第12课《诗经二首》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文预习与作业 班级 姓名 《<诗经>二首》课前学习 明确目标 1.了解有关《诗经》的基本知识 2.了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 3.理解诗的主要内容，感受诗中美好情境。 掌握基础 1.文学常识 《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋中期大约五百年间的 305篇诗歌。原本只称《诗》，汉代以后，儒家奉它为经典，始称《诗经》。《关雎》这首诗是305首中的第一首。 《诗经》内容包括“风雅颂”三部分。“风”是各地方的民歌民谣，是《诗经》中现实主义的代表；“雅”是正统的宫廷乐歌，分“大雅”和“小雅”；“颂”是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。表现手法有赋比兴。赋为陈述（直接铺叙）；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。“风雅颂，赋比兴”合称为《诗经》“六义” 。 《诗经》中诗歌多以四言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。 2.读准字音 睢鸠( ) 窈窕( ) 好逑( ) 荇莱( ) 寤寐( ) 辗转( ) 芼之( ) 蒹葭( ) 溯洄( ) 未晞( ) 湄( ) 跻( ) 坻( ) 涘( ) 沚( ) 3.理解词义。 参差荇菜 琴瑟友之 钟鼓乐之 溯洄从之 宛在水中央 白露未已 整体感知 1.根据注释说说两道诗歌的基本意思。 2.《关雎》①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？②作者写这两句的作用是什么？ 3.《蒹葭》诗中主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？ 4.诗中将“伊人”形象理解为爱人，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？ 参考答案 整体感知 1.《关雎》 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。 《蒹葭》 大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊。逆流而上去追寻她（他），追随她（他）的道路险阻又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在河水中央。芦苇凄清一大片，清晨露水尚未晒干。逆流而上去追寻她（他），那道路坎坷又艰难。顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在水中小洲。河畔芦苇繁茂连绵，清晨露滴尚未被蒸发完毕。逆流而上去追寻她（他），那道路弯曲又艰险。顺流而下寻寻觅觅，她（他）仿佛在水中的沙滩 2.内容上并无直接联系，这是《诗经》中典型的比兴手法，以前两句的内容引出后面的内容。 3. 从字面上看，《蒹葭》中的主人公是一位渴望美好爱情、奈何为世俗阻力所阻挡的青年人，但如果将“伊人”理解为美好而崇高的人生理想，主人公便是一位有理想、有追求而郁郁不得志的志士。 4.如果将伊人解为恋人，那么主人公的形象就是一位渴望美好爱情、奈何为世俗阻力所阻挡的青年人，悲伤而惆怅。如果将伊人理解为美好的崇高的人生理想，那么诗人的形象便是一位有理想、有追求然而郁郁不得志的志士，为自己有才不能施展、有情无人赏识而感到悲哀、无奈。人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，比如爱情、友情、亲情、理想、自由、事业等等 《<诗经>二首》课后作业 一、阅读下面的文段，回答问题。 《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻……等方方面面。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称“诗三百”，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分，手法上分为“赋”“比”“兴”，被概括为“诗经六义”。 “风”是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分。有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺líng（ ）的怨叹与愤怒，常用复沓（ ）的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 《诗经》中不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的追求和向往，或抒发爱而不得的忧伤和怅wǎng（ ），如周南中的《关雎》，秦风中的《蒹葭》等都是 ▲ 的名篇。这些诗，今天读来仍然会让人怦（ ）然心动，获得美的愉悦。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 2.文段中“ ▲ ”处填入的成语，最准确的是（ ） A.脍炙人口 B.琅琅上口 C.过目不忘 D.心悦诚服 3.下列说法不正确的一项是（ ） A.文段中画线的句子标点符号使用不正确。 B.“或表达对美好爱情的追求和向往”这句话有语序不当的毛病。 C.“《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌。”这句话在表达上不够准确。 D.“吟唱爱情”“重章叠句”“获得美的愉悦”分别是动宾、并列和后补短语 4.下列有关《诗经》及《关雎》和《蒹葭》的说法，不正确的一项是（ ） A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头,《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》合称为“五经”。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”点明故事发生的季节在深秋,“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 C.《关雎》中“辗转反侧”形象地写出君子对淑女思念之深，抒发“求之不得”的苦恼。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”则表现“淑女”超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 D.《关雎》主要运用“兴”的艺术手法，如以荇菜流动无方，兴淑女之难求，使表情达意含蓄委婉。《蒹葭》全诗三章，每章都是先写景，接着点明主题，再描绘追寻的情状。 二、诗歌赏析 （一）【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 【乙】送元二使安西 王维 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意， 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1.两首诗都是送别诗，所表达的情感不同，请说说分别表达了怎样的情感。 2.苏东坡赞王维“诗中有画，画中有诗”。请说说你对《送元二使安西》这首诗“诗情画意”的理解。 （二） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1.请从炼字的角度说说你对颔联的理解。 2.诗的尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说，只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻自己______________，言外之意是_____________________________。 （三）对《式微》这首诗理解和赏析，不恰当的一项是（    ） A．诗歌采用虽无疑而故作有疑的设问开篇，宛转而有情致，引人注意，启人以思。 B．全诗通过描写露水中劳作，泥地里劳作两个场景，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。 C．《式微》短短二章，寥寥几句，语浅意深，深刻反映了社会现实。 D．《式微》是一首劳役者的悲歌，用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。 （四）阅读《子衿》，完成小题。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌的前两章采用重章叠句的形式，造成回环往复的表达效果。 B．“青青子衿”、“青青子佩”写出恋人的衣饰给女子留下深刻印象。 C．两句“纵我不往”以假设的语气，让步的姿态，做出了强烈的设问。 D．“挑兮达兮，在城阙兮”写出了女主人公因久候恋人不至而独自徘徊城头。 2.请从修辞角度对“一日不见，如三月兮！”作简要赏析。 参考答案 一、1.凌 tà 惘 pēng 2.A 3.D 4.C 诗歌赏析 （一）1.《送杜少府之任蜀州》侧重抒发作者对朋友的慰勉之情。 《送元二使安西》侧重表达作者对朋友远走他乡的担忧之情。《送元二使安西》是七言绝句，借景抒情，情绪趋于消沉；《送杜少府之任蜀州》是五言律诗，直抒胸臆，情绪趋于达观 2.“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”描绘送别时如画的场景，给人以美感；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 写出送别友人时的行动，表达与友人之间依依惜别的深情。 （二）1.“蒸”写出笼罩在湖面上的水汽弥漫蒸腾的样子，“撼”摇动，衬托出洞庭湖波涛汹涌的磅礴气势。这两个动词，富有表现力，写出了洞庭湖雄浑壮阔磅礴气势。 2. 想出来做官而没有途径     希望得到张丞相的举荐 （三）B.劳苦的百姓为了养活君主夜以继日的在田间劳作，表现了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤，是“劳役者”的悲歌；“将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致”有误。 （四）1.C错误。“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”意为纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？以假设的语气，让步的姿态，做出了强烈的反问，不是“设问”。 5．这里运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$