四川省绵阳市高中2024-2025学年高一上学期期末教学质量测试语文试题

秘密★启用前【考试时间2025年1月12日9：30--12：00】 高中2024级第一学期末教学质量测试 语文 本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷共8页：答题卡共6页。满分150分， 考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时 用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干 净后再选涂其它答案：非选择题用05毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后将答题卡收回。 一、现代文阅读(33分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成1一4题。 材料一： 如何在文学中发现历史呢？最简单的例子，我们读诗，如杜甫的《秋兴八首》，首先得 知道这组诗写于什么时间，彼时杜甫身在何处，经历了哪些事情，怀抱怎样的期望等等。倘 若秉持文本中心主义，把历史背景完全过滤掉，单纯讨论诗歌技法，就很难充分理解杜诗沉 郁顿挫的情感了。事实上，杜甫之所以被称为“诗史”，正因为他的诗并不是无病呻吟，而 是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。抓住这一点是重要的，但这还只是第一层次。如果杜甫真 的是拿诗歌当写史的手段，那他也就是史家而非诗圣了。总之，我们在杜甫那里看到的其实 是个人遭际与家国情怀的统一，也是审美意境与历史真实的统一。 在某种意义上，我们要知道作品中的虚构与真实，从中分出哪些是“应该有”的，哪些 是“实际有”的。这个区分不是理所当然的，也并非总是有章可循的，越是有创造力的作品， 就越是容易让边界模糊。我们有时会奇怪，研究《红楼梦》为什么不安心研究小说的人物形 象、写作手法，而要去追究小说背后的真实世界，把文学研究弄得像文史研究？道理很简单， 由文学的虚构世界追溯真实的世界，这是文学批评的自然倾向，那个真实的世界越模糊，我 们越想追究，想追究一部伟大的作品究竟是从什么环境中生长出来的。追究到后来，讲虚构 的人物总能对应到历史，而讲历史又能时时回到小说之中。也就是说，虚构和真实的界限模 糊后，我们很难去准确界定。 需要特别强调的是，文学作品中的历史未必总是特定的历史事件，更多的时候是指与作 品发生着“历史关联”的“外在世界”。内与外是一种空间性的隐喻，我们不妨想象一栋房 子和它周围的环境，表面看来，房子自成一个整体，只要你愿意，可以把门窗都封起来，安 心享受屋内的小世界。但是，我们造一座房子，原本就是希望它“面朝大海，春暖花开”， 不仅周遭的环境会影响到人怎样设计房子，住在房子里的人也会随时随地与世界保持交流。 高一语文试题卷第1页（共8页） 事实上，文学与历史的关系就是文本与文本的关系。“新历史主义”的代表海登·怀特 认为，我们关于过去的知识是由特定的叙述方式，即我们讲述故事时谈论过去的方式所决定 的，“对历史恰当的理解绝不应该视其为对过去事件准确无误的记录，历史毋宁说是一种象 征结构，是膨胀了的隐喻，是把被报道的事件比作我们已经熟悉的文化中的某些形态…”。 简而言之，历史本身就是按照类似文学的规则讲述的故事，文学对历史的模仿不是用语言去 描述一件实实在在的事情，而更像是以诗的形式去改写有关这件事情的叙述。 理清了历史与文学的关系，当我们再次面对文学作品时，要敢于突破框架的限制进行解 读。而这种限制往往是受到了反映论逻辑的影响。