江西省吉安市2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题

吉安市高一上学期期末教学质量检测 2025.1 语文试题 (测试时间：150分钟卷面总分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在被誉为能“读懂特朗普为什么能赢”的回忆录《乡下人的悲歌》中，作者JD,万斯讲述了生活 在“铁锈地带”的美国白人，在遭遇产业空心化之后，整体陷入贫穷、暴力、辍学、精神沦丧、阶层固 化的悲剧循环中的故事。美国梦曾经是美国人民的骄傲，亦是包括中国人在内第三世界学习的榜 样，但是，正如书中所言，美国出了问题。一叶知秋，美国人的美国梦之兴衰，对我们有何启示？如果 说，是新教伦理和奋斗精神支撑了美国梦，又是哪些制度机制支持几代中国人积极向上的？换言 之，是哪些因素在促进中国社会的正常流动？ 我们认为，至少有几个因素起到关键作用。 一是家庭本位的社会结构。中国是一个重视家庭价值的社会，由此导致了高储蓄率、对子女的 教育投入较高等一系列经济社会现象，而这恰恰是社会发展的重要因素。并且，我国虽然建立了养 老保障体系，但家庭养老仍然是中国家庭尤其是农村家庭的支柱。 二是保护性的城乡二元结构。我国客观上存在的城乡二元结构近年来性质发生根本转变。简 单来说，它从服务于城市汲取农村人、财、物的体制设计转变为以工补农、以城带乡的制度体系。对 于多数国人而言，进城务工、定居和受教育，仍然是实现向上流动的重要途径。但是，就目前的趋势 而言，返乡创业或留守农村，亦不失为实现美好生活的另一种选择。乡村虽不是经济发展的动力， 但它确有实现美好生活的独特价值。 三是完整而多元的经济体系。中国是全世界工业体系最为完备的国家之一，这是我们可以保 持独立自主发展经济的基础。中国仍然保留了多元经济形态，这对提高人们的生活质量至关重要。 仅在农业生产领域，我国既有完全面向市场的机械化大生产的规模农业，又有面向市场、自给自足 的小农经济。多元的经济形态，为不同群体提供了诸多选择。尤为重要的是，多元经济形态恰恰是 与家庭本位的社会结构、保护性城乡二元结构等相结合的，他们共同构筑了富有弹性的社会流动 体系。 当前，中国城市化率已经接近60%，我国将在15年左右的时间内达到75%的高城市化率。这 意味着，依托于城市化的大规模向上流动将变得缓慢，普通人追求美好生活的获得感、实在感可能 会减弱。届时，创造一种更为稳妥积极的社会机制，让国人既有条件又有动力去追求美好生活，考 吉安市高一上学期期末教学质量检测语文试题第1页共8页 验着执政者的智慧。我们认为，中国社会蕴藏的优秀制度基因，是我们可以避免社会固化的底气所 在。 (摘编自吕德文《基层中国·中国社会活力之源》) 材料二： 在西洋，家庭是团体性的社群，因为这缘故，这个社群能经营的事务很少，主要是生育儿女。可 是在中国乡土社会中，家并没有严格的团体界限，这社群里的分子可以依需要，沿亲属差序向外扩 大。构成社圈的分子并不限于亲子，但是在结构上扩大的路线却有限制。中国的家扩大的路线是单 系的，就是只包括父系这一方面；除了少数例外，家并不能同时包括媳妇和女婿。 家族虽则包括生育的功能，但不限于生育的功能。依人类学上的说法，氏族和部落赋有政治、 经济、宗教等复杂的功能。我们的家也正是这样。一方面，在中国乡土社会中，不论政治、经济、宗教 等功能都可以利用家族来担负；另一方面，为了要经营这许多事业，家的结构必须加以扩大。而且 凡是政治、经济、宗教等事物都需要长期绵续性，这个基本社群决不能像西洋的家庭一般是临时 的。家必须是绵续的，于是家的性质变成了族。氏族本是长期的，和我们的家一般。 中国的家是一个事业组织，家的大小依着事业的大小而决定。如果事业小，夫妇两人的合作已 够应付，这个家也可以小得等于家庭；如果事业大，超过了夫妇两人所能担负时，兄弟伯叔全可以 集合在一个大家里。这说明了我们乡土社会中家的大小变异可以很甚。但不论大小上差别到什么 程度，结构原则上却是一贯的、单系的差序格局。 在西详家庭团体中，夫妇是主轴，夫妇共同经营生育事务，子女在这团体中是配角，他们长成 了就离开这团体。在他们，政治、经济、宗教等功能由其他团体来担负，不在家庭的分内。 在我们的乡土社会中，家的主轴是在父子之间，在婆媳之间，是纵的，不是横的。夫妇成了配 轴。配轴虽则和主轴一样并不是临时性的，但是这两轴却都被事业的需要而排斥了普通的感情。 (摘编自费孝通《乡土中国·家族》) 材料三： 直接靠农业来谋生的人是黏着在土地上的。我遇见过一位在张北一带研究语言的朋友，他说： “村子里几百年来老是这几个姓，乡村里的人口似乎是附着在土上的，一代一代的下去，不太有变 动。”一这结论自然应当加以条件的，但是大体上说，这是乡土社会的特性之一。我们很可以相 信，以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变态。 当然，我并不是说中国乡村人口是固定的。这是不可能的，因为人口在增加，一块地上只要几 代的繁殖，人口就到了饱和点；过剩的人口自得宣泄出外，负起锄头去另辟新地。这些宣泄出外的 人，像是从老树上被风吹出去的种子，找到土地的生存了，又形成一个小小的家族殖民地，找不到 土地的也就在各式各样的运命下被淘汰了，或是“发迹”了。 (摘编自费孝通《乡土中国·乡土本色》) 1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.JD万斯的《乡下人的悲歌》记录了生活在“铁锈地带”"的美国人的悲剧故事。 B.纵观美国历史，新教伦理和奋斗精神成为了美国人支撑自己美国梦的重要因素。 C.作为经济发展动力之一的乡村，具有能为中国的百姓实现美好生活的独特价值。 D.从整体上看，一代一代农民“附着在土地上”是中国乡土社会的一个显著特征。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.目前，家庭养老仍是中国家庭的支柱，这说明我国的养老保障体系还需完善。 B.今天的中国，多元经济形态包括家庭本位的社会结构和保护性城乡二元结构。 C.虽然中国乡土社会中的家大小不一，但都是沿着单系的差序格局向外扩大的。 D.在中国的乡土社会中，过剩人口像种子一样宣泄外出后就不再固定在土地上。 吉安市高一上学期期末教学质量检测语文试题第2页共8页 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的是(3分)】 A.中国传统文化中强调“家和万事兴”，家庭成员间相互扶持，共同面对生活中的挑战。 B.中国政府实施了一系列扶贫政策，帮助贫困地区的人民改善生活条件，提高生活水平。 C.中国经济特区的飞速发展吸引大量农村人口涌入城市，为城市化进程注入了新的活力。 D.