4.3.2发生在肺内的气体交换 双减作业设计-2024--2025学年人教版生物七年级下册

将所学知识联系生活实际,让学生能利用学习的知识分析实际问题,解决热点问题。 2.新冠肺炎疫情期间,曾有“吸烟可以预防新冠肺炎”的谣言。有证据表明,与新冠肺炎病情的严重程度密切相关的是身体健康程度。下列说法不正确的是( ) A.感染新冠肺炎后主要是呼吸系统受损 B.吸烟会引起肺部疾病 C.戴口罩可以有效预防新冠肺炎 D.新冠肺炎患者通过吸烟可以以毒攻毒 答案:D[解析]研究表明,吸烟的人比不吸烟的人更容易感染新冠肺炎,且感染新冠肺炎后更容易发展为重症。 3.2021年7月1日上午,庆祝中国共产党成立100周年大会在北京天安门广场隆重举行。共青团员和少先队员代表集体致献词时,真挚的感情层层递进,喷薄而出。再领松原张开口说出献词的过程中( ) A.发出声音主要与咽有关 B.发出声音属于吸气过程 C.肋间肌和膈肌舒张 D.肺内气压小于外界气压 答案:C[解析]领诵员发出声音主要与喉有关;说献词是呼气过程,呼气时肋间肌和膈肌舒张,胸腔容积缩小,肺内气压大于外界气压。 4.打嗝是因为膈肌不由自主地痉挛,空气被迅速吸进肺内,两条声带之中的裂隙骤然收窄,因而引起奇怪的声响。下列不符合打嗝时状态的是 ( ) A.胸廓容积扩大 B.肺扩张 C.膈肌收缩 D.肺内气压大于外界大气压 答案:D[解析] 打嗝是因为膈肌不由自主地痉挛,空气被迅速吸进肺内,吸气时,肋间肌、膈肌收缩 肋骨向上向外运动、膈肌顶部下降 胸廓扩大 肺扩张 肺内气压小于外界大气压 外界气体进入肺。 3、 效果分析 1题为基础作业,有80%的同学可以做对,说明学生对呼吸系统的结构掌握的较好,理解了膈肌的收缩、舒张与呼吸的关系。 制作膈肌模型为应用题,考查学生的观察能力和动手能力以及运用所学知识解决问题的能力,通过只做模型,学生更加直观的了解膈肌运动与呼吸的关系,同时培养了学生的语言表达能力。 2、3、4为生活中的应用题,40%的同学能够辩证的看待问题,有些同学无法多方面考虑,应多培养学生的辩证思维能力,鼓励大部分同学完成,既能巩固课上内容,同时能提升学习生物的兴趣,一举两得。 4、 案例反思 本节作业重点突出,帮助学生有针对性的巩固课堂知识,同时能直观反映学生的薄弱环节 不要布置重复性的作业。学生对学习的迷恋往往是以兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,推动学习不断取得进步。但汲取知识的过程往往使他们感到枯燥乏味,要使学生在学习活动中体会到学习是那么生动有趣、富有魅力,强化作业的趣味性十分重要。学生在观察中体验和思考,在探究中分析、归纳,既锻炼了动手能力也有助于学生形成理性的生物科学思维。 布置多样性的作业,防止单一化的作业。一刀切的作业形式不能满足不同学生的作业需要,不利于学生的个性发展。因此,教师要改变作业单一化的弊端。在布置作业时,应该从学生的实际出发,遵循“下要保底,上不封顶”与“保基础、求发展”的原则布置作业,能让不同层次的学生各尽所能都有所获。 布置生活性作业,让学生成为知识的实践者。教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际,寻找知识的生活原型,让学生学习生活中的生物学。而来自于生活实践中的生物作业,则是一个很好的让学生感受到生物学就在身边,生物学