18富饶的西沙群岛教学设计2024-2025学年统编版语文三年级上册

《富饶的西沙群岛》教学设计 文本解读 《富饶的西沙群岛》是一篇写景抒情的文章，介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国边疆的热爱与赞美之情。 从语文要素来看，这篇课文结构清晰，以总分总的形式，先介绍了西沙群岛的地理位置，及它的美丽富饶，再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛会建设得更加美丽、更加富饶，首尾呼应。语段也是以总分的形式展开，第二段的海水、第四段的鱼群，第五段的海鸟，都是围绕关键句来写的，借助关键句理解一段话的意思，这是本课的学习重点。而且课文的语言生动，比如作者抓住“彩色、飘飘摇摇、圆溜溜”等词语把鱼的颜色、样子、动作等方面写得生动形象。 教学目标 1.能借助关键句理解一段话的意思。 2.能借助关键句向人介绍西沙群岛或其他美景。 3.能了解西沙群岛的美丽富饶，有感情地读出对祖国的热爱。 教学重点 1.能借助关键句理解一段话的意思。 2.能借助关键句向人介绍西沙群岛或其他美景。 教学难点 1. 能了解西沙群岛的美丽富饶，有感情地读出对祖国的热爱。 教学过程 板块一 整体感知，走进情境 1.瞧，通往西沙群岛的长乐公主号要招募最美小导游了。想成为一名优秀的小导游，可是有要求的哦！谁来读一读。（出示：要求：能围绕一个意思介绍西沙群岛。）同学们，你想参加招募活动吗？那这节课我们继续游览西沙群岛，人人争做最美小导游。 2.成为“小导游”之前，老师要考考你们导游入门小知识： ①西沙群岛的地理位置在哪呢？谁能用一句话介绍？ 预设：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。 ②西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？ 预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 ③作者从哪几个方面介绍了西沙群岛呢？ 预设：美丽的海水、海底的生物、海岛上的鸟。 恭喜同学们，现在已经有资格来竞争我们的小导游啦。准备好了吗？我们一起，出发！ 板块二 学习文段，识关键句 1.这一站我们来到了海岛上。请同学们打开课本，自由读第五自然段，数一数这一段有几句话，用序号标出。想一想每句话写了什么？ 2.这个自然段有几句？大家一起来说：四句。 3.这四句话分别写了什么呢？谁能来读读第一句？ ①生1：西沙群岛也是鸟的天下。 追问：这句话是在说什么呢？（鸟多）你从哪个词看出来的？（天下） 小结：原来“鸟的天下”是指鸟多。那么如果是花多，我们可以说（花的天下），水果多呢？（水果天下）聪明，一点就会。 ②刚刚我们借助“鸟的天下”这个关键词句理解了这句话的意思，现在请同学们用同样的方法读读其他几句，说说你又知道了什么？ 生2:岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。 追问：这句写什么的啊？（写海鸟）哪个词看出来的呢？（各种） ③第3句我们一起来读：遍地都是鸟蛋。从“遍地”一词可以发现这里鸟蛋多。第4句通过“厚厚的”，我们可以发现这里鸟粪多。 ④小结：瞧，通过抓住关键的词句，我们可以迅速准确的理解一句话的意思。 4.这四句话里面如果让你选一句话当“小班长”，统领着其他句子，你会选哪一句？为什么呢？ 预设:“鸟的天下”。因为后三句围绕第一句来写。 5.小结：是啊，不管是写海鸟多，鸟蛋多还是鸟粪多，都是围绕着“鸟的天下”这一句话来写的。这样的句子我们叫做“关键句”。我们的语文园地里，学习小伙伴提示我们可以借助关键句来理解这一段话的意思，也就是说一段话的关键句就是这段话的主要意思。 板块三 根据文段，找关键句 1.细心的同学发现了，另一位学习小伙伴也提醒了我们，关键句也有可能出现在一段话的末尾或中间。那老师要考考你们了，你们能从两个陌生的文段中，快速找出它们的关键句吗？出示文段： 2.交流分享：预设一：第一个文段中的关键句是“海滩上的贝壳美丽极了。” 预设二：第二个文段中的关键句是“这些海龟实在太有趣了！” 3.小结：孩子们，你们不仅知道了什么是关键句，还能快速地找到文段中的关键句，真是太棒了！让我们愉快地开启下一站旅程吧。 板块四 举一反三，加关键句 1.这一站，我们这一站我们要潜入海底，去看一看那里的生物了！你们看，海底的鱼儿们都出来活动了，让我们一起欣赏这些美丽的鱼吧。（视频）你喜欢西沙群岛的鱼吗？为什么？ 预设一：我喜欢鱼，因为非常多。 预设二：我喜欢鱼，因为鱼很美。 2.