第三单元检测题-2024-2025学年统编版语文八年级下册

25年八年级下册语文单元检测练习 班级 姓名 第三单元检测练习 一、阅读下面的文段，回答问题。 经典的古诗文，是中国传统文化的精髓（ ）。这些古诗文，或描绘理想中的美好生活，或记述自己徜（ ）徉于自然之境时的所思所感，或赞叹古代艺人的精zhàn（ ）技艺，或吟咏个人的情感追求。诵读这些诗文，能感受古人的生活、思想和志趣，陶yě（ ）自己的情感和胸怀，受到美的xūn（ ）陶。 A《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，作于战乱频仍、民不聊生的东晋末期，借游记之体讲述虚构故事，以叙事为主，作者虚构桃花源中的故事，来阐释自己理想中的社会，表达对美好生活的向往。 B《小石潭记》是典型的游记，既写所见，也抒发情感，清晰地记叙了出行、游览、返回的全过程，对小石潭秀丽景色的描写，细腻（ ）而生动，读来如身临其境。 C《核舟记》类似于今天的说明文，所记的是一件工艺品——核舟，它虽小，但其上物、人、文、景皆备，令人扼腕叹息。 D《诗经》是我国浪漫主义诗歌的源头。《关雎》写出追求者现实中求之不得的痛苦和梦中求而得之的喜悦；《蒹葭》的“伊人”始终若隐若现，恍hū（ ）迷离，让人可望而不可即。两诗风格质朴，节奏铿锵（ ），均采取重章叠句的形式。 1.给文段中加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。 2.文段中成语使用不正确的一项是（ ） A、民不聊生 B、身临其境 C、扼腕叹息 D、可望而不可即 3.文段中对有关诗文的说法，不正确的一项是（ ） 4.下列有关说法，不正确的一项是（ ） A、“《诗经》是我国浪漫主义诗歌的源头。”这句话谓语中心语是“是”。 B、“自然之境”“重章叠句”“风格质朴”“抒发情感”分别是偏正、并列、主谓、动宾短语。 C、“诵读这些诗文，能感受古人的生活、思想和志趣。”是一个病句。 D、“经典的古诗文，是中国传统文化的精髓。”这句话运用了比喻的修辞手法。 二、用古诗文原句填空。 1. ，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 2.气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 3.挑兮达兮，在城阙兮。 ， 。（《诗经·郑风·子衿》） 4.式微式微，胡不归？ ，胡为乎泥中？ （《诗经·邶风·子衿》） 5.桃之夭夭， 。（《诗经·周南·桃夭》） 6. ，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 7. ， ，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） 8. ， ，有良田美池桑竹之属。（陱渊明《桃花源记》） 三、语文综合实践活动。 古诗就像一朵罕见的奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。现在请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。 （1）[写寄语] 仿写句子，完成诗集的寄语。 读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回， 。你能欣赏花的姿容： ，有的灿烂盛开。 （2）为配合这次主题活动，你们班打算办一期手抄报，下面是手抄报设置的一个版块，请你再拟两个版块名称。 示例 版块一：诗人逸事 版块二： 版块三： （3）“诗中有画，画中有诗”，由下面两幅画，你能联想到哪两句诗？ ① ② ① ② （4）中国的古诗蕴含的情感是非常丰富的。请用简的语言体会下列诗句所表现的情感。 示例： 烽火连三月，家书抵万金。 战乱中人民离散的痛苦。 ①塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ③山回路转不见君，雪上空留马行处。 ④长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 四、阅读理解 （一）诗歌欣赏 早 梅 齐己 万木冻欲折， 孤根暖独回。前村深雪里， 昨夜一枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。明年如应律， 先发望春台。 1.在诗人笔下，“早梅”具有怎样的特点？请概括作答。 2.诗歌第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，请谈谈这样修改的妙处。 （二）文言文阅读 课内文言文阅读 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1.解释下列加点词语。 (1)水尤清冽 (2)潭中鱼可百许头 (3)其岸势犬牙差互 (4)悄怆幽邃 2.用现代汉语翻译下面的句子。 (1) 青树翠蔓，蒙络摇缀。 (2)以其境过清，不可久居。 3.下列对文章内容的理解和分析不当的一项是(　 　) A．“从小丘西行百二十步……伐竹取道，下见小潭”交代了作者的游踪。 B．“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”，写出了作者为“石潭”命名的缘由及近岸石头的千态万状。 C．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，只写了鱼儿自由游弋的情态。 D．第①②段分别写了作者发现游潭之乐和观鱼之乐。 4.第④段画线句流露出作者怎样的心情？并说说作者产生这种心情的原因。 ________________________________________________________________________ 课外拓展阅读 老人引杨氏入山之大穴，鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。(选自康与之《昨梦录》) 1.解释下列加点词的意思。 ⑴老人引杨氏入山之大穴____________⑵此殊不缺也 ⑶丝纩之属 ⑷迫暮，与老人同出 2.翻译“以耕以蚕，不可取食于人耳”这句话 ________________________________________________________________________ 3.文中的“杨氏”是否要定居穴中？从文中哪句话可以看出来？ ________________________________________________________________________ 4.本文所描绘的社会在社会面貌、居民生活状态等方面与《桃花源记》中描写的有什么相同之处？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （三）现代文阅读 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，人家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合适的，尽可删一些改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。 歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。乐器在中国似乎早就有了，《礼记》里说的土鼓土槌儿、芦管儿，也许是我们乐器的老祖宗。到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。 有了文字以后，才有人将那些歌谣纪录下来，便是最初的写的诗了。 1.材料中，原始歌谣有哪些主要用途？ 2.如何理解歌谣是“一人的机锋，多人的智慧”？ 3.“字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。”这句话中加点的“似乎”“主要”能否删去？为什么？ 4.请结合材料，概括歌谣与最初的诗的不同之处。 五、作文 请以《那句话，说得有点___________》为题，写一篇不少于600字左右的作文。 写作提示与要求：①请从备选词语中任选一个将标题补写完整（备选词语：深意、味道、智慧、委婉、大胆、暖心、扎心、离谱、冒昧）；②表达真情实感； 参考答案 一、1.suǐ cháng 湛 冶 熏 nì 惚 qiāng 2.C 3.D 4.C 二、1.城阙辅三秦 2.波撼岳阳城 3.一日不见，如三月兮 4.微君之躬 5.灼灼其他 6.好雨知时节 7.青树翠蔓，蒙络摇缀 8.土地平旷，屋舍俨然 综合实践 （1）示例：有的澎湃激昂     有的含苞待放 （2）示例：诗歌乐园；诗海拾贝 （3）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。大漠孤烟直，长河落日圆。 （4）①壮志未酬的悲愤②舍生取义、视死如归的情怀③送行友人，恋恋不舍④自信、乐观、豪迈 诗歌欣赏 1.不畏严寒，傲然独立（清丽脱俗，素雅高洁）。     2.将其中的“数枝”改为“一枝”，照应题目，突出其开放之“早”，显示出早梅的不同寻常，更突出它傲然独立的个性。 文言文 课内文言文阅读 1．(1)格外　(2)大约　(3)像狗的牙齿那样　(4)深 2．(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连。(2)因为那种环境太过凄清，不能长时间停留。 3．C(从侧面描写了潭水的清澈) 4．心情：孤寂悲凉。原因：①周围环境凄清，令作者顿生悲情；②当时被贬，心中自然抑郁。 课外拓展阅读 1．(1)带领(2)很，非常(3)类　(4)将近 2．用来耕地养蚕，不能从别人那里得到食物或白吃人家的。 3．是。从“杨谢而从之”可以看出。 4．社会安定、和平；人人平等、民风淳朴；人们过着自由快乐、自给自足的生活。 【译文】老人带领姓杨的人来到一个大的山洞，鸡和狗都很高兴的样子，人们都在一起住。