专题11 记叙文阅读-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（山东专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（山东专版） 专题11 记叙文阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 文章内容理解 领会抒情、议论、过渡等关键句含义；从外貌、语言、动作、神态、心理描写洞察人物性格品质；结合事件分析人物形象；判断叙述、描写、抒情、议论等表达方式及作用；体会作者对人物的态度、对事件的情感；归纳文章传达的道理启示。 人物复杂性格剖析，情节作用的多元解读；关注情节对人物、主题及读者感受的多方面作用；结合文章内容，联系生活谈感受、启示或解决问题；将两篇写人记事文章对比，考查人物塑造、写作手法、主题表达等异同。 选择题、填空题、判断题、简答题及拓展题。 人物形象分析 写作手法鉴赏 主题思想领悟 一、复习策略。 1.广泛阅读积累。 （1）精选阅读材料。挑选不同主题、风格和作者的写人记事类文章，涵盖经典文学作品、优秀范文以及贴近生活的记叙文等。比如阅读鲁迅的《故乡》，感受其独特的人物刻画与叙事风格；阅读学生的优秀作文，学习生动的细节描写和清晰的叙事结构。 （2）阅读中思考分析。在阅读过程中，主动思考文章的内容、人物、写作手法和主题。分析人物形象时，圈画出人物描写的语句，标注出体现的性格特点；对于情节设置，思考其对故事发展和人物塑造的作用；领悟主题时，总结文章传达的情感和道理。 2.知识梳理总结。 （1）构建知识框架。将写人记事类文章的相关知识，如记叙文六要素、人物描写方法、写作手法、表达方式、主题归纳等，整理成思维导图或知识图表。以人物描写方法为例，详细列出外貌、语言、动作、神态、心理描写各自的特点和作用，便于系统复习。 （2）总结答题模板。针对不同的考点，总结答题模板和思路。例如，人物形象分析题的答题模板为“通过[具体语句]的[人物描写方法]，表现出人物[性格特点或品质]”；内容概括题按照“什么人在什么时间、什么地点做了什么事，结果如何”的思路进行。 3.专项练习提升。 （1）分考点练习。根据考点内容，进行专项练习。如集中练习人物形象分析题，通过大量不同文章的练习，提高对人物复杂性格的分析能力；针对写作手法鉴赏题，练习判断各种写作手法，并分析其作用。 （2）限时练习。模拟考试场景，进行限时阅读练习。规定在一定时间内完成一篇文章的阅读和答题，提高阅读速度和答题效率。同时，通过限时练习，培养在紧张环境下快速理解文章和准确答题的能力。 4.错题整理反思。 （1）建立错题本。将平时练习和考试中的错题整理到错题本上，包括题目原文、错误答案、正确答案以及错误原因分析。例如，错误原因可能是对人物描写方法判断错误、对文章主题理解偏差等。 （2）定期复习错题。定期回顾错题本，重新思考做错的题目，加深对知识点的理解和记忆。对于反复出错的知识点，进行重点复习和强化练习，避免在考试中再次犯错。 二、答题技巧。 1.选择题。 （1）内容理解选择。 仔细研读选项。认真阅读每个选项，将其与文章内容进行细致比对。注意选项中是否存在对事件的错误概括、信息的遗漏或添加等问题。 排除法。对于不确定的选项，先排除明显错误的选项。比如选项中出现与文章事实不符、逻辑不合理的内容，可直接排除。然后在剩余选项中进行分析和选择。 （2）写作手法判断选择。 准确判断手法。熟悉常见写作手法的特点，根据题目中给出的句子或段落，准确判断运用的写作手法。如看到“像”“仿佛”等词，考虑是否为比喻手法；看到赋予非人类事物人的动作、情感等，判断是否为拟人手法。 分析选项差异。对比各选项，分析它们之间的区别。有些选项可能容易混淆，如比喻和拟人，要根据手法的定义和句子的具体情况进行区分，选择最符合的选项。 2.填空题。 （1）人物形象填空。 回归原文分析。根据题目要求，回到文章中找到与人物相关的描写和事件。仔细分析人物的言行举止、心理活动以及在事件中的表现。 准确概括特点。用恰当的词语概括人物的性格特点或品质，注意用词要准确、简洁。例如，从人物帮助他人的行为中可概括出“善良”“乐于助人”等特点。 （2）情节发展填空。 梳理情节脉络。快速浏览文章，梳理出情节发展的先后顺序。注意文章中的时间、地点变化以及人物的行动轨迹。 结合上下文填写。根据已给出的情节内容，结合上下文的逻辑关系，填写缺失的关键情节。确保填写的内容与文章整体情节连贯、合理。 3.简答题。 （1）内容概括简答。 提取关键信息。按照记叙文六要素，从文章中提取关键信息。确定人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 组织语言表述。将提取的信息用简洁、通顺的语言组织起来，去除不必要的细节和描述。例如，“在[时间]，[人物]在[地点]因为[起因]，[经过一系列行动]，最终[结果]”。 （2）人物形象分析简答。 明确分析角度。从人物描写、事件、他人评价等角度入手，结合文章中的具体语句进行分析。 分点阐述理由。采用“观点+依据”的方式，分点阐述人物的性格特点或品质。先表明人物具有什么特点，再引用文中的语句作为依据进行说明。例如，“主人公具有勇敢的品质。如文中‘他毫不犹豫地冲进火海，救出了被困的孩子’这句话，通过动作描写，表现出他在危险面前毫不畏惧，勇敢救人的精神”。 （3）主题思想阐述简答。 整体把握文章。通读全文，理解文章的整体内容和情感基调。注意文章中的抒情、议论语句，这些往往是主题的体现。 结合内容提炼。从人物的经历、事件的发展以及作者的情感表达等方面，提炼出文章的主题思想。用简洁的语言阐述主题，如“本文通过讲述[主要事件]，表达了作者对[人物/情感/现象]的[赞美/批判/感悟]，告诉我们[道理或启示]”。 4.拓展题。 （1）生活实际联系拓展。 理解文章主旨。准确把握文章传达的道理、情感或启示。 结合自身经历。思考在生活中遇到类似情况时，自己的想法和做法。可以列举具体的事例，说明如何将文章中的道理应用到实际生活中。例如，文章讲述了环保的重要性，可回答在生活中会进行垃圾分类、节约用水用电等环保行动。 （2）创意表达拓展。 代入角色思考。将自己代入文中主人公的角色，根据情节发生的情境，想象自己的内心想法和可能说的话。 符合人物性格。表达的内容要符合主人公的性格特点和文章的整体风格。如果主人公是一个勇敢乐观的人，在面对困难时的想法和话语应体现出勇敢乐观的态度。 语言表达清晰。用清晰、流畅的语言表达自己的想法和话语，注意语句通顺、有条理。 一、（2024·山东济宁）记叙文阅读。 春天的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中，尽显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，我忽然在和风中嗅到了丝丝清香。我迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光。 ③不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香棒就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，我便怀抱着这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 1.对文章第①自然段的理解，下列说法最准确的一项是（ ）。 A.乡下老家有许多野生的香椿树。 B.乡村的各个角落都有香椿树。 C.乡下老家有许多野生的香椿树，春天到了，“我”天天盼着吃香椿。 2.第⑦自然段在全文中的作用，下列说法最准确的一项是（ ）。 A.开门见山，引出下文 B.承上启下，过渡 C.照应题目，深化主题 3.文章围绕“香椿”写了盼香椿、＿＿＿＿＿＿＿、炸香椿、＿＿＿＿＿＿＿等内容，充满了浓浓的生活气息。 4.读句子，注意加点的词语，体会这样写的好处。 （1）一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里加盐腌一下。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.文章题目是“春天的味道”，你从文中读出了哪些味道？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（2024·山东聊城）阅读短文，完成练习。 没有一种给予是理所当然的 ①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。 ②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。 ③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？ ④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。 ⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了很多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠予是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生×××。落款处是老人的地址、姓名、电话和电子邮箱。 ⑥家人大惑不解，却也不愿违背老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。 ⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。 ⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才有资格得到他的资助。 ⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。都不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。” ⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，每一种领受都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。 1.“大家断定书中自有‘黄金屋’”，这里的“黄金屋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“他寄出去的书原来是块‘试金石’”，这里的“试金石”真正的内涵是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.第④自然段中老人说“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，配得到他资助的孩子指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.第⑦自然段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用几句话描写老人此时的心理活动。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.第⑨自然段中说“纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”这句话有什么含义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.“没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。”结合最后一个自然段的内容，联系生活实际，谈谈启示。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（2024·山东济南）阅读文章，完成练习。 毛泽东看戏ㅤ ①1958年的一天，毛泽东同志来到上海。 ②晚上，我随毛主席来到干部俱乐部礼堂，准备观看京剧《白蛇传》。观众都已坐好，大家一见毛主席走入，都起立鼓掌。毛主席一边招呼，一边由工作人员引导走向前排坐下。锣鼓敲响了，毛主席稳稳坐在沙发上，目不转睛地盯着台上的演员，全身一动也不动，只有脸上的表情在不断变化。 ㅤㅤ③当金山寺那个老和尚法海一出场，毛主席的脸色立刻阴沉下来，甚至浮现出一种紧张的恐慌。他嘴唇微微张开，下唇时而轻轻抽动一下，齿间磨响几声，似乎要将那老和尚咬两口。 ㅤㅤ④终于，许仙与白娘子开始了曲折痛苦的生离死别。我有经验，忙轻轻咳两声，想提醒毛主席这是演戏。可是，这个时候提醒已失去意义，毛主席完全进入了那个古老感人的民间故事中，他的鼻翼开始翕动，泪水在眼圈里累积凝聚，变成大颗大颗的泪珠，转啊转，顺脸颊扑簌簌地滚落在胸襟上。 ㅤㅤ⑤糟了，今天观众不少啊。我忧心地用目光朝两边看，身体却不敢有大动作，怕吸引别人更注意这里。还好，观众似乎都被戏吸引了，没有什么人注意台下的“戏”。可是，毛主席的动静越来越大，泪水已经不是一颗一颗往下落，而是一道一道往下直淌。鼻子堵塞了，呼吸受阻，嘶嘶有声。我有责任保护主席的“领袖风度”。我又轻咳一声。这下子更糟糕，咳声没唤醒毛主席，却招惹来几道目光。我不敢作声了。毛主席终于哭出了声，那是一种颤抖的抽泣声，并且毫无顾忌地擦泪水、擤鼻涕。到了这步田地，我也只好任其自然。我只盼戏快些完，事实上快完了，法海开始将白娘子镇压到雷峰塔下…… ㅤㅤ⑥就在镇压的那一刻，惊人之举发生了。毛主席突然愤怒地拍“案”而起，他的大手拍在沙发扶手上，一下子立起身：“不革命行吗？” ㅤㅤ⑦他沉浸在剧情中，大踏步向舞台走去。全场的鼓掌声终于将他唤醒。他稍一怔，也跟着鼓起了掌。我松了口气，主席回到现实中了。 ㅤㅤ⑧在我的记忆中，他是用两只手同“青蛇”握手，用一只手同“许仙”和“白蛇”握手，始终没有理睬倒霉的“法海”。 1.阅读选文，根据情节发展和情绪变化，补充图示。 2.关注毛主席看戏的语言、动作和神态，体会人物品质。以下说法不正确的是（ ）。 A.“齿间磨响几声，似乎要将那老和尚咬两口”这句话表现毛主席嫉恶如仇。 B.即使“我”两次轻咳，毛主席也毫无察觉，是因为毛主席遵守看戏的纪律。 C.从“愤怒地拍案而起”感受到毛主席对受压迫者的同情，看出他爱憎分明。 D.毛主席的三次哭，是他沉浸在剧情中的真情流露，体现了他的坦率与真诚。 3.读了选文，小文和小博分别产生了以下疑问。 小文：为什么毛主席用两只手与“青蛇”握手，始终没有理睬“法海”？ 为解决疑惑，小文阅读民间故事《白蛇传》，写故事梗概时，梳理了要点： 白青结拜，白娘子断桥寻夫欲报恩。 许仙中计，白娘子喝雄黄酒现蛇形。 许仙吓死，白娘子盗灵芝草救丈夫。 许仙被困，白青两蛇施法水漫金山。 法海镇压，金钵收白娘子入雷峰塔。 小青修炼，斗法海救出塔下白娘子。 小博：为什么毛主席拍“案”而起，一下子立起身：“不革命行吗？” 小博结合“奋斗的历程”综合性学习，查找了1921﹣1949年革命进程中的大事： 1921年，中国共产党成立，有了领导核心。 1927年，南昌起义打响武装反抗第一枪。 1931年，中国人民进入艰苦卓绝的抗日战争。 1934年，反围剿失败，被迫开始长征。 1946年，无数战士投身于人民解放战争。 1949年10年1日，中华人民共和国成立。 （1）读《白蛇传》故事要点，我能解决小文的疑惑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）联读两份资料，我对毛主席说的“革命”有了更深理解，下列说法不正确的是（ ）。 A.联系《白蛇传》，“革命”是指面对法海的镇压所采取的行动。 B.联系《革命大事记》，“革命”是指反抗内外敌人压迫，争取民族独立。 C.法海对白娘子的镇压，让毛主席想到无数受压迫的百姓，不禁落泪。 D.“水漫金山、勇斗法海”“长征、抗日”的目的都是为了谋求个人幸福。 四、（2024·山东烟台）阅读。 长衫老者 冯骥才 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！ ②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！ ③走进这死胡同的，不仅仅是行人。还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；车牯辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 ④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！ ㅤㅤ⑤这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做襁糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 ㅤㅤ⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 ㅤㅤ⑦胡同自此大变样了。 ㅤㅤ⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ㅤㅤ⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一个举动，为什么许多年里不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯动手来做的长衫老者了…… 1.用文中的几个词语概括胡同前后不同的样子。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.文中划横线的语句反映出人们当时（ ）的心态。 A.怡然自得 B.焦急难过 C.幸灾乐祸 D.闲适自在 3.读读第⑤段划波浪线的句子，从描写方法的角度进行赏析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.文章中的老者一言未发，为什么会给读者留下深刻的印象？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（2024·山东济南）阅读下列现代文，按要求答题。 家徽 余华ㅤㅤ ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽，奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。 ㅤㅤ③一天夜半，父亲起夜，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮（gā）旯（lá）都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥（zuàn）着一布袋大米。 ㅤㅤ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残废不可。” ㅤㅤ⑤贼从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上吧，它可以帮你家度几天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，泪潮湿地划过，留下一条曲折的河。他低下头，提着米袋子往外走。走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这些钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ㅤㅤ⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。 