4.5人体内废物的排出作业设计-2024--2025学年人教版生物七年级下册

用尿液形成的原理,能简单判断化验单中的泌尿系统异常的症状,如蛋白尿、血尿,并使学生关注泌尿系统健康,树立健康意识。 3.应用所学的知识,解决材料情境中的问题。帮助学生深化理解和应用重要生物学概念,发展思维,促进学生对知识的迁移作用,培养学生的生物学核心素养。 4.通过肾单位模型制作活动,发展学生的建模能力和实践能力。通过查阅泌尿系统疾病和绘制泌尿系统科普宣传海报,既锻炼提升学生获取信息能力又进一步提高学生的健康意识。 设计策略 1.依据课标,围绕核心概念确立作业目标,选择作业类型。 2.依据作业目标,创设问题情境或材料分析类题目,依托情境素材设计相应的习题。 3.关注社会热点问题,在作业完成过程中渗透健康意识的态度责任。 基础性作业(必做) 1.人体细胞生命活动产生的各种代谢废物,需要通过不同的排泄途径排出体外。下列活动属于排泄的序号是( ) 2.泌尿系统中,形成和储存尿液的器官分别是( ) A.③和① B.③和④ C.①和③ D.①和② 3.肾单位结构如图所示,下列叙述正确的是( ) A.每个肾脏由100多个肾单位构成 B.②的两端都连接毛细血管网 C.①中流动脉血,②中流静脉血 D.肾单位包括①②④⑤ 4.流出肾脏的血液成分与流入肾脏的血液成分相比,其特点是( ) A.氧气增加,尿素减少 B.二氧化碳增加,尿素增加 C.氧气减少,尿素减少 D.二氧化碳减少,尿素增加 5,下图是人体泌尿系统组成与功能的关联图解(字母表示结构,数字表示功能),请据图回答: ( 体外 ) (1)A表示_ ,B表示_,在A中形成的尿液在[ ]_暂时储存,最后通过尿道排出体外。 (2) ①是_, ②是_。 (3)若某人尿液中出现血细胞,可能是因为此人肾脏中的[ ]_和肾小囊内壁发生病变。若某病人尿液中出现葡糖糖,可能是因为此人肾脏中的[ ]_发生病变。 (4)炎热的夏季,人的饮水量增加,但排尿量并没有显著增加,甚至比冬天还少,原因是部分水以_ 的形式排出体外。 设计意图: 基础性作业侧重于学生对本单元所学内容的巩固和复习,既有知识点记忆的考查,又有理解、分析思维的训练,聚焦了本单元的重要概念。其中第1题,学生通过分析,能将不同系统之间相关联系分析清楚,并认同人体正常生命活动进行源于各系统之间相互协调合作。 综合性作业(必做) 6.资料一 21世纪以来,慢性肾脏病已成为危害全世界人民健康的公敌之一.经世界国际肾脏病学会与国际肾脏基金联盟联合提议,将每年3月份的第二个星期四确定为世界肾脏日.为何肾病需要一个全球性的纪念日?有关专业人士解释说,除了因为肾脏在人体物质代谢方面的作用十分重要之外,还因为至今为止人类在治疗肾病上还未找到很好的办法. 资料二 如图是某患者的血液和尿液检查结果(“+”数目表示超量的多少)和人体形成尿液的结构模式图。 资料三 1844年,德国生理学家C.Ludwig对尿液的形成作出假设,认为肾小球的作用可能是过滤,滤出液应与血浆一样,只是没有蛋白质.1920年,A.N.Richards用蛙等动物做实验获得成功,他用玻璃微管插入蛙的肾脏,取出液体分析,结果与C.Ludwig的预期一致,从而证明了过滤假说是正确的. 资料四 肾衰患者只能通过血液透析、腹膜透析等方法延续生命,严重者会导致尿毒症,危害人体健康.因此及早诊断,积极预防是非常必要的.另外,高血压病是慢性肾衰的主要原因之一,平时注意养成良好的饮食习惯,预防高血压,也可以预防肾衰的发生。 (1)从资料二的化验单可以看出,这个病人尿常规异常的项目是_,因此推断其肾脏病变的部位是_,该病人还可能患有炎症,原因是_。 (2)根据资料三的信息,对照资料二中人体形成尿液的结构模式图,你认为,验证肾小球过滤假说实验成功的关键是玻璃微管应插到[ ]_.在尿液形成过程中,正常人的血液流经至此形成原尿.原尿流经[ ]_时,其中全部的_,大部分的水,部分的_,被重吸收回血液,剩下的物质形成了尿液。 (3)透析的主要目的是除去血液中的代谢废物,除透析之外,严重的尿毒症患者可能还要通过_的方式治疗。 (4)由资料四可知,平时注意养成良好的饮食习惯有利于预防肾病,请写出你对此方面的合理建议_。 设计意图: 综合性作业通过四则情境材料,既能使学生通过阅读资料获取有效信息,并根据所提取的信息结合已有的相关知识解决真实情境中的问题,帮助学生深化理解和应用重要生物学概念,发展思维,促进学生对知识的迁移作用,又起到科普宣传的作用,培养学生的健康意识。 实践性作业(选做) 请从以下题目中,选择自己感兴趣的题目完成: 7.模型构建是学习生物学的一种有效策略,请同学们自选材料制作肾单位模型。 8.上网或到图书馆查阅资料,进一步了解并总结泌尿系统的相关疾病。 9.绘制保护泌尿系统的科普宣传海报。 设计意图 实践型作业设计选做题型,兼顾学生差异,满足不同兴趣学生的需求,从而培养不同层次学生的自主学习能力。第7题通过构建模型能激发学生的学习兴趣,提高学生动手操作能力,培养学生的科学思维。第8题、第9题学生通过网络或书籍进一步了解泌尿系统的相关疾病,使学生关注泌尿系统健康,关注生命健康,养成良好的卫生习惯,热爱生命,珍惜生命。 部分作模型展示 效果 分析 本次作业设计能将整个单元碎片化的知识有机整合,这样有助于学生发现知识之间