我国区域经济多元化特点使各地能充分利用本地资源，发挥自身特长，实现互补发展。 4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) 5材料中，两位学者都提到了家庭与乡村，侧重点却有所不同，请结合材料简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分】 阅读下面的文字，完成6~9题。 红日（节选）】 吴强 大地欢笑了。 麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片。草木吐出了青芽、绿叶，桃花接着杏花，在山 谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。清清的溪水，潺源地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高 崖上仲展到遥远的地方去。山崖上，半空中，林木间，莺、画眉、百灵、燕子、黄雀等等乌雀，得意地飞 翔着、鸣叫着，鸟鸣和着溪水的流声，在春风里轻轻地回荡。 青年战士杨军的年轻的妻子钱阿菊，坐在村外山脚根的小溪边，洗着杨军的和她自己的衣裳， 春风吹动她的衣襟和垂在颊上的头发，春阳沐浴着她的青春的脸，她的影子倒映在清澈透明的溪 水里，洁净的、柔和的而又健壮的身姿、面貌，在这个自然景色的画图里，显得分外俊美。她手里搓 揉着衣裳，水花飞溅，嘴里哼唱着她的家乡的江南山歌。 杨军仿佛听到了歌声，轻脚细步地向溪边走来。待他走近的时候，阿菊还在唱着。她听到脚步 声，心一跳，截斯了歌声，猛一抬头，见是杨军。 “知道我在这里？”阿菊问道。 “我当你躲到老鼠洞里去了！”杨军微笑地说，看看附近没有人，便坐在桥边的石头上，接着说： “再唱一个听听！” 阿菊把指头上的水珠，弹向杨军的脸上，冷下脸来说：“你唱，我陪你！” 她收拾了洗好的衣裳，顺便擦了擦脸，理顺了头发，坐到杨军的身边，把杨军拿来的布包解开 来，问道： “做鞋子要这多布？” “做四双！” “先做一双两双，以后，我两个月做一双，带给你，包你赤不了脚。” “跟阿本、阿鹞也做一双！” 她把杨军赶早集买来的青色鞋面布和蓝条的鞋里布展放开来，楂量了杨军的脚，又楂量一下 布的长短和布口面的宽窄。 “刚好，够四双的。会买！布不错，蛮结实。”阿菊说着，对着阳光照看一下布的质料，用力地抖 抖。 “快点做！”杨军说。 吉安市高一上学期期末教学质量检测语文试题第3页共8页 阿菊知道他天天吵着要到前方去，心里本就有点不安，现在，买来了鞋布，催着快做，像是就要 动身的样子，心就更是往下沉坠。她把鞋布卷叠起来，沉默了一阵，细长浓黑的眉毛迅捷地动弹一 下，说： “来得及，半个月做一双，两个月一定做好四双鞋。” “要两个月！”杨军瞪着眼惊讶地说。 “手笨，有什么法子？”阿菊含笑地说。 “跟我卖关子！不高兴做，拉倒！”杨军把鞋布拿回到自己手里，恼网闷地说。 “要糊鞋骨子，要纳底，要做鞋帮，要一针一线地躺。靠的两只手，又不是用洋机！半个月一双， 还算慢？” “当我外行？老百姓做支前鞋子三天两双。” “我要就不做，要做就得样子好看，穿得舒服，牢靠，结实，经得住爬山过岭。”阿菊想了一想，又 抖动眉头，轻快流利地说。 杨军脱下脚上的一只鞋子，送到她的面前，说：“你看看！人家做得不好？” 阿菊瞧着鞋子，杨军补充着说：“是苏中老百姓慰劳的，跑了几百里，打了四五仗，你看底没有 通，帮子没有坏，线没有绽。” “鞋子做得不算坏。三天两双，除非她是天工神手，我心钝手笨做不出来。” “两天一双，总做得起来吧？” “什么时候动身？真的走啦？”阿菊在杨军的脚板上轻轻地拍了一掌，把鞋子套回到他的脚上， 问道。 “说走就走！”他从衣袋里摸出张华峰、秦守本的来信，接着说： “你看！一个班捉四百多，一个班捉五百多，。个连总共捉了一两千。真倒霉！这好的仗，没参 加得上！” 阿菊早就知道杨军要到前方去。莱芜大捷的消息传来之后，她看到杨军那种欢天喜地的情绪， 和因为没有参加战斗，跺脚懊丧，怨这恨那的样子，她很同情他，乐于他很快就到前方去。她前几天 就对杨军说过：“你从前参军，我赞成，你当了英雄，很多很多人都称赞你、喜爱你，我也有光彩，我 还能拖你的后腿？我来找你，就是为的要你上前线报仇杀敌！”她很爱惜杨军，不愿意杨军为了留恋 她，在后方多留一天两日，落得人家说他给小媳妇施住了后腿。她也爱惜自己，不愿意在杨军面前 稍稍地表现出她有什么难处、痛苦、不安，影响到他的情绪，也不愿意给闲话人家说，承担拖丈夫尾 巴的坏名声。但是，杨军负过伤，肩背上的疤痕，深刻地印在她的心眼里。杨军这两天只是催她缝呀 洗的，今天又特地跑到五六里外的地方去赶集，买来了鞋料，叫她赶紧做鞋子，她的心又禁不住地 慌乱起来，明亮的眸子便渐渐地模糊起来。 “要走，我们一道走！”杨军板着脸说。 阿菊感到了温暖，定下心来，微笑着。 杨军告诉她，他在昨天晚上，把她要求参军的事跟留守处主任谈过，留守处主任已经批准她正 式参军，她将和他一样，成为解放军的一个战士。 “是吗？”阿菊站起身来，兴奋地问道。 “是的！主任要当面跟你谈谈。” 吉安市高一上学期期末教学质量检测语文试题第4页共8页 阿菊用力地把杨军拉站起来，问道： “也发军衣给我？也有这个？”她指着杨军胸前“中国人民解放军”的胸章问道。 “都要发的！” 阿菊乐得几乎跳了起来，身子挺得很直，骄做地笑着，和杨军并立在一起。 时近中午，炊烟在山谷里向山顶攀缘而上，和乳白色的云渐渐地连结起来。在温暖的阳光下 面，他们走回村子。“四双鞋子，包管在你动身以前做好！要多做，你再去买料子来！”在村子口头， 正要分手各回自己住处的时候，阿菊大声地对杨军这样说。 (选自《红日》第十章，有改动) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.当杨军提到让阿菊做鞋且要得急时，阿菊心里开始不安，因为她做鞋既要好看又要结实，但做 鞋的速度较慢。 B.杨军把战友来信给阿菊看，让她了解前方的情况，也表达了他对未能参加战斗的遗憾和渴望 上前线的心情。 C.阿菊起初说两个月做四双鞋，后来又决定赶工做，既体现了阿菊的勤劳能干，也体现对杨军的 理解和关心。 D.杨军把阿菊参军的事告诉她，阿菊兴奋不已，这体现了她对成为解放军战士的向往以及对新 生活的期待。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说中对阿菊洗衣服、做鞋等场景的描写细腻生动，多处运用动作和语言描写，展现了人物的 形象和心情。 B.小说通过杨军和阿菊关于做鞋的对话，生动地展现了两人之间的小矛盾和相互理解，使人物 形象更加丰满。 C.小说中的方言词汇，如“卖关子”“洋机”等，使文章具有浓郁的地方特色，增强了小说的真实性 和亲切感。 D,结尾处“炊烟在山谷里向山顶攀缘而上，和乳白色的云渐渐地连结起来”运用了夸张的修辞手 法，给人以强烈的视觉冲击。 