精品解析：河北省职教高考研究联合体2024—2025学年高三上学期第三次联合考试语文试卷

2024—2025学年河北省职教高考研究联合体第三次联合考试 语文试题 2025-01 说明： 一、本试卷共8页，包括四道大题24个小题，共120分。考试时间150分钟。 二、答题前请仔细阅读答题纸上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。在答题纸上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、草稿纸上或答题纸非题号对应的答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题，不得在答题纸上做任何标记。 三、做选择题时，如需改动，请用橡皮将原选涂答案擦干净，再选涂其他答案。 四、考试结束后，将本试卷与答题纸一并交回。 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我那时天真地以为时间是被一双神密的大手放在挂钟里的，它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步，它的脚，是世界上最能禁受诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音，总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲，时间在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 1. 文中加点词语的注音，不正确的一项是（ ） A. 肆虐（sì nuè） B. 禁受（jīn shòu） C. 温馨（wēn xīn） D. 潮涨（cháo zhǎng） 2. 文中画线词语字形，不正确的一项是（ ） A. 神密 B. 贪恋 C. 轨迹 D. 摇篮 3. 下列句子中，与文中画波浪线句子所使用修辞相同一项是（ ） A. 我们的时代需要千千万万个雷锋。 B. 一边是平静的湖水，迎着斜风懒洋洋，只是欲步不前。 C. 光与影有着和谐旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 D. 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大年初一，河南卫视春晚上的舞蹈节目《唐宫夜宴》成功“出圈”，登上微博综艺榜晚会栏目类第一，该节目不仅令亿万观众（ ），更重要的是把国人印象中的传统文化在台上给“舞”活了，它用5G、AR技术展示虚拟场景、力求将盛唐的风采和少女的灵动搬上舞台，再现盛唐时期的大国气象和以“唐三彩”为代表符号的唐韵之美，______。不仅舞蹈表现了赴宴宫女灵动机巧的梳妆打扮以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气。曾几何时，传统文化传播式微，如此突然（ ）、接二连三地破圈而出，令人振奋和欣慰。信息时代背景下，现代技术与传统文化的融合创新亦在文化多样化的今天，以更理想的荧幕呈现实现了“1+1>2”的综合效应。中华美学讲求托物言志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，强调知、情、意、行相统一。我们要力求以优秀传统文化为基石，锻造现代文艺的精彩所在。 4. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一幅传统文化与现代科技珠联璧合的文化画卷被展现在大众面前 B. 一幅传统文化与现代科技交相辉映的文化画卷在大众面前展现出来 C. 因而为大众描绘出一幅传统文化与现代科技珠联璧合文化画卷 D. 从而为大众展示出一幅传统文化与现代科技交相辉映的文化画卷 5. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 喜闻乐见 否极泰来 B. 耳目一新 否极泰来 C. 耳目一新 峰回路转 D. 喜闻乐见 峰回路转 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 舞蹈不仅表现了赴宴宫女灵动机巧的梳妆打扮以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气。 B. 舞蹈不仅表现了赴宴宫女梳妆打扮的灵动机巧以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气的效果。 C. 不仅舞蹈表现了赴宴宫女梳妆打扮的灵动机巧以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气的效果。 D. 不仅舞蹈表现了赴宴宫女灵动机巧的梳妆打扮以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气的效果。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，共5分） 7. 语言文字运用。 你的朋友小明由于期中考试成绩不理想，导致情绪低落，请用恰当的语言去安慰他，并鼓励他重新振作起来。不超过100字。 二、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们能预报地震吗？ 2003年2月24日，一次可怕的地震降临在我国新疆伽师——巴楚地区，震级达里氏6.8级，原本安宁美好的生活顷刻间化成了废墟，造成的生命财产损失令人心痛。可怕的灾难使我们不得不再次来面对地震——这个给人类带来巨大灾难的“敌人”。 地震就是地动，是地球表面的振动。