3.1.1种子的萌发作业设计2024--2025学年人教版生物七年级下册

《种子的萌发》作业设计 一、教材分析： 本节内容是人教版生物教材第三单元第一章第一节的内容，主要包含：种子萌发的环境条件和种子萌发的自身条件两个内容，与生产实践联系紧密。 二、课标要求： 开展“种子萌发条件”的探究活动，应重视多因素探究实验设计原理的分析。 三、作业设计的目标： 1、描述种子萌发的环境条件和自身条件，并分析种子萌发条件在生产实践中的应用。 2、运用实验法探究种子么萌发的环境条件。 3、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。 四、实施的过程与策略： 根据本节课程特点和课标要求，将课后作业分为三类：基础类作业、综合类作业、探究实践类作业。其中基础类和综合类为必做题，学生自主分层，选择一种完成；探究实践类为选做题，学生以个人或小组为单位，根据自己的特长和爱好选择。 基础类作业 设计意图 1、 春播时有许多要注意的事项。例如，在华北地区，大麦和豌豆的播种时间比棉早;有些作物的种子在播种前要浸种;土壤需要通过耕和耙而变得松软。你能说说其中的科学道理吗? 学生能够运用种子萌发的环境条件分析生产、生活中的一些现象。 2、小明从自家米缸取出30粒米，种在花盆里，保持环境条件适宜，但是发现大米并不能萌发，你知道为什么吗（ ） A、无种皮 B、营养物质减少 C、胚乳受损 D、胚受损 学生能够运用种子萌发的自身条件分析生产、生活中的一些现象。 3、下图中有四个实验装置，要探究种子萌发是否需要适宜的温度，应选择的组合是（ ） A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 学生能分析多因素探究实验，找出实验中探究某种因素的实验组和对照组。 综合类作业 设计意图 1、早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是（ ） A、增加了土壤水分 B、增加了空气 C、提高了土壤温度 D、减少了阳光照射 学生能够运用种子萌发的环境条件解释生产、生活中的一些现象。 2、 根据种子萌发所需要的环境条件，想一想，如果要 保存种子，不让其萌发，需要控制哪些环境条件? 深化对种子萌发条件的理解，进而培养学生的逆向思维。 3、在探究“种子萌发的环境条件”时，有同学提出质疑：种子的萌发需要无机盐吗？他将完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右分别播种，甲组种在肥沃、湿润的土壤里，乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是（ ） A、甲先发芽 B、乙先发芽 C、同时发芽 D、都不发芽 拓展学生的思维，对生活中的现象进行思考、反思和拓展。 4、如图是某校兴趣小组探究种子萌发的环境条件的实验装置，列说法错误的是（　　） A．1号种子与4号种子相互可作为对照，变量是温度 B． 2号种子与3号种子相互可作为对照，变量是空气 C． 1号种子与2号种子相互可作为对照，变量是水 D． 该实验中存在的问题是种子数太少，具偶然性 进一步深化学生对多因素探究实验原理的应用。 探究实验类 设计意图 1、研究发现，种子萌发的外界条件除了需要有适宜的温度、一定的水分和充足的空气外，有时还需要一些其他条件。下表是蚕豆、烟草和苋菜的种子在见光和不见光条件下的发芽率，请根据该表数据，尝试设计实验探究种子的萌发与光照有的关系，可选其中任意一种种子进行探究。 请简要写出实验步骤、预期的实验结果及相应的实验结论。 蚕豆种子 烟草种子 苋菜种子 见光条件下 97.1% 98.5% 1.8% 不见光条件下 96.8% 2.4% 96.6% 根据探究实验的原理，学会设计探究实验。 2、发豆芽 你想品尝自己亲手发的豆芽吗?自己发的豆芽，吃起来味道也许没有什么不同，心情可就不一样了。动手试一试吧! 动手之前，先要想一想行动方案。用什么样的材料，用什么器具，需要给豆子提供什么样的环境条件，等等，都要考虑周全。 并将你的发豆芽经过不妨记录下来与大家分享！ 把种子萌发的条件应用到实践生活中， 提高学生的动手能力，提升学生学习生物学的兴趣。 五、效果分析： 本节课的作业内容与生活生产实践联系紧密，能够激发学生完成作业的热情，在设计、实践中巩固本节内容，学生完成作业的积极性高，并且以小组为单位完成作业，尤其是实验探究的作业，能够促进学生之间的交流，提高学生们的合作意识和团队意识。 六、案例反思： 本节课将学生作为学习的主体，根据学生的个性特点，分层设计形式多样的的作业，有利于不同层次学生的发展，进而提高生物学核心素养。但同时有部分学生认为，分层作业导致了学生间学习任务的不公平，对于这种现象，教师要进行疏导和沟通。 学科网（北京）股份有限公司 $$