8.钱阿菊和《百合花》中新媳妇的形象有何共同点？请简要分析。(4分) 9.小说开头和结尾画横线处的环境描写，各有什么作用？请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 祁奚①请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也，将立之而卒。又问焉，对曰：“午②也可。”于是羊舌职 死矣，晋侯曰：“孰可以代之？”对曰：“赤®也可。”于是使祁午为中军尉，羊舌赤佐之。君子谓祁奚于 是能举善矣。称其仇，不为谄；立其子，不为比；举其偏，不为党。《商书》曰：“无偏无党，王道荡荡。” 其祁奚之谓矣。解狐得举，祁午得位，伯华得官，建一官而三物成，能举善也。夫唯善，故能举其类。 《诗》云：“惟其有之，是以似之。”祁奚有焉。 (节选自《左传·襄公三年》，有改动) 吉安市高一上学期期末教学质量检测语文试题第5页共8页 材料二： 陈留受宣为吝阳今。湖阳公主苍头白日杀人，因匿主京，吏不能得。及主出行，以奴骖乘。宣 于夏门亭侯之，驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大格， 召宣，瓮挂杀之。宣叩头日“愿乞一言石死。”帝日：“狱何言？”宜曰：“陛下圣億中兴，而纵奴杀人， 将何以治天下乎？臣不须捶，清得自杀。”即以头击柩，流血被面。帝今小黄门6持之，使宣叩头谢主， 宣不从，登侵频之；宣两手据地，终不肯俯。因钛：“没项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏，由是 能枰击囊强，哀师莫不震菜， (节选自（后汉书·董宣传），有改动) 材料三： 克部尚书唐昼与大宗棋，争道。上大怒，出为评州。言格未泄，谓尉迟敬德曰：“唐俭轻我，我欲 杀之，斯为我证验有怨言指斤。“数您唯唯。明日，对仗云云，数危顿首曰：“臣实不闻。”频问，骑定 不愁。上格，碑玉延于地，奋衣入。度大素食，引三品以上皆入宴，上曰：“敬德今日利益者各有三： 唐任克枉死，民免在杀，散依免曲从，三利也；朕有怒过之美伧有再生之丰批德有忠直之巷三益 也。”发数您一千及，群臣皆林万岁。 (节选自〈朝野佥载〉，有改动) [注]①祁奚：晋大夫，中军尉。②午：祁午，祁奚之子。③赤：羊舌赤，字伯华，羊舌职之子。④湖 阳公主：东汉光武帝刘秀的姐姐，下文又称·主"。⑤苍头：奴仆。⑥黄门：指太监。⑦玉(g):天 子所持的玉板。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 民有格过之A美目伧□有再生之D丰回微德目有忠直之囵塔田三益也。 11.下列对文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A焉，代词，指代祁奚，与（劝学）“积土成山，风雨兴焉”中的“焉”词性相同。 B.〈诗)即（诗经〉，其内容分为风、雅、氨三部分，表现手法主要有赋、比、兴。 C.“强”指迫使，与（劝学）蚓无爪牙之利，筋骨之强”中的“强”词义不同。 D.轻，指轻视，与（师说）“于其身也，则耻学于师”中的“耻”用法相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.吴举荐解狐、祁午和羊舌赤，能摒弃个人恩怨和私利，以国家利益和人才的实际能力为出发 点，得到了君子的称赞。 B.董宣在夏门亭拦住湖阳公主的车驾，数落公主的过失并杀了她的奴仆。大臣将此事禀奏，光武 帝大怒，想要处死董宣。 C.唐太宗因与唐俭下棋争道而大怒，想杀唐俭，尉迟敬德没有听从太宗的指使诬陷唐俭，最后太 宗认识到自己的错误。 D.董宣和尉迟敬德都因为违背了皇帝的心意而让皇帝生气，但他们都坚持自己的原则，最终得 到了皇帝的认可和赏赐。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)人商书》曰：“无偏无党，王道荡苈。”其祁奚之谓矣。 (2)宣悉以班诸吏。由是能搏击素强，京师莫不震果。 吉安市高一上学期期末牧华质量检测语文试题第6页共8页 14.请结合以上材料，简要分析祁奚、董宣、尉迟敬德的形象特点。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）】 阅读下面这两首诗，完成15~16题。 田家 [唐]颜仁郁 半夜呼儿趁晓耕，赢牛无力渐艰行。 时人不识农家苦，将谓田中谷自生。 横溪堂春晓 [南宋]虞似良 一把青秧趁手青，轻烟漠漠雨冥冥。 东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停。 15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A颜诗首句“半夜呼儿趁晓耕”，一个“趁”字体现出农民劳作的紧迫性，生怕耽误农时。 B颜诗中“羸牛无力渐艰行”的细节描写，既展现了耕牛的疲惫，也暗示了农民生活的困苦。 C虞诗的“轻烟漠漠雨冥冥”描绘了一幅细雨蒙蒙、烟雾弥漫的画面，增添了春日的朦胧美。 D虞诗后两句写东风吹绿大片的稻田，白鹭因稻田广阔而无处栖息，意在表达对白鹭的同情。 16.这两首诗和杨万里的《插秧歌》所抒发情感的侧重点有何不同？请简要分析。（6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“工欲善其事，必先利其器”，李白的《梦游天姥吟留别》中写诗人在一款登山神器的辅助下轻 松攀登天姥山的两句是“ ”。 (2)姚鼐《登泰山记》中“ ”两句写出了登 山时大雾遮眼、脚下湿滑的艰难。 (3)古诗中诗人常用“星”“星辰”“星斗”“星宿”等意象传递出人类的无限遐想和真挚的情感，请 写出含有这类意象的诗句，如“ 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 “万家深树里，闻是吉州城。”依赣江而建的吉安城，神冈山、古榕树、白鹭洲、螺湖湾、螺子山等 胜景镶嵌其间，洋溢着万家深树的自然风情。在一片滴翠的香樟林里，神冈山掩映于浩瀚的墨绿 中。站在山上跳望，赣江像一匹绿色的绸缎在脚下缓缓地滑动，对岸村落里的鸡犬之声隐约在耳。 不远处的京九线上，穿梭的火车不时在眼前飞驰而过。赣江畔，人们熟悉的还有那棵古榕树。已几 百岁高龄的它，根须长垂，虬枝盘旋，树影婆娑，成为江边的一道风景，令过往的行人生出无尽的情 愫。 随江水而下，风光旖旎的白鹭洲兀现江中，绿树中隐现的古建檐角悠远隽永。与白鹭洲一同为 吉安市高一上学期期末教学质量检测语文试题第7页共8页 人瞩目的当属洲上的风月楼，它立于白鹭洲头，隐于烟雨中，是A的白鹭洲书院的主体建筑。创建 于南宋时期的白鹭洲书院，在一千多年的办学历程中，培养出了如文天祥刘辰翁邓光荐等太批 庐陵先贤们妇 吉安因水而兴，也因水而美。