2.1.2种子植物作业设计2024--2025学年人教版生物七年级上册

计了“辨别植物的种子和果实”,假期完成这样的活动性作业。 二、作业文本解析: “裸子植物和被子植物”是人教版七年级上册第三单元第一章第二节《种子植物》的制作这样实践活动,《种子植物》是学生通过学习了不产生种子的孢子植物,在日常生活中见到过很多植物的种子,如葵花籽,黄豆,小麦,松果,及苹果和梨等,与生活实际是密不可分的。引导学生认识裸子植物和被子植物,并能区分果实和种子。让学生参与实践活动和探究,使学生知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。裸子植物和被子植物这一部分,为教师设计和学生参与教学活动提供了丰富的材料。使学生在获得基础知识的同时,学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活和生产问题,体验知识与技术爱在生活和生产中的作用,并培养学生的动手和实践能力及思考能力。 三、作业设计的目标: ①通过对收集的种子进行分类,能说出裸子植物和被子植物的主要区别; ②通过对收集的种子和果实的观察,培养学生观察、分析、思考的能力; ③通过对作业的交流反馈培养小组合作意识。 四、设计意图: 传统的人才培养模式强调通过“灌输”“识记”使学生掌握完整的知识体系,忽视对学生的能力的培养,不重视学生对知识的实际应用,造成学生学的知识与实际生活,社会发展相差甚远,这种培养人才的模式使学生的头脑固化、思想封闭,许多同学走向社会后缺乏可持续发展的能力,无法肩负起推动社会发展的重任,因此,通过实践活动,学生应用所学的知识,用理论解决实际问题,逐步养成主动参与、乐于探究、勤于动手的态度和批判、创新的精神,以适应知识经济时代对人才素养的要求。 裸子植物和被子植物在日常生活中是不容易区分的,以“无果皮包被的种子”和“有果皮包被的种子”的图片不能解决问题,为了让学生更好的认识裸子植物和被子植物,动员学生采集种子和果实的实物。学生亲眼观察、亲手触摸实物,教学效果会更好。 五、作业时间: 收集种子和果实是一个广泛的活动,校园里的种子和果实有限,这次作业活动安排在假期,学生可以去公园、田野里,收集到种类更多的果实和种子,同时也能亲近大自然。 六、作业要求: 收集果实和种子,至少三种。 要求:家里有的水果蔬菜等的果实,要能说出它的名字,最好能说出属于裸子植物还是被子植物,可以剖开分析。野外收集到的果实和种子,如果不知道名字,可以记录它的生长环境,叶的形状,叶脉形状,花的形状和颜色等基本特征。可以以图片的形式记录,拍照,提出疑问,以便于课上交流。把自己的收获和喜悦分享给同学们 注意事项: 1、在野外采集果实和种子的过程中注意安全。 2、保护生物,避免踩踏,尽量减少采摘。 七、作业处理方式: 学生课上展示收集到的果实和种子,说出属于果实还是种子,把果实或种子剖开,最好能指出果实或种子是由花的哪一部分发育而成的。 要求:简要阐述采集到的果实的生活环境和该种植物的主要特征。语言简洁。老师及时对学生的成果进行评价,并给学生进行指正和补充。将学生的成果统计分析。 学生46人,收集到了21种果实,14种种子,在14种种子中有2种裸子植物的种子,其中有的学生不知道自己收集到的是果实还是种子,在剖开果实或种子后,更不能指出果实和种子的结构,学生一致认为与课本中的图太不一样,有46名学生只能指出他所收集到的种子中的一两种种子和果实的结构。 在收集到的21种果实中,学生不能分清是果实还是种子的有4种,分别是葵花籽、西瓜子、杏核、松子,不能分清是果皮还是种皮。其余的17种果实有4种不能指出各部位的名称和由花的哪部分发育成。学生不能准确说出松子是果实还是种子。 31 15 能区分果实和种子学生 不能区分果实和种子学生 67.4% 29 17 能区分裸子植物学生 不能区分裸子植物学生 63% 学生收集到14种种子,能准确指出9种种子结构,能准确指出的结构最多的是玉米和豆类,其他种子不能指出,只有这两种种子是在教材中有图片。学生也能指出种子的各部位是由花的哪些结构发育成的。 八、作业设计评价反思: 学生通过这次对果实或种子的收集活动与课堂学习相比,课上所学的知识固定,但是在生活实际中,有太多的变化,特别是生物这个学科,所有的生物都是经过长期进化过程,适应环境的结果。本次作业具有很强的实践性。课堂教学中,学生可以获得知识,培养思想品德,提高审美能力等。在课外活动中,学生有直接动手的机会,在其亲自参与、收集、记录的各项实践中,获得了实际知识,提高