引起地球表面振动的原因很多，可以是人为的原因，比如核爆炸、开炮、机械振动等；同样也可以是自然界的原因，比如构造地震、火山地震、塌落地震等。其中，据统计，世界上85%～90%的地震都属于构造地震。构造地震发生的原因，是地下岩层受地应力的作用，当所受的地应力太大，岩层破裂时会激发出一种向四周传播的地震波，当地震波传到地表时，就会引起地面的震动。 但我们更关心的是：对于这个全世界必须面对的可怕“敌人”，人类对它的研究到底达到了什么样的程度。 人类对于地震的研究已有很长的历史，在长期的研究观察过程中，人们已总结发现了不少的方法。如，通过地电观测研究，因为在地震孕育过程中，经常伴有地下介质电阻率的变化及大地电流和自然电场的变化，观测研究这些变化（主要是地壳上部介质电阻率的变化），提取地震前的电信息，并探讨其与地震之间的关系，以进行地震预报。再如，地下水化学成分研究，利用地下水气体—化学成分变化预报地震的研究（简称水化学方法），是在我国地震预报的实践中诞生和发展起来的。因为水具有易流动性、不可压缩性，气具有易穿透性，因此水和气对力的作用特别敏感。地下水在地壳中的分布深度达20～30公里，这正是大多数震源分布的范围。因此，在地震孕育、岩体受力变形及破裂的过程中，含水围岩的应力变化将造成地下水物理性质和化学成分的明显变化，并通过水的流动将变化信息传递到浅部来，因此，通过测定地下水（气）物理性质、化学成分随时间和空间的变化来预测地震成为地震预报的有效方法之一。此外还有电磁波观测，地球基本磁场、重力观测等多种研究方法。 那么，在灾难发生前，我们能不能像预报天气一样预报地震呢？ 有关专家认为，总体来看，我国的地震预报经过一代人的努力，已居于世界先进行列。在第四个地震活跃期内，曾成功地对海城等几次大震做过短期预报，因此经联合国教科文组织评审，作为唯一对地震作出过成功短期预报的国家，被载入史册。至于我国目前的地震预报水平的状况，大体可以这样概括：我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短期预报的成功率还相对较低。 从世界范围说，地震预报仍处于探索阶段，尚未完全掌握地震孕育发展的规律，我们的预报主要是根据多年积累的观测资料和震例，进行经验性预报，地震预报至今仍是人类地震研究无法攻克的难题。 8. 下列对“地震”的解释，最准确的一项是（ ） A. 地震是地下岩层经地应力作用而产生的地表运动。 B. 地震是由于岩层破裂引起的一种向四周传播的地震波。 C. 地震引起的地球表面的振动都会造成生命财产的重大损失。 D. 地震是由于自然界或人为的原因而引起的地面的震动。 9. 下列对“地震预报仍处于探索阶段”的原因，理解不恰当的一项是（ ） A. 总结发现了地震研究的一些方法，并不意味着地震预报的难题解决了。 B. 我国掌握了地震预报的有效方法，可世界其他国家地震预报水平还较落后。 C. 目前地震预报还主要是根据多年积累的观测资料和震例进行经验性预报。 D. 人们尚未完全掌握地震孕育发展的规律，还不能对所有类型的地震作预报。 10. 下列说法符合原文意思的一项是 A. 我国已总结发现了不少地震预报的方法，如地电观测，电磁波观测，地球基本磁场、重力观测等，标志着我国已进入世界地震预报的先进行列。 B. 通过测定地下水（气）物理性质、化学成分的变化情况来预测地震是地震预报的一种有效方法。 C. 人类已有能力对部分类型的地震作出一定程度的预报，但短期预报的成功率还相对较低。 D. 地震预报至今仍处于探索阶段，人们对地震孕育发生的原理、规律还不清楚。 11. 请简要分析引起地震的原因有哪些。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 祈求 我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的干燥湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨迹未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。 阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量的猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。 那不是我第一次见到鹰，却是我第一次为鹰震撼。 后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来又看到南方一种色彩艳丽的织鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴，它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐。 我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，于是我去了。 从羽毛的颜色和体形可以看出：那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。 一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。 然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃去，那只年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。 那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声的骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低沉的鸣音。它的声音在颤抖。我分明感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩，叫他滚。 鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空——那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。 我不知道鹰是否会流泪。 那夜我在山顶坐了很久。天上有月，月旁有星；山顶有风，山脚有楼。我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。 清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然倒吊着，只是刚刚死去。喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。 天空是蓝色的，一切都很安静。我想起北方的灭空、阳光和鼓动衣襟的长风，想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不知道那只年轻的鹰在寻找什么，但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——虽然它一生未曾飞翔。 我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们，给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。 12. 下列对这篇散文的理解，不正确的一项是（ ） A. 作品将年轻的鹰茫然冷漠与苍老的鹰高傲暴烈进行对比，用意在于突出苍老的鹰执着的精神。 B. 作品描写遭到欺辱后的鹰的动作、眼神和鸣音，使其内在的向往自由的精神和不屈的性情得到了充分展示。 C. 作品通过对小孩无知行为的描写，对人类残害动物、虐待人才的行为给予了有力的批判。 D. 作品用象征手法，通过对苍老的鹰性格及命运的叙写，表达了对志在高远的奋飞精神的渴望。 13. 文章第四自然段写南方织鸟精致而温暖安全的巢，有什么作用？ 14. 文中画线句“它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方”，年轻的鹰为什么会“冷漠”，为什么会“茫然”？ 15. 结合全文来看，开头、结尾作者选择“长城”这个特定的场景，有什么深意？ 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 古之圣人/其出人也/远矣/犹且从师/而问焉 B. 古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问/焉 C. 古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉 D. 古之圣人其出人/也远矣/犹且/从师而问焉 17. 下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 无贵无贱，无长无少 无：无论 B. 师道之不传也久矣 道：道路 C. 于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂 D. 今其智乃反不能及 乃：竟然 18. 下列对文中加点字和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “不拘于时，学于余”这一句的句式属于“被动句”和“状语后置句”。 B. “传道”的“道”指儒家的核心思想学说而并非今天所说的一般意义上的“道”。 C. “孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”中的第一个“师”表意动用法，第二个“师”表姓氏。 D. “君子不齿”和“君子曰：学不可以已”中的“君子”有着不同的含义。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈，唐代古文运动的倡导者，本文是他抨击门第观念和耻学于师的坏风气而做的论说文。 B. 古代论说文结构模式分“起、承、转、合”，这也是说理文章的一般思路，本文就是依此布局谋篇的。 C. 本文主要通过运用对比法和例证法来论述从事学习的必要性和原则，极具说服力，收到了很好的效果。 D. 在文章里“非吾所谓”可见韩愈对“童子之师”是持否定态度的，因此作者认为对于“童子之师”教授的“句读”知识是可以忽略的。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏牡丹 王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 21. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王诗题目是“咏牡丹”，但实际上表达的却是对牡丹徒有其表而无实用价值的鄙视。 B. 袁诗中的“苔”指苔藓，“白日”指阳光、日光。 C. 袁诗中的苔花虽小，却生命力旺盛，在逆境中从容自信。 D. 两诗都写到了牡丹，但表达目的不同，王诗突出其花朵硕大，袁诗则侧重写它开放的美。 22. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗写枣花和桑叶，先扬后抑，先写其“小”与“柔”的特点，再突出其实用价值。 B. 王诗以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，“如斗大”表达了作者对牡丹大而无用的讽刺。 C. 袁诗前两句是说苔花在阳光照不到的地方也努力展现自己，突出了它不畏艰难的精神。 D. 袁诗把苔藓人格化，将诗人的感受、情绪融入到形象的塑造中，意蕴明彻而深邃，具有浓重的哲思意味。