5.3《人皆有不忍人之心》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

人皆有不忍人之心 课题：人皆有不忍人之心 课时 1 授课年级 高二 教材 分析 《人皆有不忍人之心》是孟子的经典篇章，体现了其 “性善论” 的核心观点。文章短小精悍却逻辑严谨，从 “不忍人之心” 推导出 “四端”，再到 “仁政”，层层递进。通过孺子入井的例子论证 “不忍人之心” 是人所固有的，生动形象且说服力强。对于高二学生来说，学习本文有助于提高文言文阅读理解能力，深入理解孟子的仁爱思想和中国古代的人性观念，同时也为学生学习议论文写作提供了范例，引导学生关注人性、道德与社会的关系，培养人文关怀和道德素养。 教学目标 语言建构与运用：积累文中重要的文言实词、虚词和句式， “忍”“端”“所以” ，能够准确流畅地翻译全文，学习孟子简洁明快、气势磅礴的语言风格，并进行模仿写作。 思维发展与提升：理解孟子由 “不忍人之心” 推导出 “四端” 以及 “四端” 对于治国平天下重要性的逻辑推理过程，培养严密的逻辑思维能力和批判性思维能力，学会运用多种论证方法阐述观点。 审美鉴赏与创造：体会孟子文章中蕴含的道德之美和智慧之美，感受其思想的博大精深和深远影响，提升审美情趣和文化品位，从文学欣赏的角度品味文章的语言艺术、结构艺术和论证艺术。 文化传承与理解：深入理解孟子 “性善论” 的内涵和价值，认识其在中国传统文化中的重要地位，传承和弘扬儒家优秀文化传统，增强文化自信和民族自豪感，将传统文化中的精华与现代社会的价值观相结合，培养正确的人生观、价值观和世界观。 教学重、难点 教学重点：掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式文言基础知识；理解孟子 “人皆有不忍人之心” 的理论内涵及其在现代社会中的价值；把握孟子的论证思路和方法，比喻论证、对比论证和层层递进的推理方法，并能在写作中借鉴运用。 教学难点：深入理解孟子 “性善论” 的哲学内涵和现实意义，引导学生思考孟子思想在当代社会中的价值与局限；何引导学生在传承儒家文化的同时，树立正确的价值观和道德观，将孟子所倡导的 “仁、义、礼、智” 道德观念内化为学生自身的道德修养和行为准则。 教学过程 教学环节 教学活动 新课讲解 一、课程导入与情境营造 活动设计： 1. 故事引入：教师以一段生动的故事作为课程的开场，“孟子与齐宣王的对话”，故事中孟子巧妙地利用齐宣王对牛的怜悯之心，引导其认识到人性中的善根。故事结束后，教师提问：“同学们，你们从这个故事中感受到了什么？孟子想要传达的核心思想是什么？” 2. 情感共鸣：教师引导学生分享自己生活中遇到的“不忍人之心”的例子，看到小动物受伤时的同情、帮助困难同学时的无私，通过分享，让学生感受到人性中的善良与美好。 设计意图： 通过故事引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时，通过情感共鸣的活动，让学生初步体会到孟子所说的“人皆有不忍人之心”，为后续学习奠定情感基础。 二、文本解读与关键词提炼 活动设计： 1. 分段朗读与理解：教师将《人皆有不忍人之心》一文分为几个段落，学生分段朗读，并在朗读过程中尝试理解段落大意。朗读结束后，教师引导学生概括每段的主要内容，确保学生对文章有初步的了解。 2. 关键词提炼与解释：教师引导学生从文章中提炼出关键词，“不忍人之心”、“四端之心”（恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心）、“扩充”，并对这些关键词进行详细解释。解释过程中，教师结合孟子的其他著作和儒家思想背景，帮助学生深入理解这些词汇在儒家思想中的地位和意义。 3. 逻辑结构分析：教师引导学生分析文章的逻辑结构，明确孟子从“不忍人之心”出发，通过逻辑推理，得出“人人皆可为尧舜”的结论。通过这一环节，学生不仅能够理解文章的内容，还能学会何分析文本的逻辑结构。 设计意图： 通过分段朗读和关键词提炼，培养学生的阅读理解和分析能力。逻辑结构分析则能够帮助学生理解孟子的论证过程，加深对儒家思想的理解。 三、小组讨论与角色扮演 活动设计： 1. 分组讨论：学生被分为若干小组，每组选择一个关键词进行深入研究。研究内容包括该关键词在文章中的具体体现、孟子何通过该关键词展开论证、该关键词在现代社会的应用。各组讨论过程中，教师巡回指导，确保讨论的深度和广度。 2. 角色扮演：各组选一名代表，扮演孟子或文章中的其他人物，向全班汇报研究成果。汇报时，学生需根据角色的性格特点和时代背景，用恰当的语言和表情进行表达。这一环节旨在培养学生的表达能力和团队协作能力。 3. 互动问答：汇报结束后，其他学生可以就汇报内容提出问题或发表看法，形成互动交流。教师引导学生积极参与讨论，确保课堂氛围的活跃和热烈。 设计意图： 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。同时，通过互动问答，激发学生的思维活力，提高他们的问题意识和批判性思考能力。 四、案例分析与实践应用 活动设计： 1. 案例分析：教师提供一个与孟子思想相关的现代案例，“企业家何通过践行‘不忍人之心’推动企业文化建设”。