精品解析：河北省沧州市部分学校2024-2025学年高二上学期11月月考语文试题

2024～2025学年度第一学期高二年级11月份月考 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版选择性必修上册、《过秦论》。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下题。 材料一： 无论是虚还是实，都存在本质性的、规律性的东西。“实事求是”的原意是根据实证求索真知，人们普遍按照字面意思理解为“按照实际情况办事，不夸大不缩小”，这个理解是矮化了它的意思。毛泽东在《改造我们的学习》中给“实事求是”一词下了一个定义，“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”这一定义挖掘出了这个词的真正内涵。文学提高人的感性认知、审美自觉，是以实事求是为底层逻辑的。好的文学一定是与社会现实、社会发展紧密联系的，好的作家也一定是了解人性和社会基本情况的，所不同的是用什么样的文学方式表达出来。文学有各种体裁和表现形式，无论是虚构文学还是非虚构文学，想象文学还是写实文学，都是对人的情感、认知的基本规律的探索和表达。无论是文学创作还是文学批评、文学研究，都必须坚持实事求是，不能完全脱离现实，不能缺乏“有用”的考虑、不做求是的探索。 文学所反映的“现实”，是物质现实与精神现实结合起来的“综合现实”。社会现实与理想世界共同构成文学所要反映的世界。从创作来看，想象性文学作品往往是现实的一面镜子，它有着深刻的生活逻辑和人类形态。作家洞悉到人性的秘密后，通过想象、虚构，用非现实手段表达真实的想法。 （摘编自卓今《文学创作要有实事求是精神》） 材料二： 从字面意义看，“非虚构写作”的中心词为“写作”，“非虚构”是其修饰语。但在实际运用中，我们常常忽略了这样的限定，堂而皇之地将“非虚构”越位于主语。显然，“非虚构”与“非虚构写作”之间不能简单地画上等号。“非虚构”根底上是真实，是“非”虚构、不虚构与不可编造，而非“反”虚构。概言之，“非虚构写作”本质上是以“非虚构”的形式进行文学写作。 事实上，“非虚构写作”的提出旨在重建一种严肃真实的写作伦理与介入现实的创作立场。它鼓励作家走入生活现场，深入现实内部，以亲历性、反思性与在场性姿态直视虚构文学面临的困境，打破传统的文学秩序，探索并实践更为宽阔的写作，使我们从个人到社会、从现实到历史、从微小到宏大等各个层面、形形色色的关切和经验在文学书写中得以呈现。可见，文学书写是其内核与目的，而“非虚构”仅是手段或路径。 作为文学范畴的“非虚构写作”在根底上依然体现为一种文学创作，无论其表现出怎样的具体现实的真实，这种真实都应是一种文学的真实。而这种文学的真实恰是在立足于“非虚构”的现实事件基础上，并通过虚构、想象等艺术手法超越这种基础之后呈现出来的。也即是说，作为文学的“非虚构写作”与虚构、想象之间并不截然对立，而是交相呼应、共同交融，创造出了丰富多彩的文学世界。 不得不说，“非虚构写作”在文学真实的呈现上不仅不反虚构，反而需要借助虚构与想象来深化现实真实。因为虚构是对真实生活的高度提炼，是艺术想象的产物。想象是依凭记忆对大脑储存的材料进行加工而产生艺术形象的心理过程，只要不是漫无边际、不合逻辑的杜撰、编造与无根无由、不合情理的空想、幻想，其对于文学真实的呈现都是有益和必要的。虚构与想象可使现实的琐碎、芜杂精细化、条理化，抽象的情感、意志与体验形象化、具象化，从而渲染情感，强化主题，升腾境界，呈现文学的真实性。 “非虚构写作”追求的是艺术真实而非现实真实。但实际创作中，我们却有意无意地将其混淆在一起。毋庸讳言，任何写作，无论是关于现实的描摹还是关于历史的记录，不管作者如何客观冷峻与零度叙事，都不可避免地掺杂着个人想象、情感、认知，甚至是兴趣与爱憎。加之作者的出身、立场与态度及所处历史时代和社会氛围等因素，又无疑会在创作中隐匿着某种“虚构性”的因子，或是带有创作主体的反思，或者回避某种情形以达到特定目的。换言之，作者以个体视角对现实素材进行观照，所呈现出的“真实”很大程度上不过是作家个人意义上的“真实”而已。这种“真实”难免会带有“个体化”与“主观化”的倾向。“非虚构写作”要将鲜明的人物性格、感人至深的情感表达及创作主体的个性才华作为艺术追求，在最大限度地立足叙述真实、情感真实与历史真实等基础上呈现艺术真实。唯有如此，“非虚构写作”方可重新激活文学艺术与人民大众生活的关联，展露时代凡俗质感和个体生命气息，将易被遗忘、遮蔽的日常瞬间及其潜藏的“巨大的、新的可能性”，通过作者亲历亲验的在场性书写予以呈现。可以说，“非虚构写作”的精髓在于以“真实性”为大纛，反叛文学的“虚假性”，从而将创作还原到更为本质的层面，激活文学叙事活动中潜藏的“巨大的、新的可能性”。但是，无论如何零度叙事、客观地展现现实生活的真实，如何不动声色、冷峻地描摹人类此岸生活的困顿与伤痛，“非虚构写作”终要借助虚构与想象的力量，以审美的方式透过现实表象，直抵人类对彼岸世界的憧憬与向往。 （摘编自高春民《非虚构写作：以审美创作反映现实》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学反映的世界是由物质现实和精神现实共同构成的，这就要求作家既要关注现实生活，也要注重真实情感的表达。 B. 材料一认为好的文学作品都是对人的情感，认知的基本规律的探索和表达，因此作家采用何种表达方式并不重要。 C. 在日常生活中，我们常会忽视“非虚构”这个限定词，误以为“非虚构”等同于“非虚构写作”，其实二者并非完全一样。 D. 非虚构写作对于激活文艺与大众生活的关联，展露时代与个体的气质，呈现被遗忘、遮蔽的日常瞬间等具有重要意义。 2. 根据材料内容，下列表述正确的一项是（ ） A. 材料一运用举例论证和对比论证，强调了“实事求是”的真正内涵，引出了文学创作这一话题，增强了论证的说服力。 B. 文学作品中的想象有利于渲染情感，强化主题，升腾意境，且都能推动文学真实的呈现，因而备受古今中外文人的青睐。 C. 作家创作中以个体视角观照现实，难免会掺杂个人想象、情感等，因而其呈现的“真实”会带有“个体化”“主观化”倾向。 D. 非虚构写作以鲜明的人物性格，感人至深的情感表达以及作家的个性才华作为艺术追求，并以“非虚构”为内核与目的。 3. 下列选项中，不能支撑材料二画横线句观点的一项是（ ） A. 马尔克斯在《百年孤独》中运用魔幻现实主义手法，反映了拉丁美洲人民在政治、经济、文化等方面所经历的苦难和斗争。 B. 《红楼梦》通过编造大观园及在其中举办的各种文化活动，展示了当时文人阶层的生活方式、审美趣味和文化价值。 C. 《县委书记的榜样——焦裕禄》真实地记录了焦裕禄到兰考抓治风沙的事迹，他深入实地调查，多方了解治沙办法。 D. 《平凡的世界》通过复杂的矛盾纠葛，构造了中心人物孙少平、孙少安，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。 4. 请根据材料二内容，给“非虚构写作”下一个定义 5. 上述材料对非虚构创作者有哪些启示？请根据材料简要说明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 匹克威克外传（节选） 狄更斯 这样连续不断地举杯，使匹克威克先生受了很大的影响。他的脸上闪耀着极其欢畅的表情，笑声不离嘴，快活的笑意在眼睛里闪烁。他逐渐屈服于这令人兴奋的饮料之下，再加上天热，就更加失了自主。他拼命想记起婴孩时听过的一支歌却终归失败，想再喝几杯刺激记忆，却更加迷糊。因为忘掉了歌词，他竟连任何字眼都说不出来了。最后，他站起来打算向他的同伴们发表一篇流利的演说，却跌进了小车，当时就睡着了。 他们此次出行的时间不会超过一个钟头，也无法把匹克威克从沉睡中唤醒，于是同伴们决定把匹克威克留在小车里睡觉，等他们回来时再喊他，所以他们走了。匹克威克先生在树荫下面极其舒服地打着鼾。 鲍尔德威大尉是一个矮小的凶狠的人，喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套，他在他的地产上散步时，总是带着一根头包着黄铜的粗大的藤杖，还带着一个园丁和一个副园丁，都是一张驯顺的脸孔，鲍尔德威大尉对他们发起命令来，威严和凶狠应有尽有。因为鲍尔德威大尉的妻子的妹妹嫁给了一位侯爵，大尉的房子是一幢别墅，他的领地是“园囿”，这一切对他来说都是非常的崇高、威严和伟大。 鲍尔德威大尉正训斥亨利，要求亨利弄一块禁止越界的人、弹簧枪以及其他等等的牌子，总之不准一般平民进来…… “请你原谅，先生——但是我想今天这里已经有越界的人了。”威金斯走过来，敬了一个礼说。 “嘿！”大尉说，怒目四顾。 “是的，先生——我想，他们在这里吃过饭了，先生。” “啊，这些该死的简直无法无天啦！”鲍尔德威大尉一面说一面扫视着那些撒在草地上的面包屑和食物残余。“他们糟蹋了这么好的草地！天哪，我希望这些流氓还在这里，让我好结结实实地教训他们一顿！”大尉一面说，一面握紧他粗大的手杖挥舞着，像是与眼前的空气作战。 “我希望这些流氓还在这里！”大尉暴怒地说。 “请你原谅，先生，”威金斯说，“不过……” “不过什么？呃？”大尉牛似的吼叫着，眼光随着威金斯那畏缩的眼光看过去，他看到了那部小车和匹克威克先生。 此时匹克威克先生还没有睡到半个钟头，①小小的鲍尔德威大尉就跨着大步子，尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来。 “你是什么人，你这流氓！”大尉一面说，一面用那粗棍子在匹克威克先生的身体上戳了几下，“你叫什么名字？” “凉五味酒。”匹克威克先生喃喃地说，说着就又睡着了。 “什么？”鲍尔德威大尉问。 没有回答。 “他说他叫什么名字？”大尉问。 “无畏吧，我想，先生。”威金斯回答。 “这是他胡说……这是他该死的胡说八道，”鲍尔德威大尉说。“他现在不过是假装睡着罢了，”大尉大大地冒火了，“他喝醉了，他是个喝醉了的平民。把他推走，威金斯，马上把他推走。” “我把他推到哪儿去呢，先生？”威金斯问，非常畏怯的样子。 “把他推到魔鬼那里去，”鲍尔德威大尉回答。 “就是了，先生。”威金斯说。 “且慢。”大尉说。 威金斯站住了。 “把他，”大尉阴恶地笑着说，“把他推到收容无主禽兽的公家兽栏里去，让我们看看他清醒了之后还叫不叫自己‘无畏’……他吓唬不了我，把他推去。” 匹克威克就在这专横的命令之下被推走了；②伟大的鲍尔德威大尉呢，气鼓鼓地继续散他的步去了。 那小小的团体（匹克威克一行人）回来时的惊讶真是描述不尽，他们发现匹克威克先生已经不见了，并且带走了手推车。这简直是从来没听说过的神秘而不可解的事情。请诸位想一想，一个瘸子突然间站起来走掉，已经极其离奇了，还竟然为了作乐推走了一部沉重的手推车，这简直是奇迹！他们分头找遍了一切角落，又叫又打唿哨、又笑又喊，却仍找不到匹克威克先生。经过几个钟头的毫无结果的搜寻后，他们得出一个不能叫人满意的结论，就是丢下他先回家了。 同时，匹克威克先生被推进了收容无主禽兽的公家兽栏，他还在小车里仍睡得死死的，这不仅轰动了本村所有的孩子，连四分之三的居民都聚集在周围，等待他醒过来。假如说当他被推进去时已经引起了他们极大的喜悦，那么当他清楚地喊了几声“山姆”之后，并带着描摹不出的惊讶凝视着周围的脸孔时，他们的快活更增加了好几百倍。而他则迅速地从小车里坐了起来，看着围观他的村民们，他不由自主地问了一句“什么事情”，这又引起了一阵叫喊，比第一次更响亮。 “看把戏呀！”居民大笑地喊。 “我在什么地方呀？”匹克威克先生叫。 “在公家兽圈里。”群众回答说。接着又是一片笑闹声。 “我怎么到这里来了？我干了什么啦？从哪里把我弄来的？” “鲍尔德威……鲍尔德威大尉！”是唯一的回答。 “让我出去，”匹克威克先生叫，“我的朋友们呢？” “你哪有什么朋友呀。啊哈！”于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样。 这场面真不知要延长到多久，匹克威克先生的苦头也不知还要吃多少，这是谁也不知道的，幸亏有一辆迅速驶过的马车突然停下来，老华德尔和山姆·维勒从上面下来了，前者以最快速度从人群里挤到匹克威克先生旁边，把他抱进了马车，后者也正好结束了和本镇差役第三回合的搏斗。 “到法官那里去控告！”被打的差役这样叫。 “啊，去呀，”维勒先生说，跳上了驭者座。“替我问候法官……替维勒先生问候一下，告诉他我把差役打了一顿，还有，如果再重用一个的话，我明天再来打。赶路吧，老家伙。” “我要控告这个鲍尔德威大尉，告他非法拘禁，我一到伦敦就办这事。”马车一开出市镇的时候匹克威克先生就说。 “大概是我们越了界呵，”华德尔说。 “我不管，”匹克威克先生说，“我要起诉！” “不，你不要，”华德尔说。 “我要，凭着……”华德尔的脸上出现一种幽默的表情，所以匹克威克先生控制了自己，说，“为什么不呢？” “因为，”老华德尔忍不住笑地说着，“因为他们会反过来告我们喝了太多的凉五味酒。” 不管怎样，匹克威克先生的脸上还是浮上了微笑；微笑扩大成为大笑；大笑成为哄笑；哄笑传染了大家。因此，为了保持这样的好兴致，他们就在碰到的第一家小酒店里歇了脚，每人叫了一杯掺水白兰地，山姆·维勒先生喝了特别浓的一大瓶。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 匹克威克性格乐观，酒精及炎热的天气使他失去自我控制力，在受到被送进公家兽栏的羞辱后，他虽然有些恼火，但也很快释怀。 B. 鲍尔德威大尉领地意识十分强烈，他对待入侵自己领地的匹克威克凶狠阴恶，不仅用粗棍子戳匹克威克，还要把他推到魔鬼那里去。 C. 山姆·维勒与差役进行搏斗及其扬言若再重用差役明天再来打的言语，表现了他的精明与勇敢，这与匹克威克的形象形成了对照。 D. 对匹克威克要控告鲍尔德威大尉非法拘禁自己的想法，华德尔以己方越界在先及喝了太多的凉五味酒会被反告为由劝说匹克威克。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说塑造人物时，不仅从人物的动作、神态、语言等方面着手，也对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写。 B. 小说擅长运用误会法，如威金斯把匹克威克说的“凉五味酒”理解为他的名字叫“无畏”，而鲍尔德威则理解为匹克威克是在吓唬他。 C. 对鲍尔德威大尉“喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套”的衣着描写及其粗大的藤杖的描写，暗示他装模作样和故作威风。 D. 小说多处运用铺垫，如开端对匹克威克喝醉酒介绍，为后文匹克威克被送入收容无主禽兽的公家兽栏还不自知作了铺垫。 8. 请赏析文中两处画线句的讽刺手法。 9. 小说中对村民相关情节的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子思问于仲尼曰：“为人君者莫不知任贤之逸也，而不能用贤。何故？”仲尼曰：“非不欲也，不明也。其君以誉为赏，以毁为罚，贤者不居焉。” （节选自《曾子·任贤》） 材料二： 贞观二年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“隋开皇十四年大旱，人多饥乏。是时仓库盈溢，竟不许赈给，乃令百姓逐粮。隋文不怜百姓而惜仓库，比至末年，计天下储积，得供五六十年。炀帝恃此富饶，所以奢华无道，遂致灭亡。凡理国者，务积于人，不在盈其仓库。古人云：‘百姓不足，君孰与足？’但使仓库可备凶年，此外何烦储蓄！后嗣若贤，自能保其天下；如其不肖，多积仓库，徒益其奢侈，危亡之本也。” 贞观八年，太宗谓侍臣曰：“朕每闲居静坐，则自内省，恒恐上不称天心，下为百姓所怨。但思正人匡谏，欲令耳目外通，下无怨滞。又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。寻常奏事情犹如此况欲谏诤必当畏犯逆鳞。所以每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤。若即嗔责，深恐人怀战惧，岂肯更言！” 贞观十五年，太宗问魏征曰：“比来朝臣都不论事，何也？”征对曰：“陛下虚心采纳，诚宜有言者。然古人云：‘未信而谏，则以为谤己；信而不谏，则谓之尸禄。’但人之才器各有不同，懦弱之人，怀忠直而不能言；疏远之人，恐不信而不得言；怀禄之人，虑不便身而不敢言。所以相与缄默，俯仰过日。”太宗曰：“诚如卿言。朕每思之，人臣欲谏，辄惧死亡之祸，与夫赴鼎镬、冒白刃，亦何异哉？故忠贞之臣，非不欲竭诚。竭诚者，乃是极难。所以禹拜昌言，岂不为此也！朕今开怀抱，纳谏诤。卿等无劳怖惧，遂不极言。” （节选自《贞观政要》） 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 寻常奏A事B情C犹如此D况E欲谏F诤G必当H畏犯逆鳞。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “贤者不居焉”与“君子食无求饱，居无求安”（《〈论语〉十二章》）两句中的“居”意思不同。 B. “但使仓库可备凶年”与“圣心备焉”（《劝学》）两句中“备”意思不同。 C. “但人之才器各有不同”与“但使龙城飞将在”（《出塞》）两句中的“但”意思不同。 