通史贯通(三)　世界史课件--2025届高三历史统编版（2019）二轮复习

世界史 通史贯通(三) 微专题一　世界古代文明——多元与平衡的时代 微专题二　工场手工业时期——发现与扩张的时代 微专题三　两次工业革命时期——发明与改变的时代 微专题四　两次世界大战时期——战争与和平的时代 微专题五　二战后的世界——对抗与发展的时代 内容索引 世界古代文明 ——多元与平衡的时代 微专题一 整合主题 西欧中世纪中后期(11—14世纪)社会经济的重大变化 经济 (1)生产力提高，农业对外扩殖：欧洲农业生产水平得到提高，新的农具如重型轮犁出现，极大地提高了耕作效率。同时大型风车的出现提高了农业生产效率，西欧农业向外扩殖，在地域上超越古典时期农业； (2)古典城市复兴，一批新的城市开始兴起：如威尼斯和佛罗伦萨等古典时期的城市得到复兴。伴随着贸易的发展，一批新兴的城市开始出现 5 社会 (1)行会的出现与市民阶级的兴起：贸易的发展与经济的恢复，促进了城市市民阶级的兴起以及行会制度的出现。大量西欧城市反对封建教俗贵族的直接统治，并在一定程度上获得了自治； (2)封建王权在各国的加强：西欧各个国家致力于加强王权，消除封建割据。神圣罗马帝国皇帝则致力于与教皇进行斗争，以加强皇权； (3)大学发展与知识阶层的兴起：城市中大学开始普遍建立，政府和教会为大学设置特权或限制，大学的发展标志着知识阶层成为一支重要的社会力量，这也极大地促进了西欧文化的繁荣 6 1.(2024·山东师大附中模拟)科隆是中世纪中期德国最大的城市。在城市发展过程中，其城墙经历过多次扩展。对此解读正确的是 A.资本主义萌芽推动城市自治 B.城市的版图受制于地理位置 C.商业兴盛助推市民阶层壮大 D.城市军事防御功能占据主导 √ 针对训练 7 中世纪中期的科隆城，在商品经济 发展的背景下，城墙经历过多次扩 展，城市人口逐渐增多，市民阶层 壮大，推动了城市的扩张，故选C项； 资本主义萌芽出现于14、15世纪的地中海沿岸，排除A项； 城市的版图逐渐扩大，并没有受制于地理位置，排除B项； 城市军事防御功能与城墙、护城河、碉堡、瞭望塔等设施有关，而材料没有相关信息，排除D项。 2.(2024·1月浙江选考，19〈改编〉)中世纪开始后的数百年间，亚里士多德已经被人们忘在脑后，尽管其希腊文原稿在拜占庭保存完好。但在750至900年间，所有亚里士多德的著作都被译成阿拉伯文，其中一些直接译自希腊文，一些由古叙利亚文转译。之后，他的著作又从阿拉伯文译成拉丁文。到13世纪，亚里士多德几乎所有著作都有了拉丁文译本，并闻名于西方世界，而最大的翻译中心是西班牙的托莱多。上述材料旨在说明 A.阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁 B.西方文明的传承在一定程度上受惠于阿拉伯文明 C.亚里士多德是一位“百科全书式”的古希腊学者 D.希腊字母演化到拉丁字母经历了相当漫长的过程 √ 9 根据材料可知，阿拉伯帝国保留了大量古希腊文献，后逐渐转译为其他语言流传，一定程度上传承了西方文明，B项正确； A、C、D项表述均与材料主旨不符，排除。 返 回 工场手工业时期 ——发现与扩张的时代 微专题二 整合主题 近代东西方大航海之异同 项目 西方大航海 东方大航海 不同点 目的 获取经济利益，掠夺财富 政治利益，巩固其统治的合法性 规模 官方与民间的一致支持，规模越来越大 官方与民间的对立，初期郑和下西洋规模较大，但整体而言其规模相对较小 影响 完成了资本的原始积累，促进了资本主义制度的形成与发展 满足统治阶级的需要，没有改变中国封建社会的基本性质 性质 西欧资本原始积累时期殖民扩张和经济掠夺的前奏 是中国专制皇权加强的体现，极大消耗人力、财力 13 项目 西方大航海 东方大航海 相同点 (1)促进了人类对地球的认识，开拓了人类的眼界，促使世界历史真正形成； (2)促进了东西方之间政治、经济与思想文化交流，东西方社会在交流中共同进步 14 1.(2024·福州一中月考)苜蓿是古老的世界性牧草。约公元前490年，波斯人在入侵希腊时，为饲养战马、骆驼及家畜，开始在希腊种植苜蓿，并传播至罗马。16世纪中叶，苜蓿被西班牙人和葡萄牙人带入美洲。到1800年，在全球广泛种植。这一传播历程客观上反映了 A.苜蓿的优良品质 B.