ㅤㅤ⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上醒悟到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ㅤㅤ⑧自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。大约吃了十几条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。 ㅤㅤ⑨于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。 ㅤㅤ⑩它，自然而然地成了我家的家徽。 1.根据文章内容，用简短的语言概括故事主要情节。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿→祖父把贼放了剾贼悄悄地到“我”家送鱼→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.第③自然段“这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米”一句中“攥”是对贼＿＿＿＿＿的描写，从中我体会到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.第⑤自然段画横线的句子是对祖父＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的描写，从中我体会到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.对比下面两句话，从修辞方法的角度，谈一谈你觉得哪一句写得好？为什么？ 第一句：贼要说什么，却眼眶红了，泪潮湿地划过脸庞。 第二句：贼要说什么，却眼眶红了；泪潮湿地划过，留下一条曲折的河。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.文章第①自然段和第⑩自然段都提到了“家徽”，这两段有什么关系？说说这样写有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、（2024·山东潍坊）研学途中，师生一起分享成长故事。请阅读相关材料，完成下题。 相约石榴红 ①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或话题写一篇500字的文章。” ②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写一篇现代少年版的‘约客’……” ㅤㅤ③“也跟他一样，约客不来，闲敲棋子吗？” ㅤㅤ④“可惜没有灯花可落，只能是落灯泡了，哈哈！” ㅤㅤ⑤孩子们议论着，（ ）笑。前排的小胖一激灵：“有了，老师，我写‘约’，写你跟我们的约定！” ㅤㅤ⑥我一下子想起来，中考他们考了个倒数第一。 ㅤㅤ⑦“咱们一起卧薪尝胆，若是期末还是倒数第一，我就不教你们了，在家‘歇菜’！” ㅤㅤ⑧他们立时急了：“啊——不！” ㅤㅤ⑨“‘不’也不行。”我瞪着眼，一脸嗔怒。 ㅤㅤ⑩“快别说了，赶紧学吧！”课代表喝令道。 ㅤㅤ⑪作文写好了，本子交上来，我看到他们写得异彩纷呈，只有一个题目有重复，就是有几个都是写“约”：“老师，你说的不会是真的吧，你是为了刺激我们努力学习，是吧？”“老师，我很努力啊，你不能‘倒洗脚水连孩子也倒掉’，这是鲁迅先生的话，你也不考虑他的意见吗？”“老师，我、莹、灿、晗、达、璠，我们是你的作文天使，也不要我们了吗？”…… ㅤㅤ⑫其实，这个班的孩子们很聪明，理解力强，思维也很活跃，就是纪律性差，又懒于记忆，考查背默识记的题丢分严重，考试跌入“滑铁卢”。我不看重分数和排名，但他们疏于较真儿，也不屑认真的学习态度令我担忧，所以我便出此“狂言”，压他们一压。 ㅤㅤ⑬一压果然奏效，附录的十首诗，没费一点儿口舌，就齐刷刷地全都会背，会默写了。 ㅤㅤ⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认真的。” ㅤㅤ⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又止。我却笑着不睬。 ㅤㅤ⑯石榴花落下，石榴小小地挂在枝头的时候，期末成绩出来了，他们居然以0.01分之差，仍然输在原地。我傻兮兮地连看十遍都不信这是真的。我不能爽约！可我怎么守约？！ ㅤㅤ⑰石榴树在我眼前一片红一片绿，大片大片地晕进我眼里，我的脑子也晕得红红绿绿。我伏在办公桌上，双肩都失去了支撑力。 ㅤㅤ⑱突然我的右肩被轻轻拍一下，扭脸，是教务主任，旁边站着我的课代表。一沓红红绿绿的纸汇在我的脸前，是孩子们的“退学申请”：“由于学习不力，逼得语文教师辞教，现恳请退学。”清一色的语句，我惊疑地看着课代表。“你不是说要是还倒数第一就不教我们吗？”“我还没开始不教呢！”“那你说是真的！”“我有这么小气吗？就差0.01分！”“那你还教我们！”课代表（ ）笑着跳起来，冲出去，然后回来冲教务主任鞠躬，又冲我弯弯腰。 ㅤㅤ⑲教务主任呵呵笑起来，跟我说《大教学论》里的一句话：“请不要立刻感到灰心，因为在一切事情上面，种子先得撒下，然后才能逐渐生长。” ㅤㅤ⑳我也（ ）笑起来，因为有了台阶可以不用守约。同时想起校园里的老园丁也告诉过我，小石榴树苗得成长三年，才能结下大石榴。  ㉑石榴花开红艳艳，我期待石榴红。 1.在文中三处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）。 A.轻松地 诡秘地 大声地 B.大声地 诡秘地 轻松地 C.大声地 轻松地 诡秘地 D.诡秘地 大声地 轻松地 2.作文课上“我”引导学生围绕古诗词句写作——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——期末考试班级成绩依然倒数第一——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.选文以“相约石榴红”为题，文中多次提到“石榴”，梳理描写“石榴”的语句和其在文中的作用，补全下列表格。 顺序 描写“石榴”内容 作用 第一次 石榴花开了，一册书讲授完了 开头点题，交代故事开始发生的时间。 第二次 望着学生们石榴花一样热切的眼睛 再次点题，把学生的眼睛比作石榴花，表现学生求知的渴望和蓬勃的生命力，巧妙暗示石榴花在文中的象征意义。 第三次 石榴花落下，石榴小小的挂在枝头的时候 照应题目，交代情节发展的时间。 第四次 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第五次 小石榴树苗得成长三年，才能结下大石榴 借用老园丁的话，暗示学生的成长像石榴树苗一样，要经过一段时间才能结出丰硕的果实，“我”要耐心等待。 第六次 石榴花开红艳艳，我期待石榴红 结尾照应题目，表达对学生的殷殷期盼。 4.阅读全文，谈谈你对文末教务主任跟“我”说的话的理解。 请不要立刻感到灰心，因为在一切事情上面，种子先得撒下，然后才能逐渐生长。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、（2024·山东德州）现代文阅读。 闻一多先生的说和做 ①一位穿长衫，戴眼镜的先生，抱着一大摞书，匆忙走向教室。这位先生就是闻一多。他有着孩子的纯真，诗人的浪漫，学者的严谨，斗士的英勇…… ②“同学们，这节课讲诗歌。大家跟我来！”闻一多说完，就向外面走去。教室外，阳光明媚，鸟语花香。瞧，一棵大槐树下，放着讲台。微风下，闻一多站上讲台，张开双臂，声情并茂地开始念诗：“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”那一刻，他仿佛站在碧草连天的茫茫草原上。 ③忽然，闻一多指着一位女同学，说：“你来接下一句。”女学生怯生生地念道：“天之涯，地之角，知交半零落。”闻一多摆摆手，说：“声音太小，缺乏感情，再来！”于是，女学生大声动情地朗诵起下一句诗。在闻一多的指点下，同学们接连上台念诗。 ④轮到阿友时，他紧张地站上讲台，小声地念道：“问君此去几时来……”闻一多摇摇头，说：“闭上眼睛，深呼吸，好好感受。”阿友闭上眼睛，闻着槐花的芳香，他仿佛看见了草原、沙漠、海洋、星空……终于，阿友找到了诗歌的意境，他抬起头，大声念出：“问君此去几时来，来时莫徘徊……人生难得是欢聚，惟有别离多。”阿友饱含深情念得热泪盈眶，同学们也被他感动得湿润了眼眶。 ⑤闻一多鼓着掌，对同学们说：“诗歌是有生命的！” ⑥阿友突然冒出一个问题：“老师，您会写诗吗？能教教我们吗？” ⑦闻一多愣了一下，嘴角微微上扬…… ⑧有一天，阿友来到海边，闭上眼睛，感受海的气息。突然，他听到求救声。 ⑨一个女孩儿被日本人拉着不放，边挣扎边呼救。阿友一看，心中燃起怒火。他想起闻一多老师的话：“作为一个中国人，不管是文人还是战士，都必须有骨气、有尊严、有气节。”于是，他冲上去，猛地拉开那个日本人。女孩儿得救了，他却被日本人打倒在地。 ⑩闻一多正在上课，几个男同学突然跑进来喊道：“不好了，阿友被抓进警察局了！” ⑪“明明是日本人做坏事，但警察偏袒日本人，抓住阿友不放！”同学们一听，都很愤怒。 ⑫闻一多一皱眉，立即放下课本冲了出去。校门口，校长拦住了他的去路。校长恳切地说：“先生应该少管闲事。”闻一多义正词严地说：“保护学生是我的职责，我必须去！” ⑬警察局门口，学生们举着标语，列队示威游行。一排警察端着枪，对着学生们。一身长衫的闻一多赫然站在人群的最前面，他张开双臂，护住后面的学生队伍。 ⑭警察的枪上了膛，对准闻一多。闻一多镇定地说：“同学们退后！”