫好”则表示获得赞誉、好评，从文中内容来看，短视频虽然在人气上很高，但存在违规违法乱象频发，冲击公序良俗，影响社会稳定等问题，难以获得真正的好评，所以是不“叫好”的。 ②结合前三段内容可知，“叫座”和“叫好”这两个词是对比，点明了短视频虽然在人气上很高，但存在诸多问题，如内容雷同、质量不高，价值导向偏差等，所以短视频难以获得真正的好评的现状，是不“叫好”的。 ③这个表述生动形象地指出了短视频行业目前存在的只追求流量和热度，而忽视了内容质量和价值导向的问题，能够引发人们对短视频行业发展的深入思考，具有很强的表现力和感染力，便于读者理解。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”——《劝学》。 作为青少年，高中的你们正在学习、成长的路上前行，《劝学》中的这句话引发了你对青年成长怎样的感触？请写一篇文章谈谈你的思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；自拟标题，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 学海无涯，精进以成 “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，古人诚不欺我，学习与反思，实乃提升自我、臻于至善的不二法门。青春正茂，韶华正好，吾辈青年更当怀揣着对知识的渴望，秉持着终身学习的理念，在学海中扬帆起航，成就自我。 学习，如同推开一扇扇通往未知世界的大门，让我们得以窥见知识的浩瀚、思想的深邃。年逾九旬的翻译家许渊冲先生，依然坚持每天翻译1000字，笔耕不辍，将中华文化传播到世界各地，用行动诠释了“活到老，学到老”的真谛。96岁高龄的吴孟超院士，依然坚守在肝胆外科手术台前，不断学习钻研新的手术技术，为无数患者带去生的希望。学习，让生命永葆活力，让人生充满无限可能。 学习，亦如同一把利刃，帮助我们披荆斩棘，在时代的浪潮中乘风破浪。当今世界，科技日新月异，知识迭代更新，唯有紧跟时代步伐，不断学习，方能不被时代所抛弃。青年人作为时代的弄潮儿，更应肩负起时代的重任，将终身学习内化为一种自觉，不断提升自身素质，方能在未来竞争中立于不败之地。试想，如果我们满足于现状，不思进取，终将被时代的车轮无情地碾压。 然学习并非一味苦读，更需注重反思与实践。学以致用，方为学习的真谛。曾文正公功成名就之后，依然坚持每日读史，并将书中智慧运用到治军治国之中，终成一代名臣。学习，贵在知行合一，将知识内化于心，外化于行，方能发挥其真正的价值。倘若我们只是将知识束之高阁，而不去实践，那么再多的知识也只是一堆无用的符号。 学习亦不应局限于书本，生活处处皆学问。快递小哥雷海为，在繁忙的工作之余，以诗歌点缀平凡的生活，用文字记录生命的感悟，这何尝不是一种值得我们学习的精神？学习，可以是汲取知识的渴望，可以是追求精神享受的途径，更可以是提升自我修养的方式。 青年者，人生之春，人生之王，人生之朝也。让我们珍惜韶华，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，以“博观而约取，厚积而薄发”的定力，将终身学习的理念融入到生命的每一寸光阴，在学习中不断成长，在实践中不断进步，努力成为堪当民族复兴大任的时代新人！ 学海无涯，唯奋斗者能到达彼岸；知识的海洋，唯勤奋者能拾取珍珠。让我们携手共进，在学习的道路上砥砺前行，以更加昂扬的姿态，书写无悔青春，成就精彩人生！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料引用《劝学》中的话：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”这句话强调了两个方面：一是广泛学习（博学），二是每日反省自己（日参省）。通过这两个方面的努力，可以达到智慧明达且行为无过失的境界。材料的核心在于强调学习与自我反省对于个人成长的重要性。 本次作文材料的关键词：“博学”指广泛地学习各种知识，不仅限于书本知识，还包括生活经验和社会实践；“日参省”指每天都要反思自己的言行，检讨自己的不足；“知明”指通过学习和反省，使自己的认识更加清晰、明智；“行无过”指行为上没有过失，能够做到言行一致，符合道德规范。材料旨在引导青少年重视学习的广度和深度，培养积极的反思精神，最终促进自身全面发展，成为一个知识渊博、品德高尚的人。 写作时，文章开头可以简述荀子及《劝学》的背景，引出“博学而日参省乎己”的主题。在论述过程中，首先论述博学的意义，可运用举例论证，列举古今中外博学之士的成就，论证知识的广度和深度对个人发展的重要性；接下来，探讨“日参省”的重要性，可采用对比论证，对比反省与不反省的不同结果，并结合自身经历或名人事例进行分析，阐述反省对个人成长的作用；然后分析博学与日参省的关系，可运用因果论证，说明博学是日参省的基础，日参省是博学的升华，两者相辅相成，最终实现“知明而行无过”的理想境界。结尾部分总结全文，并以古今名人的事例作为论据，再次强调青少年践行“博学而日参省”的重要性，呼吁青少年要不断学习和反省，为未来发展奠定坚实基础。 立意： 1.学习和反省是青少年成长的基石。 2.知行合一，方能成就卓越人生。 3.在学习和反省中不断完善自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$