弯弯曲曲的螺湖水，上接真君山森林公园，下连庐陵文化生态园 里的庐陵湖，最终投入赣江的怀抱。居住在螺湖湾岸边的人们，体验着别样的水岸情怀。而到了晚 上，庐陵文化生态园旁的螺子山上，高高耸立的文星塔霓虹闪烁，灯光辉映在赣江江面上，B,一 片璀璨。美丽的滨江夜景与吉安城融为一体，让人们沉醉其中。 当年红军鏖战地，今朝旧貌变新颜。如今，城市的建设者们以神冈山、螺子山为坐标，有序扩 展，把赣江畔的吉安城建设得越发秀美大气。站在螺子山顶跳望，南北延仲的吉安城高楼林立、街 道纵横。曾经“万家深树”的吉安城依然绿树成荫，山水画卷浑然天成。不同的是，今天的吉安更加 散发着现代都市的气息，已然华丽蝶变，呈现出全新的模样。 18.下列各句中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是(3分) A.我问到这里自已觉得这不像是谈话，倒有些像审判。 B.在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 C.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 D.鲁迅塑造了众多经典人物，像孔乙己、祥林嫂、阿Q等。 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20.文中画横线的句子可改写成：“赣江畔，那棵已几百岁高龄的古榕树，根须长垂，虬枝盘旋，树影 婆娑，成为江边的一道风景，令过往的行人生出无尽的情愫。”从语义上看二者基本相同，为什 么说原文表达效果更好？(4分) 21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变 原意。(4分) 22.请根据以上语段，以“美丽吉安，我的家”为主题，写一段抒情文字。要求：语言生动，感情真挚， 至少运用一种修辞手法，不少于100字。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2024年的暑假，“China Travel中国游”燃爆全网，“老外144小时极限游中国”“city不ciy啊” 等话题迅速登上网络热搜榜，越来越多的外籍游客的旅游视频打破了西方媒体的舆论霸权，击穿 了其强加给中国的信息茧房，144小时的过境免签政策为我国做出了一张顶级“名片”。越来越多的 外国人看到了真实的中国。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不 少于800字。 吉安市高一上学期期末教学质量检测语文试题第8页共8页吉安市高一上学期期末教学质量检测 语文试题 参考答案 第 1 页 共 7 页 吉安市高一上学期期末教学质量检测 2025.1 语文试题 参考答案 1.C 【命题意图】本题考查学生理解文章内容，筛 选并整合文本信息的能力。 【解题思路】C 项，曲解文意，“作为经济发展 动力之一的乡村”有误，材料一第五段“乡村虽不是 经济发展的动力，但它确有实现美好生活的独特价 值”明确了乡村并不是经济发展的动力。故选 C。 【评分标准】选对得满分 3 分。 2.C 【命题意图】本题考查学生分析论点、论据和 论证方法的能力。 【解题思路】A 项，“家庭养老仍然是中国家庭 的支柱”与“我国的养老保障体系还需完善”之间并 不构成因果关系。B 项，由材料一第六段原文“尤为 重要的是，多元经济形态恰恰是与家庭本位的社会 结构、保护性城乡二元结构等相结合的，他们共同 构筑了富有弹性的社会流动体系”可知，“多元经济 形态”与“家庭本位的社会结构”“保护性城乡二元结 构”的关系是并列的，非包含关系。D 项，“不再固 定在土地上”有误，根据材料三第二段可知，宣泄 出外的过剩人口大概有三条出路——或找到土地 生存，或被淘汰，或“发迹”，并非都不再固定在土 地上。故选 C。 【评分标准】选对得满分 3 分。 3.B 【命题意图】本题考查学生分析论点、论据和 论证方法的能力。 【解题思路】材料一主要讨论了中国社会流动 性强的几个关键因素，包括家庭本位的社会结构、 保护性的城乡二元结构和完整而多元的经济体系。 A 项，直接体现了家庭本位的社会结构，即家庭在 中国社会中的核心地位，以及家庭成员间的紧密联 系和互助关系。B 项，扶贫政策更多地是关注社会 公平和减少贫困，而不是直接促进社会的流动性， 与材料一的观点关联性较弱，不适合作为论据来支 撑材料一的观点。C 项，反映了中国城市化进程中 的一个重要方面，即城乡之间的流动和交融，与材 料一中提到的保护性的城乡二元结构以及城市化 作为实现向上流动的重要途径等观点相符。D 项， 区域经济多元化属于多元经济体系的一部分。故选 B。 【评分标准】选对得满分 3 分。 4. ①整体按照总分式（或“总-分-总”）的论证结 构，阐述中国社会流动的因素。②首先，由《乡下 人的悲歌》引出美国梦之兴衰的议题，提出中国人 积极向上的制度机制问题（或“促进中国社会正常 流动的因素”问题）。③接着，从家庭本位的社会 结构、保护性的城乡二元结构、完整而多元的经济 体系三个方面进行论述。④最后，指出当前中国面 临的城市化问题，并提出避免社会固化的信心。 【命题意图】本题考查学生梳理文章结构的能 力。 【解题思路】材料一共有 6 段，整体上按照总 分式（或“总—分—总” ）的论证结构展开，即先提 出问题，然后分点论述，最后总结归纳。首先，第 1 段，材料一通过提及《乡下人的悲歌》这本书， 引出美国梦兴衰的讨论，并借此提出关于中国人积 极向上制度机制的探讨，即哪些因素促进了中国社 会的正常流动。接着，第 2-5 段，从三个方面（家 庭本位的社会结构、保护性的城乡二元结构、完整 而多元的经济体系）详细论述了这些因素是如何促 进社会流动的。最后，第 6 段，指出当前中国城市 化进程中所面临的问题，即大规模向上流动将变得 缓慢，普通人追求美好生活的获得感可能会减弱。 同时，也表达了对避免社会固化的信心，认为中国 社会蕴藏的优秀制度基因是应对这一挑战的基础。 据此，概括整合即可。 【评分标准】每点 1 分，共 4 分。没有答出“首 先”“然后”“最后”等序数词，酌情扣分。 5. ①关于家庭，《基层中国》从社会价值角度分 析了中国社会家庭本位对社会发展的作用，《乡土 中国》则通过比较的方法，分析了中国乡土社会中 家庭的性质与社会功能； 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 答案 C C B A D BE H A B D C 吉安市高一上学期期末教学质量检测 语文试题 参考答案 第 2 页 共 7 页 ②关于乡村，《基层中国》分析了服务于农民 的“保护性城乡二元结构”制度体系的优越性，《乡 土中国》则分析了农民与土地的密切关系，并指出 “附着土地”是中国乡土社会的特性之一。 