他独自面对一排警察，眼神十分坚定。经过闻一多和警察局长的对峙，阿友终于被释放。 ⑮闻一多是争取民主的战士，他的英勇无畏让学生们敬佩不已。 ⑯1946年，国民党特务暗杀了李公朴先生。 ⑰闻一多在《学生报》刊载了《李公朴先生死难专号》。文章写道：“反动派，你看见了一个倒下去，可也看得见千百个继续站起来！” ⑱7月15日这天，闻一多去参加李公朴先生的追悼会。他刚走出校门，有学生拦住他，说：“先生，您不能去，特务正在找您，去了会有危险！”此时，一个特务正在偷偷监视着他。 ⑲闻一多坚定地说：“我必须去，他们就是要杀一儆百，我不去，就说明我怕了。” ⑳阿友说：“先生，我和你一起去，我可以保护你。” ㉑闻一多笑着说：“你还是好好学习，学好了再来保护我吧。”闻一多说完，笑着转身离去。 ㉒学生们担心地望着先生的背影——凌乱的长衫，竖着的头发。 ㉓特务追上去，继续跟踪。 ㉔礼堂里，闻一多饱含深情，双拳紧握，慷慨激昂地发言：“李先生所写所说，无非是一个中国人的良心话！他究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？这里有没有特务？你站出来！” ㉕话音一落，会场一片寂静。特务躲在角落小声嘀咕：“就不站！” ㉖闻一多握紧拳头，大声说：“我们有这个信心，人民的力量是要胜利的！真理是永远存在的，我们不怕死，我们有牺牲精神，我们随时准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”场下顿时响起了雷鸣般的掌声。 ㉗从追悼会出来，闻一多步履稳健地独自走在巷子里。 ㉘特务悄悄跟随，举起枪，朝闻一多射去。 ㉙伴随着枪响，闻一多倒下了…… ㉚那天，教室外的槐树下，阿友问老师：“您会写诗吗？能教教我们吗？” ㉛闻一多愣了一下，微笑着说：“要说，当然也要做。我们要做口的巨人，行的高标！” 1.认真阅读文本，试着概括人物的事迹，体会人物的精神品质。请根据提示完成下列表格。 回忆事件 闻一多先生的品质 闻一多先生在教室外指导学生念诗 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 坚持正义，不怕牺牲 闻一多先生参加李公朴先生追悼会，不幸遇难 （3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.本文通过捕捉闻一多先生许多生动传神的细节表现人物品质。请从文中摘抄一处，并作批注。 摘抄句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 批注：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.你认为文章最后两个自然段写得好吗？好，请说明理由，不好，请试着写一写结尾。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.每个人都有自己应做的事，这就是责任。古今中外，许多人用行动乃至生命诠释了这个词，请写出最让你感动的一位人物的名字，并用简洁的语言概括人物事迹。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、（2024·山东济宁）课外阅读。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ①我无法拒绝这个“贿赂”。那天，我走在校园的林荫道上，邓丽从后边追上我，气喘吁吁地说：“杨老师，教师节到了，送给您一份礼物。”看着她笑盈盈的，满脸的真诚与期待，我想推辞，但终于没忍心开口。其实礼物不算贵重，是一本带密码锁的日记本。我小心地接过，还没来得及致谢，邓丽就抿着嘴，微笑着跑开了。看着她衣着朴素的背影，我忽然觉得心中十分沉重。这不是一份普通的礼物。 ②今年秋天，学校安排我任初一•四班的班主任。我所在的是一所镇属初级中学，学生来自镇辖七个村的小学。新生报到那天，一位村小的老教师来送他升入中学的学生。当他得知我是邓丽的班主任，就紧紧地拉住我的手，很动情地说了许多。他告诉我邓丽是个品学兼优的好学生，只是因仅靠母亲一人抚养，家境很贫寒，希望我能适当给予照顾。那位老教师的头发已斑白了，身板也不那么硬朗。他负责任的态度让我很感动。 ③邓丽也的确是个好孩子，她学习努力，班级工作认真负责，生活很简朴。我向学校申请免收了她大半的学习费用。我常留意她从食堂打来的饭菜，都是最便宜的咸菜或汤。她正处在长身体的年龄，照这么下去，是很容易患营养缺乏症的。我便常让她到我家吃饭，她不肯来，但坚持不过我，只得服从。 ④平时见她牙膏都节省着用，谁料到她竟奢侈地给我买礼物了呢！这本精装的日记本抵得上她几天的伙食费了，可见她已经口挪肚攒了好久。我把它珍藏在我的书桌中。因为我有写日记的习惯，所以很快就把它派上了用场。这礼物毕竟代表着孩子的一片真情啊。 ⑤随着岁月的流逝，日记本的页数渐渐少了，奇怪的一页就在这时进入了我的眼中： ⑥尊敬的肖志安老师： ⑦您好！ ⑧感谢您这几年来对我们含辛茹苦、孜孜不倦的培养。教师节到了，送您这份礼物寄托我对您的感激之情。这是第99页，在这页上给您留言，是祝愿您健康永久，快乐永久。 ⑨您的学生：高海 ⑩不叫肖志安的我当然疑惑了，这个肖志安老师是谁？学生高海又是谁？这么看，邓丽的礼物不是买的，那又是从哪儿来的呢？我有点儿坐立不安了。我匆匆地来学校，把正在上晚自习的邓丽叫出来。 ⑪ “邓丽，肖志安老师是谁？” ⑫邓丽大概被我没来由的突然发问搞糊涂了，她瞪着一双美丽的大眼睛看着我，小心地说：“是我的小学班主任啊！” ⑬ “那，高海是你的同学吗？” ⑭邓丽愣愣地看着我，再点点头。 ⑮我轻轻地拍了拍她的肩膀，“告诉老师，你送我的礼物是从哪儿来的？” ⑯邓丽的脸刷地一下红了，“肖老师不让我告诉您……是学生送给肖老师，肖老师让我送给您的。他说看得出您关心我，教师节到了，不送点儿礼物不好。”她的话中夹带着哭腔了，“肖老师知道我没钱买……” ⑰我震惊了，半天没有说出话。我伸手拭去了邓丽眼角的泪水，我说：“别哭，我们都应该高兴……” ⑱我怕耽误邓丽的学习，让她回教室了。我走在回家的路上，发觉自己已抑制不住热泪盈眶。脚下的路很黑，很泥泞，我却愈走愈感到无限的光明。 1.联系上下文，对“看着她衣着朴素的背影，我忽然觉得心中十分沉重。”的理解不正确的一项是（ ）。 A.邓丽的家庭条件贫寒，却还想着给“我”送礼物，“我”非常感动。 B.邓丽善于观察并投其所好，送给“我”十分中意的礼物，实在出乎意料。 C.“我”发现邓丽是一个懂得感恩的人，“我”既感激有心疼。 D.“日记本”，对家庭富裕的孩子来说，可能不算什么。在邓丽的手中，却是贵重的礼物。 2.“不叫肖志安的我当然疑惑了，这个肖志安老师是谁？学生高海又是谁？这么看，邓丽的礼物不是买的，那又是从哪儿来的呢？我有点儿坐立不安了。”“我”坐立不安的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.读读划线的段落，梳理邓丽的心理变化，完成下面的思维导图。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→奇怪→尴尬→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.我伸手拭去了邓丽眼角的泪水，我说：“别哭，我们都应该高兴……”这一段落运用到的描写人物的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“我”并没有说完，请结合情境，发挥想象，补充完整。 别哭，我们都应该高兴，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.给文章选择一个合适的题目：（ ） A.乡村教师 B.光明 C.一个女孩的故事 D.礼物 6.今年，肖志安老师关心学生的事迹被媒体曝光，广受赞誉，他也被评为“乡村最美教师”，特意邀请你为他写颁奖词：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、（2024·山东泰安）阅读下面的文章，完成下列各题。 五月槐花香 王溱 ①朋友打来电话，让晚上去他家吃槐花包子。他母亲刚从老家赶来，带来许多新鲜槐花，知道我喜欢吃这口，于是热情相邀。 ②确实，我喜欢吃用槐花做馅的包子。以前住在大杂院，每到槐花盛开时，院里的大人孩子便会提着篮子，搬着小凳，拿着铁钩子去摘槐花。那时马路两侧种满了开着白色花瓣的槐花树，远远望去，像白色的花海，煞是壮观。树多，花也多，一会儿就能摘一篮子。拿回去用清水略微一冲，便可以做各种菜肴。最简单、最普通的是炒鸡蛋，把鸡蛋和槐花搅在一起，放进锅里炒，鸡蛋熟了，菜就成了。然后是蒸槐花。把槐花和面粉混在一起拌匀，再加点儿盐、味精，放进笼屉里蒸，出锅便可以蘸着大蒜或面酱之类的吃了。 ③这些都是“小儿科”，复杂点儿的是槐花包子。猪肉、槐花是主打原料。猪肉要肥瘦兼顾，只肥不瘦太腻；太瘦没味道。槐花最好先用热水过一下，一方面更卫生些，一方面更实落，还有就是槐花有点苦，水一过也可以淡化一下味道。有的还喜欢放点韭菜大葱，说实话，我没觉得这样好吃，反而感到有点儿多此一举，或者是喧宾夺主。我最喜欢的是纯槐花和猪肉馅的包子。那味道，想起来就抑制不住大馋虫一个劲地往上涌。 ④朋友家的槐花包子味道正宗，这源于他母亲是鼓捣槐花的“老手”。许多人喜欢吃但未必会包。不是技术问题，而是馅的味道很难调到好处。这就需要经验。南方人似乎在这方面逊于北方人，原因是槐树属于温带树种，不但喜欢光，而且更喜干冷气候，多生长在黄土高原、东北、华北平原。见得多吃得多，日积月累，自然熟能生巧。槐花开花时节，北方不少饭店有槐花系列菜肴，就是天时地利人和，靠山吃山，靠水吃水。 ⑤槐树是大自然的产物，有着植物共有的特质，却又是适应性极强的物种。它不像其他花卉树木那样“矫情”，只适合在安谧的环境中生长。