D. “所以禹拜昌言”与“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）两句中的“所以”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子认为不贤明的君主会根据人臣对自己的赞誉而给予其赏赐，根据人臣对自己的批评而给予其惩罚。 B. 隋炀帝继承父辈基业，国库充足，挥霍无度，而当天下发生大旱时，他竟然不愿意开仓放粮救济百姓。 C. 唐太宗说即使人们的谏诤不符合自己的心意，自己也不会生气，因为发怒会使得人们从此不敢进谏。 D. 魏征认为人们不是没有可谏之言，而是胆小、利益等因素扰乱了进谏人，这一说法得到了唐太宗的认可。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）如其不肖，多积仓库，徒益其奢侈，危亡之本也。 （2）又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。 14. 唐太宗时期政治清明，开创了“贞观之治”的大唐盛世。请根据材料内容简要概括其原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 谒汉昭烈惠陵及诸葛公祠宇（节选）① 陆游 雨止风益豪，雪作云不动。 凄凉汉陵庙，衰草卧翁仲。 画妓空笙竽，土马阙羁鞚。 壤沃黄犊耕，柏密幽鸟哢。 尚想忠武公，身任社稷重。 整整渭上营，气已无岐雍。 少须天意定，破贼宁患众。 兴亡信有数，星陨事可痛。 【注】①本诗是南宋爱国诗人陆游寓居成都时，拜谒刘备陵庙及武侯祠时所作，汉昭烈惠陵（刘备陵庙）在武侯祠内。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中现实与想象交替，以雨停风劲雪又起的景象为引子，描绘了诗人在武侯祠的所见所闻与所想，情感真挚。 B. 武侯祠中墙壁上画妓手中的笙竽已经消失了，战马也没有了缰绳，“空”“阙”二字营造出悲凉与沧桑的氛围。 C. 第七句揭示了农田的肥沃，表现了当下国家的安定，与前面所描绘的诸葛公祠宇的废弛凋敝形成鲜明对比。 D. 诗人遥想当年诸葛武侯身负社稷重任，气势满溢渭水之滨，但可惜蜀汉气数已尽，他虽矢志北伐，却最终身陨。 16. 这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《〈老子〉四章》中通过列举车子、器皿和房屋三个例子，总结出“有”“无”的作用和关系的句子是“________________________，________________________”。 （2）《大学之道》中，提出明白了本末始终的道理，就能接近事物发展的规律的句子是“________________________，________________________”。 （3）《过秦论》中，描写诸侯用珍宝土地招揽天下人才的句子是“________________________，________________________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 作家格拉德威尔在《异类》一书中指出，人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，（ 甲 ）。一万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。这就是后来有名的“一万小时定律”。 科学家通过大量的调查研究发现，无论是在对世界顶尖的作曲家、钢琴家以及在对象棋选手的研究中，“10000”这个数字反复多次出现，这也成为“一万小时定律”被提出的事实论据。 但凡事不能 A 。没有电脑前，人人都用笔写字，很多人写了一辈子字，为什么没能成为书法家呢？有研究发现，优秀演奏者和普通演奏者的练习时间几乎都是每周50小时，但前者花在刻意练习上的时间是后者的3倍。以练琴为例，如果不是反复练习自己尚未熟练掌握的技巧，只是从头到尾地演奏，到最后只能是 B 。 刻意练习是美国心理学家安德斯·艾瑞克森提出的概念，指先把复杂任务拆解成一系列的小任务，再有目的地进行大量重复练习。以弹奏钢琴为例，演奏者先把整首乐曲分解成若干段，每次弹奏一段，都精益求精，专注于修正某个具体的错误或完善某个技巧，这就是刻意练习。在刻意练习过程中，演奏者的思想高度集中，与那些例行公事或者带娱乐色彩的练习完全不同。 推广到生活与职场的方方面面，刻意练习可以理解为向着目标锲而不舍地小步前进。（ 乙 ），不如看准目标专心致志地突破自己的瓶颈。 我们要看到“一万小时定律”的力量，正如刘勰说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”；但我们也要规避“一万小时定律”的陷阱，谨防无效劳动。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答：甲 乙 19. 文中画横线的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中画横线处填入恰当成语。 答：A _____________ B_____________ 21. 请根据文段中对“刻意练习”的相关阐述，提炼出刻意练习的4个基本特点，每点不超过4个字。 22. 文中画波浪线的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，有人说引用不当，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在现代快节奏的旅行中，我们渴望瞬间抵达目的地，对短暂误点都焦躁不安。然而，几千年前的孔子和弟子们，乘坐缓慢的牛车，在大地之上缓缓前行，他们不为速度所困，为心中的理想和理念不知疲倦地奔走一生。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024～2025学年度第一学期高二年级11月份月考 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版选择性必修上册、《过秦论》。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下题。 材料一： 无论是虚还是实，都存在本质性的、规律性的东西。“实事求是”的原意是根据实证求索真知，人们普遍按照字面意思理解为“按照实际情况办事，不夸大不缩小”，这个理解是矮化了它的意思。毛泽东在《改造我们的学习》中给“实事求是”一词下了一个定义，“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”这一定义挖掘出了这个词的真正内涵。文学提高人的感性认知、审美自觉，是以实事求是为底层逻辑的。好的文学一定是与社会现实、社会发展紧密联系的，好的作家也一定是了解人性和社会基本情况的，所不同的是用什么样的文学方式表达出来。文学有各种体裁和表现形式，无论是虚构文学还是非虚构文学，想象文学还是写实文学，都是对人的情感、认知的基本规律的探索和表达。无论是文学创作还是文学批评、文学研究，都必须坚持实事求是，不能完全脱离现实，不能缺乏“有用”的考虑、不做求是的探索。 文学所反映的“现实”，是物质现实与精神现实结合起来的“综合现实”。社会现实与理想世界共同构成文学所要反映的世界。从创作来看，想象性文学作品往往是现实的一面镜子，它有着深刻的生活逻辑和人类形态。作家洞悉到人性的秘密后，通过想象、虚构，用非现实手段表达真实的想法。 （摘编自卓今《文学创作要有实事求是精神》） 材料二： 从字面意义看，“非虚构写作”的中心词为“写作”，“非虚构”是其修饰语。但在实际运用中，我们常常忽略了这样的限定，堂而皇之地将“非虚构”越位于主语。显然，“非虚构”与“非虚构写作”之间不能简单地画上等号。“非虚构”根底上是真实，是“非”虚构、不虚构与不可编造，而非“反”虚构。概言之，“非虚构写作”本质上是以“非虚构”的形式进行文学写作。 事实上，“非虚构写作”的提出旨在重建一种严肃真实的写作伦理与介入现实的创作立场。它鼓励作家走入生活现场，深入现实内部，以亲历性、反思性与在场性姿态直视虚构文学面临的困境，打破传统的文学秩序，探索并实践更为宽阔的写作，使我们从个人到社会、从现实到历史、从微小到宏大等各个层面、形形色色的关切和经验在文学书写中得以呈现。可见，文学书写是其内核与目的，而“非虚构”仅是手段或路径。 作为文学范畴的“非虚构写作”在根底上依然体现为一种文学创作，无论其表现出怎样的具体现实的真实，这种真实都应是一种文学的真实。