《公输》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

《公输》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力 积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 了解墨子及其“非攻”主张。 体会墨子高超的劝说艺术。 2. 过程与方法 通过自主、合作与探究的方法，理解文章内容。 通过朗读、翻译、讨论等环节，提高学生的文言文阅读能力和逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 培养学生勇于担当、为和平作贡献的精神。 二、教学重点与难点 教学重点 积累文言知识，提高学生的自学能力。 理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧，理解其“非攻”思想的深刻内涵。 三、教学过程 （一）导入新课 播放一段关于战争的残酷画面，引导学生思考战争的危害，进而引出《公输》一文的主题——反对非正义战争。 介绍先秦诸子散文的背景，特别是《墨子》的地位和影响。 （二）作者及背景介绍 介绍墨子：名翟，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”。 墨子（约前468·前376），春秋战国之际思想家、政治家，墨家的创始人。名翟。相传原为宋国人，后长期居住在鲁国。曾学习儒术，后另立新说，聚徒讲学，成为儒家的主要反对派。主张“非命”、“兼爱”、“非攻”、“节用”、“尚贤”等。墨子学说对当时思想界影响很大，与儒家并称“显学”。现存《墨子》五十三篇，是研究墨子和墨子学说的基本材料。 介绍《墨子》一书：现存五十三篇，包含墨子自作的讲学辞和语录，以及弟子所记的内容。 介绍《公输》一文的历史背景：楚国准备攻打宋国，墨子闻讯后前往楚国劝阻。 （三）朗读课文，整体感知 1、教师示范朗读课文，学生听读，注意字音和断句。 学生自由朗读课文，结合注释和工具书，初步理解文章内容。 （1）生字 （2）多音字 请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王 禽滑(gǔ)厘 （3）通假字 公输盘不说(通“悦”，高兴) 子墨子九距之(通“拒”，阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) 公输盘诎(通“屈”，理屈) 2、译读课文，疏通文句 学生自读课文，尝试翻译课文，并标注出不懂的地方。 以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。 教师巡视各组，答疑解惑，并指导学生积累本课的文言知识。 3、理清行文思路，提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？ 明确： 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 提问：谈谈你对本文思路的看法。 　　学生讨论,成果展示： （1）、以“见”字一线穿珠。　　 　　墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 　　（１～１２）（１３～１６）（１７～２２） 　　墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 （２）、以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 公输盘“服” 楚王曰：“善” 公输盘诎楚王曰“善” （四）精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘 1、研读第5～12段，提问：墨子见到公输盘后，是怎样一步步激怒他并使其理屈词穷的？ 学生讨论后明确：墨子先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘；然后抓住公输盘“吾义固不杀人”的话大做文章，从各个方面批判其行为。 提问：墨子是怎样驳斥公输盘的“义”的？ 学生讨论后明确：墨子首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，然后指责攻宋的不智和不仁，最后得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。 2、研读第13～16段，提问：墨子见到楚王后，是怎样借楚王的推断说服他的？ 学生讨论后明确：墨子先举了一个例子，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”之类的话；然后通过比较和类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智、实无必要之意。 提问：楚王是否承认了墨子的道理？是否取消了攻宋的计划？ 学生讨论后明确：楚王承认了墨子的道理，但并未因此取消攻宋的计划。 3、研读第17～22段，提问：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，双方又进行了怎样的较量？结果如何？ 学生讨论后明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。 提问：“公输盘诎”说明了什么？ 学生讨论后明确：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。 （五）总结全文 提问：墨子是怎样一步步止楚攻宋的？他的劝说艺术体现在哪些方面？ 学生讨论后明确：墨子先以“义”驳斥公输盘，再以类比说服楚王，最后以实力相较量，迫使楚王放弃攻宋的计划。他的劝说艺术体现在设诱、激将、追击等多种方法的灵活运用上。 提问：从墨子的身上，我们可以学到哪些精神品质？ 学生讨论后明确：勇于担当、坚持正义、机智勇敢、善于言辞等。 （六）拓展延伸 提问：在当今社会，我们应该如何看待战争与和平？我们应该为和平做些什么？ 学生讨论后发言，教师总结。 （七）布置作业 完成课后练习第二题：写一篇短文，谈谈你对墨子“非攻”主张的理解。 预习下一课的内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$