比方我们看鲁迅的《狂人日记》，会觉得 它确实是“五四”精神的样板，是绝对意义上的“时代的产儿”：反观《伤逝》，反映的似 乎就是“五四”运动退潮期的苦闷一如果你现在写评论，还是这么写一通，那肯定不行。 一则，它不过是重复教科书中的知识，点，写了等于没写；二则，它没有体现文学与历史的张 力，把一个现成的政治史、思想史的叙述直接拿来言说文学中的历史，方法上没有挑战性： 三则，它不能激发我们以新的眼光看作品，而是把作品简化为抽象观念，没有体现“重读” 的精神。知道鲁迅写《伤逝》时“五四”运动已经退潮，这不是敢于“重读”的起点，只有 当强烈地意识到主人公子君与涓生所面临的困境并非“五四”话语所能解决时，“重读”才 成为必要。总的来说，一个伟大的作家，往往与一般所谓历史潮流保持了一种不同步的呼应 关系，他将历史个人化了，也个性化了，读他的作品就是要发掘这种个人化的历史，这样才 能读出新意。 (摘编自汤拥华《文学批评入门》) 材料二： 诗词的写作目的与历史叙述是不同的，真实性往往需要服从抒情性与文学文体的惯例。 由此可见，诗词中的地理位置能否视为真实的历史存在，需要置于具体的写作背景、参照其 它旁证来使用。也就是说，诗词证史的地理维度，具有使用的限度。欧阳修的《醉翁亭记》 开头一句即“环滁皆山也”，但正如郎瑛所质疑的：“滁州四望无际”，不知欧阳修何以云 然？这表明，欧阳修在此地创作此诗时，并非真实地对滁州的实际环境进行客观摹写，而是 用文学的形式重构了这一环境。 自上世纪三十年代起，学术界曾出现了一场长达半个世纪之久的有关岳飞著名的《满江 红》一词是否伪作的争论，这一争论的起因就是如何看待岳飞词中的地理问题。质疑者夏承 焘先生提供的主要证据便是：“以地理常识说，岳飞伐金要直捣金国上京的黄龙府，黄龙府 在今吉林境，而贺兰山在今西北甘肃、河套之西，南宋时属西夏，并非金国地区。这首词若 真出自岳飞之手，不应方向乖背如此。”但邓广铭先生对这种坐实诗词地理的考证方法持反 对态度，认为岳飞的《满江红》中的贺兰山，只能作为古典文学的典故，是一种泛指，不能 望文生义。《满江红》下阕点出的贺兰山与匈奴，全是泛说、泛指，不应当拘泥于贺兰山的 位置所在。既然把斗争对象称作匈奴，则不但在河套地区的贺兰山可以入词，就连阴山以及 更西边的祁连山也同样可用。 (摘编自孙向荣《以诗证史的限度及其理论闸释》) 高一语文试题卷第2页（共8页） 1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一以杜甫的《秋兴八首》为例，强调了了解诗歌历史背景对理解诗歌情感的重要性。 B.材料一是从内容叙述方式的角度，得出文学与历史的关系是文本与文本的关系这一观点。 C.“重读”诗歌的起点是了解其背后特定的历史事件，然后在此基础上去发现个人化的历史。 D.邓广铭认为岳飞《满江红》中的贺兰山是泛指，解读时不一定非要明确其实际位置所在。 2.下列对原文内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.优秀的作家更倾向于书写生活中实际存在的内容，以模糊文学虚构和真实世界的界线。 B.材料一的作者受反映论逻辑影响，认为不应把《伤逝》主人公的困境和时代相互联系。 C.材料一对批评家研究小说背后的真实世界这一做法持质疑态度，认为其不属于文学研究。 D.从材料二可以推断，如果将诗词直接作为史料来考证历史，有可能会得出错误的结论。 3.下列选项的内容，最适合放入材料二的一项是(3分) A.就读者之求索而言，倘能得其大略，即当适可而止；思之过深，求之过实，每字每句都 不肯放过，难免牵强附会。 B.《三余编》言：“诗家使事，不可太泥。”谢宣城诗：“澄江净如练”，宣城去江百余 里，县治左右无江。 C.中国诗虽短，把所有分散的诗集合在一起，可以纠正一件事的发生经过，也可以补充和 纠正史书记载的不足。 D.