而这种文学的真实恰是在立足于“非虚构”的现实事件基础上，并通过虚构、想象等艺术手法超越这种基础之后呈现出来的。也即是说，作为文学的“非虚构写作”与虚构、想象之间并不截然对立，而是交相呼应、共同交融，创造出了丰富多彩的文学世界。 不得不说，“非虚构写作”在文学真实的呈现上不仅不反虚构，反而需要借助虚构与想象来深化现实真实。因为虚构是对真实生活的高度提炼，是艺术想象的产物。想象是依凭记忆对大脑储存的材料进行加工而产生艺术形象的心理过程，只要不是漫无边际、不合逻辑的杜撰、编造与无根无由、不合情理的空想、幻想，其对于文学真实的呈现都是有益和必要的。虚构与想象可使现实的琐碎、芜杂精细化、条理化，抽象的情感、意志与体验形象化、具象化，从而渲染情感，强化主题，升腾境界，呈现文学的真实性。 “非虚构写作”追求的是艺术真实而非现实真实。但实际创作中，我们却有意无意地将其混淆在一起。毋庸讳言，任何写作，无论是关于现实的描摹还是关于历史的记录，不管作者如何客观冷峻与零度叙事，都不可避免地掺杂着个人想象、情感、认知，甚至是兴趣与爱憎。加之作者的出身、立场与态度及所处历史时代和社会氛围等因素，又无疑会在创作中隐匿着某种“虚构性”的因子，或是带有创作主体的反思，或者回避某种情形以达到特定目的。换言之，作者以个体视角对现实素材进行观照，所呈现出的“真实”很大程度上不过是作家个人意义上的“真实”而已。这种“真实”难免会带有“个体化”与“主观化”的倾向。“非虚构写作”要将鲜明的人物性格、感人至深的情感表达及创作主体的个性才华作为艺术追求，在最大限度地立足叙述真实、情感真实与历史真实等基础上呈现艺术真实。唯有如此，“非虚构写作”方可重新激活文学艺术与人民大众生活的关联，展露时代凡俗质感和个体生命气息，将易被遗忘、遮蔽的日常瞬间及其潜藏的“巨大的、新的可能性”，通过作者亲历亲验的在场性书写予以呈现。可以说，“非虚构写作”的精髓在于以“真实性”为大纛，反叛文学的“虚假性”，从而将创作还原到更为本质的层面，激活文学叙事活动中潜藏的“巨大的、新的可能性”。但是，无论如何零度叙事、客观地展现现实生活的真实，如何不动声色、冷峻地描摹人类此岸生活的困顿与伤痛，“非虚构写作”终要借助虚构与想象的力量，以审美的方式透过现实表象，直抵人类对彼岸世界的憧憬与向往。 （摘编自高春民《非虚构写作：以审美创作反映现实》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学反映的世界是由物质现实和精神现实共同构成的，这就要求作家既要关注现实生活，也要注重真实情感的表达。 B. 材料一认为好的文学作品都是对人的情感，认知的基本规律的探索和表达，因此作家采用何种表达方式并不重要。 C. 在日常生活中，我们常会忽视“非虚构”这个限定词，误以为“非虚构”等同于“非虚构写作”，其实二者并非完全一样。 D. 非虚构写作对于激活文艺与大众生活的关联，展露时代与个体的气质，呈现被遗忘、遮蔽的日常瞬间等具有重要意义。 2. 根据材料内容，下列表述正确的一项是（ ） A. 材料一运用举例论证和对比论证，强调了“实事求是”的真正内涵，引出了文学创作这一话题，增强了论证的说服力。 B. 文学作品中的想象有利于渲染情感，强化主题，升腾意境，且都能推动文学真实的呈现，因而备受古今中外文人的青睐。 C. 作家创作中以个体视角观照现实，难免会掺杂个人的想象、情感等，因而其呈现的“真实”会带有“个体化”“主观化”倾向。 D. 非虚构写作以鲜明的人物性格，感人至深的情感表达以及作家的个性才华作为艺术追求，并以“非虚构”为内核与目的。 3. 下列选项中，不能支撑材料二画横线句观点的一项是（ ） A. 马尔克斯在《百年孤独》中运用魔幻现实主义手法，反映了拉丁美洲人民在政治、经济、文化等方面所经历的苦难和斗争。 B. 《红楼梦》通过编造大观园及在其中举办的各种文化活动，展示了当时文人阶层的生活方式、审美趣味和文化价值。 C. 《县委书记的榜样——焦裕禄》真实地记录了焦裕禄到兰考抓治风沙的事迹，他深入实地调查，多方了解治沙办法。 D. 《平凡的世界》通过复杂的矛盾纠葛，构造了中心人物孙少平、孙少安，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象。 4. 请根据材料二内容，给“非虚构写作”下一个定义。 5. 上述材料对非虚构创作者有哪些启示？请根据材料简要说明。 【答案】1. B 2. C 3. C 4. 非虚构写作是一种立足于“非虚构”的现实事件基础上，借助虚构，想象等艺术手法来呈现文学真实的文学创作。 5. ①从社会现实出发，坚持实事求是的创作原则。 ②深入生活实际，以亲历性、反思性与在场性姿态直视虚构文学困境探索创作道路。 ③追求艺术真实，融合想象、虚构等艺术手法来表现艺术真实。 【解析】 【导语】文章探讨文学创作中“实事求是”与“非虚构写作”之间的关系。材料一强调文学作品应立足于社会现实，突显了作家对真实人性和社会状况的敏锐洞察力。材料二则系统阐述了“非虚构写作”以真实为基础，同时借助虚构与想象深化艺术真实的复杂性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“因此作家采用何种表达方式并不重要”错误。材料一提到“好的文学一定是与社会现实、社会发展紧密联系的，好的作家也一定是了解人性和社会基本情况的，所不同的是用什么样的文学方式表达出来”，并不是说作家采用何种表达方式不重要，而是强调都要基于对人的情感、认知基本规律的探索等。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.“材料一运用举例论证和对比论证，强调了‘实事求是’真正内涵”错误。材料一主要是通过对“实事求是”内涵的阐释引出文学创作要坚持实事求是的观点，并没有运用举例论证和对比论证来强调“实事求是”内涵。 B.“文学作品中的想象有利于渲染情感，强化主题，升腾意境，且都能推动文学真实的呈现”错误。材料二指出只要想象不是漫无边际、不合逻辑等的杜撰、编造等，才对文学真实的呈现有益和必要，并非所有想象都能推动文学真实呈现。 D.“并以‘非虚构’为内核与目的”错误。材料二明确说“文学书写是其内核与目的，而‘非虚构’仅是手段或路径”，并非以“非虚构”为内核与目的。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二画横线句观点是“作为文学的‘非虚构写作’与虚构、想象之间并不截然对立，而是交相呼应、共同交融，创造出了丰富多彩的文学世界”，强调非虚构写作与虚构、想象有融合关系。 A.《百年孤独》运用魔幻现实主义手法，既有虚构想象又反映现实，能支撑非虚构与虚构想象融合的观点。 B.《红楼梦》虽有编造内容，但也是通过虚构想象来展示当时文人阶层等情况，能体现与现实结合以及虚构想象的运用，可支撑观点。 C.《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》主要是真实记录事迹，重点在于真实呈现，没有突出虚构、想象与非虚构写作融合的方面，不能支撑观点。 D.《平凡的世界》通过构造人物、刻画形象等有虚构想象成分，且反映社会现实，能支撑观点。 故选 C。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合信息，给事物下定义的能力。 根据文本“作为文学范畴的‘非虚构写作’在根底上依然体现为一种文学创作，无论其表现出怎样的具体现实的真实，这种真实都应是一种文学的真实。而这种文学的真实恰是在立足于‘非虚构’的现实事件基础上，并通过虚构、想象等艺术手法超越这种基础之后呈现出来的”可知，非虚构写作是一种立足于“非虚构”的现实事件基础上，借助虚构，想象等艺术手法来呈现文学真实的文学创作。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据文本“无论是文学创作还是文学批评、文学研究，都必须坚持实事求是，不能完全脱离现实，不能缺乏‘有用’的考虑、不做求是的探索”可知，从社会现实出发，坚持实事求是的创作原则。 ②根据文本“事实上，‘非虚构写作’的提出旨在重建一种严肃真实的写作伦理与介入现实的创作立场。它鼓励作家走入生活现场，深入现实内部，以亲历性、反思性与在场性姿态直视虚构文学面临的困境，打破传统的文学秩序，探索并实践更为宽阔的写作，使我们从个人到社会、从现实到历史、从微小到宏大等各个层面、形形色色的关切和经验在文学书写中得以呈现”可知，要深入生活实际，以亲历性、反思性与在场性姿态直视虚构文学困境探索创作道路。 ③ 根据文本“作为文学范畴的‘非虚构写作’在根底上依然体现为一种文学创作，无论其表现出怎样的具体现实的真实，这种真实都应是一种文学的真实。而这种文学的真实恰是在立足于‘非虚构’的现实事件基础上，并通过虚构、想象等艺术手法超越这种基础之后呈现出来的”可知，追求艺术真实，融合想象、虚构等艺术手法来表现艺术真实。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 匹克威克外传（节选） 狄更斯 这样连续不断地举杯，使匹克威克先生受了很大的影响。他的脸上闪耀着极其欢畅的表情，笑声不离嘴，快活的笑意在眼睛里闪烁。他逐渐屈服于这令人兴奋的饮料之下，再加上天热，就更加失了自主。他拼命想记起婴孩时听过的一支歌却终归失败，想再喝几杯刺激记忆，却更加迷糊。因为忘掉了歌词，他竟连任何字眼都说不出来了。最后，他站起来打算向他的同伴们发表一篇流利的演说，却跌进了小车，当时就睡着了。 他们此次出行的时间不会超过一个钟头，也无法把匹克威克从沉睡中唤醒，于是同伴们决定把匹克威克留在小车里睡觉，等他们回来时再喊他，所以他们走了。匹克威克先生在树荫下面极其舒服地打着鼾。 鲍尔德威大尉是一个矮小的凶狠的人，喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套，他在他的地产上散步时，总是带着一根头包着黄铜的粗大的藤杖，还带着一个园丁和一个副园丁，都是一张驯顺的脸孔，鲍尔德威大尉对他们发起命令来，威严和凶狠应有尽有。因为鲍尔德威大尉的妻子的妹妹嫁给了一位侯爵，大尉的房子是一幢别墅，他的领地是“园囿”，这一切对他来说都是非常的崇高、威严和伟大。 鲍尔德威大尉正训斥亨利，要求亨利弄一块禁止越界的人、弹簧枪以及其他等等的牌子，总之不准一般平民进来…… “请你原谅，先生——但是我想今天这里已经有越界的人了。”威金斯走过来，敬了一个礼说。 “嘿！”大尉说，怒目四顾。 “是的，先生——我想，他们在这里吃过饭了，先生。” “啊，这些该死的简直无法无天啦！”鲍尔德威大尉一面说一面扫视着那些撒在草地上的面包屑和食物残余。“他们糟蹋了这么好的草地！天哪，我希望这些流氓还在这里，让我好结结实实地教训他们一顿！”大尉一面说，一面握紧他粗大的手杖挥舞着，像是与眼前的空气作战。 “我希望这些流氓还在这里！”大尉暴怒地说。 “请你原谅，先生，”威金斯说，“不过……” “不过什么？呃？”大尉牛似的吼叫着，眼光随着威金斯那畏缩的眼光看过去，他看到了那部小车和匹克威克先生。 此时匹克威克先生还没有睡到半个钟头，①小小的鲍尔德威大尉就跨着大步子，尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来。 “你是什么人，你这流氓！”大尉一面说，一面用那粗棍子在匹克威克先生的身体上戳了几下，“你叫什么名字？” “凉五味酒。”匹克威克先生喃喃地说，说着就又睡着了。 “什么？”鲍尔德威大尉问。 没有回答。 “他说他叫什么名字？”大尉问。 “无畏吧，我想，先生。”威金斯回答。 “这是他胡说……这是他该死的胡说八道，”鲍尔德威大尉说。“他现在不过是假装睡着罢了，”大尉大大地冒火了，“他喝醉了，他是个喝醉了的平民。把他推走，威金斯，马上把他推走。” “我把他推到哪儿去呢，先生？”威金斯问，非常畏怯的样子。 “把他推到魔鬼那里去，”鲍尔德威大尉回答。 “就是了，先生。”威金斯说。 “且慢。”大尉说。 威金斯站住了。 “把他，”大尉阴恶地笑着说，“把他推到收容无主禽兽的公家兽栏里去，让我们看看他清醒了之后还叫不叫自己‘无畏’……他吓唬不了我，把他推去。” 匹克威克就在这专横的命令之下被推走了；②伟大的鲍尔德威大尉呢，气鼓鼓地继续散他的步去了。 那小小的团体（匹克威克一行人）回来时的惊讶真是描述不尽，他们发现匹克威克先生已经不见了，并且带走了手推车。这简直是从来没听说过的神秘而不可解的事情。请诸位想一想，一个瘸子突然间站起来走掉，已经极其离奇了，还竟然为了作乐推走了一部沉重的手推车，这简直是奇迹！他们分头找遍了一切角落，又叫又打唿哨、又笑又喊，却仍找不到匹克威克先生。经过几个钟头的毫无结果的搜寻后，他们得出一个不能叫人满意的结论，就是丢下他先回家了。 同时，匹克威克先生被推进了收容无主禽兽的公家兽栏，他还在小车里仍睡得死死的，这不仅轰动了本村所有的孩子，连四分之三的居民都聚集在周围，等待他醒过来。假如说当他被推进去时已经引起了他们极大的喜悦，那么当他清楚地喊了几声“山姆”之后，并带着描摹不出的惊讶凝视着周围的脸孔时，他们的快活更增加了好几百倍。而他则迅速地从小车里坐了起来，看着围观他的村民们，他不由自主地问了一句“什么事情”，这又引起了一阵叫喊，比第一次更响亮。 “看把戏呀！”居民大笑地喊。 “我在什么地方呀？”匹克威克先生叫。 “在公家兽圈里。”群众回答说。接着又是一片笑闹声。 “我怎么到这里来了？我干了什么啦？从哪里把我弄来的？” “鲍尔德威……鲍尔德威大尉！”是唯一的回答。 “让我出去，”匹克威克先生叫，“我的朋友们呢？” “你哪有什么朋友呀。啊哈！”于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样。 这场面真不知要延长到多久，匹克威克先生的苦头也不知还要吃多少，这是谁也不知道的，幸亏有一辆迅速驶过的马车突然停下来，老华德尔和山姆·维勒从上面下来了，前者以最快速度从人群里挤到匹克威克先生旁边，把他抱进了马车，后者也正好结束了和本镇差役第三回合的搏斗。 “到法官那里去控告！”被打的差役这样叫。 “啊，去呀，”维勒先生说，跳上了驭者座。“替我问候法官……替维勒先生问候一下，告诉他我把差役打了一顿，还有，如果再重用一个的话，我明天再来打。赶路吧，老家伙。” “我要控告这个鲍尔德威大尉，告他非法拘禁，我一到伦敦就办这事。”马车一开出市镇的时候匹克威克先生就说。 “大概是我们越了界呵，”华德尔说。 “我不管，”匹克威克先生说，“我要起诉！” “不，你不要，”华德尔说。 “我要，凭着……”华德尔的脸上出现一种幽默的表情，所以匹克威克先生控制了自己，说，“为什么不呢？” “因为，”老华德尔忍不住笑地说着，“因为他们会反过来告我们喝了太多的凉五味酒。” 不管怎样，匹克威克先生的脸上还是浮上了微笑；微笑扩大成为大笑；大笑成为哄笑；哄笑传染了大家。因此，为了保持这样的好兴致，他们就在碰到的第一家小酒店里歇了脚，每人叫了一杯掺水白兰地，山姆·维勒先生喝了特别浓的一大瓶。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 匹克威克性格乐观，酒精及炎热的天气使他失去自我控制力，在受到被送进公家兽栏的羞辱后，他虽然有些恼火，但也很快释怀。 B. 鲍尔德威大尉领地意识十分强烈，他对待入侵自己领地的匹克威克凶狠阴恶，不仅用粗棍子戳匹克威克，还要把他推到魔鬼那里去。 C. 山姆·维勒与差役进行搏斗及其扬言若再重用差役明天再来打的言语，表现了他的精明与勇敢，这与匹克威克的形象形成了对照。 D. 对匹克威克要控告鲍尔德威大尉非法拘禁自己的想法，华德尔以己方越界在先及喝了太多的凉五味酒会被反告为由劝说匹克威克。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说塑造人物时，不仅从人物的动作、神态、语言等方面着手，也对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写。 B. 小说擅长运用误会法，如威金斯把匹克威克说的“凉五味酒”理解为他的名字叫“无畏”，而鲍尔德威则理解为匹克威克是在吓唬他。 C. 对鲍尔德威大尉“喜欢打一条硬的黑领结，穿一件蓝色紧身长外套”的衣着描写及其粗大的藤杖的描写，暗示他装模作样和故作威风。 D. 小说多处运用铺垫，如开端对匹克威克喝醉酒的介绍，为后文匹克威克被送入收容无主禽兽的公家兽栏还不自知作了铺垫。 8. 请赏析文中两处画线句的讽刺手法。 9. 小说中对村民相关情节的描写有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】6. C 7. A 8. （1）句①用漫画笔法进行讽刺，“小小的鲍尔德威……尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来”运用夸张变形的方式，造成漫画式的效果。同时运用对比的手法进行讽刺，“小小的鲍尔德威大尉”与“大步子”形成鲜明对比，颇富讽刺意味。（2）句②运用反语进行讽刺，“伟大的鲍尔德威大尉呢”对其自高自傲进行了有力的讽刺，诙谐幽默，生动有趣，表达情感强烈。 9. ①情节上，丰富文章内容，以村民之口告诉匹克威克是被谁关进公家兽栏的，使得文章衔接自然。