第3课 中古时期的西欧 课件--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

中古时期西欧 目录 CONTENT 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 学习目标 1.能够用语言概述中古时期封建制度特点 2.了解大学兴起的意义 图片出自《权力的游戏》（中世纪风格） 思考：什么是中世纪？是什么样的？ 什么是“中世纪”？这个概念直到启蒙运动时才使用，指的是在西方文明的发展中，有一个光辉灿烂的古代，又有一个光芒四射的现代。但在两者之间却有一个没有光明，一切都停滞落后的时代，这个时代延续了一千年之久。他们把这个时期叫做“中”世纪，也就是处在“光芒”和“光辉”中间的一段，又被称“黑暗的中世纪”。 ——钱乘旦《西方那块土》 近代史 古代史 476年 14-15世纪 西罗马灭亡，进入封建社会； 东罗马（拜占庭）帝国继续发展 文艺复兴时期，资本主义萌芽 中国明朝 中古时期（中世纪史） 中国南北朝时期 1453年东罗马帝国灭亡 思考：什么是中世纪？是什么样的？ 从惊心动魄的骑士故事，到残酷野蛮的宗教审判，没有哪个时代比中世纪更令人恐惧、敬畏； 从璀璨夺目的文艺复兴到荡气回肠的环球航海，没有哪个时代比中世纪更令人兴奋、惊叹。这是半梦半醒的一千年。 ——《黎明破晓的世界》威廉·曼彻斯特 无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。 ——朱迪斯·M·本内特《欧洲中世纪史》 一、西欧封建制度的形成 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （一）形成条件 1. 时间：5——15世纪 2. 形成背景：西罗马帝国灭亡，日耳曼部落迁徙。 西欧封建等级制度是在西罗马帝国废墟的基础上，罗马文明与日耳曼文明相碰撞、相融合的产物，在征服罗马帝国过程中，日耳曼社会产生了两极分化，原先的部落首领和亲兵逐渐形成贵族，与罗马的大地主构成社会上层，日耳曼人的一般公社成员与罗马的自由民、隶农及奴隶则形成和社会下层。 ——朱伟奇《中世纪西欧的封建等级制度及其成因》 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。 ——朱寰主编《世界上古中古史》下册 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （一）形成条件 日耳曼人在罗马帝国的废墟上建立起了一个个蛮族王国，西欧处于蛮族国家林立，四分五裂的状态。 5世纪末，日耳曼人的一支——法兰克人，在首领克洛维的率领下击败西罗马在高卢的残余势力，并以高卢为中心向外扩张，建立法兰克王国。在夺取高卢的过程中，法兰克人按习惯抽签分配劫掠来的财物。 在一次分配战利品时，克洛维希望在自己应得的那一份之外，额外获得一个花瓶。一名士兵认为克洛维的要求不合理，举起斧子劈碎了瓶子。一年后，克洛维在检阅军队时，借故处死了这名士兵。他通过类似这种凶狠野蛮的方式，逐步树立自己的权威，后又陆续消灭其他竞争者，成为法兰克人的最高统治者。 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （一）形成条件 3. 封建社会基本特征 战争频繁 社会动荡 将土地分给将领 破产农民需要庇护，心灵需要抚慰 （政治）封君封臣制度 （经济）庄园和农奴制 （文化）基督教会极具威势 封建社会基本特征 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）政治：封君封臣制度 材料1 中古西欧初期王权衰落，社会秩序混乱，地方豪强互相斗争，战乱不已，盗匪横行。国王和贵族为维持自己的地位，往往蓄养一批武装家丁，进行自卫或攻击别人。这些武装扈（hù）从（叫做封臣）原由主人供给衣食装备，后来渐改为赐给他们一块土地，以其收入作为服军役的费用。 ——吴于廑、齐世荣：《世界史·古代史编下卷》 【思考】分析封君封臣制度的原因、目的、内容、特点、影响 猜猜画中代表的是哪三类人？ 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）政治：封君封臣制度 1. 产生原因 （1）社会：经济动荡 （2）经济：自给自足 （3）现实：8世纪后逐渐与封土联系在一起 目的：维护统治 2. 内涵：给予土地者为封君；接受土地者为封臣。 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）政治：封君封臣制度 统 治者 名义上最高统治者 被统治者 土地事实上的占有者 3. 特点 （1）层层分封，封君与封臣是直接隶属的臣属关系，封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役； （2）相互依附，互有义务； （3）特定仪式，形成契约关系。 材料2 “主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。” ——《西方社会史》 材料3 我附庸的附庸，不是我的附庸。 ——中古西欧谚语 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）政治：封君封臣制度 【思考】西欧的封君封臣制度与西周分封制的异同？ 平民 天子 诸侯 卿大夫 士 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）政治：封君封臣制度 【思考】西欧的封君封臣制度与西周分封制的异同？ （1）目的：维护统治 （2）内容：有条件地分封土地，行使权利，承担义务 （3）特点：等级森严，层层分封 西周：以血缘为纽带，宗法制来维系，天下共主 西欧：以土地为纽带，靠效忠来维系 ，不可越级统治 “普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”——《诗经》 （4）结果前期加强地方统治，后期造成地方割据 1. 不同点：维护手段 我附庸的附庸，不是我的附庸。——中古西欧谚语 2. 相同点 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）政治：封君封臣制度 4. 影响 在政治混乱的过程中，权力转移到了地方诸侯中，形成了诸侯割据与封建混战的局面。采邑分封原则——“我的封臣的封臣不是我的封臣”，不仅造成了普遍的离心力量而且形成了自下而上层层挑战的分封结构。随着王权的衰落，权力落入了众多封建诸侯手中，而诸侯也需要面对下一层封臣的离心力量与挑战。系列连锁反应的结果是权力的支离破碎，以及诸侯割据力量的形成。 （1）积极：为王权加强、建立中央集权提供可能性（国王联合贵族对抗教会，孕育统一的力量）。 （2）消极：政治上出现不同程度的分裂割据局面；导致西欧王权软弱（权力被封臣和教会分走）。 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 领主城堡 教堂 马厩 谷仓 磨坊 领主自营地 自由农份地 农奴份地 中古西欧的基本生产单位是庄园。庄园大小不等，小的仅有一个村庄，大的包括 多个村庄。庄园主既是土地的主人，也拥有行政和司法权力。庄园设有法庭，由领主或他的代理人主持，审理大小案件。庄园土地分为领主自营地和农民份地。领主自营地由农奴耕种，收入归领主所有；农民份地分为农奴份地和自由农份地，自耕自收。庄园内另有若干公共草地和林地等。 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 1. 概念：政治经济单位—相对独立、封闭； 中古西欧基本的农业经济组织，也是基层自治组织。 土地类型 经营者 权利及义务 领主自营地 农民份地 自由农份地 农奴份地 领主 自由农 农奴 直接经营，由农奴耕种，收入归领主所有 为领主服一定时间的劳役；法律上自由 在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役 自耕自收向领主 缴纳租税 （1）土地分配 2. 内容 （2）阶级关系：剥削与被剥削关系 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 “它（庄园）承袭了罗马的大地产，但和罗马大地产不同的是。庄园由农奴…而不是奴隶耕种。在现代意义上，农奴无疑是不自由的，首先，他不能擅自离开土地，他们被迫定期给领主干活而毫报酬，他们还得忍受数不清的侮辱性的赋税，服从领主法庭的判决。” ——【美】罗伯特·E.勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》 【思考】为什么说“奴隶成为农奴是一种进步”？ 封建经济 奴隶经济 进步 奴隶法律上是财产，无任何权利和自由，世代为奴 ，劳动创造的价值都属于主人，缺乏生产积极性。 农奴相对奴隶地位较高，拥有相对较多的自由，有自己独立的家庭和财产，生产积极性更高——基本可以掌控自己的生产，交租纳税后余下部分归自己所有，而且租税通常比较固定。 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 3. 特点 （2）政治 （1）经济：自给自足，封闭独立 a.领主或管家维持社会秩序 b.农奴没有人身自由，受田租和劳役剥削 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。下列诸人无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，侵犯了全体村民的权益，判令其从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款……某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。 1272年斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼。”在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。 