【命题意图】本题考查学生分析文本论证内容 与角度，厘清概念内涵的能力。 【解题思路】材料一《基层中国》主要关注的 是家庭在中国社会发展中的作用，特别是家庭本位 的社会结构如何促进社会流动，通过论述家庭对储 蓄、教育投入等方面的影响，强调了家庭在社会发 展中的重要性。其中，通过分析“保护性的城乡二 元结构”变化，明确了服务于农民制度优越性。材 料二《乡土中国·家族》通过与西洋家庭的比较， 阐明了中国家庭在结构、功能以及主轴等方面的独 特性。材料三《乡土中国·乡土本色》则主要关注 乡村家庭的稳定性和人口流动的特点。通过描述乡 村人口附着于土地但又有所流动的特性，揭示了乡 村家庭在人口流动和社会变迁中的独特作用。据此， 概括整合即可。 【评分标准】每点 3 分，共 6 分。侧重点只提 到一则材料的内容给 1 分，两则材料都分析准确得 3 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6.A 【命题意图】本题考查学生理解文学作品思想 内容的能力。 【解题思路】当杨军提到让阿菊做鞋且要得急 时，阿菊心里开始不安，这并非因为她做鞋的速度 慢，而是因为她知道杨军可能要走了，这体现了她 对杨军的不舍和对分离的担忧。 【评分标准】选对得满分 3 分。 7.D 【命题意图】本题考查学生分析鉴赏文学作品 艺术特色的能力。 【解题思路】结尾处的环境描写运用的是拟人 手法，“攀缘” 一词将炊烟拟人化，而不是夸张手法。 【评分标准】选对得满分 3 分。 8.①深明大义：钱阿菊支持杨军上前线杀敌，自 己也要求参军，展现出深明大义的品质；新媳妇则 主动为牺牲的通讯员献出新婚被子，表现出对革命 事业的支持。②勤劳善良：文中钱阿菊洗衣裳、赶 制鞋子，对杨军的支持和关爱，展现出她的勤劳善 良；新媳妇为牺牲的通讯员缝补衣服这一细节，可 以推断出她是一个勤劳善良的人。③坚强隐忍：钱 阿菊虽然担心杨军的安全，但不愿成为他的拖累， 选择自己也要参军；新媳妇在得知通讯员牺牲的消 息后，虽然内心悲痛，但仍然坚强地面对现实，为 牺牲的小战士盖上新被。④具有朴素的爱国情怀： 钱阿菊和杨军一起为革命事业奋斗，新媳妇则通过 实际行动支持革命事业。 【命题意图】本题考查学生分析小说人物形象 的能力。 【解题思路】首先，梳理人物形象特征：①钱 阿菊：从文本中找出描述她行为、言语和思想的语 句，如支持杨军上前线、自己要求参军等，提炼出 她的深明大义；她日常生活中的表现，如洗衣裳、 赶制鞋子等，体现了她的勤劳善良；她在面对杨军 可能遭遇的危险时的态度，如不愿成为拖累，选择 参军，展现她的坚强隐忍；她对革命事业的态度， 体现她的朴素爱国情怀。②《百合花》中的新媳妇， 同样从文本中找出描述她行为、反应的语句，如主 动献出新婚被子、为通讯员缝补衣服等，提炼出她 的深明大义和勤劳善良；在得知通讯员牺牲后，坚 强地面对现实，为牺牲的战士盖被，展现她的坚强 隐忍；通过实际行动支持革命事业，体现她的朴素 爱国情怀。然后，将钱阿菊和新媳妇的形象特征进 行对比，找出它们的共同点：深明大义、勤劳善良、 坚强隐忍以及朴素的爱国情怀等。据此，概括整合 即可。 【评分标准】每点 2 分，其中要点概括 1 分， 结合内容分析 1 分，答出任意两点即可得 4 分。意 思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌 情给分。 9.开头：①渲染欢乐氛围。通过对大地充满活力 的细致描写，营造出美好的整体氛围。②烘托人物 心境。通过以景衬人，烘托出钱阿菊在溪边时的轻 松愉悦心境，同时映衬出她的青春活力。③预示情 节发展。开头不仅为人物活动提供了典型的背景， 还暗示了故事将会朝着积极、正面的方向发展。 结尾：①暗示故事结局，暗示了钱阿菊可以和 丈夫并肩作战，共同为革命事业奋斗的美好结局。 ②渲染温馨氛围。结尾的景物描写进一步强化了故 事的温馨氛围，与开头相呼应，使得整个故事在一 种温暖而积极的情感中落下帷幕。③升华故事主旨。 通过结尾对炊烟与白云交织景象的描绘，不仅展现 了自然之美，更升华了故事的主旨。它赞美了杨军 和钱阿菊夫妻二人无私奉献、共同追求革命理想的 精神境界，使得整个故事更加具有深度和启示意义。 【命题意图】本题考查学生分析理解文中环境 描写的作用的能力。 【解题思路】开头部分的环境描写在小说中起 到了至关重要的作用。首先，它通过细腻而生动的 笔触描绘出大地万物复苏、生机勃勃的景象，如“大 吉安市高一上学期期末教学质量检测 语文试题 参考答案 第 3 页 共 7 页 地欢笑了”这一拟人化的表达就极具感染力，瞬间 将读者带入了一个充满欢乐与希望的世界。这样的 环境描写不仅为故事提供了典型的背景，更重要的 是为整个故事奠定了积极向上的情感基调。其次， 巧妙地烘托了人物的心境。在如此美好的环境中， “青年战士杨军的年轻的妻子钱阿菊”出现了，她 坐在溪边洗衣，享受着春日的暖阳和清风。这样的 描写不仅展现了钱阿菊的青春活力与外在之美，更 通过环境的映衬凸显了她内心的轻松与愉悦，这种 以景衬人的手法使得人物形象更加鲜明生动。最后， 它所营造的祥和欢乐氛围不仅为人物活动提供了 典型的背景，还暗示了故事将会朝着积极、正面的 方向发展。这一预示作用在后文中得到了验证，夫 妻二人虽然因做鞋之事产生了一点小波折，但最终 共同决定走向军旅生活，且故事结局较为圆满。结 尾部分的环境描写同样具有重要的作用。首先，它 通过“炊烟在山谷里向山顶攀缘而上，和乳白色的 云渐渐地连结起来”的描写，营造出一种温馨而和 谐的氛围。这种氛围不仅与故事的主题相契合，还 暗示了故事的结局——钱阿菊可以和丈夫并肩作 战、共同为革命事业奋斗。这样的结局不仅满足了 读者的期待，也使得整个故事更加完整和圆满。其 次，结尾部分的景物描写还进一步强化了故事的温 馨氛围。它与开头相呼应，形成了一种首尾呼应的 结构美。这种结构美不仅增强了故事的连贯性和整 体性，还使得整个故事在一种温暖而积极的情感中 落下帷幕。最后，结尾部分的景物描写还升华了故 事的主旨。通过描绘炊烟与白云交织的景象，不仅 展现了自然之美，更赞美了杨军和钱阿菊夫妻二人 无私奉献、共同追求革命理想的精神境界。这种精 神境界的升华使得整个故事更加具有深度和启示 意义，也让读者在欣赏故事的同时受到了心灵的洗 礼和精神的鼓舞。据此，概括整合即可。 【评分标准】开头和结尾的环境描写作用分析 各 3 分，共 6 分。其中，每个要点 2 分，答出任意 两点即可得 3 分，意思答对即可。若只答开头或者 末尾的环境描写作用，最多得 3 分。 10.BEH 【命题意图】本题考查学生文言断句的能力。 【解题思路】这句话的大意是：我有了改过的 美德，唐俭有了再生的侥幸，尉迟敬德有忠诚正直 的声誉，这是三大益处。“朕有怒过之美”中“朕”是 主语，“有”是谓语，“怒过之美”是宾语，表示“我（皇 帝）有了改过的美德”，语意完整，应在“美”之后断 句。