②主旨上，通过村民把匹克威克当动物一样捉弄，揭示了人性的冷漠和恶意，表达了对村民“看客”行为的批判。③表达效果上，使故事富有戏剧性，增添了小说的喜剧色彩。 【解析】 【导语】狄更斯的《匹克威克外传》节选中，通过夸张和讽刺手法揭示社会等级观念与偏见。匹克威克因酒醉误事，加上误解，被无故送入兽栏，体现社会对平民的轻视和误判。鲍尔德威大尉的傲慢、自负与其身份象征形成对比，讽刺其虚荣心。村民的嘲笑反映大众的趋炎附势与盲从。小说通过幽默的冲突场面，深刻反映了社会的荒谬和人性的复杂，讽刺中带有温情。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“表现了他的精明与勇敢”错，此处只是山姆·维勒回应差役的话，无法体现山姆·维勒精明；“这与匹克威克的形象形成了对照”错，这里不能表明谁精明谁不勇敢，二者形象没有形成对照。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色分析鉴赏的能力。 A.“对人物的内心世界进行刻画，如对匹克威克被送进公家兽栏后的心理描写”错，匹克威克被送进公家兽栏后主要是对其的语言描写，没有心理描写。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生赏析句子表现手法及效果的能力。 ①“跨着大步子”“迅速地走了过来”等描述语言极具形象性，这是用漫画笔法进行讽刺；“小小的鲍尔德威……尽他的身材和身份所能办到的迅速地走了过来”，用“小小”形容一个成年人，运用夸张变形的方式，造成漫画式的效果。同时运用对比的手法进行讽刺，“小小的鲍尔德威大尉”与“大步子”形成鲜明对比，凸显其跋扈专断的特点，颇富讽刺意味。 ②“伟大”此处褒词贬用，运用反语进行讽刺，前文有“大尉阴恶地笑着说，‘把他推到收容无主禽兽公家兽栏里去，让我们看看他清醒了之后还叫不叫自己‘无畏’……他吓唬不了我，把他推去’”，表现其高傲自负，此处用“伟大”对其自高自傲进行了有力的讽刺，如此武断的做法被称为“伟大”，可见语言诙谐幽默，生动有趣，表达情感强烈。 【9题详解】 本题考查学生分析小说情节作用的能力。 ①情节上，增加村民的情节丰富了文章内容，匹克威克问自己在哪，怎么到此处来到，村民告知是“在公家兽圈里”“鲍尔德威……鲍尔德威大尉！”，这样匹克威克才知道了事情的大概原委，以村民之口告诉匹克威克是被谁关进公家兽栏的，使得文章衔接自然。 ②主旨上，“于是来了一只萝卜，后来是一只马铃薯，后来是一只蛋，还附带其他表示群众开玩笑倾向的一些小动作。他们的举动就像对待动物园里一只正在抓耳挠腮的猴子一样”，村民没人同情匹克威克，反而一起看热闹，捉弄他，通过村民把匹克威克当动物一样捉弄，揭示了人性的冷漠和恶意，表达了对村民“看客”行为的批判。 ③表达效果上，匹克威克一个大活人被扔到公家兽圈里，被村民象动物一样围观，这使故事富有戏剧性，增添了小说的喜剧色彩。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子思问于仲尼曰：“为人君者莫不知任贤之逸也，而不能用贤。何故？”仲尼曰：“非不欲也，不明也。其君以誉为赏，以毁为罚，贤者不居焉。” （节选自《曾子·任贤》） 材料二： 贞观二年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“隋开皇十四年大旱，人多饥乏。是时仓库盈溢，竟不许赈给，乃令百姓逐粮。隋文不怜百姓而惜仓库，比至末年，计天下储积，得供五六十年。炀帝恃此富饶，所以奢华无道，遂致灭亡。凡理国者，务积于人，不在盈其仓库。古人云：‘百姓不足，君孰与足？’但使仓库可备凶年，此外何烦储蓄！后嗣若贤，自能保其天下；如其不肖，多积仓库，徒益其奢侈，危亡之本也。” 贞观八年，太宗谓侍臣曰：“朕每闲居静坐，则自内省，恒恐上不称天心，下为百姓所怨。但思正人匡谏，欲令耳目外通，下无怨滞。又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。寻常奏事情犹如此况欲谏诤必当畏犯逆鳞。所以每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤。若即嗔责，深恐人怀战惧，岂肯更言！” 贞观十五年，太宗问魏征曰：“比来朝臣都不论事，何也？”征对曰：“陛下虚心采纳，诚宜有言者。然古人云：‘未信而谏，则以为谤己；信而不谏，则谓之尸禄。’但人之才器各有不同，懦弱之人，怀忠直而不能言；疏远之人，恐不信而不得言；怀禄之人，虑不便身而不敢言。所以相与缄默，俯仰过日。”太宗曰：“诚如卿言。朕每思之，人臣欲谏，辄惧死亡之祸，与夫赴鼎镬、冒白刃，亦何异哉？故忠贞之臣，非不欲竭诚。竭诚者，乃是极难。所以禹拜昌言，岂不为此也！朕今开怀抱，纳谏诤。卿等无劳怖惧，遂不极言。” （节选自《贞观政要》） 10. 材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 寻常奏A事B情C犹如此D况E欲谏F诤G必当H畏犯逆鳞。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “贤者不居焉”与“君子食无求饱，居无求安”（《〈论语〉十二章》）两句中的“居”意思不同。 B. “但使仓库可备凶年”与“圣心备焉”（《劝学》）两句中的“备”意思不同。 C. “但人之才器各有不同”与“但使龙城飞将在”（《出塞》）两句中的“但”意思不同。 D. “所以禹拜昌言”与“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）两句中的“所以”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子认为不贤明的君主会根据人臣对自己的赞誉而给予其赏赐，根据人臣对自己的批评而给予其惩罚。 B. 隋炀帝继承父辈基业，国库充足，挥霍无度，而当天下发生大旱时，他竟然不愿意开仓放粮救济百姓。 C. 唐太宗说即使人们的谏诤不符合自己的心意，自己也不会生气，因为发怒会使得人们从此不敢进谏。 D. 魏征认为人们不是没有可谏之言，而是胆小、利益等因素扰乱了进谏人，这一说法得到了唐太宗的认可。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）如其不肖，多积仓库，徒益其奢侈，危亡之本也。 （2）又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。 14. 唐太宗时期政治清明，开创了“贞观之治”的大唐盛世。请根据材料内容简要概括其原因。 【答案】10. BDG 11. D 12. B 13. （1）如果他不成材，即使粮食满仓，也只是增长他奢侈浪费的习气而已，这是国家危亡的根源。 （2）此外近来见到来奏事的人，常显得心怀恐惧，连讲话也变得语无伦次。 14. ①唐太宗贤明，任用魏征等贤才。②重视民生。③能够自我反思，鼓励群臣进谏，并能积极纳谏。 【解析】 【导语】这篇文言文通过孔子对君主治政的看法及唐太宗治国的实践，探讨了贤能与政德的重要性。孔子强调贤者不受赏罚制度影响，隐喻治理以德为先。唐太宗在实践中反思前朝过失，注重民生、鼓励纳谏，以贤明的统治态度树立了国家的稳固与繁荣。文章通过多个历史片段，展现出了贤明治国的重要性以及宽广求诤的治国之道，为“贞观之治”提供了道德与施政的思考。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：平时奏事，情况尚且如此，何况要直言规劝，必然害怕触犯逆鳞。 “奏事”是动宾结构，“情”是下句主语，B处断开； “情犹如此”是主谓短语，“况”表示更进一步，一般放在句首，其前D处断开； “欲谏诤”省略主语，主谓结构完整，“必”是下句的状语，断到下句，G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义的能力。 A.正确。担任/居住。句意：贤者不愿意去担任(官职)。/君子饮食不要求饱足，居住不要求舒适。 B.正确。防备/具备。句意：只要仓库的贮备足以防备灾年。/圣人的思想境界也就具备了。 C.正确。只是/只要。句意：只是人的才气格局各有不同。/只要龙城的飞将军李广今还在。 D.错误。表因果关系，用在下半句表结果/用来……的。句意：所以夏禹听了好的意见要拜谢。/是用来传授道，教授学业，解决疑难问题的。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“隋炀帝……而当天下发生大旱时，他竟然不愿意开仓放粮救济百姓”错，原文“隋开皇十四年大旱，人多饥乏。