庄园法庭既维护了领主的利益，在一定程度上也限制了领主的特权， 有利于维护佃户的权益，同时也起着维护庄园公共秩序的作用。 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 4. 影响 （2）消极影响 a.剥削农奴； b.不利于国家统一 （1）积极影响 a.经济：促进农业发展，为封建社会提供经济基础 b.政治：维持基层秩序 【思考】封建庄园与封君封臣制度的联系 1.采邑（yì）是国王封赏给臣属终身享有的土地，是建立起封建制度的纽带，在社会关系上表现为西欧中世纪的社会等级制度——封君封臣制。一个领主享有若干采邑，采邑也可以分为若干庄园； 2.西欧封君封臣制是建立在封建庄园制的基础上的。封建庄园不仅是中古时期西欧的一种农业经济组织形式，而且是独立的自给自足的经济和政治单位，是中古时期西欧的社会基础。 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 比较中世纪西欧的农民与中国古代社会的农民异同 项目 中世纪西欧农民 中国古代农民 不同点 剥削方式 人身依附 地租形态 相同点 劳役地租为主 实物地租为主 缴纳赋税，服徭役、兵役 依附于领主 依附于国家 （1）都是独立的小生产者拥有生产工具和财产； （2）过着自给自足的生活； （3）都受到封建主的剥削。 领主对农民享有行政、经济和司法权 地主只有土地所有权 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 项目 西欧庄园 中国田庄 不同点 存在时间 私有权程度 地租形态 政治权力 对国家的影响 起源晚，时间短 起源早，时间长 不具备完全私有权 具有完全的私有权 以劳役地租为主，实物地租为辅。 以实物地租为主， 劳役地租为辅。 西欧封建主对庄园内的农奴具有一种法权。 以族权为表现形式的政治权力。 使得西欧摆脱了强大帝国组织的渗透，造就了西方文明的多样性。 没能摆脱帝国的渗透，具有保守、消极的特点。 比较中世纪西欧庄园与中国田园异同 （三）经济：中世纪庄园和农奴 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （四）文化：宗教与基督教 1. 政治 利用教阶制度，成为当时最大的有组织的力量（教权＞王权）； 形成从教皇到各级神职人员的等级制度。 精神世界统一 世俗政权分裂 基督教世界中二元权力体系 教阶制 封君封臣制 教权 王权 神父主持的洗礼 神父主持的婚礼 神父主持的葬礼 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （四）文化：宗教与基督教 2. 经济 拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税。 3. 文化 教会控制人们的精神生活，严重束缚人性的发展。 1077年，教皇格列高利和德皇亨利四世争权夺利，教皇在德国和其他国家掀起反亨利浪潮。同时，德国一些贵族宣称，如亨利不得教皇宽恕，将不承认他君主地位。德皇被迫妥协，去向教皇请罪。教皇故意不予理睬，去了远离罗马的卡诺莎行宫。德皇在卡诺莎行宫前站了三天三夜，受尽精神侮辱后，教皇才恩赐给德皇一个赦罪的吻。 卡诺莎之辱 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 僧侣 包含骑士及以上的统治者 农民 二、中古西欧的城市 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （一）城市的兴起 1. 时间：10——11世纪 2. 背景 政治稳定 经济发展 农业发展 工商业复兴和繁荣 耕地面积增加 动力技术提高 提供稳定环境 量 质 提供剩余产品 提供直接推动力 10—11世纪，西欧各地兴起了众多城市。 3. 特征 城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人,他们以工商业为基本谋生手段。 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （一）城市的兴起 热那亚 始建于罗马帝国时期,1528年重新获得独立 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）城市的自治 1112年，法国北部城市琅城发生市民暴动。暴动的起因，是该城主教戈德里接受了市民缴纳的一大笔赎金，允诺该城市自治，但他在挥霍完赎金后，竟擅自取消琅城的自治权，企图继续征收重税。愤怒的市民举行暴动，打死了戈德里。后来，法国国王赐予琅城特许状，承认该城拥有自治权。 国王颁发的城市特许状 1. 时间：12世纪 2. 起因 通过赎买、武装起义等方式赢得不同程度的城市自治权。 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）城市的自治 城市主要居民是手工业者和商人，他们建立行会组织，制定营业规章，保护当地工商业者利益，有利于社会经济的发展。 