到了一家，老人对(这户人家)说：“这个人想来这里住，能够容留他吗？”(穴中人)回答说：“你既然带他来到这个地方，那他一定是有贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你真的要来，请不要携带金银珠宝精美丝织品这些珍异的东西，(人们日常)所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按照各家的人数分给他们土地，用来耕地养蚕，不能从别人那里得到食物或白吃人家的。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。(穴中人)又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封着了。”将近夜晚，姓杨的人与老人一起出来。 现代文阅读 1.抒发情感（消愁解闷），酬神作乐（庆祝节日），唱和竞胜。 2.歌谣最初是个人心情的诉说；口集众人聚唱，歌谣增多；口经众人修饰，歌谣成为定本。 3.节奏要求不同：前者主要依靠重叠，后者主要依靠字数均齐、韵脚协调；传播方式不同：前者依靠口口传唱，后者借助文字记录。 作文阅读 那句话，说得有点暖心 时光尘埃里，总有些记忆被堆满了灰尘，有些记忆像夜空中的繁星闪闪发光。他们汇聚成千言万语，存在于某个次元，惊艳了时光，温柔了岁月。 时光荏苒一些散乱的回忆，却温暖了一枕冷清，那天雨下的很大，湿漉漉的操场上充满了积水，突然背后有一个声音在叫我的名字，我回头一看原来是老师，我冲过去问道怎么了？老师拿着一个本子给我，让我交给一位同学，我点了点头便冲下楼找。视力不好的我眯着眼睛在风雨中凌乱，突然看到一个熟悉的身影，在操场上游走，我脑袋一热地冲了上去。 戏剧性的一刻发生了，正当我到那的时候，却被湿漉漉的的地板给带偏了，正中水坑下怀。本子也随着冲击不偏不倚地落在水中，我打着寒颤站了起来，身体被摔得生疼，我刚想捡起地上的本子给那位同学。身后却传来笑声，在我的脑海中放大。“这都可以摔啊。”“哇，好好笑。”“行大礼我可招架不住。”诸如此类的话扎得我揪心的痛。 冰冷刺骨的风轻轻托起了我的头发，眼前蒙上了雾一样的东西，随着我手上的本子落下去，那些嘲笑的话像胶水一样黏在了我的身上甩也甩不掉。 “干什么都在干什么！”好朋友从旁边冲过来紧紧抓着我，“没事吧？”她关切的目光在雨下显得更加诚挚。我摇了摇头泪水可算是止住了，她带着我去教室里坐下问我有没有大碍，赶紧从医务室拿着冰袋过来地给我。我忍不住问她：“为什么帮我？”她笑着对我说：“朋友一生一起走。” 那时的一切都还是平凡朴实的，遍地都是被风吹落的树叶，空气中充斥着自然的味道。夜晚，不是灯火通明；城市，不是灯红酒绿；荧火虫还会在繁星满天下飞舞。虽然那些事物已经改变，但令人记忆深刻的话总是永恒的。 时过境迁，那句话一直刻在我的脑海里忘不了。总是在午夜梦回的时候，看见两个少女坐在窗下，阳光与影子交织重叠，那些光零零星星洒满了她们一身，其中一个女孩问另一个女孩为什么，女孩回答：朋友一生一起走。 那句话说得我有点扎心 有时候，一句话就犹如一颗小石子，是足以激起千层浪，整个湖面便因一颗小石子久久不能平静。我的心湖也因那句句扎心的话起了一波又一波的涟漪。 啦啦啦，又是美好的一天，晴空万里。因为昨天在美术课中我的作品被贴在了光荣榜上，哈哈……一想起来就快活啊。此时此刻饮一壶美酒也难解我一时之快啊！这不，又要去美术教室了，沉浸在喜悦中的我腰挺直了，头抬高了，脚飘起来了，两条胳膊也荡了起来，脸上也有了前所未有的光彩。 走进了美术教室，我看到美术老师换了，她拿着一张水果画问我：“这个你能画吗？”我心里暗想：“上节课画的是四个石膏体的，并且还被贴在了墙上，这次画个水果应该是可以吧。”我答应了。我拿起画板夹上纸，坐在板凳上欲想挥笔开画，看着那在暖光下的苹果，它没有楞角，说它是个球体它还不圆，说它是个方体还不方，找不到任何思路，无从下笔。无可奈何，我只好翻翻教材书吧。可是老天再次玩弄了我，我翻遍了整个书柜也找不到。算了算了，自己画吧。一会儿下课了，我如同画简笔画那样起了个型，又天马行空的上了几笔色调，画出来的就如干瘪的枣一样，要多难看就有多难看。我把画板递到老师面前，老师帮我修改。老师看了看墙上用金边框着的那张焕发生机的写着我名字的话说：“你俩是一个人吗？重名吧。”听了这句话我心中好似有把锋利的刀扎了进去，全身的血好像都流向头部，脸霎时间红涨的如气球般，恨不得变成一只小老鼠找个洞钻进去。老师一句句批评的话使我心里如同雪上加霜，脸上确如火烤般难受。那句重名一直在我脑子里乱窜，好像有无数魔怪在一起嘲我：“重名，哈哈，重名……”我只能低头忍痛不语？回到座位上，我的心如鲜花失去了阳光和雨露，如小鸟失去了它热爱的天空…… 放学回到家，我的心还是那样的沉闷，不断的懊悔着，真是自作自受，不会画不应该先请教老师吗？真不应该骄傲自满。 伤口在慢慢的愈合，但最终在我心中结了道疤，不过这使我不再骄傲，或是不敢骄傲，那句话深深刺痛了我的心，但它却成为了我的垫脚石，使我向成功迈近了一步。 学科网（北京）股份有限公司 $$