是时仓库盈溢，竟不许赈给，乃令百姓逐粮。隋文不怜百姓而惜仓库”可知，是隋文帝时期天下大旱，国家没有救济百姓。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“不肖”，不成材；“徒”，只，只不过；“本”，根源。 （2）“比”，近来；“怖慑”，恐惧害怕；“次第”，次序。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料二中唐太宗询问魏征朝臣不议论国事原因，魏征为他分析原因，可见唐太宗贤明，任用魏征等贤才。 ②材料二开头，唐太宗感慨隋文帝时天下大旱，隋文帝竟然不开仓放粮，反而让百姓自己去找粮食，隋炀帝更是奢华无道，才导致隋朝灭亡。在他看来，“凡理国者，务积于人，不在盈其仓库”，可见他重视民生。 ③材料二中唐太宗对侍臣说“朕每闲居静坐，则自内省，恒恐上不称天心，下为百姓所怨。但思正人匡谏，欲令耳目外通，下无怨滞”，他发现大臣们进谏时“多有怖慑，言语致失次第”，于是反思，做到了“每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤”；在与魏征的交谈中，他能够听得进魏征的话，并反思“人臣欲谏，辄惧死亡之祸，与夫赴鼎镬、冒白刃，亦何异哉？故忠贞之臣，非不欲竭诚。竭诚者，乃是极难”。可见他能够自我反思，鼓励群臣进谏，并能积极纳谏。 参考译文： 材料一： 子思问孔子说：“做国君的没有谁不知道任用贤才的安乐，却不能做到任用贤才。这是什么缘故呢？”孔子说：“并不是不想任用贤才，而是因为他们不贤明。那些国君根据(人臣对自己的)赞誉给予赏赐，根据(人臣对自己的)批评给予惩罚，贤者不愿意去担任(官职)。” 材料二： 贞观二年，唐太宗对黄门侍郎王珪说：“隋朝开皇十四年遇到大旱，百姓大多忍饥挨饿。当时国家粮仓贮存充裕，然而朝廷竟然不允许救济百姓，下令让老百姓自己寻找粮食。隋文帝不爱惜百姓却吝惜粮食，到了隋朝末年，估计粮仓贮存的粮食，足够五六十年之需。隋炀帝继承父业，依仗国家富庶，所以极尽奢侈之能事，最终导致国家灭亡。凡是治理国家的人，一定要使(财富)积累在民间，而不在于充实国库。古人说：‘老百姓不富足，国君又怎么能够富足呢？’只要仓库的贮备足以防备灾年，再多贮存粮食又有什么用呢！国君的后代如果贤明，他自然可以保住天下；如果他不成材，即使粮食满仓，也只是增长他奢侈浪费的习气而已，这是国家危亡的根源。” 贞观八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“每当我无事静坐时，就自我反省，常常害怕对上不能使上天称心如意，对下被百姓所怨恨。只想得到正直忠诚的人匡正谏诤，好让我的视听能和外边相通，使下面没有积怨。此外近来见到来奏事的人，常显得心怀恐惧，连讲话也变得语无伦次。平时奏事，情况尚且如此，何况要直言规劝，必然害怕触犯逆鳞。所以每当有人谏诤时，纵然不符合我的心意，我也不抵触。假如立刻发怒斥责，恐怕人人心怀恐惧，岂敢再说话！” 贞观十五年，唐太宗问魏征：“近来朝臣都不议论政事，这是为什么呢？”魏征回答说：“陛下虚心纳谏，本来应当有话说。然而古人说过：‘不被信任的人劝谏，会被认为是毁谤自己；已被信任而不劝谏，会被认为受禄而不尽职。’只是人的才气格局各有不同，胆小怕事的人，心存忠直而不能进谏；被疏远的人，怕不被信任而不能进谏；贪恋禄位的人，害怕不利于自身而不敢进谏。所以大家沉默不言，应付着混日子。”太宗说：“这些现象确实像你所说。我常想，人臣要劝谏，就害怕有死亡之祸，这和赴鼎镬被烹杀、冒刀剑被斩杀，又有什么两样？因此忠贞的臣子，并非不想竭尽忠诚。竭尽忠诚实在是太难了。所以夏禹听了好的意见要拜谢，难道不是这个缘故吗！我如今敞开胸怀，接受谏诤。你们无须因为害怕而不敢把想说的话说出口。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 谒汉昭烈惠陵及诸葛公祠宇（节选）① 陆游 雨止风益豪，雪作云不动。 凄凉汉陵庙，衰草卧翁仲。 画妓空笙竽，土马阙羁鞚。 壤沃黄犊耕，柏密幽鸟哢。 尚想忠武公，身任社稷重。 整整渭上营，气已无岐雍。 少须天意定，破贼宁患众。 兴亡信有数，星陨事可痛。 【注】①本诗是南宋爱国诗人陆游寓居成都时，拜谒刘备陵庙及武侯祠时所作，汉昭烈惠陵（刘备陵庙）在武侯祠内。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中现实与想象交替，以雨停风劲雪又起的景象为引子，描绘了诗人在武侯祠的所见所闻与所想，情感真挚。 B. 武侯祠中墙壁上画妓手中的笙竽已经消失了，战马也没有了缰绳，“空”“阙”二字营造出悲凉与沧桑的氛围。 C. 第七句揭示了农田的肥沃，表现了当下国家的安定，与前面所描绘的诸葛公祠宇的废弛凋敝形成鲜明对比。 D. 诗人遥想当年诸葛武侯身负社稷重任，气势满溢渭水之滨，但可惜蜀汉气数已尽，他虽矢志北伐，却最终身陨。 16. 这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①这首诗通过对汉陵庙及诸葛公祠宇的描绘，表现了人事易逝的无常以及岁月变迁的无情；②通过赞颂诸葛亮的高尚品格，痛其功业未就而身先死，流露出对诸葛亮的崇敬和怀念之情，③抒发了自身不被朝廷重用、抱负无法施展的悲愤之情。 【解析】 【导语】陆游的诗通过风雪交加的自然景象以及武侯祠的凄凉萧瑟，表现了对诸葛亮忠诚与才干的怀念与敬仰。诗中现实与想象交错，描绘了天地无常与历史兴亡的无奈，表达了诗人对社稷重担的忧虑和对英雄悲剧命运的惋惜。诗境深沉，情感真挚。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“第七句揭示了农田的肥沃，表现了当下国家的安定”错，“壤沃黄犊耕”是紧接上句而写，描绘的是墙壁上的内容，这无法展现社会的安定。“形成鲜明对比”错，没有形成对比。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①开头写在风雪之中拜谒汉昭烈惠陵及诸葛公祠宇，接着描绘了汉陵庙的荒凉，衰草中的翁仲显得孤独，就连壁画上画妓手中的笙竽也已经消失了，战马也没有了缰绳，“空”“阙”二字营造出悲凉与沧桑的氛围，暗示历史的沧桑。通过对汉陵庙及诸葛公祠宇的描绘，表现了人事易逝的无常以及岁月变迁的无情； ②接下来，他赞美诸葛亮的忠诚与才能，说他“身任社稷重”，用“整整渭上营”想象当年诸葛亮当年在渭水边整顿军队，军容整齐，想要建立一番功业报答刘备的知遇之恩；可惜“气已无岐雍”，蜀汉气数已尽，，他虽矢志北伐，却最终身陨，“星陨事可痛”惋惜其未能在渭水边完成复兴大业。通过赞颂诸葛亮的高尚品格，痛其功业未就而身先死，流露出对诸葛亮的崇敬和怀念之情； ③诗歌借诸葛亮抒自己胸中块垒，感慨“少须天意定”“兴亡信有数”，表面是相信天意，实际上是无法把握自身命运，壮志难酬的悲愤之情的隐喻表达，抒发了自身不被朝廷重用、抱负无法施展的悲愤之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《〈老子〉四章》中通过列举车子、器皿和房屋三个例子，总结出“有”“无”的作用和关系的句子是“________________________，________________________”。 （2）《大学之道》中，提出明白了本末始终的道理，就能接近事物发展的规律的句子是“________________________，________________________”。 （3）《过秦论》中，描写诸侯用珍宝土地招揽天下人才的句子是“________________________，________________________”。 【答案】 ①. 故有之以为利 ②. 无之以为用 ③. 知所先后 ④. 则近道矣 ⑤. 不爱珍器重宝肥饶之地 ⑥. 以致天下之士 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，如：饶、致。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 作家格拉德威尔在《异类》一书中指出，人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，（ 甲 ）。一万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。这就是后来有名的“一万小时定律”。 科学家通过大量的调查研究发现，无论是在对世界顶尖的作曲家、钢琴家以及在对象棋选手的研究中，“10000”这个数字反复多次出现，这也成为“一万小时定律”被提出的事实论据。 