物种交流的全球化 C.战争的积极作用 D.文明交流的复杂性 √ 针对训练 15 从波斯人将苜蓿带到希腊、罗马，以及后来西班牙人和葡萄牙人将苜蓿带到美洲，这一过程涉及了不同文明之间的互动和交流。这种交流不仅仅是植物本身的传播，还涉及农业技术、经济活动、军事需求等多方面的因素。因此，苜蓿的传播历程客观上反映了文明交流的复杂性，故选D项。 2.(2024·广州阶段训练)郑和下西洋时，占统治地位的宇宙理论是中国传统的浑天说，浑天说所谓的球形大地，大半个在水中，小半个在水上。大航海时代的西欧航海家则确信地圆说。这使得哥伦布等人的航海 A.经济动因持续且强劲 B.更加具有开创性色彩 C.目标不明又非常危险 D.规模空前和影响深远 √ 17 地理知识直接影响思维方式和航海目标，郑和船队的航海家们受浑天说宇宙理论影响，航线因袭传统，开创性色彩较弱，而大航海时代的西欧航海家确信地圆说，有助于从不同方向开辟出新航路，更加具有开创性，故选B项； 大航海时代的航海家远洋航行的目的之一是获得黄金等贵金属，但材料未涉及经济动因，排除A项； 哥伦布等人的目标很明确，就是到达东方，排除C项； 哥伦布等人的船队规模远小于郑和船队，排除D项。 返 回 两次工业革命时期 ——发明与改变的时代 微专题三 整合主题 中外近代化历程的不同之处 1.近代化发展过程不同 (1)西方近代化的基本过程(思想—制度—器物) ①15—16世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动，使人们逐渐摆脱了教会的束缚和控制，推动了欧洲向近代化社会的转变。 ②17—18世纪的启蒙思想使人们进一步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，成为资产阶级革命的思想武器。 ③英、法、美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，为资本主义的发展开辟了道路。 21 ④18世纪中期起，工业革命兴起并迅速扩展，大机器生产方式确立，欧美国家相继实现工业化。 (2)中国近代化变革的过程(器物—制度—思想) ①19世纪60年代起，洋务派开展了洋务运动，没有使中国走上富强之路。 ②19世纪末20世纪初，中国先后爆发了学习西方政治制度的维新变法运动和辛亥革命，结束了专制制度，但真正的民主共和没有实现。 ③北洋军阀统治时期，爆发了要求民主与科学的新文化运动，解放了人们的思想。 22 2.指导思想不同——中西启蒙运动的差异 (1)基础不同 ①西方启蒙运动是一种市民社会的思想变革，表达了个人主义的诉求。 ②中国启蒙运动以知识分子为主要载体，表达了集体主义的诉求，是基于国家、民族的独立而提出的。 (2)旗帜不同：西方启蒙运动以“理性主义”为旗帜，新文化运动的大旗是“民主”与“科学”。 23 (3)内容不同 ①欧洲启蒙运动的根本目标是个人的解放和自由，将人从宗教神学和君主专制中解放出来。 ②中国思想启蒙的根本目标是实现民族独立，将国家民主体制的构建作为实现民族独立的武器，而不是实现个人自由和解放的保障。 24 (4)影响不同 ①欧洲的启蒙运动推动了欧洲资产阶级革命的爆发，最终确立资产阶级民主政体。 ②中国新文化运动时期部分知识分子已经产生了怀疑西方启蒙运动的倾向，提出了“援中济欧”的思想，最终，中国的启蒙运动没有将中国引向资本主义，而是引发了中国的社会主义思潮。 25 1.(2024·滨州高三期末)下表是美、英、德、中四国某方面所占世界份额的变化情况。“某方 面”指的是 A.殖民地数量 B.制造业总产量 C.对外贸易额 D.白银的存储量 √ 针对训练 年份 国别 1800年 1860年 1900年 1953年 美国 0.7 7.1 23.7 44.7 英国 4.1 19.9 18.5 8.4 德国 3.5 4.9 13.2 5.9 中国 33.3 19.5 6.3 2.3 26 英国通过工业革命成 为“世界工厂”，制 造业总产量在1860年 超过了中国；第二次 工业革命后，美国工 业发展迅速，到二战 结束时，已成为资本主义头号强国；1871年德国统一后，工业化进程加快，第二次工业革命后，工业化水平迅速增长；鸦片战争前中国生产总值位居世界第一，鸦片战争后，中国沦为西方的商品销售市场与原料产地，中国生产总值迅速下降。