“俭有再生之幸” 同样是主谓宾结构。“俭” 指 代唐俭，是主语；“有” 为谓语；“再生之幸” 为宾 语，“再生” 修饰 “幸”，意思是 “唐俭有了再生的 侥幸”，结构清晰，语意完整，应当在“幸”之后断句。 “敬德有忠直之誉” 是主谓宾结构，“敬德” 是主语， “有” 是谓语，“忠直之誉” 是宾语，意思是 “尉迟 敬德有忠诚正直的声誉”。而后面 “三益也” 是对前 面三种情况（皇帝、唐俭、尉迟敬德）的总结，所 以在 “誉” 后断开。即选择B、E、H三处作为断句 点。附原文句读：朕有怒过之美，俭有再生之幸， 敬德有忠直之誉，三益也。 【评分标准】每涂对一处给 1 分，共 3 分。涂 黑超过三处不给分。 11.A 【命题意图】本题考查学生对文言词语的理解 和对古代文化常识掌握的能力。 【解题思路】A 项，“风雨兴焉”中的“焉” 是兼词，相当于“于此”。两处词性不同。B 项正 确。C 项，“筋骨之强”中的“强”是强壮的意思， 两处词义不同，正确。D 项，轻是意动用法，解释 为“以……为轻”；“耻”是意动用法，“以…… 为耻”。两者用法相同。故选 A。 【评分标准】选对得满分 3 分。 12.B 【命题意图】本考查学生归纳内容要点，概括 中心意思的能力。 【解题思路】原文“主即还宫诉帝”，公主立即回 宫向光武帝告状，不是“大臣将此事禀奏”。故选 B。 【评分标准】选对得满分 3 分。 13.（1）《商书》上说：“没有偏袒，没有结党， 王道坦坦荡荡。” 大概说的就是祁奚这样的人啊。 （2）董宣把它全部分给了下面的官员。从此， 他打击豪强，京城没有人不震惊害怕的。 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文 句子的能力。 【解题思路】（1）偏：偏袒。党：结党。其 祁奚之谓矣：宾语前置，即“其谓祁奚矣”，其， 副词，表推测，大概。（2）悉：全，都。由是： 从此。莫：没有人。栗：害怕。 【评分标准】第（1）题“偏”“党”“其”各 1 分； 倒装句式 1 分。第（2）题“悉” “由是”“莫”“栗” 各 1 分。 14.①祁奚：公正无私、唯才是举。他举荐仇人解 狐，也举荐自己的儿子祁午和下属羊舌赤，不因为 私人关系而有所偏袒，真正做到了唯才是举。②董 宣：刚正不阿，不畏权贵。面对湖阳公主家奴白日 杀人且藏匿公主家的情况，他毫不畏惧，在公主出 行时拦下马车，斥责公主过失并格杀家奴。面对皇 吉安市高一上学期期末教学质量检测 语文试题 参考答案 第 4 页 共 7 页 帝的威严，他也不肯低头谢罪，坚守自己的原则。 ③尉迟敬德：忠诚正直。唐太宗让他作伪证诬陷唐 俭，他坚守正义，不肯顺从，最终让唐太宗认识到 自己的错误，避免了冤案的发生。 【命题意图】本题考查学生筛选并整合文中信 息的能力。 【解题思路】①祁奚：首先关注他举荐人才的 事件。他举荐解狐（仇人）、祁午（自己儿子）、 羊舌赤（下属），从这些举荐行为中可以看出他不 避亲仇，只看才能。引用文中 “君子谓祁奚于是能 举善矣。称其仇，不为谄；立其子，不为比；举其 偏，不为党” 来总结他公正无私、唯才是举的特点。 ②董宣：从他对待湖阳公主家奴犯罪的处理方式入 手。他在夏门亭拦截公主马车，“驻车叩马，以刀 画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之”，这 些行为体现他不畏权贵，敢于执法。再看他面对皇 帝时的态度，“宣两手据地，终不肯俯”，表明他刚 正不屈，坚守自己的原则。③尉迟敬德：分析他在 唐太宗要求他诬陷唐俭事件中的表现。他没有按照 唐太宗的要求做伪证，“敬德顿首曰：‘臣实不闻。’ 频问，确定不移”，可以看出他忠诚正直。 【评分标准】①祁奚（2 分）：能准确概括并 结合文本分析“公正无私”（1 分）和 “举贤任能” （1 分）的特点。若只写出其中一点得 1 分，表 述不准确酌情扣分。②董宣（2 分）：写出并结合 文本分析 “不畏权贵”（1 分）和 “刚正不阿”（1 分） 得 2 分。如果仅写出一个特点且分析正确得 1 分。 ③尉迟敬德（1 分）：正确概括并结合文本分析 “忠 诚正直” 得 1 分。若表述为 “正直” 等相近意思也 可得分。特点概括错误或分析与原文不符不得分。 【参考译文】 材料一： 祁奚请求告老退休，晋悼公向他询问接替他的 人选。祁奚举荐解狐，而解狐是他的仇人。晋悼公 将要立解狐为中军尉，解狐却去世了。晋悼公又问 祁奚，祁奚回答说：“祁午可以胜任。” 正在这个时 候羊舌职死了，晋悼公说：“谁可以接替他？” 祁奚 回答说：“羊舌赤可以。” 于是晋悼公让祁午做中军 尉，羊舌赤辅佐他。君子认为祁奚在这件事情上能 够举荐贤能的人。举荐他的仇人，却不是谄媚；推 举他的儿子，却不是偏私；举荐他的下属，却不是 结党。《商书》上说：“没有偏袒，没有结党，王 道坦坦荡荡。” 大概说的就是祁奚这样的人啊。解 狐被举荐，祁午得到职位，羊舌赤得到官职；设立 一个官职而成就三件好事，这是因为他能够举荐贤 能的人。只有贤能的人，才能举荐他的同类。《诗 经》说：“只有自己有美德，才能推举像自己一样 的人。” 祁奚就是这样的人。 材料二： 光武帝召任董宣为洛阳令。当时湖阳公主的仆人 白天杀了人，因为躲进公主府，官吏无法逮捕。等 到公主外出的时候，又叫这个仆人陪乘。董宣就在 夏门亭等候，他见到公主的乘车走过来，就勒住马 叫车停下来，用刀画地不准再走，大声责备公主的 过错，喝令仆人下车，当场杀死。公主立即回宫向 光武帝告状。光武帝大怒，召见董宣，要用木杖打 死他。董宣叩头说：“请让我说一句话再死！” 光武 帝说：“你想说什么？” 董宣回答：“皇帝神圣明智， 使汉家天下得到复兴，可是却放纵奴仆残害良民， 这又怎能治理国家呢？我不须用杖打，请准我自 杀！” 随即用头撞柱子，流血满面。光武帝命令小 太监拉住董宣，叫他给公主叩头认错。董宣就是不 肯；迫使他叩头，董宣用两只手支在地上，始终不 肯低头。于是赐予董宣为“强项令”（意思是脖子刚 强、不肯低头的县令），放了他，赏钱三十万。董 宣把它全部分给了下面的官员。从此，他打击豪强， 京城没有人不震惊害怕的。 材料三： 吏部尚书唐俭与唐太宗下棋，唐俭争着把棋子 布于有利位置。唐太宗大怒，把他贬为潭州刺史。 皇上蓄积的怒气并未发泄完，对尉迟敬德说：“唐 俭轻慢于我，我想杀他，你为我证实唐俭有（对皇 上的）怨言和指责。”敬德恭敬地答应了。第二天 在当堂对证时，敬德叩头说：“臣实在没有听说。” 多次问他，依旧确定不变。唐太宗发怒，把玉珽砸 碎在地上，拂袖进入内室。过了很久，唐太宗吃饭， 召来三品以上的官员都赴宴，皇上说：“敬德现今 这样做的利处和益处各有三样，唐俭避免冤枉而死， 我避免错杀大臣，敬德避免委曲顺从，这是三大利 处；我有了改过的美德，唐俭有了再生的侥幸，尉 迟敬德有忠诚正直的声誉，这是三大益处。”