内容正文:
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“新课标、新教材”下河南试题特点与命题方向
一、2024 年河南中考化学学科试卷特点及分析
2024 年河南省中考化学试题以《义务教育化学课程标准》(2011 年版)为命题依据,同时结合
本省初中化学教学实际和初中学生的认知特点,体现了 2022 年版课程标准的理念。 试题遵循“稳
中求变,变中出新”的思想,注重体现课程改革的理念与要求,有效考查了考生对基础知识和基本技
能的掌握情况,特别是在具体真实情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。 试卷特点及
分析如下:
(一)注重基础重点,突出学科责任
试题注重主干知识的考查,知识覆盖面广,试题对重要内容进行了重点考查,体现了“核心知识
重点考,重点知识年年考”的特点,易、中、难试题比例设置为 6 ∶2 ∶2。 题干表述清晰,问题指向明
确;合理设置试题结构,减少机械记忆试题,没有偏题、怪题,在考查基础的同时,仍注重能力考查。
(二)创设真实情境,突出价值引领
试题紧密联系社会实际,背景材料新颖,时代感强,注重在真实具体的情境中,考查学生对知识
的理解与应用,引导学生关注中华民族优秀传统文化、学习科学家精神、关注社会和科学技术的发
展;帮助学生树立安全意识、环保意识,引导学生关注人类面临的与化学有关的重大社会议题,确立
正确的价值取向。 如第 3 题以我国科学家的发明创造为素材,激励学生学习科学家精神,勇攀科学
高峰;第 4 题以建设美丽家园为主题,培养学生爱护环境、节约资源的可持续发展意识;第 9 题以警
示标志为素材,引导学生正确使用危险化学品,树立安全意识;第 25(6)题以二氧化碳转化为甲醇
为素材,引导学生关注发展清洁能源及减少碳排放等问题。
(三)注重实验探究,突出科学思维
化学试题对课程标准规定的八个学生必做实验进行了重点考查,如第 6 题“物质在氧气中燃
烧”;第 7 题“在实验室配制一定溶质质量分数的溶液”; 第 12 题“电解水的实验”;第 17 题“酸和碱
的中和反应”;第 18 题“粗食盐中杂质的去除”;第 21 题“燃烧的条件”;第 22 题“金属的性质”;
第 24 题“实验室制取氧气和二氧化碳”。 此外还有第 25(4)(5)题“探究炼铁原理”“探究光合作用
原料”涉及实验创新、跨学科实践活动等方面的内容。 这些试题不同程度地考查了学生的实验探究
能力,体现了化学实验的独特价值。
(四)注重试题创新,突出育人功能
试题的命题坚持“稳中求进,进中出新”,考查方式灵活,创新点多,提升了试题的探究性、开放
性、综合性等,如第 21 题从“纠错”和“燃烧与灭火原理(二选一)”角度考查“给某液体加热的实验
操作”,把教材实验图片进行整合变形,令人耳目一新;第 24 题从“选择仪器”和“补画仪器”的角度
考查二氧化碳、氧气的制取;第 25(4)题用“微型实验装置”探究“炼铁原理”;第 25 (5)以跨学科综
合实验的方式来“探究光合作用原理及物质检测”等。 这些试题设置角度新颖,关注学生化学关键
能力和科学素养的提升,引导教师积极开展素养导向的教学,促进教与学方式的转变。
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二、2025 年河南中考命题方向
(一)创设真实情境,考查学生解决实际问题的能力
从命题的立意与价值导向来看,真实情境反映了化学学科的本质,即“化学来源于生活,又服务
于生活”。 采用真实的情境设置考查问题,也能体现命题的科学性和问题的真实性。
(二)注重创新实验,培养学生科学精神和创新能力
从能力考查来看,考改意见中提出“注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能
力”;从命题的立意与价值导向来看,化学是一门以实验为基础的科学,所以对实验的考查依然会是
今后命题的热点和重点。
(三)加大开放探究,激发学生的创新意识和探究意识
从命题的立意与价值导向来看,探究题能不断强化过程的真实性、任务的多重性、形式的多样性
和育人的全面性,不仅重视知识技能与能力素养的考查,同时将情感态度、责任意识、价值观念内化
在知识的理解、应用与探究反思中。
(四)结合跨学科知识,提高综合解决问题的能力
从命题的立意与价值导向来看,跨学科试题能促进学生核心素养的全面、协调发展。 跨学科试
题既能强调化学学科和科学领域的核心素养,又反映未来社会公民必备的共通核心素养,从而全方
位构建义务教育化学课程目标和学业质量标准体系。
备考建议