4.4.2血流的管道——血管教案-2024--2025学年人教版生物七年级下册

了三种血管共同构成了人体内血液流通的管道。教材内容安排合理,注重知识的系统性和逻辑性,同时也注重培养学生的观察能力和思维能力。 核心素养 1. 生命观念:通过学习血管的结构和功能,学生能够理解生物体的结构与功能相适应的生命观念。 2. 科学思维:在观察实验和分析讨论的过程中,培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力,发展科学思维。 3. 科学探究:通过实验探究观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动,培养学生的实验操作能力和探究精神。 4. 社会责任:了解血管疾病的相关知识,引导学生关注健康,养成良好的生活习惯,增强社会责任感。 教学重点 1. 动脉、静脉和毛细血管的结构特点和功能。 2. 区分三种血管。 教学难点 1. 理解毛细血管的结构与功能相适应的特点。 2. 观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动的实验操作。 教学方法 讲授法、直观演示法、实验探究法、讨论法 教学准备 1. 实验材料:尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布、载玻片等。 2. 多媒体课件:包含血管的图片、动画、视频等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (一)导语 同学们,在生活中我们可能会遇到受伤出血的情况,有时候血液只是少量地渗出,有时候是缓慢地流出暗红色的血液,最严重的则是喷射出鲜红色的血液。你们有没有想过为什么会有这样不同的出血情况呢?其实,这与我们人体内的血管有关。今天,就让我们一起来探索血流的管道——血管的奥秘吧! (二)新授 1. 展示不同创伤出血的图片。 提出问题:“人体因创伤出血时,有时血液只是少量地渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢?” 引导学生思考并讨论不同出血情况的原因。 过渡语: “同学们的讨论非常热烈,不同的出血情况确实与血管的类型有关。接通过本节课的学习你们将会了解这方面的情况。” 2. 展示本节课的学习目标: 人体内的血管有哪几种类型? 不同的血管有什么特点与功能? 讲解本节课的学习目标,让学生明确学习的重点和方向。 “为了更好地理解这些内容,我们将通过一个实验来观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动。” 、 3.实验•探究 观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动 •介绍实验目的、 • 观察血液在血管内的流动 • 尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。 4.展示实验所需的材料用具: • 尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布、载玻片等。 5. 方法步骤 • 演示实验步骤: • 用湿纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来,露出口和尾部。 • 将小鱼平放在培养皿中,使尾鳍平贴在培养皿上。 6.提示:出示实验提示 • 鱼在培养皿中会跳动,可以在鱼安静后,将载玻片盖在尾鳍上。 • 将培养皿放在载物台上,用显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。 • 找到管径最小的血管,注意观察血液在这种血管中的流动情况。 • 注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的,它最终又汇入什么血管中。 • 强调实验过程中的注意事项: 在观察过程中,应时常用滴管往纱布上滴水以保持湿润,尽量使小鱼少受伤害。 • 实验结束后,将小鱼放回鱼缸。 过渡语:“通过实验,我们已经初步了解了血管的结构和功能。接下来,我们将通过讨论来进一步深化对血管的理解。” 7.巡视指导学生分组实验 过渡语:“通过实验,我们已经初步了解了血管的结构和功能。接下来,我们将通过讨论来进一步深化对血管的理解 8.提出问题 •组织学生进行讨论,提出问题:“你观察到了几种血管?这些血管中血流速度一样吗?” •引导学生思考在观察到的毛细血管中,红细胞是呈单行移动的,这说明了毛细血管具有什么特点。 通过实验和讨论,我们对血管有了初步的认识。接下来,让我们更深入地了解一下动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。 8.