赏给 尉迟敬德绸缎一千匹。群臣一齐高呼“万岁”。 15.D 【命题意图】本题考查学生综合理解、赏析古 代诗歌的能力。 【解题思路】D 项，虞诗后两句 “东风染尽三 千顷，白鹭飞来无处停” 主要是通过描绘广阔田野 一片绿意盎然的景象，展现出春日田野的勃勃生机 和丰收在望的景象，是对田园风光和农民劳作成果 的赞美，而非表达对白鹭的同情。故选 D。 【评分标准】选对得满分 3 分。 吉安市高一上学期期末教学质量检测 语文试题 参考答案 第 5 页 共 7 页 16.①《田家》重点在于为农民发声，表达对 “时 人不识农家苦” 的感慨。诗的后两句批判了那些不 了解农民辛苦，以为粮食是自己生长出来的人，有 一种为农民打抱不平的情感。②《横溪堂春晓》主 要侧重于展现农事的美好和生机勃勃的景象，诗中 “东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停” 描绘出一幅广 阔的、充满生机的田园画卷，表达出诗人对田园风 光和农事活动的赞美之情。③《插秧歌》除了体现 农民劳作的艰辛外，还展现了农民家庭之间的协作， 诗中描写了农夫、农妇、大儿、小儿在插秧过程中 的分工合作，如 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿 插”，抒发了诗人对劳动和劳动者以及农民家庭勤 劳团结的赞美之情。 【命题意图】本题考查学生评价诗歌中作者的 思想情感的能力。 【解题思路】①对于《田家》，要抓住 “半夜 呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行” 所描绘的农民艰苦 劳作的场景，理解 “时人不识农家苦，将谓田中谷 自生” 中诗人为农民发声、批判时人的情感倾向。 ②解读《横溪堂春晓》时，需着重体会 “一把青秧 趁手青，轻烟漠漠雨冥冥” 营造的氛围，以及 “东 风染尽三千顷，白鹭飞来无处停” 所展现的田园美 景，从而把握诗人对田园风光和农事的赞美之情。 ③分析《插秧歌》，要关注诗中具体的劳动场景描 写，如 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插” 体现 的分工合作，以及 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿 到胛” 反映出的劳作艰辛，进而领悟诗人对劳动、 劳动者和农民家庭勤劳团结的赞美之情。据此，概 括整合即可。 【评分标准】每点 2 分，共 6 分。意思答对即 可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 17.（1）脚著谢公屐 身登青云梯 （2）道中迷雾冰滑 磴几不可登 （3）（示例 1）星汉灿烂 若出其中。 （示例 2）迢迢牵牛星 皎皎河汉女 （示例 3）人生不相见 动如参与商 【命题意图】本题考查学生默写常见名句名篇 的能力。 【解题思路】易错字词：“著”“屐”“磴”；第（3） 题有其他答案符合语境的古诗亦可（写词不给分）。 【评分标准】每答对一空给 1 分，共 6 分；有 错字、别字、添字、漏字，则该空不给分。 18．C 【命题意图】本题考查学生正确理解词语语境 意的能力。 【解题思路】原文中加点的“像”表示比喻。A 项，“像”强调当前情境与审判的相似性，表示相似 性。B 项，此处是说秋蝉在北平的数量极多，极为 常见，“像”表示类比。C 项，“像”表示比喻。D 项， “像”表示举例。故选 C。 【评分标准】答对 3 分。 19.A.闻名遐迩（或“声名远扬”） B.波光粼粼（或 “波光潋滟”“流光溢彩”） 【命题意图】本题考查正确运用成语的能力。 【解题思路】A 处，根据上文“与白鹭洲一同为 人瞩目的当属洲上的风月楼”可知，这个地方很有 名气，需要填写形容名声很大，影响之广，远近都 知道的成语，据此可填“闻名遐迩”或“声名远扬”B 处，根据上文“庐陵文化生态园旁的螺子山上，高 高耸立的文星塔霓虹闪烁，灯光辉映在赣江江面 上”，此处需要填入一个能描绘出灯光与水面相映 成趣，光彩熠熠的成语，可填“波光粼粼”“波光潋滟” 或“流光溢彩”。 【评分标准】每答对一处给 1 分，有错别字该 处不给分。有其他符合要求的成语亦可。 20. ①原文先强调“人们熟悉的还有那棵古榕树”， 突出了古榕树在人们心中的地位，引起读者的注意， 然后再具体描写古榕树的高龄和形态，行文更有层 次感。②原文中“已几百岁高龄的它”，用“它”来指 代古榕树，更显亲切，使古榕树的形象更加生动， 也更能体现出人们对古榕树的特殊情感。 【命题意图】本题考查学生分析句子表达效果 的能力。 【解题思路】原文通过巧妙的表达方式，成功 地突出了古榕树在人们心中的地位和情感价值，使 得整个描述更加生动、自然和感人。原文首先通过 “人们熟悉的还有那棵古榕树”这一表述，直接点明 了古榕树在人们心中的熟悉度和重要性，成功吸引 了读者的注意力。随后，再详细描绘古榕树的高龄、 根须、虬枝和树影等特征，使得整个描述层次分明， 逻辑清晰，使读者能够更加深入地了解和感受古榕 树的独特魅力。此外，“已几百岁高龄的它”这一表 述，巧妙地使用了代词“它”来指代古榕树，使得整 个句子更加亲切自然，仿佛古榕树就是一个活生生 的存在，与人们有着深厚的情感联系。这种表达方 吉安市高一上学期期末教学质量检测 语文试题 参考答案 第 6 页 共 7 页 式不仅生动形象地描绘了古榕树的形象，也更好地 体现了人们对古榕树的特殊情感和敬仰之情。 【评分标准】每点 2 分，共 4 分。意思答对即 可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 21.创建于南宋时期的白鹭洲书院，在数百年的办 学历程中，培养出了文天祥、刘辰翁、邓光荐等大 批庐陵先贤。 【命题意图】本题考查学生辨析并修改病句的 能力。 【解题思路】文中画波浪线的部分存在两种语 病：其一，“在一千多年的办学历程中”不合逻辑， 南宋时期至今不足一千年，这里的时间表述不符合 事理逻辑，“一千多年”应改为“数百年”；其二，“如 文天祥、刘辰翁、邓光荐等大批庐陵先贤们”成分 赘余，“如”字后应直接列举人名，但后面又跟了“等” “们”和“大批”，这在表达上显得冗余，应删去“如” “们”。 【评分标准】每点 2 分，共 4 分。 22.（示例 1）美丽吉安，我的家。你如一颗璀璨 的明珠，镶嵌在赣江之畔。神冈山的葱郁，古榕树 的沧桑，白鹭洲的清幽，螺湖湾的温婉，共同构成 了你独特的魅力。你是一幅绚丽多彩的画卷，有高 楼林立的现代都市气息，又有山水相依的自然风情。 我爱你，吉安，你是我心灵永远的港湾。 （示例 2）美丽吉安，我的家，你是一首温婉 的诗，一幅流动的画。赣江如练，绕城而过，滋养 了这片丰饶的土地。神冈山青翠欲滴，白鹭洲书声 琅琅，古榕树下，岁月静好。