它耐得住烟尘，不惧吵闹，能在嘈杂的城市环境中茁壮成长，且寿命很长。我们大院门外的槐树打我记事时就有，母亲说，她20世纪30年代搬来时，那些槐树就矗立在那儿，算起来怎么也有百八十年了。马路上每天要经过无数汽车、自行车和来来往往的人群，尾气、呼吸、汽车喇叭声、喧闹声，对槐树似乎没有任何影响。要不是拆迁改造伐树让道，槐树再生长个百十年恐怕也不会枯萎。只可惜，城市进化，反而株连了无辜的自然生态，让其变为记忆，铭刻在人们脑海之中。 ⑥槐树开花在每年的四五月间，五月为多。主要看气候。往往先是极少花蕾吐芳，白天露出一点白头，一夜间突然变成满树花瓣，一串串洁白的槐花缀满树枝，空气中弥漫着淡淡的素雅的清香，沁人心脾。这时凡从槐树下走过的人，都会换上一种愉悦心情，情不自禁地张开嘴巴，大口呼吸着清新的槐香，脸上荡起甜蜜的微笑。我们院里的人傍晚时还会搬一个马扎子或小凳坐在槐树下拉呱、说笑、打闹，当然也少不了顺手摘些槐花含在嘴里，慢慢品尝滋味。 ⑦槐花赏心悦目，但花期不长，短则十天八日，长则超不过半月。所以，槐花更多的贡献，是满足了人们的味蕾和食欲。槐花鸡蛋饼、槐花肉末饼、槐花鸡蛋汤、蒸槐花、肉米槐花麦饭、两样面蒸槐花、槐花炒蛋、槐花饺子、猪肉槐花大包子、槐花包菜、槐花麦饭、蒸槐花饼、槐花疙瘩、槐花煎蛋、槐花肉丸汤，这名目繁多，花样迭出的食谱，都离不开两个字：槐花。人们用普普通通、皱缩而卷曲的花瓣，烹饪出溢满自然香气的美味佳肴，丰富着人们的餐桌，实在是天赐所致。 ⑧槐花以自己的美丽让人们心花怒放，同时又以自己的美味满足人们的口福。许多文人墨客赋诗作文赞美槐花，“槐林五月漾琼花，郁郁芬芳醉万家。春水碧波飘落处，浮香一路到天涯。”这首作者不详的诗作，被无数人引用，可见人们对槐花的钟情之意。白居易在《秋日》，子兰在《长安早秋》中都提到槐花：“袅袅秋风多，槐花半成实”，“风舞槐花落御沟，终南山色入城秋”。 ⑨这些年城里的槐花不多了，取而代之的是一些可供欣赏的花木，这有点遗憾。不过在朋友家吃槐花包子时获知，我的老家——山东莱西市，种了万亩槐花，已经连续四年举办了槐花节。这消息让我振奋，欣慰，眼前立时呈现出那一棵棵浓密而高大的槐树，一股槐花香味扑鼻而来。 ⑩明年五月我一定要回去看看我喜爱的槐花。 1.读完本文，同学们想举办一次主题画展，为作者家乡的槐花助力宣传。请结合本文情感确定画展主题 画展主题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 画作一：记忆中家乡的槐花包子 画作二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 画作三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.请从描写的角度赏析文中画波浪线句子的妙处。 往往先是极少花蕾吐芳，白天露出一点白头，一夜间突然变成满树花瓣，一串串洁白的槐花缀满树枝，空气中弥漫着淡淡的素雅的清香，沁人心脾。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.文章以朋友请“我”吃槐花包子为引子，有什么妙处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.有人认为第⑤段没有写到槐花，可以去掉。你同意他的看法吗？请说明理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 十、（2024·山东潍坊）阅读。 格兰物船长的儿女 【梗概】 ①这个精彩的冒险故事是从一封求救信开始的。 ②1864年7月26日，哥利纳帆爵士乘坐游轮“邓肯号”在海上航行，水手们从鲨鱼腹中意外发现了一只瓶子，瓶内有一封被水浸泡过的信件，经过仔细研究，哥利纳帆爵士认为这是失踪两年的格兰特船长的求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员，竟遭到了拒绝。哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。 ③由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点。他们就在远近闻名而又粗心大意的法国地理学家巴加内尔的指导下，在南纬37度线上开始了一场环球之旅。 ④随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。在穿越澳洲大陆时，一行人还遭到了格兰特船长昔日的手下——流窜犯艾尔通的陷害，失去了财物和马匹，多亏哥利纳帆爵士的表兄麦克纳布斯少校明察秋毫，他们才渡过难关。 ⑤但是，哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，在泰伯岛上，他们巧遇格兰特船长，亲人团聚，这次历时五个月的环球旅行终于胜利结束。 【节选】 ①塔卡夫（向导）像野兽在笼子里一样，在院子里兜了一个圈子，然后突然跑到他的马（桃迦）跟前，马已急得不耐烦了。爵士看到他这样做，心里又悲痛又恐慌。 ②“他要丢下我们了！”罗伯尔（格兰特船长的儿子）看见塔卡夫马上就要上马，便脱口叫起来。“他永远不会丢下我们！”爵士说。 ③当塔卡夫揪住马鬃的时候，哥利纳帆用手一把抓住孩子的胳膊。 ④“罗伯尔！我的孩子！你知道吗？他要为我们牺牲自己！他要向别处奔去，引狼群追他！” ⑤“塔卡夫啊！朋友！”罗伯尔扑到塔卡夫的脚前大叫。 ⑥哥利纳帆和塔卡夫都想自己来引开狼群，谁都没有让步的意思。 ⑦突然，塔卡夫被猛地推了一下，跌到旁边去了。桃迦蹦起来，前蹄悬空，急不可待地跳过了火线和一排狼尸，同时一个孩子的声音叫着： ⑧“原谅我，爵士！” ⑨说时迟，那时快，罗伯尔已经扒在马背上，抓住马鬃，消失在黑暗中。 ⑩但是这叫声，就是在他身边的塔卡夫也听不见。一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。 ⑪塔卡夫和哥利纳帆赶快追出院子。这时平原又恢复平静了，他们只隐约望见一条黑色的曲线远远地在夜色中移动着。哥利纳帆倒在地上，痛心疾首，他绝望了，紧握着两手。而塔卡夫却是另一种表情，他分明在微笑，和平时一样镇静。 ⑫“桃迦，好马！孩子，能干！一定得救！”他不断地说着，点头赞许。 ⑬即使塔卡夫有这样的信心，可怜的爵士还是急得要死，一直急到天亮。凌晨4点，东方渐渐泛白了，他们开始寻找罗伯尔。 1.阅读《格兰特船长的儿女》梗概，获取信息。 （1）为营救格兰特船长提供重要线索的物件是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）从中我们可以看出这是一场＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的营救之旅。 2.请根据《格兰特船长的儿女》梗概梳理故事情节。 （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→水手陷害，失去财务→（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→意外相逢，亲人团聚 3.读文中划“＿＿＿”的句子，按要求填空。 划线句子是对红狼的（1）＿＿＿＿＿＿描写。从“（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、快得如同鬼影一般”等短语可以看出红狼的（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。通过对红狼的这一描写，从侧面表现出罗伯尔（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的优秀品质。 4.阅读下面《格兰特船长的儿女》目录示意图（部分），完成题目。 （1）发现求救信 ②空降的神秘人物 ③万兽逃离 ④消失的罗伯尔 ⑤逃离狼群 ⑥洪荒聚后惨别离 ⑦船长有了消息 ⑧冒险横穿澳大利亚 …… （1）文段中节选的内容可能是所列目录中第＿＿＿＿＿＿章的内容。 （2）读了上面故事梗概与节选内容，你还想读第＿＿＿＿＿＿章，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 参考答案和解析 一、1.C 【解析】本题考查段落概括。第①自然段开篇介绍了乡下老家有许多野生香椿树，随后重点描述了“我”对香椿的喜爱以及急切盼望吃到香椿的心情，“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”这句话更是直接体现了“我”盼着吃香椿的急切。故选C。 2.C 【解析】本题考查分析段落作用。文章开头写“我”盼着吃香椿，中间描述了“我”吃香椿的各种经历，如母亲为“我”做“香椿鱼儿”、用干香椿做凉面等。第⑦自然段则通过母亲总是给“我”带来嫩香椿芽和干香椿，让“我”一年都能吃到香椿，再次强调了母亲对“我”的爱以及“我”对香椿的喜爱，与开头相呼应，同时对全文进行了总结。故选C。 3.扒香椿（摘香椿） 吃香椿 【解析】本题考查文章内容理解。盼香椿：文章第①自然段“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”，生动地写出了“我”急切盼望吃到香椿的心情。扒香椿：第③自然段“站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地‘叭’一声，一簇香椿就应声飘落了下来”，详细描绘了扒香椿的过程。炸香椿：第④自然段“母亲先是把这些香椿一片叶子一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下……只听‘吱啦’的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色”，细致地展现了母亲炸香椿的场景。