综上，材料是制造业总产量的世界份额变化情况，故选B项。 年份 国别 1800年 1860年 1900年 1953年 美国 0.7 7.1 23.7 44.7 英国 4.1 19.9 18.5 8.4 德国 3.5 4.9 13.2 5.9 中国 33.3 19.5 6.3 2.3 2.(2024·绍兴二模)下表展示的是洪堡和蔡元培两位教育家的主要教育成就及主张。对此解读正确的是 洪堡(德国) 蔡元培(中国) 1809年秉持“研究教学合一”的精神创办柏林大学，促成大学职能的转变，将教学与研究结合在一起 1917年就任北京大学校长后，将大学定位为“囊括大典、网罗众家之学府”，很快使北京大学成为新文化运动的中心和学术研究的重镇 A.两者主张直接受益于拿破仑的国民教育思想 B.前者体现了大学逐渐世俗化与商业化的趋势 C.后者“定位”标志着中国教育开始走向近代化 D.都对大学教学宗旨及发展方向进行了正确定位 √ 28 洪堡和蔡元培都对大学教学宗旨及发展方向进行了正确定位，促进了大学的进一步发展，故选D项； 法国拿破仑建立“大学区”制度，直接受益于拿破仑的国民教育思想，与材料主旨不符，排除A项； 洪堡(德国) 蔡元培(中国) 1809年秉持“研究教学合一”的精神创办柏林大学，促成大学职能的转变，将教学与研究结合在一起 1917年就任北京大学校长后，将大学定位为“囊括大典、网罗众家之学府”，很快使北京大学成为新文化运动的中心和学术研究的重镇 美国大学倾向于世俗化与商业化，使更多人接受大学教育，排除B项； 洋务运动时期，洋务派创办的一批新式学堂，是中国教育开始走向近代化的标志，排除C项。 返 回 洪堡(德国) 蔡元培(中国) 1809年秉持“研究教学合一”的精神创办柏林大学，促成大学职能的转变，将教学与研究结合在一起 1917年就任北京大学校长后，将大学定位为“囊括大典、网罗众家之学府”，很快使北京大学成为新文化运动的中心和学术研究的重镇 两次世界大战时期 ——战争与和平的时代 微专题四 整合主题 1.20世纪30年代和20世纪70年代资本主义经济危机的异同 项目 20世纪30年代 20世纪70年代 原因 农业和工业生产严重过剩，金融市场投机狂热，而社会购买力严重不足 石油危机和实体经济缺乏增长点 政府 自由主义盛行，国家对经济几乎没有干预 政府过度干预经济导致财政开支不断扩大 特征 人民大量失业，进而导致物价暴跌 失业严重，物价不断上涨，持续通货膨胀 33 项目 20世纪30年代 20世纪70年代 对策 采取了凯恩斯主义，加强国家对经济领域的干涉 采用供应学派与货币主义的主张，即减少国家对经济的干预，调整福利政策以减少政府开支，加强市场的作用 相同点 根本原因：资本主义制度下，生产社会化和生产资料私有制之间的矛盾不可调和。 特征：都影响广泛、持续时间长 34 2.国际共产主义运动的发展对中国的影响 马克思主义的影响 1921年马克思主义和中国工人运动相结合，诞生了中国共产党。马克思主义与中国革命和建设实践相结合的过程中，引起了两次巨大的思想飞跃，产生了毛泽东思想和邓小平理论 十月革命的胜利 1917年俄国十月革命的胜利为灾难深重的中国人民指明了新的出路，促进了五四运动的爆发，中国开始了新民主主义革命的发展历程 共产国际的成立 帮助中国成立了中国共产党，使中国革命面貌焕然一新；共产国际建议中国共产党和国民党实现第一次国共合作，促进了国民革命的兴起 照搬苏联模式 中华人民共和国成立后，由于处于帝国主义的包围和封锁之中，缺乏建设社会主义的经验，不得不照搬苏联模式，对新民主主义政权的巩固、国民经济的恢复、社会主义制度的建立起了积极作用。但后来日益阻碍了国民经济的发展，中国实施了经济体制的改革 1.(2024·武汉模拟)十月革命后，印度地下报纸刊载了印度人民祝贺十月革命的文件；安那托里亚的每一个城镇、每一个乡村都流传着有关十月革命的信息；中国的李大钊在报纸上颂扬和分析了十月革命的伟大意义，积极宣传马克思主义。这一现象反映了 A.新民主主义革命迎来新纪元 B.马克思主义具有强大的生命力 C.东西方意识形态对立的开始 D.殖民地民族解放运动蓬勃发展 针对训练 √ 37 材料反映十月革命后各殖民地半殖民地对十月革命的宣传报道，体现了对十月革命表现出来的追求人民解放理念的赞同和认可，各地民族解放运动由此受到鼓舞而得到蓬勃发展，故选D项。 