城市和商品经济的发展，冲击了建立在自然经济基础上的庄园农奴制度。 一些农 奴逃入城市，在居住一定时间后，获得了自由。 城市市民建立了自己的政府、法庭和税务机关，管理城市事务。城市还鼓励兴办学校，保护学者，有利于知识的积累和文化的发展。 自由 自治 国王或领主 特许状 金钱赎买 武力斗争 中世纪城市 手工工匠 商人 居 民 种 类 面包 铁匠 酿酒 行会的徽章图 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）城市的自治 在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。 市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。国家出现了不与封土相联系的官吏；市民阶级开始参与政治。 城市的兴起和繁荣，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” ——摘编自《世界中古史》 【思考】城市自治对西欧历史的影响有哪些? 工商业经济发展，市民阶层形成，推动资本主义产生发展 促使城市与王权结盟，王权强化 打破教会对文化教育的垄断；促使大学兴起；为文艺复兴和宗教改革创造条件 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （二）城市的自治 3. 影响 （1）经济：有利于城市经济的发展，孕育资本主义萌芽； （2）政治：推动了市民阶层的兴起，形成了早期资产阶级，也推动了议会和民主进程的发展；有利于加强王权，促进国家统一； （3）思想：推动大学的兴起，保护学者，有利于知识的积累和文化的发展。 城市自治对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用。 三、大学的兴起 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 （一）大学兴起的原因 1. 政治：西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固； 2. 经济：农业的发展，城市和商品经济的发展； 3. 文化：文化的复兴及其带来是知识扩展。 （二）著名大学代表 1. 意大利的博洛尼亚大学 以研究法学知名法学，1088年建立，最早的欧洲大学。 2. 巴黎大学 巴黎大学创建于12世纪。阿伯拉尔是这所大学最著名的老师，欧洲有很多学生慕名来到巴黎求学，但他的观点为基督教会所不容。他先是受到控告，后来被禁止在法国土地上从事教学。为规避禁令，他爬到树上授课，学生簇拥在树下听讲。后来，在树上授课也被禁止，他便转到船上，学生则聚集在岸边听讲。由于他的影响，许多学者来到巴黎定居和教学，传授知识，革新教学方法，进一步提升了巴黎大学的声誉。 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征 材料1：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 ——课本《相关史事》材料2：巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 ——课本第九课正文材料3：最初，大学没有自己的校园，学生在租来的民房里上课，后来围绕学生宿舍区和教学区，逐渐有了校园。由于书本奇缺，上课一般先由教师发表演讲，之后学生和教师就演讲的内容进行辩论。专业也比较少，主要教中古欧洲大学的课堂教学(绘授传统的文艺、法律、医学和神学，今天的许多专业如历史学、工程学等）在当时还没有设立，教师要有正式的资格、集体授课、学位授予制度等规定和做法延续至今。至1500年，欧洲已有60多所大学。 得到了教会或国王的支持 有自主权（大学自治） 享有司法特权，但要在教会监督下 一、西欧封建制度的形成 二、中古西欧的城市 三、大学的兴起 1. 性质：最初的中世纪大学是一种自治的教授和学习中心。 2. 目的：中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需的专业人才。 3. 辞、算术、几何、天文等；应社会需求分文、法、神、医四科进行学习。 4. 制度：教师要有正式的资格、集体授课、学位授予制度。 （三）中古时期大学的特点 （四）中古时期大学的意义 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 1. 政治 市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件； 2. 经济：城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 3. 思想：大学的产生，有利于整个社会识字率和文化水平的提高为后来文艺复兴的兴起奠定基础。 【课堂小结】 下课！ Lavf58.15.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.58(gap_fixed:False) $$