案例应具有代表性和启发性，能够引发学生的思考和讨论。教师引导学生分析案例中的儒家思想元素，探讨其在现代企业中的应用和效果。 2. 实践应用：学生分组讨论何将孟子思想应用到自己的生活中。讨论内容包括个人品德修养、家庭关系处理、社会公德建设方面。各组讨论完毕后，派代表分享讨论结果，其他同学可以提出意见和建议。 3. 情境模拟：教师设定一个与孟子思想相关的情境，“在公共场所遇到需要帮助的陌生人时，你会何表现？”。学生分组进行情境模拟，通过角色扮演的方式，体验孟子思想在实际生活中的运用。 设计意图： 通过案例分析，让学生能够将孟子思想与现代社会联系起来，理解其在现代社会中的价值和意义。实践应用和情境模拟则能够让学生将所学知识转化为实际行动，培养他们的实践能力和社会责任感。 五、拓展延伸与写作练习 活动设计： 1. 拓展延伸：推荐一些与孟子思想相关的经典书籍或文章，《孟子》全书、《论语》中关于“仁”的论述，鼓励学生课后阅读并分享心得。同时，教师可以提供一些与孟子思想相关的网络资源或视频资料，供学生自主学习和探究。 2. 写作练习：学生写一篇题为“孟子思想在现代社会的应用与启示”的短文。要求结合自己的生活实际和本节课的学习内容，阐述对孟子思想的认识和理解，以及其在现代社会中的应用和启示。短文需条理清晰、观点明确、语言流畅。教师提供写作指导，何选题、何展开论证、何结尾，确保学生能够顺利完成写作任务。 设计意图： 通过拓展延伸，拓宽学生的知识面和思维视野，培养他们的阅读习惯和自主学习能力。写作练习则能够锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力，同时加深对孟子思想的理解和感悟。 六、课堂总结与反思 活动设计： 1. 知识总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孟子思想的核心观点和在现代社会中的应用。通过提问引导学生巩固所学知识，“本节课我们学习了哪些关键词？孟子是何通过这些关键词展开论证的？孟子思想在现代社会中有哪些应用？” 2. 情感升华：教师讲述一些孟子思想对现代社会产生积极影响的实例，企业文化建设、社会公德建设，激发学生的情感共鸣和认同感。同时，鼓励学生将孟子思想融入自己的生活中，做一个有道德、有责任感、有担当的人。 3. 教学反思与评价：教师对本节课的教学过程进行反思和评价，总结成功经验和不足之处。同时，鼓励学生提出对课堂教学的意见和建议，促进师生之间的交流和互动。 设计意图： 通过知识总结，帮助学生巩固本节课的学习成果，加深对孟子思想的理解和感悟。情感升华则能够激发学生的情感共鸣和认同感，培养他们的社会责任感和使命感。教学反思与评价则能够促进教师的专业成长和学生的学习进步，为后续的课堂教学提供有益的参考和借鉴。 七、课后作业与持续学习 活动设计： 1. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生继续阅读《孟子》或其他儒家经典著作，选择其中一篇或几篇进行精读，并撰写读书笔记或读后感。作业旨在加深学生对儒家思想的理解和感悟，培养他们的阅读习惯和独立思考能力。 2. 持续学习：教师鼓励学生持续关注儒家思想在现代社会的应用和发展，参加相关的讲座、研讨会、文化活动。同时，教师提供相关的资源和渠道，推荐网站、公众号、学术期刊，供学生自主学习和探究。 设计意图： 通过课后作业和持续学习，培养学生的自主学习能力和持续学习的习惯。同时，通过参与相关的活动和学习资源，让学生更加深入地了解儒家思想在现代社会的应用和发展，拓宽他们的视野和思维。 板书设计 板块 内容 具体要点 核心观点 人皆有不忍人之心 提出核心论点，强调人性本善，人人都有怜爱他人之心 论证事例 孺子入井 以突然看见孺子将入井时人们的反应为例，论证 “不忍人之心” 是人所固有的，非功利目的23 四心四端 恻隐之心，仁之端也 羞恶之心，义之端也 辞让之心，礼之端也 是非之心，智之端也 详细阐述 “不忍人之心” 的四个方面，即恻隐、羞恶、辞让、是非之心，分别对应 “仁、义、礼、智” 四端，解释其内在联系和道德内涵23 作用及意义 扩充四端 若能充之，足以保四海； 苟不充之，不足以事父母 结论 强调后天扩充 点明人有 “四端” 需后天不断扩充和培养，才能实现其价值，成就个人品德修养和治国安邦的大业 教学 反思 目标达成：通过课堂讲解、讨论和练习，学生对文中的文言知识有了较好的掌握，大部分学生能够准确翻译课文并理解孟子的 “不忍人之心”“四端” 等重要概念，基本实现了教学目标中的知识与能力目标。 思维引导：在教学过程中，注重引导学生思考孟子的论证思路和方法，如通过孺子入井的例子进行类比推理等，培养了学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使他们能够对孟子的思想进行深入的分析和评价，较好地达成了思维发展与提升的目标。 文化渗透：将孟子的 “性善论” 与中国传统文化中的其他思想以及现代社会的价值观进行联系和对比，让学生在学习文言文的同时，感受到传统文化的博大精深和深远影响，增强了学生对中华传统文化的认同感和传承意识，有效地落实了文化传承与理解的目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$