吃香椿：第⑥自然段“炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了”，描述了夏日吃干香椿的独特体验。 4.（1）运用拟人的修辞手法，用“绽开了笑脸”写香椿芽，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 （2）表现了母亲做事利落、勤劳能干的特点。 【解析】本题考查分析句子含义。（1）从第②自然段“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸。”中的“绽开了笑脸”可知，运用了拟人的修辞手法，将香椿芽拟人化，生动形象地写出了香椿芽饱满、鲜嫩、可爱的样子，表现了作者看到香椿芽时的喜悦之情，使描写更加富有情趣和感染力。这样写的好处在于：赋予了香椿芽人的情感和动作，让读者能够更直观、更亲切地感受到香椿芽的生机与活力，增强了语言的表现力和画面感。（2）从第④自然段“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。”可知，这里“一片叶子、一片叶子”通过重复，详细地写出了母亲择香椿叶时的认真和仔细，突出了母亲做事的耐心和细致。这样写的好处是：强调了母亲动作的细致入微，让读者能够更真切地感受到母亲对制作香椿美食的用心，也从侧面反映出母亲对家人的关爱。 5.“香椿的味道”，包括母爱的温暖、童年的快乐、故乡的眷恋，还有那独特的春天的味道。 【解析】本题考查文章标题的理解。从文章题目“香椿的味道”中，我们可以读懂以下几种味道：首先是美食的味道。文中详细描述了母亲用香椿做的“香椿鱼儿”、干香椿拌的凉面等美食，这些食物散发着诱人的香气，让人品尝到了香椿独特的鲜美滋味。其次是亲情的味道。母亲总是为“我”准备各种香椿美食，无论是春天的嫩香椿芽，还是晒干的香椿，都饱含着母亲对“我”深深的爱。这香椿的味道里充满了母亲的关怀与呵护，是温暖的亲情之味。 一、1.纸钞 寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物 【解析】本题考查文章内容理解。①结合第⑤自然段“可翻来覆去的也没有找到夹在书中的纸钞”可知，这里的“黄金屋”指的是纸钞。②结合第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”可知，“试金石”老人“试”的是孩子们是否具有感恩之心。 2.心存感激的孩子 【解析】本题考查对文章重点语句的理解。结合第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”，可知老人眼中配得到他资助的孩子是心存感激、懂得感恩的孩子。 3.为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给予都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。 【解析】本题考查对人物心理活动的揣摩。结合第⑦自然段“光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事”以及第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”，可知“发呆”“唉声叹气”是因为寄送书籍之后没有收到任何回音而感到失望。抓住这个心理来补写老人的心理活动即可。示例：老人此时心里可能在想：我寄出的书怎么没有一个孩子给我回应呢？难道这些孩子都不懂得感恩吗？如果一直没有回音，那我该如何找到真正值得资助的孩子呢？我一心想要帮助家乡的孩子，可现在却毫无进展，真是令人着急和失望啊。 4.如果一个人没有感恩的心，即使受到了他人的帮助，日后也不懂得去帮助他人，回报社会。 【解析】本题考查对文章语句含义的理解。结合第⑨自然段“老人说：‘土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。都不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱’”可知，这句话的含义是：如果一个人不懂得感恩，不关爱别人，那么即使别人给予他帮助和关爱，他也不会将这份温暖传递给他人，也不值得别人再去爱他。它强调了感恩和关爱他人的重要性，一个自私冷漠、不知感恩的人是无法获得真正的爱和温暖的。 5.只有懂得感激的人才能在受到帮助之后也能成为对社会有益的人，我也希望成为这样的人。我的数学成绩不好，我的同桌便用自己休息的时间帮助我补习，我非常感谢她，也希望今后能够用自己的长处帮助她进步。 【解析】本题考查对文章主旨的理解及结合生活实际的感悟。结合第⑩自然段“想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，每一种领受都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情”，这告诉我们，在生活中，我们不能认为别人对我们的帮助、关爱和付出是理所当然的。联系生活实际，说出我们对这句话的理解即可。示例：父母为我们提供良好的生活条件，老师辛勤教导我们知识，朋友在困难时伸出援手，这些都不是必然的，我们应该心怀感激。当我们接受了别人的给予，要懂得回报和感恩。在社会中，也有许多陌生人的善意，比如公交车上让座、有人帮忙捡起掉落的东西等，我们都应该用感恩之心去对待。只有这样，人与人之间的关系才会更加和谐美好，我们的社会也会充满温暖和爱。 三、1.法海将白娘子镇压到雷峰塔下 泪珠扑簌簌地滚落 颤抖的抽泣声。 【解析】本题考查的是文章内容的理解和概括。结合第⑦自然段中“法海开始将白娘子镇压到雷峰塔下……”可知，故事的第三个情节是：法海将白娘子镇压到雷峰塔下。结合第④自然段中“他的鼻翼开始翕动，泪水在眼圈里累积凝聚，变成大颗大颗的泪珠，转啊转，顺脸颊扑簌簌地滚落在胸襟上”可知，毛主席的情绪是：泪珠扑簌簌地滚落。结合第⑦自然段中“毛主席终于哭出了声，那是一种颤抖的抽泣声，并且毫无顾忌地擦泪水、擤鼻涕”可知，主席的情绪：颤抖地哭泣。 2.B 【解析】本题考查对人物品质的赏析。B.结合第④自然段“可是，这个时候提醒已失去意义，毛主席完全进入了那个古老感人的民间故事中”和第⑨自然段中“他沉浸在剧情中，大踏步向舞台走去”可知，这两次轻咳，毛主席毫无察觉是因为他完全沉浸于这戏曲中。故题干叙述有误。故选B。 3.（1）毛主席用两只手与“青蛇”握手，始终没有理睬“法海”，是因为在《白蛇传》中，青蛇一直与白娘子并肩作战，是正义和勇敢的化身，值得尊敬和亲近；而法海是破坏白娘子和许仙幸福的恶势力代表，令人憎恶。毛主席看戏时完全沉浸其中，情感随着剧情起伏，他对正义的支持和对邪恶的痛恨在这一行为中自然流露。所以他热情地与“青蛇”握手，而不理睬“法海”。 （2）D 【解析】本题考查对材料内容的理解。（1）毛主席用两只手与“青蛇”握手，始终没有理睬“法海”，是因为在《白蛇传》的故事中，青蛇一直陪伴并帮助白娘子，与白娘子一起反抗不公，是正义和勇敢的象征；而法海则是封建势力的代表，是破坏白娘子和许仙爱情的反派。毛主席在观看京剧《白蛇传》时完全沉浸其中，他的情感倾向与故事中人物的善恶立场一致。当看到法海镇压白娘子时，毛主席愤怒拍“案”而起，可见他对法海这一反派角色的极度不满和痛恨。因此，在与剧中人物握手时，他用两只手与代表正义的“青蛇”握手，而不理睬代表恶势力的“法海”。（2）D.“水漫金山、勇斗法海”这个故事是是写法海与白娘子的故事，故事中的法海代表了封建统治阶级，要维护封建宗法制度，还要扼杀人民的自由，却遭到了代表民间有能力者的反抗。“长征、抗日”也是为了解救中国百姓，为他们过上幸福的生活。故题干叙述有误。故选D。 四、1.胡同以前的样子：狭窄拥塞、土尘蓬蓬、乱乱哄哄。 胡同后来的样子：大变样了、有人打扫、有孩童玩耍。 【解析】本题考查文章内容理解与概括。第③段“本来狭窄的道儿常常拥塞；车牯辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：‘把胡同顶头那家房子扒了！’房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。” 中的“狭窄拥塞”、“土尘蓬蓬”和“乱乱哄哄”这些词语直接概括了胡同前的状态。第⑧段“胡同自此大变样了……它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。” “大变样了”以及后续的描述都暗示了胡同的显著改善。“有人打扫”等描述则暗示了胡同变得更加整洁。同时，“有孩童玩耍”和“鸟雀也敢在地面上站一站”则体现了胡同的生机勃勃。 2.C 【解析】本题考查分析句子含义。文中第②段划横线的语句“哈，一准知道是撞上死胡同了！”反映出人们当时“幸灾乐祸”的心态。这句话出现在描述有人从死胡同里满脸丧气地走出来时，旁边的人看到这种情形会以一种戏谑或幸灾乐祸的态度去判断这个人是因为走进了死胡同而沮丧。故选C。 3.通过对长衫老者面无懊丧、目光思索的神态，以及他一系列观察、准备、书写的动作描写，展现了他面对困境时的冷静与智慧，以及积极解决问题的行动力，突出了老者的沉稳与干练。 【解析】本题考查赏析句子。第⑤段中划波浪线的句子“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。”通过细致的动作描写和神态描写，生动地展现了长衫老者面对死胡同问题时的独特反应和积极行动。首先，从“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索”这一句中，我们可以看到作者通过神态描写，刻画了长衫老者不同寻常的心态。这种神态描写不仅突出了老者的沉稳与智慧，也为后续的行动埋下了伏笔。