动脉 • 结合图片和动画,讲解动脉的结构特点(管壁较厚、弹性大、管内血流速度快)和功能(把血液从心脏送到身体各部分)。从心脏送到身体各部分)。 • 举例说明动脉分布的位置,如颈部和腕部能触摸到搏动的动脉。 “动脉将血液输送到全身各处,那么,动脉是如何逐渐变细,最终形成毛细血管的呢?我们一起来看看。” 9毛细血管 • 展示图4-32,介绍动脉、静脉和毛细血管的结构和特点。 • 了解释红细胞在毛细血管中的单行通过情况。 与心脏相连的动脉较粗,远离心脏后动脉不断分支变细,管径也由大变小,最小的动脉再分支成毛细血管(图4-32)。 毛细血管是连接动脉和静脉的重要通道,它们在物质交换中起着至关重要的作用。接下来,我们将学习毛细血管的特点和功能。” • 介绍毛细血管的特点和功能 过渡语:“毛细血管在物质交换中起着至关重要的作用。接下来,我们将探讨如何准确地用模型反映出动脉、静脉和毛细血管之间的关系。” 10. 项目链接 提出问题:如何准确地用模型反映出动脉、静脉和毛细血管之间的关系? 过渡语: “通过讨论,我们对血管有了更深入的了解。接下来,我们将系统地学习血管的类型及其特点与功能。” 11. 血液与组织细胞之间的物质交• 展示图4-33,介绍血液与组织细胞之间的物质交换过程。 • 解释组织液在物质交换中的作用。 学生活动: • 观察图4-33,了解血液与组织细胞之间的物质交换过程。 • 理解组织液在物质交换中的作用。 换 过渡语: “我们已经了解了血液与组织细胞之间的物质交换过程。接下来,我们将学习静脉的特点和功能。” 12:静脉 •介绍静脉的特点和功能: • 提出问题:为什么静脉中有瓣膜而动脉中没有瓣膜呢? • 介绍静脉瓣膜的作用: • 静脉瓣膜确保血液只能朝一个方向流动,防止血液回流。 • 如果静脉瓣膜老化失去功能,血流变慢,血液在静脉中滞留,静脉就会膨胀,这种情形称为静脉曲张。 过渡语: “我们已经了解了静脉瓣膜的作用。接下来,我们将总结本节课的内容。” 小结:• 总结本节课的内容: • 动脉、静脉与毛细血管三种结构、功能各具特点的血管,共同构成了人体内血液流通的管道 思考问题并参与讨论。 分享自己的观点和想法。 。 阅读学习目标,明确本节课的学习内容 听取实验目的,明确实验的意义。 观察并认识实验材料 观察教师演示,学习实验操作。 听取提示,注意实验操作的细节 注意实验过程中的保护措施,确保实验动物的安全 学生分组进行实验,按照实验步骤观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动情况。 学生积极参与讨论,分享自己在实验中的观察结果和体会。 听取教师讲解,了解动脉的特点和功能 学生认真听讲,观察图片和动画,理解动脉的结构和功能。 • 观察图4-32,了解动脉、静脉和毛细血管的结构和特点。 • 理解红细胞在毛细血管中的单行通过情况 • 听取教师讲解,了解毛细血管的特点和功能。 思考并讨论如何用模型表示血管之间的关系。 • 观察图4-33,了解血液与组织细胞之间的物质交换过程。 • 理解组织液在物质交换中的作用。 • 听取教师讲解,了解静脉的特点和功能 • 思考并回答教师提出的问题 • 听取教师讲解,了解静脉瓣膜的作用。 • 思考静脉曲张的成因和影响 回顾本节课的内容,加深对血管类型和功能的理解。 通过直观的图片展示,提出问题和引导讨论,激发学生的学习兴趣,为后续的实验探究做好铺垫。 让学生清楚本节课的学习任务,有助于提高学习的针对性和效率。 明确学习目标,帮助学生有针对性地学习。 。 培养学生的关爱生命的意识和责任感。 通过明确实验目的,帮助学生理解实验的重要性。 通过展示实验材料,让学生对实验有直观的认识。 通过教师演示,让学生掌握实验操作的基本步骤。 通过提供实验提示,帮助学生顺利完成实验。 通过强调实验过程中的注意事项,培养学生的科学伦理意识。 引导学生对实验结果进行分析和总结,培养学生的观察能力和思维能力。 通过直观的展示,帮助学生理解动脉的结构和功能。 通过教师讲解,帮助学生系统地了解动脉的特点和功能。 通过展示图示,帮助学生直观地理解动脉、静脉和毛细血管的结构和特点。 通过教师讲解,帮助学生系统地了解毛细血管的特点和功能。 通过讨论,帮助学生理解血管之间的联系。 通过展示图示,帮助学生直观地理解血液与组织细胞之间的物质交换过程。 通过教师讲解和提问,帮助学生理解静脉的特点和功能。 通过教师讲解,帮助学生理解静脉瓣膜的重要性。 通过总结,帮助学生巩固本节课的知识。 板书设计 第二节 血流的管道——血管 一、实验:观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动 二、动脉 结构特点:管壁较厚、弹性大、管内血流速度快 功能:把血液从心脏送到身体各部分 三、 毛细血管 结构特点:数量最多、分布最广、内径很小、管壁非常薄、管内血流速度最慢 功能:便于血液与组织细胞充分地进行物质交换 四、 静脉 结构特点:管壁较薄、弹性较小、管内血流速度较慢 功能:将血液从身体各