据《玉谿生诗年谱会笺》载，王国维曾言：“是故由其世以知其人，由其人以逆其志， 则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。” 4.文学批评具有较强的理论性。《文学批评入门》是一本面向初学者的读物，作者在写作时是 如何帮助初学者更好地理解相关内容的？请结合材料一的内容，简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成5一8题. 河上一周（节选） (美)梭罗 ①终于，在1839年8月的最后一天，星期六，两个康科德人，我们兄弟俩，从康科德河 港起航。阳光下的康科德港既供身体停泊和起航，又供灵魂归航和再出发。温暖的细雨让整 个上午都模糊不清，险些耽误我们的行程，好在终于迎来一个宜人的下午，树叶青草都千了， 晴朗而新鲜的大自然仿佛在酝酿更宏大的谋划。 ②长时间的阴雨让每个毛孔都在滴汗淌水，现在终于可以前所未有地畅快呼吸。随着奋 力一推，小船从岸上滑下水，在黄菖蒲和水葱的致意下，我们的船无声地顺流而下。 几个村里的友人站在下游方向的岬角上向我们挥别。我们矜持地完成了这些岸上的礼仪 安静地划过康科德坚实的土地，一桨接着一桨，逐渐远离站满人的岬角和空旷的夏日草地。 很快，我们就经过了革命时期的第一处正规战场，在留存至今的“北桥”桥墩间收了桨。 我们悠悠划过如今宁静安详的牧场，康科德河的波浪早已熄灭掉战火的喧囂。 绕过邻近河湾，我们来到位于庞考塔塞和波普勒山之间的新北桥下，进入大草地。来自 村庄的喧哗逐渐低落，我们仿佛开启了梦中的静水之旅，从过去漂往未来，如同清晨苏醒或 深夜沉思般情悄无声息。我们无声地顺水而行，偶尔惊起一条藏身于浮叶下的狗鱼或太阳鱼。 河岸已经过了风光最美的季节，鲜艳的花朵也黯淡了颜色，这告诉我们年光已近秋天： 但深沉的色调让它们更显真挚，在持续不退的暑热中犹如苔痕苍苍的清凉并口。猫柳淡绿色 高一语文试题卷第3页（共8页） 的叶片大片铺在水面上。开着玫红色小花的蓼草在河道两侧骄傲地吊着头，在两岸稠密的白 花植物间，它们细小的红穗显得弥足珍贵：稍远的原野与高提上，可以看到帝地黄、鹿丹、 垂头的鸟巢兰和竣草：更远方，在我们偶尔踏足的道边，还有曾被阳光照耀的河提上：一丛 丛已过盛花期的菊蒿仍然泛着暗黄的光。 简而言之，为了给我们送行，大自然似乎精心打扮了一番，在刘海与发卷上插满了色彩 缤纷的鲜花，让水而映出她美丽的身影。 我们在康科德河上船夫们的圣安教堂稍作停留。之后，我们再度起锚，故乡的村庄很快 便落在视线外。我们猛然向北，告别远处熟悉的轮廓线，投身新的风景和冒险之中。除了天 空，再没有我们熟悉之物。 河流从此处笔直往前，行进约1.6千米或更长距离后到达卡莱尔桥。时近黄昏，我们路 过一位岸边的垂钓者。他手持细长的桦木钓竿，银色的树皮还留在竿上，一只狗在他身旁。 他站在那里静候好运，直至夜幕降临，然后带着鱼，穿过原野回到家中。这个男人是我们旅 途中见到的最后一个同乡，我们默默地通过他向朋友们说声再会。 每个居民区都是生活在其中的不同年龄和种族的居民的缩影，映照出他们的性格与追求。 这男人是个渔夫，我从他那里看到我成长过程中某个阶段的快乐。他可能还未被五花八门的 知识搞得无所适从，也没沉迷于各种发明创造，成天想着怎样用自己细长的桦木竿和亚麻线 在太阳落山前钓到一大筐鱼，对他来说，垂钓本身便足以称得上创造。无论寒暑，做一名垂 钓者都很快乐。 8月里，有人坐在长椅上当法官，即使庭上全体起立，他们仍然端坐；一年四季，除了 进餐，他们都正襟危坐，专心判素。与此同时，垂钓者站在约90厘米深的水里，晒着同一个 夏天的太阳，姐虫和小鱼的纠纷在等着他的仲裁，要靠他决定哪个才是合适的鱼饵。他的四 周，睡莲、薄荷和梭鱼草清香弥漫。他在水中讨生活，距离干燥陆地还有好几竿远，而大鱼 距他不过一竿。