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共4分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共4分） （1）苏轼面对滚滚长江，以酒祭奠明月，感慨人生的两句是：人生如梦，_______。 （2）《琵琶行》中用“岂无山歌与村笛，_______”两句说明偏僻之地粗俗的乡野音乐很难听，以此来表现琵琶女技艺的高超。 （3）《劝学》中“_______，_______”表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人喜欢简单，认为人生的追求是从“不简单”到“简单”。其实，有些事情看似简单，但通往“简单”的路并“不简单”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟标题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（除诗歌外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年河北省职教高考研究联合体第三次联合考试 语文试题 2025-01 说明： 一、本试卷共8页，包括四道大题24个小题，共120分。考试时间150分钟。 二、答题前请仔细阅读答题纸上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。在答题纸上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、草稿纸上或答题纸非题号对应的答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题，不得在答题纸上做任何标记。 三、做选择题时，如需改动，请用橡皮将原选涂答案擦干净，再选涂其他答案。 四、考试结束后，将本试卷与答题纸一并交回。 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我那时天真地以为时间是被一双神密的大手放在挂钟里的，它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步，它的脚，是世界上最能禁受诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音，总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲，时间在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 1. 文中加点词语的注音，不正确的一项是（ ） A. 肆虐（sì nuè） B. 禁受（jīn shòu） C. 温馨（wēn xīn） D. 潮涨（cháo zhǎng） 2. 文中画线词语的字形，不正确的一项是（ ） A. 神密 B. 贪恋 C. 轨迹 D. 摇篮 3. 下列句子中，与文中画波浪线句子所使用修辞相同的一项是（ ） A. 我们的时代需要千千万万个雷锋。 B. 一边是平静的湖水，迎着斜风懒洋洋，只是欲步不前。 C. 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 D. 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 【答案】1. A 2. A 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“肆虐”的“虐”应读作nüè。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“神密”的“密”应写作“秘”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线句子：拟人。“走得不慌不忙，气定神凝”将“时间”当作人来描写，赋予其“行走”以及“不慌不忙，气定神凝”的人的状态。 A.借代。用“雷锋”来代指具有雷锋精神的人。 B.拟人。“迎着斜风懒洋洋，只是欲步不前”把“湖水”当作人来写，赋予其“懒洋洋”“欲步不前”等人的行为和状态。 C.通感。将视觉上的“光与影”和听觉上的“旋律”“名曲”联系起来。 D.比喻。把“狂风”比作“饥饿的野兽”。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大年初一，河南卫视春晚上的舞蹈节目《唐宫夜宴》成功“出圈”，登上微博综艺榜晚会栏目类第一，该节目不仅令亿万观众（ ），更重要的是把国人印象中的传统文化在台上给“舞”活了，它用5G、AR技术展示虚拟场景、力求将盛唐的风采和少女的灵动搬上舞台，再现盛唐时期的大国气象和以“唐三彩”为代表符号的唐韵之美，______。不仅舞蹈表现了赴宴宫女灵动机巧的梳妆打扮以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气。曾几何时，传统文化传播式微，如此突然（ ）、接二连三地破圈而出，令人振奋和欣慰。信息时代背景下，现代技术与传统文化的融合创新亦在文化多样化的今天，以更理想的荧幕呈现实现了“1+1>2”的综合效应。中华美学讲求托物言志、寓理于情，讲求言简意赅、凝练节制，讲求形神兼备、意境深远，强调知、情、意、行相统一。我们要力求以优秀传统文化为基石，锻造现代文艺的精彩所在。 4. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 一幅传统文化与现代科技珠联璧合的文化画卷被展现在大众面前 B. 一幅传统文化与现代科技交相辉映的文化画卷在大众面前展现出来 C. 因而为大众描绘出一幅传统文化与现代科技珠联璧合的文化画卷 D. 