Unit 6 It’s Time for PE Lesson 1 （教学设计）-2024-2025学年重大版英语四年级上册

Unit6 It’s Time for PE Class 1 （教学设计） 教科书书名 重大版小学英语四年级上册 设计册次、单元 四年级上册unit6 lesson1 设计主题 It’s time for PE Class 一、整体设计思路、指导据依说明 1.本节课主要讲小学生一日生活和日常生活一系列活动。重难点是句型it’s time to…和it’s time for 的区别和使用，并能运用于实际生活。鉴于这种功能性的交际训练课，我将采用多样化的教学手段，将听、说、读、演溶于一体，激发学生的兴趣和愿望，通过边说边做让学生体验到成功的喜悦，从而树立自信心，形成初步用英语简单日常交际。 2.为了达到教学目标，更好的突破重难点，按照学生的认知规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学法相结合，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 3.本节课从始至终都贯穿着评价，游戏教学的特性促进学生正确的学习态度和良好习惯的养成，有利于化难为易，减轻学习负担，符合高效教学的要求。同时，本节课我将英语课程与网络信息的有机结合，在英语教学中合理运用网络信息，以其生动、形象、直观、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习氛围浓厚，给学生提供更多的语言实践机会，而无论是老师还是学生，在课后都有一种滴滴香浓，意犹未尽的感觉。 二、教学背景分析 教学内容分析： 本节课是四年级上册Unit6 Lesson1中第二课时的句型教学，包括Listen, point and say中的短语和Listen and say中的核心句型两个部分。本节课的主要学习任务是熟练掌握It’s time to…It’s time for…句型的表达。能用新句型做简单的对话练习。2.掌握句子：It’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。.学会说本课的Chant，并掌握其意思。 本节课是本单元的第二课时，它起着承上启下的关联作用。一方面，它要对前两节课中的go to school\get up\breakfast\等短语进行巩固和复习；另一方面，它还要对lesson2部分的练习进行教学铺垫。因此，我将本节课定位为以短语学习为主的会话课,要求学生在真实情境中了解短语及其句子含义，在多种趣味练习中熟悉短语，并通过多种任务活动中，熟练掌握It’s time to…It’s time for…等句型的表达，培养学生用所学生词和句型进行简单交流的能力。我将采用讲读、直观演示等方法突破重难点。 学生情况分析：新课标指出，兴趣是学好语言的关键。激发和培养兴趣、树立自信是此阶段的一项重要任务，四年级的学生通过一年多的英语学习，还保持着浓厚的学习兴趣，有着较好的英语学习习惯。他们有了一定的语言基础，学习了一些短语和句子。激发和培养兴趣、树立自信是此阶段的一项重要任务，掌握了一定的认读规则，在教师示范到位的情况下，能用英语进行替换练习并能用英语进行简单的表达和交流。而且孩子的积极性较高，能主动参与到学习中来。 三、教学目标分析 1．知识与技能：熟练掌握It’s time to…It’s time for…句型的表达。能用新句型做简单的对话练习。2.掌握句子：It’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.并能用这些内容组织一段简单的自由对话，进行即兴表演。学会说本课的Chant，并掌握其意思。 2.能力目标：能将its time to```` its time for;;;;运用于生活实际。 3.情感态度目标：通过本节课的学习，让学生有兴趣听、说、读英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心。珍惜时间。培养积极的生活态度和良好的生活习惯。树立自主学习，主动参与的意识，养成勤于模仿、敢于创新的习惯，发扬协作精神，体验合作的成就感。 四、教学重点、难点分析 教学重点：掌握Its time to````Its time for;;;;句型的表达。 教学难点：区分Its time to```` Its time for；比较句子结构：Its time to````后跟名词。Its time to````后跟动词短语。意思基本一样。 五.教学过程设计（方法、手段） 步骤1： Warming-up 1．Greeting T: Hello, boys and girls! S: Hello, Miss Yu. T: How are you? S: I'm fine, thank you! 师生问好，拉近彼此距离。也为后面的活动做铺垫。 T:let’s enjoy the video.学生共同欣赏一段从Disney神奇英语中下载的歌曲片段《Numbers》。复习数字1-12.眼疾手快，数字大挑战。 设计意图：调动学生兴趣，以生动、形象、直观、新颖的特征来优化课堂。 2.猜谜语I have a face. I have three hands. I have no legs. But I can walk, I can run and stop, I can wake Jack up.（边唱边画）Can you guess, Who am I ?Who am I? Yes, My name is “clock” My name is “clock” 3、老师拿出钟表，利用喜羊羊和美羊羊手偶进行对话引出本课话题 。 喜羊羊： What time is it? 美羊羊：It’s seven o’clock. 老师:Oh, it’s time to get up.做起床的动作 It’s time to go home.