对他来说，人的一生就像一条河。 划了很久，我们才从鲍尔斯丘到达卡莱尔桥。夜色不知不觉地降临，如此清风拂过草地， 每一片锋利的草叶都被灌满了生机。我们像两只狡猾的水鼠，悄悄靠近岸边前行，一路寻找 扎营之地。③又划了差不多11千米，到达比勒利卡，我们终于将船停靠在河西岸的一片略高 的空地旁。太阳已经下山，幕色叠加上我们所在高地投下的阴影，让夜色更加浓重。 我们在山脚搭好帐篷，距离河岸几竿之遥，然后坐下来，透过三角形的帐门，看得见我 们岸边的船桅，在幕色中显得形单影只，桅顶刚刚超过桤木林，还随着河水的荡谦摇晃。 夜里几乎没有可感知的人类活动，听不到人的声音，只有风的气息。时不时地，睡梦中 有麻雀或是猫头鹰的叫声为我们唱起夜曲。但每一种声音在我们身旁打破夜的寂静后，每一 次细枝的“咔嚓”，每一次树叶的“沙沙”过后，接踵而来的都是突然的停顿，随之而来的 是更深沉更实质的寂静。 但夏夜里最挥之不去，也最难忘的声息是家犬的吠声。从最吵闹最嘶哑的吠叫，到天底 下最细微的空气颤动般的鸣咽，从急切但仍保持着沉稳的马士提夫獒犬到胆小警觉的鞭犬， 一应俱全。 即使身处荒无人烟之境，在夜里听到这声音就足够踏实，它比任何音乐都动人。我听过 猎犬的吠叫，天还没亮，星辰还在闪烁，那声音越过森林与河流，从遥远的地平线传来，悠 扬悦耳，如同乐声。也许正是猎犬在地平线上追逐狐狸或别的动物时的吠声给人启发，从而 发明了猎号以替换犬吠，减轻猎犬肺部的负担。 高一语文试题卷第4页（共8页） 早在猎号发明前，自然界的号角就已在远古世界的森林中回响。多少个夜晚，正是那些 在农舍院子里对着月亮阴沉吠叫的狗激起我们胸中的英雄气概，远胜这个时代的所有文明布 道和战争动员。这夜晚同样蒙受公鸡啼鸣的恩惠，它带着清醒的希冀，从落日西沉时分就早 早催促着黎明到来。所有这些声音，鸡鸣，犬吠，正午时昆虫的嗡嗡声，都在证明大自然的 健康与完满。 ④终于，时近破晓，睡意方浓，一切声音都无法再入我们的耳朵。 (有删节) 5.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A本文以“我”的游踪作为线索，通过写“我”在康科德河上航行的所见所感，表达了 对自然、人生的思考。 B.文中“听不到人的声息，只有风的气息”突出了夜晚的阴森感，为后文“我”听到犬吠 声感到踏实做了铺垫。 C.当“我”抵达卡莱尔桥的时候，已经是黄昏时分，“我”看到了一位钓鱼者提着一大筐 钓到的鱼，满载而归。 D.文章将城市生活的喧嚣与乡村生活的宁静进行了鲜明对比，表达了“我”想要逃离城 市、追求自由的渴望。 6.下列对于文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分) A①处的“终于”表现出“我”对于这次航行的期待，以及对于即将展开旅程的激动。 B.②处的“终于”强化了阴雨天气给人带来的不适感，突出了“我”对于天晴的欣喜。 C.③处的“终于”既表现了“我”寻找扎营地点的不易，也表达了找到扎营地的喜悦。 D.④处的“终于”突出了“我”因夜晚被各种声音困扰太久，极度渴望入睡的急切心理。 7.本文的景物描写富有画面感，清结合文中画波浪线的句子，简要赏析。(6分) 8.作者在记述自己的航行经历时，为什么花费了大量笔墨来写“垂钓者”？请结合文本， 简要回答。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成9一13题。 材料一： 高帝①已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决。上在洛阳南宫，望见诸将往往相与坐沙 中偶语。以问留侯②，对曰：“陛下起布衣。以此属取天下，今为天子。而所封皆故人，所诛 皆仇怨，故相聚谋反耳。”