从而为大众展示出一幅传统文化与现代科技交相辉映的文化画卷 5. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 喜闻乐见 否极泰来 B. 耳目一新 否极泰来 C. 耳目一新 峰回路转 D. 喜闻乐见 峰回路转 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 舞蹈不仅表现了赴宴宫女灵动机巧的梳妆打扮以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气。 B. 舞蹈不仅表现了赴宴宫女梳妆打扮的灵动机巧以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气的效果。 C. 不仅舞蹈表现了赴宴宫女梳妆打扮的灵动机巧以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气的效果。 D. 不仅舞蹈表现了赴宴宫女灵动机巧的梳妆打扮以及宫廷夜宴的厚重瑰丽，还以两幅传世名画为背景，达到了凸显作品庄严与大气的效果。 【答案】4. D 5. C 6. B 【解析】 【4题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 前面句子的主语是舞蹈节目《唐宫夜宴》，AB偷换主语；C前后句是顺承关系，而非因果，且“珠联璧合”用词不当。 故选D。 【5题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：“喜闻乐见”，强调经常听到或者见到。/“耳目一新”，听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。结合语境可知此处应该重在强调节目的新颖，所以选“耳目一新”。 第二空：“峰回路转”，比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。/“否极泰来”，指坏情况到了尽头，好情况就会到来。语境有“接二连三地破圈而出”，应选“峰回路转”。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句共三处错误：①语序不当，关联词语与主语的位置有误，改为“舞蹈不仅”；排除CD。②搭配不当，“表现……梳妆打扮”不搭配，改为“表现了赴宴宫女梳妆打扮的灵动机巧”；排除A。③成分残缺，在“大气”后加“的效果”。 故选B。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，共5分） 7. 语言文字运用。 你的朋友小明由于期中考试成绩不理想，导致情绪低落，请用恰当的语言去安慰他，并鼓励他重新振作起来。不超过100字。 【答案】示例：小明，成绩只是阶段性的结果，重要的是总结经验和找到不足。每一次失败都是成长的机会，只要你肯努力，未来一定会更好。我相信你可以的，加油！ 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯的能力。 本题要求用恰当的语言安慰小明并给予鼓励，可以从安慰和激励两方面进行作答，一方面强调成绩不理想并非定局，另一方面可以引导小明总结经验教训，通过努力实现提升。 二、现代文阅读（23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们能预报地震吗？ 2003年2月24日，一次可怕的地震降临在我国新疆伽师——巴楚地区，震级达里氏6.8级，原本安宁美好的生活顷刻间化成了废墟，造成的生命财产损失令人心痛。可怕的灾难使我们不得不再次来面对地震——这个给人类带来巨大灾难的“敌人”。 地震就是地动，是地球表面的振动。引起地球表面振动的原因很多，可以是人为的原因，比如核爆炸、开炮、机械振动等；同样也可以是自然界的原因，比如构造地震、火山地震、塌落地震等。其中，据统计，世界上85%～90%的地震都属于构造地震。构造地震发生的原因，是地下岩层受地应力的作用，当所受的地应力太大，岩层破裂时会激发出一种向四周传播的地震波，当地震波传到地表时，就会引起地面的震动。 但我们更关心的是：对于这个全世界必须面对的可怕“敌人”，人类对它的研究到底达到了什么样的程度。 人类对于地震的研究已有很长的历史，在长期的研究观察过程中，人们已总结发现了不少的方法。如，通过地电观测研究，因为在地震孕育过程中，经常伴有地下介质电阻率的变化及大地电流和自然电场的变化，观测研究这些变化（主要是地壳上部介质电阻率的变化），提取地震前的电信息，并探讨其与地震之间的关系，以进行地震预报。再如，地下水化学成分研究，利用地下水气体—化学成分变化预报地震的研究（简称水化学方法），是在我国地震预报的实践中诞生和发展起来的。因为水具有易流动性、不可压缩性，气具有易穿透性，因此水和气对力的作用特别敏感。地下水在地壳中的分布深度达20～30公里，这正是大多数震源分布的范围。因此，在地震孕育、岩体受力变形及破裂的过程中，含水围岩的应力变化将造成地下水物理性质和化学成分的明显变化，并通过水的流动将变化信息传递到浅部来，因此，通过测定地下水（气）物理性质、化学成分随时间和空间的变化来预测地震成为地震预报的有效方法之一。此外还有电磁波观测，地球基本磁场、重力观测等多种研究方法。 那么，在灾难发生前，我们能不能像预报天气一样预报地震呢？ 有关专家认为，总体来看，我国的地震预报经过一代人的努力，已居于世界先进行列。在第四个地震活跃期内，曾成功地对海城等几次大震做过短期预报，因此经联合国教科文组织评审，作为唯一对地震作出过成功短期预报的国家，被载入史册。至于我国目前的地震预报水平的状况，大体可以这样概括：我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短期预报的成功率还相对较低。 