(高兴的背起书包)用同样的方法 S1: It’s 10:00. T: It’s time for …. Ss: It’s time for English class. T: Yes, It’s time for English class. Are you ready? Ss: (启发学生回答)Yes, I’m ready. 设计意图：运用上英语课这个真实的情景在轻松自然中渗透了这个Let’s talk中的第三个片段,真实体现一个学习的过程,也为下面的教学作铺垫。同时要注意学生口型，发音到位，关注每一位学生 步骤2： Presentation & practice 1、创设情景,引入话题： 老师通过钟表和单词卡片讲解课文重点句型和词汇。 A老师拨钟表到8点问：What time is it? 学生回答：It’s eight o’clock. 老师打开书本说：Oh, It’s eight o’clock, it’s time for class. B老师再拨钟表到七点:What time is it? 学生B :It’s seven o’clock. 老师举起起床的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to get up. wash your face.做洗脸的动作并教读。 C老师再拨钟表到9:00问What time is it? 学生:It’s nine o’clock. 老师举起上床睡觉的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说: It’s time to go to bed. brush your teeth.做刷牙的动作并教读。 D老师再拨钟表到7:30问:What time is it? 学生:It’s seven thirty. 老师举起吃早饭的图片问What’s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说It’s time for breakfast. 强调说It’s time to have breakfast. eat and drink.做吃饭喝水的动作。 小结；It’s time for后跟名词，It’s time to后接动词短语。两个句型都表示是该干什么的时间了。 设计意图：课前用英语提问时间，是以前所学知识的评价，边说边做是对本节课重点词组的评价。符合高效课堂教学的要求，从而突破重难点。 步骤3： Practice “幸运大转盘”的游戏。看谁是今天幸运大赢家。 老师将事先准备好的在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘立在教室前面，让学生上来玩“幸运大转盘“的游戏，全班同学用What’s the time?来询问，转的同学用 It’s time for…, It’s time to…句型来回答。回答错误游戏则结束，换下一个同学。看谁是今天幸运大赢家。 设计意图：充分发挥游戏教学的积极作用，有利于化难为易，减轻学习负担，激发和培养兴趣，培养自信心。引导学生愉快思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 步骤4： consolidation 1、我来比划你来猜，看哪组是最佳搭档。 老师先示范，让学生两两自由组合，让一个学生来做吃饭，上床睡觉，起床，上学，上音乐课等动作，全班同学问What’s the time ? 叫另一个同学猜并用It’s time to… 句型来回答，在有限的时间里猜出最多的获最佳搭档奖。 通过上面的拓展活动，教育学生合理安排时间,在适当的时间做合理的事情。 设计意图：学生操练，消化学习的新知识。放手让孩子自己操作。使用激励性评价，激发学生学习英语的兴趣。 2、播放Listen and read部分录音听，并跟读这些句子。 3、Let’s chant:（拓展） 全班分成两组，第一组读前面一组，第二组读后面一组。比一比，哪一组能够又快又准。 6:30,6:30  Time to get up. It’s Time to get up. 7:30,7:30  Time to go to school. It’s Time to go to school. 16:30,16:30  Time to go home.  It’s Time to go home. 21:00,21:00  Time to go to bed.   It’s Time to go to bed. 7:00,7:00  Time for breakfast.  It’s Time for breakfast. 9:00,9:00  Time for English.  It’s Time for English . 12:00,12:00 Time for lunch.    It’s Time for lunch. 18:00,18:00  Time for dinner.    It’s Time for dinner. (设计意图: 将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动的主动积极性,一来活跃课堂气氛,二来将难点Time To &Time For渗透到琅琅上口的歌谣中，使学生印象更加深刻，提高学习效果。同时向学生渗透24小时制的生活常识) 步骤5、Sum-up T：You all did a good job. Try to remember: Time is life.（设计意图: 培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。） Assessment: 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和小组进行奖励。教师总结本课重点知识，并评出本节课的优胜组，给予奖励。 Homework  1．自己设计一个作息时间表。  2．课后用英语跟你的朋友说一说你的时间安排。 学科网（北京）股份有限公司 $$