但凡事不能 A 。没有电脑前，人人都用笔写字，很多人写了一辈子字，为什么没能成为书法家呢？有研究发现，优秀演奏者和普通演奏者的练习时间几乎都是每周50小时，但前者花在刻意练习上的时间是后者的3倍。以练琴为例，如果不是反复练习自己尚未熟练掌握的技巧，只是从头到尾地演奏，到最后只能是 B 。 刻意练习是美国心理学家安德斯·艾瑞克森提出的概念，指先把复杂任务拆解成一系列的小任务，再有目的地进行大量重复练习。以弹奏钢琴为例，演奏者先把整首乐曲分解成若干段，每次弹奏一段，都精益求精，专注于修正某个具体的错误或完善某个技巧，这就是刻意练习。在刻意练习过程中，演奏者的思想高度集中，与那些例行公事或者带娱乐色彩的练习完全不同。 推广到生活与职场的方方面面，刻意练习可以理解为向着目标锲而不舍地小步前进。（ 乙 ），不如看准目标专心致志地突破自己的瓶颈。 我们要看到“一万小时定律”的力量，正如刘勰说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”；但我们也要规避“一万小时定律”的陷阱，谨防无效劳动。 18. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答：甲 乙 19. 文中画横线的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 答：A _____________ B_____________ 21. 请根据文段中对“刻意练习”的相关阐述，提炼出刻意练习的4个基本特点，每点不超过4个字。 22. 文中画波浪线的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，有人说引用不当，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18. 甲：而是付出了持续的努力 乙：与其花费大量时间徒劳无功 19. 科学家通过大量的调查研究发现，无论是在对世界顶尖的作曲家、钢琴家还是在对象棋选手的研究中，“10000”这个数字反复出现，这也成为“一万小时定律”被提出的事实论据。 20. ①. 一概而论 ②. 事倍功半 21. 示例：目标明确 拆解任务 反复练习 专心致志 22. 例一：引用不当，因为“一万小时定律”强调的是时间的积累和不断的努力，侧重于量的积累，而“操千曲而后晓声，观千剑面后识器”强调的是经验与实践的重要，偏重于事物的广度，两者并不完全一致。 示例二：可以使用，因为两者都强调了逐渐积累与实践的意义，特别是“操千曲”，与“一万小时定律”的内涵有异曲同工之妙。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：此处是“天才卓越非凡”的原因，和“ 天资超人一等”相反，和“一万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件”对应，可知是持之以恒的努力，应填“而是付出了持续的努力”。 乙：此处和“不如看准目标专心致志地突破自己的瓶颈”为对照句，应是“与其……”，强调不应盲目遵从“一万小时定律”做无用功，应填“与其花费大量时间徒劳无功”。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是“无论是……以及”搭配不 当，将“以及”改为“还是”； 二是“反复多次”语义重复，将“反复”或“多次”任意去掉一个。 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处为领起句，后文阐释特别的情况，表明不是什么事都能符合 “一万小时定律”，可填“一概而论”。一概而论：指处理事情或问题不分性质，不加区别，用同一标准来对待或处理。 B处，结合“如果不是反复练习自己尚未熟练掌握的技巧，只是从头到尾地演奏，到最后只能是”可知，此处指不得其法只能是付出多收获少，可填“事倍功半”。事倍功半：形容做事的方法费力大，收效小。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段提取关键词的能力。 结合“看准目标”可得出，目标明确； 结合“把复杂任务拆解成一系列的小任务”可得出，拆解任务； 结合“反复练习自己尚未熟练掌握的技巧”可得出，反复练习； 结合“专心致志地突破自己的瓶颈”可得出，专心致志。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之理解句子含义并表达观点的能力。 本题是开放性试题，结合句子含义及语境分析，言之成理即可。 引用不当。结合“一万小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件”可知，“一万小时定律”强调的是时间的积累和不断的努力，侧重于量的积累，而“操千曲而后晓声，观千剑面后识器”说出了身体力行的重要性，通过不断的实践，才能够掌握做事的具体方法了，不断的接触，才能够把握事情的原理，强调的是经验与实践的重要，偏重于事物的广度，两者并不完全一致。 可以使用，操千曲而后晓声，观千剑而后识器，意思是弹奏过上千个曲子，才能通晓音乐；观察过上千把宝剑，才能识别兵器。要掌握一种技艺，就要进行刻苦练习。可见两者都强调了逐渐积累与实践的意义，而“操千曲”即弹奏上千个曲子，与“一万小时定律”的内涵有异曲同工之妙。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在现代快节奏的旅行中，我们渴望瞬间抵达目的地，对短暂误点都焦躁不安。然而，几千年前的孔子和弟子们，乘坐缓慢的牛车，在大地之上缓缓前行，他们不为速度所困，为心中的理想和理念不知疲倦地奔走一生。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一道引语类材料作文题。 这段材料通过对比现代旅行中的急躁与孔子及其弟子古代旅行的坚韧与执着，引发了对生活态度、追求目标以及人生价值等问题的深刻思考。 1.速度与深度的辩证：首先，材料中的“在现代快节奏的旅行中，我们渴望瞬间抵达目的地”反映了当代社会普遍存在的“速度崇拜”现象。在信息爆炸、节奏飞快的今天，人们追求效率，渴望迅速达成目标，却往往忽略了过程中的风景与体验。相比之下，孔子及其弟子乘坐缓慢的牛车，虽然速度缓慢，但他们有足够的时间去思考、去交流、去体验沿途的风土人情，这种慢节奏下的深度体验与理解，是现代快节奏生活中难以寻觅的。这启示我们，在追求目标的过程中，不应仅仅关注速度，更应注重过程的质量与深度，因为真正的成长与收获往往蕴藏在那些看似平凡而缓慢的日常之中。 2.坚韧不拔的精神追求：孔子及其弟子“为心中的理想和理念不知疲倦地奔走一生”的精神，是对坚韧不拔、持之以恒的最好诠释。在追求理想的道路上，他们不畏艰难，不惧困苦，即使面对的是漫长而艰辛的旅程，也从未放弃。这种精神在现代社会同样具有重要意义，它提醒我们在面对生活和工作中的挑战时，应保持坚定的信念和不懈的努力，只有持之以恒，才能最终实现自己的梦想和目标。 3.内心的平静与满足：材料中提到的“对短暂误点都焦躁不安”反映了现代人内心的浮躁与不安。在快节奏的生活中，人们往往被外界的各种诱惑和压力所驱使，内心难以获得真正的平静与满足。而孔子及其弟子的生活方式则向我们展示了另一种可能——通过内心的坚定与对理想的执着追求，获得一种超越物质的精神满足。这种满足来源于对生命意义的深刻理解和对自我价值的肯定，是现代人应该追求的精神境界。 综上所述，这段材料不仅是对古代与现代旅行方式的简单对比，更是对现代人生活态度和价值追求的深刻反思。它启示我们要在追求效率的同时，不忘关注过程的质量与深度；在面对挑战时，保持坚韧不拔的精神追求；在忙碌的生活中，寻找内心的平静与满足。只有这样，我们才能在纷繁复杂的世界中，找到属于自己的方向和价值，实现真正的人生意义。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：千年牛车，信仰之旅。然后，再针对这一核心观点分点阐述，比如：一、孔子用生命去追求理想，用信念去克服困难，他的脚步虽然缓慢，但每一步都充满了力量。二、我们应该学会放慢脚步，去感受生活的美好，去体验人生的真谛。三、我们应该用信念去克服困难，用激情去追求梦想，而不是被物质和名利所束缚。 立意： 1.调整心态，以更加平和的态度面对生活中的挑战。 2.通过历史人物，思考如何坚持自己的信念。 3.无惧困难，勇往直前，滴水穿石。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$