2.一战结束后，美国认为日本在山东问题上的完全胜利彻底破坏了远东和太平洋地区的力量均势。英国在战后遏制日本方面与美国日趋一致，并希望在愈演愈烈的海军竞赛问题上与美国达成妥协。由此可知，英美推动召开华盛顿会议的意图是 A.确立美国的霸权地位 B.重建战后的国际秩序 C.维护世界的和平安定 D.制裁日本的侵略行径 √ 39 日本在亚太地区的崛起直接冲击了美国和英国在这一区域的利益，因此英美两国为了遏制日本，召开华盛顿会议，意在重建战后国际秩序，尤其是亚太地区的秩序，B项正确； 当时美国尚不具备称霸实力，而且华盛顿会议主要针对日本，排除A项； 华盛顿会议意在确立帝国主义在亚太地区的秩序，不是为了维护世界和平，排除C项； 华盛顿会议并非为了制裁日本的侵略，排除D项。 返 回 二战后的世界 ——对抗与发展的时代 微专题五 整合主题 1.19世纪以来全球民族国家建立的四次浪潮 (1)第一次浪潮：民族国家的建立。 19世纪，西方在民族主义思潮的影响下建立了一些民族国家，如英国、法国、意大利、德意志相继完成统一，希腊、保加利亚独立。在拉丁美洲，通过独立战争也建立了一些民族国家，如巴西、哥伦比亚等。 (2)第二次浪潮：一战后欧洲民族国家广泛确立。 第一次世界大战后，确立了凡尔赛—华盛顿体系，在奥匈帝国、沙皇俄国与奥斯曼帝国的“遗体”上，先后建立了波兰、南斯拉夫等民族国家。 43 (3)第三次浪潮：二战后亚非拉民族国家的普遍确立。 第二次世界大战后，大部分亚非拉殖民地半殖民地国家获得独立，如亚洲的印度、巴基斯坦等；中东建立了以色列等新兴国家。非洲在战后通过各种途径建立了独立的民族国家。 (4)第四次浪潮：冷战后民族国家的建立。 20世纪90年代初，冷战结束，苏联与南联盟先后解体，在社会主义阵营的基础上，一系列小的民族国家先后建立，例如俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、斯洛文尼亚、克罗地亚等。 44 2.近代以来世界权力格局的演变 (1)以欧洲为中心的世界权力格局：自近代以来，世界权力格局的演变随着欧洲权力格局不断变化而变化。一战后，美国虽然已经是世界经济大国，但其政治实力稍弱，当时世界权力中心依旧在英法等欧洲大国，但美国已经获得与欧洲大国平等的话语权和制定规则的权力。 (2)以美苏为中心的世界权力格局：二战后，世界权力格局演变为以美苏为中心的两极格局。苏联和美国意识形态、地缘政治及利益因素也在这个体系中不断进行竞争。 45 (3)以美国为中心、多个强国共同发展的世界权力格局：冷战结束后，美国成为世界上唯一的超级大国，但世界力量对比基本维持均衡局面，俄罗斯、日本、中国、欧盟及第三世界国家在世界权力格局中发挥着越来越重要的作用。一超多强与多极化趋势是这一时期世界权力格局的基本特征。 46 1.(2024·辽宁卷，15)如图是某书封面使用的漫画。据此推断，该书的主题最有可能是 A.民族解放与殖民帝国瓦解 B.种族歧视与民权运动 C.霸权主义与非洲地区冲突 D.南北差距与泛非主义 √ 针对训练 47 根据漫画内容可知，非洲人民吹翻了根植于非 洲的欧美殖民者的“巢穴”，反映了非洲人民 积极争取民族解放，推动世界殖民体系走向瓦 解的历史现象，A项正确； 材料无法体现种族歧视与民权运动，排除B项； 材料展现了非洲人民对殖民主义的反抗，无法体现霸权主义与非洲地区的冲突，排除C项； 南北差距是指发展中国家与发达国家之间的差距，泛非主义强调非洲大陆的团结、统一和自主发展，均与漫画内容无关，排除D项。 2.(2024·江西重点中学高三联考)有学者说：“过去(冷战时期)对‘模式’的理解，偏重于‘普世性’甚至要成为唯我独尊的和强迫别人接受的一种‘样板’”。而当今既有‘中国模式’，也有‘俄罗斯模式’‘印度模式’‘巴西模式’和‘南非模式’种种。”该论述折射出当前 A.全球化发展进程不平衡 B.多极化趋势的加强 C.国际经济新秩序的确立 D.区域集团化的发展 √ 49 由材料可知，与冷战时期的两极对峙相比，由于新兴经济体的不断发展，当前正处于多极化加强的趋势之下，故选B项； 题干强调的是国与国之间发展模式的不同，而不是强调全球化发展的进程，排除A项； 国际经济新秩序尚未确立，排除C项； 区域集团化与题干所述不符，排除D项。 返 回 $$