上忧之。曰：“奈何？”留侯曰上生平所憎群臣所共知谁最基者 上曰：“雍齿数窘我。”留侯曰：“今急。先封雍齿，则群臣人人自坚矣。”乃封齿为什邡 候，群臣喜曰：“雍齿且侯。吾属无患矣。” 温公曰：“诸将所言，未必反也。果谋反，良亦何待问而后言邪？徒以帝初得天下，数 用爱憎行诛赏。群臣往往有觖望自危之心。故良因事纳忠以变移帝意耳！”袁了凡曰：“子房 为雍齿游说，使帝自是有疑功臣之心，致三大功臣相继屠我，未必非一言之害也！”由前言， 良为忠谋：由后言，良为罪案。要之布衣称帝，自汉创局，群臣皆比肩共事之人，若觖望自 危，其势必反。帝所虑亦止此一著，良乘机道破，所以其言易入，而诸将之浮议顿息，不可 谓非奇谋也！ (远自《智囊·捷智部》) 高一语文试题卷第5页（共8页） 材料二： 高皇帝议欲废太子，吕后患之，即召张子房而取策。子房教以敬迎四皓④而厚礼之，高祖 见之，心消意沮，太子遂安。使韩子为吕后议，进不过强谏，退不过动力。以此自安，取诛 之道地，岂徒易哉？夫太子敬厚四皓以消高帝之议，犹魏文式段千木之阁，却强秦之兵也。 治国之道，所养有二：一曰养德，二曰养力。养德者，养名高之人，以示能敬贤：养力 者，养气力之士，以明能用兵。此所谓文武张设，德力具足者也，事或可以德怀，或可以力 摧。外以德自立，内以力自备。慕德者不战而服，犯德者畏兵而却。 (选自《论衡·非韩》) 【注】①高帝，与材料二中的“高皇帝”均指汉高祖刘邦。②留候，即张良，字子房，协助汉王刘邦赢 得楚汉之争，建立汉朝，被册封为留侯。③温公，即司马光，他死后被封以温国公称号。④四皓，秦末汉 初的四名隐士。 9.文中画波浪线部分有三处需加句读，请将要加句读处的字母按顺序填写到答题卡上的横 线处。(3分) 留侯曰A上B生平⊙所憎D群E臣F所共G知H日谁最甚者 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A窘，使…为难，和“吾从而师之”(《师说》)中的“师”都属于使动用法 B.属，同一类人，与“郑子之徒，其贤不及孔子”（《师说》)中的“徒”意思相近。 C.比，并列、挨着，与成语“将心比心”“无与伦比”中的“比”意思都不相同。 D.以，凭借，和“余以乾隆三十九年十二月”(《登泰山记》)的“以”意思不同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A在分封有功之臣后，刘邦打算进一步奖赏自己的亲信，这一举动引发了部分将领的不满， 他们常常聚在一起商讨应对之策。 B.在司马光看来，张良并非真的认为将领要谋反，而是借此事向刘邦进谏：袁了凡认为张 良的建议可能会让刘邦怀疑功臣。 C.刘邦想废黜太子，吕后十分忧虑，张良向吕后建议可请当时的四名隐士出山，吕后听 从了他的建议，太子之位得以保全。 D.治理国家既要尊敬并礼遇品德高尚之人，以此来显示自己敬重贤才，也要培养身强力壮 的勇士，以此来表明自己善用武力。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)徒以帝初得天下，数用爱增行诛赏。(5分) (2)慕德者不战而服，犯德者畏兵而却。(5分) 13.刘邦为什么会听从张良封赏雍齿的建议？请结合材料一的内容，简要回答。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成14一15题。 盟台夕照 戴珙 赵去秦亡岁月长，盟台空自委斜阳。 高堆影倒暮山紫，虚址光回秋草黄。 归鸟争巢喧雄堞②，牧童横笛下牛羊。 英雄一代知何处，怀古令人空断肠。 【注】①盟台夕照：著名的渑池八景之一。周赧王三十六年，秦赵两国议定在渑池西河之外进行会盟。 双方最终和谈成功，停止战争。②雄堞：有锯齿状垛墙的城墙。 