1.3 电阻（教案）《电工技术基础》 同步精品课堂（劳动版.第六版）

《1-3电阻》教案 课 题 电阻 课 型 新授 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 教材内容紧密围绕电工领域的实际应用展开，所介绍的电阻知识在实际电路设计和故障排除等方面具有广泛的应用价值，有助于学生将所学知识与未来的职业发展相结合，提高学生的学习动力和职业竞争力。教材按照从基本概念到定律、再到应用的顺序进行编排，符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握电阻的相关知识和技能。同时，教材中的例题和习题也具有一定的梯度，能够满足不同层次学生的学习需求。 学情分析 在学习《电阻》之前，学生已经对电流、电压的概念有了一定的理解。学生在日常生活中对电阻有一定的感性认识，例如知道不同的电器设备有不同的电阻，不同材质的导线导电性能不同等。 学习目标 1. 掌握电阻、电阻率的概念和电阻的计算式。 2. 了解常用电阻器的主要参数及部分敏感电阻器的特点。 3. 能用万用表正确测量电阻，并能用兆欧表正确测量绝缘电阻。 学习重难点 重点： 1、 电阻的定义及性质 2、 电阻率的计算 难点： 1、影响电阻的因素 2、电阻率的计算 教学方法 讲授法 课前准备 课件、练习 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 想一想： 1.同一盏灯泡，第一次连接在一节电池两端，第二次连接在两节电池的两端，哪次亮？为什么？ 2.两盏不同的灯泡，都连接在同一个电源的两端，亮度是否相同？为什么？ 归纳小结： 影响电路中电流大小的因素： 一是电路两端的电压 二是连接在电路中的导体 进行思考并举手回答问题 提出问题，引发学生思考，为下来的知识点讲解做铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 一、电阻 1.电阻的概念： 当电流通过导体时，由于做定向移动的电荷会和导体内的带电粒子发生碰撞，所以导体在使电流通过的同时也对电流起着阻碍作用，这种对电流的阻碍作用称为电阻。 注意： 导体对电流的阻碍作用越大，表示导体的电阻越大， 2.符号和单位 ①、电阻的符号：R ②、在国际单位制中电阻的单位是 欧姆，简称欧，符号是Ω。 较大的还有千欧(KΩ)、兆欧(MΩ) 换算关系： 1 MΩ =1000 KΩ ， 1 KΩ =1000 Ω 3.影响电阻的因素 提出研究的问题： 影响导体电阻大小的因素会有哪些？ 引导学生类比理解电阻的大小与哪些因素有关 联想一：导体电阻和＿有关？ 总结因素一：导体电阻和材料的性质有关。 联想二：导体电阻和＿有关？ 总结因素二：导体电阻和长度有关。长度越长电阻越大 联想三：导体电阻和＿有关？ 总结因素三：导体电阻和粗细（横截面积）的有关。横截面积越大，电阻越小 电阻的大小是否与温度有关系呢？ 总结因素四：导体电阻和温度有关。 影响电阻的因素：导体电阻与导体材料、长度、横截面积(也指粗细)有关；同种材料下，长度越长，导体越细，电阻越大；通常情况下，温度越高，电阻越大。 二、电阻率 1、公式 2、导体的电阻是导体本身的一种性质。它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，可按下式计算： R= 式中ρ称为材料的电阻率，电阻率的大小反映了物体的导电能力。 L为长度， S为截面积。 2、单位 R---- Ω（欧姆，简称欧） ρ---- Ω. m （欧姆米，简称欧米） L---- m（米） S---- ㎡（平方米） 电阻率小、容易导电的物体称为导体，电阻率大，不容易导电的物体称为绝缘体，导电能力介于导体和绝缘体之间的物体称为半导体 。 3.导体、绝缘体、半导体的典型应用 学生认真听讲，并做笔记，有疑问时举手提出问题 根据老师的引导进行联想：将自己想象成为导体中的自由电子，把路想象成为导体。联想各个问题，并尝试总结影响电阻的因素。 学生认真听讲，并做笔记，熟记电阻率的公式等，有疑问时举手提出问题。 利用课件资源，将知识点更加生动形象化，让学生能更好的掌握知识点。 引导学生进行联想，结合课件的动画，让学生主动思考，获取知识。 利用课件资源，将知识点更加生动形象化，让学生能更好的掌握知识点。 活动三： 调动思维 探究新知 三、常用电阻器 1. 常用电阻器的外形和符号 2. 电阻器的主要参数 （1）标称阻值 （2）允许偏差 （3）额定功率 四、敏感电阻器 1.定义 敏感电阻器是指电阻值随温度、电压、湿度、光照程度、气体环境、磁场强度、压力等状态的变化而显著变化的电阻器，如热敏电阻、压敏电阻、湿敏电阻、光敏电阻等。 2. 部分敏感电阻器的外形和符号 各种材料的电阻率都随温度而变化。 利用某些材料对温度的敏感特性，可以制成热敏电阻。电阻值随温度升高而减小的热敏电阻称为负温度系数的热敏电阻；电阻值随温度升高而增大的热敏电阻称为正温度系数的热敏电阻。 学生认真听讲，并做笔记，观察书本上不同电阻的外形符号，有疑问时举手提出问题。 学生认真听讲，并做笔记，熟悉部分敏感电阻器的外形和符号，有疑问时举手提出问题。 利用课件资源，将知识点更加生动形象化，让学生能更好的掌握知识点。 利用课件资源，将知识点更加生动形象化，让学生能更好的掌握知识点。 活动四： 巩固练习 素质提升 【练习1】 一根导线的电阻为10Ω，把它均匀拉成长度是原来的2倍。它的电阻为多少? 【练习2】 列关于电阻的说法正确的是 （ ） A、导体通电时有电阻，不通电时没有电阻 B、通过导体电流越大，电阻越大 C、导体两端电压越大，电阻越大 D、电阻是导体本身的一种性质 【练习3】 关于导体的电阻，下列说法中正确的是 （       ）                  A、导体电阻的大小决定于导体的长度和横截面积 B、导体两端的电压越小，电阻越小 C、通过导体的电流越小，电阻越大         D、以上说法都不对 【练习4】 下列说法中正确的是（    ） A.通过导体的电流为零，导体的电阻也为零 B.通过导体的电流越大，导体的电阻一定越小 C.导体两端的电压为零，导体的电阻也为零 D.导体的电阻是导体本身的一种性质 【练习5】 学以致用：家庭用的白炽灯的灯丝断了，有时适当动一动灯泡可以将灯丝搭上，这时灯丝的电阻跟原来比怎样改变？ 学生开动脑筋进行思考，同学们先自行在草稿上进行答题，完成抽个别同学上台分析答题过程。 学生联系生活实际进行思考 通过练习，检验学生对知识的掌握程度。在练习的过程中，有利于学生巩固知识。 让学生学以致用，将学到的知识运用到生活中 课堂小结 作业布置 对电流的阻碍作用称为电阻。 导体的电阻是导体本身的一种性质。它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，可按下式计算： R= 板书设计 §1-3电阻 一、电阻 二、电阻率 三、常用电阻器 教学反思 生对电阻的概念、电阻定律有了初步的了解和认识，能够掌握基本的公式计算。在讲解电阻的概念和电阻定律时，通过展示实物模型、演示实验等方式，使抽象的知识变得更加直观形象，有助于学生理解和接受。但在后续的复习和巩固环节，还可以进一步增加一些生动有趣的实例，帮助学生更好地将理论知识与实际生活联系起来。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$