从世界范围说，地震预报仍处于探索阶段，尚未完全掌握地震孕育发展的规律，我们的预报主要是根据多年积累的观测资料和震例，进行经验性预报，地震预报至今仍是人类地震研究无法攻克的难题。 8. 下列对“地震”的解释，最准确的一项是（ ） A. 地震是地下岩层经地应力作用而产生的地表运动。 B. 地震是由于岩层破裂引起的一种向四周传播的地震波。 C. 地震引起的地球表面的振动都会造成生命财产的重大损失。 D. 地震是由于自然界或人为的原因而引起的地面的震动。 9. 下列对“地震预报仍处于探索阶段”的原因，理解不恰当的一项是（ ） A. 总结发现了地震研究一些方法，并不意味着地震预报的难题解决了。 B. 我国掌握了地震预报的有效方法，可世界其他国家地震预报水平还较落后。 C. 目前地震预报还主要是根据多年积累的观测资料和震例进行经验性预报。 D. 人们尚未完全掌握地震孕育发展的规律，还不能对所有类型的地震作预报。 10. 下列说法符合原文意思的一项是 A. 我国已总结发现了不少地震预报的方法，如地电观测，电磁波观测，地球基本磁场、重力观测等，标志着我国已进入世界地震预报的先进行列。 B. 通过测定地下水（气）物理性质、化学成分的变化情况来预测地震是地震预报的一种有效方法。 C. 人类已有能力对部分类型的地震作出一定程度的预报，但短期预报的成功率还相对较低。 D. 地震预报至今仍处于探索阶段，人们对地震孕育发生的原理、规律还不清楚。 11. 请简要分析引起地震的原因有哪些。 【答案】8. D 9. B 10. B 11. 引起地震原因有自然界的原因和人为的原因。自然界的原因包括构造地震、火山地震、塌落地震等，其中构造地震由岩层受地应力作用破裂产生；人为的原因包括核爆炸、开炮、机械振动等活动。 【解析】 【导语】该文条理清晰地解释了地震的定义、成因及其研究现状，重点讨论了地震的科学预报问题。文章通过专业分析展示了人类在地震研究中的努力与不足，既体现了科学探索的挑战性，也突出了这一领域的重要性，对公众提升防灾意识具有启发意义。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 解答本题，应掌握下定义的说明方 法，D正是从地震的成因和形态等方面全面揭示出事物的本质特性。其余三项均为未能揭示或部分揭示了事物的本质特性。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“我国掌握了地震预报的有效方法，可世界其他国家地震预报水平还较落后”错误。根据第六段“我们对地震孕育发生的原理、规律有所认识，但还没有完全认识；我们作出的较大时间尺度的中长期预报已有一定的可信度，但短期预报的成功率还相对较低”可知，我国掌握了地震预报的有效方法的说法太绝对。根据最后一段“从世界范围说，地震预报仍处于探索阶段，尚未完全掌握地震孕育发展的规律”“地震预报至今仍是人类地震研究无法攻克的难题”可知，世界范围内的地震预报水平都还较落后，而不仅仅是世界其他国家。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“标志着我国已进入世界地震预报的先进行列”错误。第四段说“人类已总结发现了不少地震预报的方法”，但不能说是“标志着我国已进入世界地震预报的先进行列”。 C.“人类已有能力对部分类型的地震作出一定程度的预报”错误。在原文中没有这样的表述。 D.“人们对地震的孕育发生的原理、规律还没有完全认识”错误。与原文最后一段中“尚未完全掌握地震孕育发展的规律”不符。 故选B 【11题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 根据文中第二段内容“地震就是地动，是地球表面的振动。引起地球表面振动的原因很多，可以是人为的原因，比如核爆炸、开炮、机械振动等；同样也可以是自然界的原因，比如构造地震、火山地震、塌落地震等”可知，地震的成因可以分为自然和人为两类，其中自然因素占主要部分，特别是构造地震为主，而人为活动如核试验和爆炸等也可能导致震动现象。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，共13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 祈求 我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的干燥湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨迹未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上。 阳光照在大地上，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量的猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。 那不是我第一次见到鹰，却是我第一次为鹰震撼。 后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴。那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来又看到南方一种色彩艳丽的织鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴，它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的温暖与安乐。 我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，于是我去了。 