接着，句子通过一系列连贯的动作描写，如“站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包”，详细描绘了老者如何观察环境、准备工具的过程。这些动作流畅而有序，展现了老者的从容不迫和做事的条理性。最后，“他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通”这一句，通过具体的动作“取笔展纸”和结果“写了四个大字”，以及对字迹的形容“端端正正、清清楚楚”，进一步强调了老者的行动力强和字迹工整的特点。 4.老者虽一言未发，但他以行动代替言语，用智慧和实际行动解决了困扰众人的死胡同问题。他的冷静、沉稳、果断和为他人着想的品质，在默默中彰显出非凡的人格魅力，因此给读者留下了深刻的印象。 【解析】本题考查开放性作答。结合短文写出老者一言未发还给读者留下了深刻的印象原因。如：老者虽在文章中未曾言语，但他的形象却深刻烙印在读者心中。面对死胡同的困境，他并未抱怨或逃避，而是用那双充满智慧的眼睛审视问题，随即以实际行动——书写“此路不通”四字，巧妙地解决了长久以来的难题。这一举动，不仅展现了老者的沉稳与果敢，更体现了他对他人便利的关怀与考虑。老者的无言行动，比任何华丽的辞藻都更能触动人心，让人感受到一种超越言语的力量与温暖。 五、1.祖父捉贼 祖父刻鱼 【解析】本题考查对故事内容的理解与概括。结合第③自然段中“一天夜半，父亲起夜，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时叫了起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：‘你不用躲了，出来吧。’只见这时水缸里水淋淋地站起一个人来。”可知，这一情节可以概括为：祖父捉贼；结合第⑧自然段中“谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。”可知，这一情节可以概括为：祖父刻鱼。 2.动作 贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理。 【解析】本考查对句子的赏析。结合第③自然段“这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米”可知，句中的“攥”是对贼的动作进行了描写，写出了贼刚被发现时的状态；从而可以体会到了贼人虽然被发现，但迫于生计不愿放弃米袋的心理。 3.动作 语言 祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人。 【解析】本题考查对句子的赏析。结合第⑤自然段画横线的句子“祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：‘带上吧，它可以帮你家度几天日子’”可知，“交给他”是抓住了祖父的动作进行描写，“带上吧，它可以帮你家度几天日子”是对祖父的语言进行了描写，从中体会到了祖父是一位善良、慈悲、有生活智慧的人。 4.第二句表达效果好，第二句运用了比喻手法，生动形象，写出贼被祖父的做法所感动，为下文送鱼报恩的情节埋下伏笔。而第一句没有这样的表达效果。 【解析】本题考查对句子的赏析。结合第二句中“留下一条曲折的河”可知，这句话把“眼泪”比作了“河”，运用了比喻的修辞手法，把贼被祖父的做法所感动的情景写得生动形象，为下文送鱼报恩这一情节作了铺垫。故这一句写得好。 5.呼应 这样能使含义更加深刻，使情感更加强烈，使主题更加突出，从而加深读者印象，引起读者共鸣，提高表达效果。 【解析】本题考查描写手法的赏析。结合第①自然段中“国有国徽，校有校徽，厂有厂徽，奇怪吗？我家竟有家徽。”，第⑩自然段中“它，自然而然地成了我家的家徽。”可知，“家徽”出现在第一自然段和最后一自然段，这样的写法是首尾呼应，突出了文章的主题，从而加深了读者的印象。 六、1.B 【解析】本题考查词语的选择运用。一空：根据第1到4段的语境，“我”提出用诗中的字词等写作文，学生们“开始喳喳，又新奇又惊讶”“可惜没有灯花可落，只能是落灯泡了，哈哈!”分析，这里是“大声地”笑。二空：根据第15到19段的语境，当课代表得知“我”还继续教他们时，笑着跳起来，冲出去，然后回来冲教务主任鞠躬，又冲我弯弯腰”，这里应是“诡秘地”。诡秘：指（行动、态度等）隐秘不易捉摸。三空：联系第19段，教务主任告诉“我”，成长是需要过程的，鼓励“我”虽然孩子们这次没有实现约定，但是不要气馁，只要有足够的耐心、信任，孩子们一定能成长，所以“我”应是“轻松地笑”，因为有了台阶可以不用守约。故选B。 2.期中考试班级考了倒数第一 “我”在学生们的检讨和教务主任的鼓励下爽约。 【解析】本题考查文章内容的概括。可根据题干中提示，寻找相关段落概括。注意按照时间顺序概括。 ①结合第2段到14段写作文课上“我”引导学生围绕古诗词句写怍文，前排的小胖提出“写你跟我们的约定”引出“我”的回忆：“我一下子想起来，期中考他们考了个倒数第一”所以此空是：期中考试班级考了倒数第一。②结合第20段“请不要立刻感到灰心”“因为有了台阶可以不用守约”，所以此空是写“我”在学生们的检讨和教务主任的鼓励下爽约。 3.石榴树在我眼前一片红一片绿 烘托了“我”在期末成绩出来后，沮丧而矛盾的心情。 【解析】本题考查文章内容的理解与概括。根据第17段“石榴树在我眼前一片红一片绿，大片大片地晕进我眼里，我的脑子也晕得红红绿绿。我伏在办公桌上，双肩都失去了支撑力”分析概括：描写“石榴”内容是石榴树在我眼前一片红一片绿。作用是烘托了“我”在期末成绩出来后，沮丧、难过、矛盾的心情。 4.教务主任想要告诉我，成长是需要过程的，鼓励“我”虽然孩子们这次没有实现约定，但是不要气馁，只要有足够的耐心、信任，和对孩子们以及教育事业的热爱，他才能逐渐生长。 【解析】本题考查重要语句的理解。 从第19段教导主任的话“种子先得撒下，然后才能逐渐生长”，“种子”是“我”对孩子们的指导与教育,“我”与孩子们约定期末考试再考倒数第一，“我”就不教他们，尽管最后结果“就差0.01分”，说明孩子们是有进步的，是积极成长的，尽管他们成长的过程缓慢，但还是往好的方面发展。教导主任鼓励“我”不要灰心丧气，打起精神，信任孩子们，给他们成长的时间和空间，他们一定会有更好的表现。 七、1.热爱教育，善于启发 闻一多先生为解救学生阿友，勇敢面对警察的枪口 英勇无畏，忠诚爱国 【解析】本题考查文章内容理解与概括。（1）原文依据：②-⑤自然段闻一多先生指导学生念诗，声音抑扬顿挫，充满了感情。这表明他对教育的热爱和对诗歌的深刻理解，能够用生动的方式启发学生。（2）原文依据：⑬-⑭自然段当警察局长命令手下开枪时，闻一多先生毫不犹豫地冲上前去，用自己的身体挡住了射向阿友的子弹。这体现了他为了保护学生，坚持正义，不惜牺牲自己的英勇精神。（3）原文依据：㉔-㉙自然段闻一多先生参加李公朴先生追悼会，不幸遇难。这一事件表明他在面对国家和民族的危难时，敢于挺身而出，即使付出生命的代价也在所不惜，充分体现了他的英勇无畏和忠诚爱国的精神。 2.闻一多鼓着掌，对同学们说：“诗歌是有生命的！” 这句话体现了闻一多先生对诗歌的深刻理解和热爱，他不仅传授知识，更注重激发学生的感情和创造力，使诗歌教学充满生机和活力。 【解析】本题考查句子理解赏析。首先需要从文中找出能够生动传神地表现闻一多先生品质的细节描写的句子。在批注时，要结合句子中的关键词语、描写方法等，分析其所展现出的闻一多先生的性格特点、精神品质等。示例：摘抄句子：第⑫段“闻一多一皱眉，立即放下课本冲了出去。”批注：“一皱眉”“立即放下课本冲了出去”通过神态和动作描写，生动形象地表现了闻一多先生听到阿友被抓进警察局后焦急、义愤填膺以及对学生的关切之情，展现了他爱护学生、勇于担当的品质。 3.最后两个自然段写得好。这两个自然段通过具体事件进一步突出了闻一多先生的英勇无畏和忠诚爱国的精神品质，使人物形象更加丰满。结尾部分呼应了文章开头对闻一多先生的描述，形成首尾呼应，使文章结构更加完整。通过描写闻一多先生在追悼会上的遭遇，揭示了他为正义事业献身的伟大精神，升华了主题。 【解析】本题考查文章内容理解和概括。首先要整体回顾文章的主旨和情感基调，然后分析最后两个自然段与前文的联系、在结构上的作用、对主题的深化程度以及在表达效果上是否给人留下深刻印象等方面。我认为文章最后两个自然段写得好。理由如下：文章结尾通过回忆阿友曾经问闻一多先生是否会写诗并请求教学的场景，与闻一多先生坚定而有力的回答“要说，当然也要做。我们要做口的巨人，行的高标！”相呼应，既点明了闻一多先生言传身教的特点，又强化了他言行一致、追求真理的精神品质，给读者留下了深刻的印象。同时，这样的结尾与前文闻一多先生的种种英勇行为相互映衬，使人物形象更加丰满和立体，也让文章的主题得到了进一步的升华。 4.鲁迅，鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他以笔为武器，战斗了一生。他通过小说、杂文等形式揭露社会黑暗，批判封建制度，号召民众觉醒。尽管面临巨大的压力和威胁，他依然坚持写作，为中国的文化进步和社会变革做出了巨大贡献。 【解析】本题考查思维拓展。首先需要明确“责任”的内涵，思考哪些人物的行为能够体现出强烈的责任感。然后在选择人物时，要考虑其事迹的影响力和典型性。在概括事迹时，要突出人物为了履行责任所做出的努力和付出，语言要简洁明了，重点突出。示例：让我感动的人物是钟南山。在2020年新冠肺炎疫情肆虐之际，84 岁高龄的钟南山院士挺身而出，奔赴武汉抗疫一线。他不顾个人安危，深入病房了解病情，指导抗疫工作，为疫情防控提供了重要的科学依据和决策支持，以高度的责任感和使命感守护着人民的生命健康。 八、1.B 【解析】本题考查分析句子含义。B.联系上下文，从第①段“看着她衣着朴素的背影，我忽然觉得心中十分沉重。”可知，“我”在收到邓丽送的礼物后，看到她衣着朴素却还想着给“我”送礼物，内心产生的复杂情感。