高一语文试题卷第6页（共8页） 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A诗歌开篇以“岁月长”写出了历史的悠久，读者能够从中感受到历史的厚重感。 B诗人从听觉的角度，写归巢的鸟儿在争相喧鸣，在此能够表现当时环境的寂静。 C牧童吹着横笛，悠闲地赶着牛羊归家，诗人借此表达了对田园生活的向往之情。 D本诗与《念奴娇·赤壁怀古》均属于怀古诗，都将写景、咏史和抒情融为一体。 15.本诗尾联“英雄一代知何处，怀古令人空断肠”中的“空”字用得极妙，请结合全诗，简 要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在班会课上，李老师用《劝学》中的“ 一，”的两句话，告诉同学们每天 都应对自我进行省察。 (2)《赤壁赋》中，苏轼以“ ，”两句形象地描绘出了曹操率领军队在攻破 荆州，顺流东下时踌躇满志的英雄形象。 (3)青，是古人喜爱的颜色。李白在《梦游天姥吟留别》中用“ ”写出即将下雨的黑 沉阴郁：又用“”表现天空的深远、无边无际。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1（本题共3小题，12分) 阅读下面的文字，完成17一19题。 邮票的诞生，可以追溯到19世纪中叶。1840年，英国发行了世界上第一枚邮票一“黑 便士”，标志着邮票时代的正式开启。邮票种类繁多，根据不同的分类标准，可以有多种划 分方式。如按邮票用途，可以分为普通邮票、纪念邮票、航空邮票等。（甲），可以分为 纸质邮票、丝绸邮票、金属邮票等。 邮票是百科全书，蕴含着丰富的知识。邮票图案的内容①，政治、经济、文化、科 技、自然风貌、民族风情等都可在小小的邮票中得以体现，集邮者通过研究邮票图案就能获 得丰富的知识。 邮票不仅是百科全书，（乙）。每当我轻轻翻开集邮册，凝视着那些具有时代特点的 邮票，就仿佛穿越了时空的隧道，回到那个特定的历史时期，去感受那个时代独有的印记。 我也正是被邮票的这一特点吸引而走上集邮道路的。在集邮的过程中，我了解了不同时代的 历史风貌。在我的集邮册，珍藏着一枚清代光绪年间的《红印花》邮票，知今这一枚邮票可 以说是寥若晨星，很难找到。当时搜集这枚邮票的情景，现在依然②。 除了历史价值，（丙）。一些珍贵的邮票在市场上的价格持续攀升，为投资者提供了 一种新的投资渠道。 17.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。(6分) 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删 词语，不得改变原意。(4分》 高一语文试题卷第7页（共8页） (二)语言文字运用II（本题共2小题，8分) 阅读下面的文字，完成20一21题。 味觉太具私密性。有人嗜甜如命，有人自找苦吃，有人妙莱总要放一点辣，丝瓜汤里也 漂着红辣椒。某年春天在北京，友人请吃饭，一道芥末凤爪，有人辣得咳出声，有人辣得泪 水横流。艺高人胆大的，自诩无辣不欢，吃了一个，辣得半天没说话。我好奇，尝了一个， 一股奇辣、毒辣、剧辣从舌尖轰炸到整个口腔，一头蹿进鼻孔里，跟着弥漫到头顺，波涛汹 涌，整个脑袋瞬间蒙掉，眼泪不禁流了下来。 川菜有七味八滋一说，实则一辣蔽之，自有王气霸气，菜中之纵横家是也。辣味之动人， 在激。酸味之动人，在诱。苦味之动人，在回。甜味之动人，在和。咸味之动人，在敛。辣 味的激，激得凶，一进口像刺入舌头，勇猛如岳飞枪挑小梁王。酸味入嘴也像刺入舌头，但 到底刺得慢，仿佛美人舞剑。 20.下列选项中的“到底”与文中加点的“到底”，意思相近的一项是(3分) A.说到底，幸福不在于拥有多少财富，而在于内心的满足与平和。 B.