夜幕低垂，螺子山上 文星塔熠熠生辉，照亮了我的梦，也照亮了我归家 的路。吉安，你是我永远的港湾，心灵的归宿。 （示例 3）吉安，我的美丽家园，你以山水为 骨，文化为魂。赣江如一条玉带，轻轻环绕你的腰 身，神冈山、螺子山如双笋并立，守护着你的安宁。 白鹭洲上，书香与花香交织，古榕树下，故事与岁 月共长。每当夜幕降临，文星塔的光芒如灯塔般指 引着我，吉安，你是我永远的骄傲，心中的明灯。 【命题意图】本题考查学生微写作的能力。 【解题思路】首先，明确主题，即表达对家乡 吉安的赞美和热爱。其次，需要运用生动的语言描 绘吉安的美丽景色和独特魅力，如赣江的碧波、神 冈山的青翠、白鹭洲的书香等。最后，要融入真挚 的情感，传达对家乡的深厚感情。写作时，还应至 少运用一种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以 增强文字的表现力和感染力。同时，要注意字数限 制。 【评分标准】语言生动，感情真挚，至少运用 一种修辞手法，字数符合标准，酌情判分。主题不 符合，不给分；语言表达不生动，扣 1~2 分；感情 不真挚，扣 1~2 分；未使用修辞手法，扣 2~3 分； 字数过少或过多，扣 1~2 分。 23. 【写作指导】 这是一道单则材料作文题，材料以 2024 年因为 中国 144 小时的过境免签政策，越来越多的外国游 客涌入中国的新闻事实为引子，告诉我们中国的这 张顶级名片不仅击破了某些西方霸权强加在中国 身上的信息茧房，而且借此机会在世界面前展示了 属于中国的自信与强大。由此顺势而出的写作要求 是要作为青少年的我们面对这些应该有的理性思 考，可以从以下几个方面发表自己的看法： ①看到中国几十年来的飞速发展，尤其是近些 年逐一突破国际社会针对中国的种种封锁，在诸多 领域居世界领先位置并取得了丰硕成果，我们必油 然而生自信与自豪感； ②看到国际上出于种种原因对中国的偏见与 诽谤，我们应该积极做好自己，展示最好的自己， 让偏见傲慢羞愧难当，让造谣诽谤无处遁形； ③看到目前中国与他国在各个领域的差距，明 确作为祖国未来栋梁的我们今后努力的方向； ④看到民族复兴道路上肩负在我们身上的责 任，我们应该沉下心去，不骄不躁，培养自己的世 界眼光和过硬本领，根植家国情怀，赓续传统文化， 打造更昂扬的斗志和更强大的竞争力。 【参考立意】①明长处与不足，展华夏之雄姿； ②我自有我，何惧他人恶意抹黑；③不惧挑战，做 最好的自己；④身为华夏儿女，必当自强不息；等 等。 【评分标准】 （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内 容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求； 观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考 具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、 修辞等。 （2）作文等级评分标准 吉安市高一上学期期末教学质量检测 语文试题 参考答案 第 7 页 共 7 页 【评分说明】 （1）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是 否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合 材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内 容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分 （“发展等级”不给分）。 （2）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 ①深刻：A.透过现象看本质；B.揭示事物内在 的关系；C.观点具有启发性。 ②丰富：A.材料丰富；B.论据充足；C.形象丰 富；D.意境深远。 ③有文采：A.用词贴切；B.句式灵活；C.善于 运用修辞手法；D.文句有表现力。 ④有创意：A.见解新颖；B.材料新鲜；C.构思 新巧；D.推理想象有独到之处；E.有个性特征。 （3）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的， “基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而没 有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，或 者主要观点、论证模式、重要论据、70%以上的文 字雷同，则视为抄袭。抄袭作文最多只能给 10 分。 抄袭试卷上阅读题材料的作文，扣除抄袭部分字数 后再进行评价。 （4）关于未完卷作文 ①缺标题扣 2 分。 ②字数达到 600 以上而不足 800 字的，按正常 卷评分，每少 50 字扣 1 分，扣完 4 分为止。 字数在 200～ 600 之间的，内容项和表达项原则上不得超过三等 以上，发展项不给分。不足 600 字的，得分不超过 20 分。不足 400 字的，得分不超过 10 分。不足 200 字的，得分不超过 5 分。 （5）关于三、四等内容的作文 ①内容项三等的作文，表达项判分无限定，不 过实际操作中基本上顶多相邻项给分，不可跨 类给分。 内容四等的表达项不超过二等中。 ②与材料内容及含意范围沾边的套作在三等 及以下评分。 （6）每一个错别字扣 1 分，重复不计分；标点 错误多的，酌情扣分。 项目 一等 （20 ～16） 二等 （15～ 11） 三等 （10～ 6） 四等 （5～ 0） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合 题意 符合题 意 基本符 合题意 偏离题 意 中心 突出 中心明 确 中心基 本明确 中心不 明确 内容 充实 内容较 充实 内容单 薄 内容不 当 思想 健康 思想健 康 思想基 本健康 思想不 健康 感情 真挚 感情真 实 感情基 本真实 感情虚 假 表 达 20 分 符合 文体 要求 符合文 体要求 基本符 合文体 要求 不符合 文体要 求 结构 严谨 结构完 整 结构基 本完整 结构混 乱 语言 流畅 语言通 顺 语言基 本通顺 语言不 通，语 病多 字迹 工整 字迹清 楚 字迹基 本清楚 字迹潦 草、难 辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 较深刻 略显深 刻 个别语 句有深 意 丰富 较丰富 略显丰 富 个别例 子较好 有文 采 较有文 采 略有文 采 个别语 句较精 彩 有创 意 较有创 意 略有创 意 个别地 方有新 意