课文第四段就写了“鱼多”和“鱼美”，请同学们快速默读这一段，用横线画出“鱼多”的句子，用波浪线画出“鱼美”的句子。 3.交流分享找到的有哪些表示“鱼多”的句子。 预设一：鱼成群结队在珊瑚丛中游来游去，好看极了。“成群结队”表示鱼多。 预设二：各种各样的鱼多得数不清。 预设三：正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 4.鱼不仅很多，还很美呢。同学们找出表现鱼美的句子了么？我们来找四位同学分别读一读几个分句，想象一下这些鱼的样子吧！ 5.除了红缨，作者还借助扇子、皮球这些我们平常所熟悉的事物，让我们对海底的鱼有了更加直观的了解，这种手法叫做——是的，就是比喻。那作者都观察到了鱼的哪些方面，来表现它们的美呢？ 预设一：通过“彩色条纹”、“红缨”，我们可以发现作者关注到了鱼的什么呢？——颜色。 预设二：“周身”、“全身”、“眼睛”等这是关注到了——鱼的形态。 预设三：“游动的时候”、“鼓起气来”，这是关注到了——鱼的动作。 6.小结：作者正是抓住鱼的颜色、形态、动作等写出了鱼的美。让我们再来读一读这段话，从文字中去感受鱼之多，鱼之美吧！ 7.海底的生物除了鱼儿们，还有什么呢？请同学们朗读课文第三自然段，找找海底还有什么生物，它们有什么特点吧。 预设：有珊瑚、海参、大龙虾。 ①我们看一看珊瑚，请你来读读这句话。思考：珊瑚的特点是什么？预设：各种各样。 ②在西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚，（出示珊瑚图片），你喜欢这美丽的珊瑚吗？（喜欢），它们像什么呢？你能试着发挥想象，用这样的句式说一说吗？ 小结：同学们的想象力真丰富，你们的介绍也让我们对海底的珊瑚有了更加直观的认识。 ③接下来，让我们看看这是哪种生物吧？——海参。通过视频我们可以猜测，蠕动是什么意思呢？——慢慢地移动。 其实，海参是靠肌肉伸缩爬行的，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。难怪作者说它是懒洋洋的呢！ ④此时，如果你就是海参，生活在西沙群岛的海底，我来采访一下：“海参海参，生活在这美丽的海底你有什么感受啊？ 预设一：很舒服。（读出你的舒服） 预设二：生活的很惬意。（读出你的惬意） ⑤谁喜欢大龙虾呢？ 生1:我喜欢大龙虾，因为浑身披甲，十分威武。 评价：像一个即将奔赴战场的将军，多么威武。你来读一读。 8.你们看，这段话中有关键句吗？（没有）那现在你能试着给这一段加一个关键句吗？哪位小导游能试一试？ 预设一：西沙群岛海底的生物可真多啊！ 评价：你抓住了海底生物种类繁多的特点来加关键句，可真会概括。 预设二：西沙群岛是海底的乐园。 评价：是啊，这是它们的家啊。 其实，还可以这样加，一起读：海底的生物多么有趣啊！ 9.小结：你们看，关键句可调皮了，它不仅位置会发生变化，有时还可能不会出现。但是，只要我们细心阅读文段，认真思考文段的内容，就可以为它加上合适的关键句，这样我们就能快速、准确地说出文段的主要内容了。 板块五 用关键句，写导游词 1.孩子们，你们看，有一位小导游为我们传来了几张西沙群岛的美景图，想请我们写导游词来介绍西沙群岛的美景呢！让我们先来看看这几幅图都是什么内容吧。这是游动的鱼儿、美丽的珊瑚、庞大的海龟、飞翔的海鸟。思考：如果让我们来写海鸟，我们可以怎么写呢？ 2.交流分享并总结：我们可以从“数量多”、“样子美”两个方面来写，写出海鸟的样子，如羽毛、展翅飞翔的样子、捕鱼时的动作等，再用上比喻、拟人的修辞手法。 3.小练笔：用上关键句，从另外三幅图中选择一幅图来介绍。（出示导游词模板） 明确要求：写作时，如果你能用上关键句，并围绕一个意思写，就是三星小导游。如果能再用上积累的好词好句，运用上比喻、拟人等修辞手法，那就能再加两颗星，成为五星小导游了。各位小导游们，请发挥想象，为你喜爱的美景写导游词吧。 4.交流分享，教师评价。 5.小结：在各位小导游的精彩介绍下，我仿佛看到西沙群岛的美景就在我眼前。海底里，五彩斑斓的珊瑚似繁花盛开，形态各异的鱼儿穿梭其中，庞大的海龟自由地游来游去。海岛上，海鸟们或在空中盘旋，或在树林里栖息。它们为西沙群岛增添了无限的生机。而随着我们祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得——更加美丽，更加富饶。让我们带着对祖国，对西沙群岛的祝愿，一起大声读读这段话。 6.希望有一天，我们能乘坐着长乐公主号去领略西沙群岛的美景，看看南海上这颗璀璨的明珠。课下请同学们继续完善导游词，人人争做最美小导游。推荐阅读《美丽的西沙群岛》。 学科网（北京）股份有限公司 $$