这种情感主要源于对邓丽家庭条件的了解和她所表现出的感恩之心，而非对她是否善于观察或投其所好的评价。故选B。 2.邓丽家境贫寒，却送了我一个笔记本，且这个笔记本里的“肖志安”“高海”字样让人怀疑这个笔记本的来历。 【解析】本题考查文章内容理解。从第⑩段“‘不叫肖志安的我当然疑惑了，这个肖志安老师是谁？学生高海又是谁？这么看，邓丽的礼物不是买的，那又是从哪儿来的呢？我有点儿坐立不安了。’”可知，“我”坐立不安的原因是因为发现了邓丽送给自己的礼物并非她自己购买的，而是来自她的小学班主任肖志安老师，并且这份礼物是肖老师的学生高海送给他的。这引发了“我”的疑惑和不安，因为“我”想知道这份礼物的真正来源和背后的故事，同时也感受到了邓丽对自己的感激之情以及她所处的困境。这种复杂的情感和未知的情况让“我”感到坐立不安。 3.糊涂 委屈 【解析】本题考查文章内容理解。（1）第⑫段“邓丽大概被我没来由的突然发问搞糊涂了，她瞪着一双美丽的大眼睛看着我”，这里邓丽被我突然的发文搞得糊涂起来，所以此时的心理是糊涂的，（2）第⑯段“肖老师不让我告诉您……是学生送给肖老师，肖老师让我送给您的。他说看得出您关心我，教师节到了，不送点儿礼物不好。”她的话中夹带着哭腔了，“肖老师知道我没钱买……”在解释完礼物的来源后，邓丽的声音中夹带着哭腔，这表明她此刻的情感是委屈的。 4.语言描写和动作描写 有这么多关心、帮助邓丽的好人，邓丽又这么上进、刻苦，相信未来的她会越来越优秀。 【解析】本题考查人物描写和开放性作答。第⑯段“我伸手拭去了邓丽眼角的泪水”为动作描写，“我说：‘别哭，我们都应该高兴……”为语言描写。本题要求基于情境补充完整未说完的话。基于情境，我们可以合理想象“我”接下来想说的话是关于这份礼物的深层含义和它所带来的积极影响。因此，补充的话可以是强调礼物所传递的爱、感激，以及它如何加深了彼此之间的情感联系。如：别哭，我们都应该高兴，因为这份礼物传递的是爱和感激，它让我们之间的情感更加深厚了。 5.D 【解析】本题考查拟写标题。A.乡村教师：虽然文章提到了乡村和教师的背景，但并未以乡村教师为主要内容或主题。B.光明：虽然文章最后提到了“我却愈走愈感到无限的光明”，但这更多是一种象征或感受，并非文章的主要内容。C.一个女孩的故事：虽然文章围绕女孩邓丽展开，但“一个女孩的故事”过于宽泛，没有明确指出故事的核心内容或主题。D.礼物：文章的核心情节——邓丽送给老师的日记本礼物，以及这个礼物背后所蕴含的深厚情感和故事。文章通过描述礼物的赠送、接收、发现其特殊之处以及最终揭示的真相，展现了师生之间的深厚情谊和学生之间的互助精神。因此，“礼物”这个标题既简洁又准确地概括了文章的主要内容。故选D。 6.他是一位农村教育的耕耘者，他是贫困学生眼中的光明，他是最美师者的代表，他播撒智慧，收获富足，他让大山的孩子徜徉在知识的海洋中，他就是“乡村最美教师”——肖志安老师。 【解析】本题考查开放性作答。本题要求为为肖志安老师写颁奖词，肖志安老师是邓丽的小学班主任，他对学生有着深厚的情感，能够敏锐地察觉到学生的需要，并在适当的时候给予帮助。他不仅关注学生的学习成绩，更关心学生的生活和成长，体现了教师的全面关怀，还懂得用合适的方式激励学生，如通过让学生传递礼物来表达对另一位老师的感激，既保护了学生的自尊心，又促进了师生之间的情感交流。由此，可以作答。如：在偏远乡村的讲台上，肖志安老师以爱为笔，书写着教育的华章。他不仅传授知识，更以无私的关怀，温暖了每一个孩子的心房。邓丽手中的日记本，是他爱心传递的见证，也是对学生深情的回应。肖志安老师，用智慧点亮希望，以行动诠释师魂。他是最美的乡村教师，是孩子们心中不灭的光。向肖老师致敬，愿教育之光永远照耀乡村！ 九、1.最美槐花情 槐花盛开的日子 槐花树下话温馨 【解析】本题考查信息整合和概括。本篇文章主要是作者借槐花表达自己思念和赞美之情。由此，主题可以设立为“槐香情深，故土之恋”，主题紧扣了文章中对槐花的深情描绘以及作者对家乡的怀念之情。槐花不仅是美味的象征，更是连接作者与家乡情感的纽带，因此“槐香”代表了槐花的独特魅力和香气，而“情深”则表达了作者对家乡深深的眷恋和思念，“故土之恋”则直接点明了画展想要传达的情感主题。结合第⑥段可知描写了盛开的槐花林，洁白的花朵挂满枝头，空气中弥漫着淡淡的清香。远处是宁静的乡村风光，青山绿水，炊烟袅袅，一派和谐美好的景象。画作二可以设计为“槐花盛开时的美丽景象”；结合第⑨段讲到的槐花节，可以将画作三设立为“槐花节上的欢乐时光”。 2.从视觉上描写了槐花的颜色和渐次开放的过程，“空气中弥漫着淡淡的素雅的清香，沁人心脾”从嗅觉上描写了槐花的清香，表达了作者对槐花的喜爱与赞美。 【解析】本题考查词句赏析。这句话通过生动的描写，展现了槐花从花蕾初绽到满树盛开的美丽过程。运用“吐芳”、“露出一点白头”、“突然变成满树花瓣”等动词，细腻地描绘了槐花绽放的动态美，同时“一串串洁白的槐花缀满树枝”一句，以“洁白”和“缀满”强调了槐花的色彩和数量，营造出一种清新脱俗、繁花似锦的景象。而“空气中弥漫着淡淡的素雅的清香，沁人心脾”则通过嗅觉的描写，进一步渲染了槐花的香气，使读者仿佛置身于槐花盛开的环境中，感受到那份清新与美好。 3.文章以朋友请“我”吃槐花包子为“引子”，引发了“我”对槐花、槐花加工的美食以及与槐花相关的生活的回忆，表达了“我”对槐花的赞美和对家乡的思念之情。 【解析】本题考查文本赏析。开头直接提到朋友邀请吃槐花包子，这种贴近生活的细节能够迅速吸引读者的注意力，因为食物往往能唤起人们的共鸣和好奇心，特别是具有地方特色或情感联结的食物。读者会想要了解槐花包子的美味，进而被引导阅读整篇文章。同时自然过渡到第②段描写槐花包子。因为是朋友相邀触发了作者对家乡的思念和回忆，为文章奠定了深厚的情感基调。 4.我不同意删去第⑤段，因为文章第⑤段主要介绍了槐树的开花时间、我们大院门外的槐树的特点，表现了槐树的适应性强、寿命很长，丰富了文章内容，突出了文章主旨，使文章波澜起伏，引起读者的阅读兴趣。 【解析】本题考查文本赏析。第⑤段虽然主要描述了槐树的生长环境和特性，但槐树是槐花的载体。没有槐树，就没有槐花。因此，通过描述槐树的适应性、耐烟尘、不惧吵闹等特性，实际上是在为槐花的美丽和坚韧做铺垫。第⑤段不仅丰富了文章的内容，还增加了文章的层次感和深度。它让读者了解到槐树作为一种植物的价值和重要性，从而更加珍惜和欣赏槐花。从文章结构上来看，第⑤段与前后文形成了紧密的联系。它既是前文对槐花美食回忆的延伸，又是后文对槐花美丽和花期短暂描述的铺垫。如果去掉这一段，文章的结构可能会显得不够完整和连贯。由此，第⑤段不能去掉。 十、1.（1）瓶内一封被水浸泡过的信件 （2）漫长、险象环生、奇遇不断 【解析】本题考查的是文章内容的理解和概括。由文章【梗概】中第③自然段“由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点”可知，为营救格兰特船长提供重要线索的物件是一封残缺不全的求救信。文中提到他们在寻找格兰特船长的过程中，由文章【梗概】中第④自然段“随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。”可知，要在南纬 37 度线上环球旅行，穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，遭遇了登高山、爬冰川、过沼泽等重重困难，还在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命，甚至遭到了艾尔通的陷害。这些都表明这次营救之旅充满了各种危险和挑战，不是一帆风顺的。 2.（1）偶得信件，决定营救 （2）不知地点，开始环球 （3）险象环生，奇遇不断 【解析】本题考查的是文章内容的理解和概括。故事开始于哥利纳帆爵士发现求救信，文章【梗概】中第②自然段“哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。”然后组织了探险队去寻找格兰特船长，这是“偶得信件，决定救援”。之后他们在南纬 37 度线上开始环球之旅，文章【梗概】中第④自然段“随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。”期间经历了登高山、爬冰川、过沼泽等危险，这是“环球旅行，险象环生”。一直没有找到格兰特船长，文章【梗概】中第⑤自然段“ 哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。”哥利纳帆爵士万念俱灰，准备返回苏格兰，这是“渡过难关，放逐水手”。 3.（1）动作 （2）一窝蜂似的涌去 （3）凶猛迅急 （4）勇敢 【解析】本题考查的是分析人物形象。通过对红狼“一窝蜂似的涌去追那匹马”“全体一致向西跑去”“快得如同鬼影一般”这样迅猛、疯狂的动作描写，展现出红狼的来势汹汹和极度危险。而在这样的危险情境下，罗伯尔勇敢地骑上马引开红狼，从而侧面烘托出罗伯尔的勇敢无畏。他敢于主动冒险，用自己的行动去保护其他人，这种勇敢的精神在红狼凶猛的衬托下更加凸显。 4.⑤ 七 这一章很可能揭示了关于格兰特船长的关键信息，这将直接影响整个故事的走向。作为读者，我们渴望了解这位神秘船长的下落，以及他的家人和朋友将如何继续他们的搜救任务。 【解析】本题考查的是文章内容的理解。文段节选的部分主要描述了众人遭遇红狼袭击，罗伯尔骑马引开狼群以帮助大家逃离的情节，重点在于“逃离狼群”的过程，与第5章“逃离狼群”的主题紧密相关。文中详细描写了狼群的凶猛以及众人在这一危机中的应对，充分展现了逃离的紧张和危险。例如：结合故事梗概，我还想读第8章，因为在故事梗概中提到他们在冒险过程中要横穿澳大利亚，而这一过程中必然会经历许多未知的挑战和精彩的情节，我很想知道他们具体会遇到什么样的困难和危险，以及他们是如何克服这些困难并完成横穿澳大利亚这一艰难任务的。 学科网（北京）股份有限公司 $$