可惜小孩子到底是小孩子，除了限晴，小脸上没有一处不是泥巴糊糊的。 C.我到现在也没有弄明白，他到底为什么不想参加这次活动。 D.女儿问我她新买的发卡到底是好看或是不好看。 21.文中画横线的句子如改成“一股辣味从舌尖一路辣到头颅，整个脑袋瞬间蒙掉，眼泪不禁 流了下来。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分) 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《荀子》一书中曾说“君子生非异也，善假于物也”，它告诉我们，善于借助外物的重要 性。有时侯，成功不仅取决于个人的才华与努力，也取决于如何智慧地利用身边的资源。 上述材料引发了你怎样的思绪或思考？请写一篇文章谈谈你的经历或感受。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息：不少于800字。 高一语文试题卷第8页（共8页）高2024级高一上期末考试 语文参考答案 1.C(“‘重读'诗歌的起点是了解其背后特定的历史事件”错。) 2D(A.“优秀的作家更倾向于书写生活中实际存在的内容”错：B.“受反映论逻辑影响”错：C.“持 质疑态度”错，“认为其不属于文学研究”错。) 3.B 4. ①运用提示语言，如用“总之”“也就是说”“简而言之”等词语，对内容进行总结或阐释，帮助 初学者理解关键信息和文章逻辑结构。 ②运用举例论证，如以大家熟悉的《秋兴八首》《红楼梦》《狂人日记》等作品为例，帮助初学者 将新的理论知识与已有认知相联系。 ③运用比喻论证，如将文学作品与外在世界的关系比作房子与其周围环境的关系，化陌生为熟悉， 更利于初学者理解和掌握所学知识。 (每点2分，意思对即可，共6分) 5.A(B“突出了夜晚的阴森感”错：C“看到了一位钓鱼者提着一大筐钓到的鱼，满载而归”错： D“将城市生活的喧嚣与乡村生活的宁静进行了鲜明对比”错，“想要逃离城市”错。) 6.D(“因夜晚被各种声音困扰太久，极度渴望入睡的急切心理”错。) 7. ①色彩鲜明：玫红色的小花与白花植物对比鲜明，让画面具有色彩感： ②层次分明：从河道两侧到原野高堤，再到更远方，画面由近及远，极具层次感： ③细节生动：昂着头的蓼草、垂头的鸟巢兰等细节描写，让画面显得生动形象。 (每点2分，意思对即可，共6分) 8 ①映照生活态度：垂钓者象征简单而纯粹的生活方式，作者借此表达对简单生活的向往。 ②反思生活状态：将垂钓者与法官进行比较，以表现不同职业选择带来的不同生活状态。 ③深化生活思考：借垂钓者的形象，引出作者对人生如河的哲学思考，丰富了文章内涵。 (每点2分，意思对即可，共6分) 9.ADH 10.A.(“吾从而师之”中的“师”是意动用法。) 11.A.(“在分封有功之臣后，刘邦打算进一步奖赏自己的亲信”错。) 12. (1)只是因为皇帝刚刚夺得天下，多次根据自己的爱憎来实行奖惩。 (徒、初、数、用各1分，大意1分，共5分) (2)那些崇尚德行的国家，无需交战便会归顺；那些轻视（抵触）德行的国家，则会因惧怕武 力而退却。 (慕、服、犯、却各1分，大意1分，共5分) 13. ①人选合适：雍齿为刘邦所不喜，封赏雍齿能平息群臣的疑虑和不安： ②时机恰当：刘邦忧虑群臣谋反，主动征求意见时，才趁机提出建议； ③洞悉心理：张良洞悉群臣心理，封赏雍齿，既让群臣看到希望，又解刘邦之困。 （每点1分，意思对即可，共3分) 14.C(“诗人借此表达了对田园生活的向往之情”错。) 15. ①突出情感：“空”字表现了诗人在面对历史遗迹时，感慨英雄已逝的惆怅： ②照应前文：与首联的“空”字形成呼应，强化了诗歌空旷、寂寥的氛围感： ③深化主旨：诗人借“空”字写出世事沧桑、历史变迁，表达对人生的思考。 (每点2分，意思对即可，共6分) 高一语文试题卷第1页（共8页） 16. (1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (2)酾酒临江横槊赋诗 (3)云青青兮欲雨青冥浩荡不见底 (每句1分，该句若有错别字不得分，共6分) 17.甲：按邮票材质乙：还是历史的印记 丙：邮票还具有投资价值 (每空2分，意思对即可，共6分) 18.答案示例：①包罗万象②历历在目 (每空1分，意思对即可，共2分) 19.答案示例：在我的集邮册里，珍藏着一枚清代光绪年间的《红印花》邮票，如今这种邮票可以 说是寥若晨星，很难找到。 (改对1处得2分，共4分) 20.B 21. ①原句“奇辣、毒辣、剧辣”三个词语的连用，强调了辣的不同程度，写出辣的层次感，更 好地表现了辣味给人的冲击。 ②原句运用夸张的手法，如“轰炸”“一头蹿进”“波涛汹涌”等词语将辣味的刺激感受具象化、 更直观地表现了辣味的强烈。 ③原文由“口腔”到“鼻孔里”，再到“头颅”，写出了辣味刺激在人体内的逐渐蔓延的过程和给 人带来的强烈感受。 (答对1点得1分，答对2点得3分，答对3点得5分) 22.参照高考作文评分标准。 参考译文： 材料一：汉高祖已经分封了二十多位大功臣，但其余的将领们仍然日夜争论功劳大小，无法决定如 何封赏。高祖在洛阳南宫，望见将领们往往三五成群地坐在沙地上私下议论。高祖把这件事询问张 良，张良回答说：“陛下从平民起家，依靠这些人取得了天下，现在做了天子，而所封赏的都是老 朋友，所诛杀的都是仇敌。因此，这些将领们聚在一起图谋反叛。”高祖对此深感忧虑，问：“怎 么办呢？”张良说：“皇上生平所憎恨，而且群臣都知道的人，谁最厉害？”高祖说：“雍齿曾多 次让我陷入困境。”张良说：“现在情况危急，赶快先封赏雍齿，那么其他将领就会人人自安了。” 于是高祖就封雍齿为什邡侯，群臣高兴地说：“雍齿都能被封侯，我们还有什么可担忧的呢！” 司马光评论说：“将领们所说的，未必是要反叛。如果真的图谋反叛，张良又何必等到被问后 才说出来呢？只是因为皇帝刚刚夺得天下，多次根据自己的爱憎来实行奖惩。群臣往往有因不满而 自感危险的念头。所以张良借这件事向皇上进忠言，来改变皇上的心意！”袁了凡说：“张良为雍 齿游说，使得皇上从此有了怀疑功臣的心思，导致三位大功臣相继被杀，这未必不是张良那一句话 的祸害！”从前面的话来看，张良是出于忠心而谋划：但从后面的话来看，张良却成了罪魁祸首。 总而言之，平民百姓称帝，是从汉朝开始的局面，群臣都是并肩共事的人，如果有因不满而自感危 险的情绪，他们势必会反叛。皇上所担忧的也只是这一，点，张良趁机把这一点说破，所以他的建议 容易被采纳，而那些将领们的流言蜚语也立刻平息了，这不能不说是一个奇妙的谋略！ 材料二：汉高祖刘邦打算废掉太子，吕后对此感到担忧，就召见张良寻求对策。张良建议吕后恭敬 地迎接四位高士（商山四皓）并给予他们优厚的礼遇。高祖见到这四位高士后，心情沮丧，太子的 地位这才得以安定。如果让韩非子来为吕后出谋划策，进谏不过是强行劝谏，退避不过是拼死力争。 用这样的方法来保全自己，只会自取灭亡，难道能轻易做到吗？太子恭敬厚待四位高士来消除高祖 废太子的念头，就像魏文侯恭敬段干木那样，使强大的秦国军队撤退一样。 治理国家的原则，所要培养的有两个方面：一是培养品德，二是培养力量。培养品德，就是礼 遇品德高尚的人，以显示自己能尊敬贤能：培养力量，就是蓄养有勇武之气的人，以表明自己能用 兵打仗。这就是所说的文治和武备都张设完备，品德和力量都具备。事情有的可以用恩德来感化， 有的可以用武力来摧毁。对外用恩德来树立自己的威望，对内用武力来加强自己的防备。那些崇尚 以德治国的人，无需交战便会归顺：那些想要侵犯以德治国的人，则会因惧怕其武力而退缩。 高一语文试题卷第2页（共8页）