从羽毛的颜色和体形可以看出：那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。 一个小孩，忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪电般地直掠下来。 然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高的鹰架上，晃来晃去，那只年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。 那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声的骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低沉的鸣音。它的声音在颤抖。我分明感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩，叫他滚。 鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地伸向天空——那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。 我不知道鹰是否会流泪。 那夜我在山顶坐了很久。天上有月，月旁有星；山顶有风，山脚有楼。我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。 清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然倒吊着，只是刚刚死去。喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。 天空是蓝色的，一切都很安静。我想起北方的灭空、阳光和鼓动衣襟的长风，想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。我不知道那只年轻的鹰在寻找什么，但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——虽然它一生未曾飞翔。 我知道鹰的灵魂在天上。我祈求世上善良的人们，给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。 12. 下列对这篇散文的理解，不正确的一项是（ ） A. 作品将年轻的鹰茫然冷漠与苍老的鹰高傲暴烈进行对比，用意在于突出苍老的鹰执着的精神。 B. 作品描写遭到欺辱后的鹰的动作、眼神和鸣音，使其内在的向往自由的精神和不屈的性情得到了充分展示。 C. 作品通过对小孩无知行为的描写，对人类残害动物、虐待人才的行为给予了有力的批判。 D. 作品用象征手法，通过对苍老的鹰性格及命运的叙写，表达了对志在高远的奋飞精神的渴望。 13. 文章第四自然段写南方织鸟精致而温暖安全的巢，有什么作用？ 14. 文中画线句“它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方”，年轻的鹰为什么会“冷漠”，为什么会“茫然”？ 15. 结合全文来看，开头、结尾作者选择“长城”这个特定的场景，有什么深意？ 【答案】12. C 13. 作用是通过对比突出了北方鹰的高傲、强悍、不畏风雨的品质。 14. 年轻的鹰“冷漠”是因为它适应了被禁锢的生活，对脚下同伴的挣扎和悲怆无动于衷；“茫然”则源于它本能地渴望自由却从未真正飞翔过，对远方的自由与梦想感到迷茫。 15. 长城象征了厚重的历史与崇高的精神，与鹰渴望自由、志在高远的内涵相契合，形成了对雄强不屈精神的深刻表达，文章结构前后呼应，增强了文章的意境和主旨升华。 【解析】 【导语】这篇散文通过对苍老鹰与年轻鹰的对比，揭示了对自由和高远理想的渴望。苍老鹰象征着不屈的精神和对自由的执着，而年轻鹰则表现出被束缚后的茫然与冷漠。文章通过对自然环境和人类行为的描写，批判了对生命的禁锢和对自然的破坏。长城作为背景，象征着历史的厚重与精神的高远，呼应了对自由灵魂的祈求与向往。 【12题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“对人类残害动物、虐待人才的行为给予了有力的批判”错误。这篇散文的重点在于通过鹰的形象象征自由和不屈的精神，虽然有对小孩行为的描写，但主要是为了突出鹰的高傲和不屈，而非直接批判人类的行为。 故选C。 13题详解】 本题考查学生分析重要语段的作用的能力。 南方织鸟精致温暖的巢象征安逸、舒适，与北方鹰简单粗陋的巢形成鲜明对比，突显出鹰不依赖栖息之所的独立性、冷峻性以及不惧风雨的凛然风骨，同时暗示鹰象征着不屈服于安逸、敢于追求高远的精神境界。这种对比深化了作者对鹰精神的赞美，也为后文对鹰的悲剧命运做铺垫。 【14题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。 年轻的鹰“冷漠”是因为它在人工环境中长大，没有经历过真正的飞翔和自由，对同伴的挣扎和痛苦无动于衷；“茫然”是因为它对自由的渴望和对自身处境的困惑，它感受到一种本能的召唤，但又不知如何实现。 【15题详解】 本题考查学生探讨作品的创作背景的能力。 长城象征历史的厚重和不朽的精神，同时也象征坚韧不屈的民族精神。开头以长城为背景引出画家画鹰的场景，表达对鹰自由翱翔精神的敬仰，奠定了文章崇高、凝重的情感基调。结尾则以“长城”承接起作者对苍老的鹰精神的赞颂和对生命的祈求，深化了象征意义，增强情感冲击力，使文章结构前后呼应，主题更加深刻。 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（本题共5小题，共11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 古之圣人/其出人也/远矣/犹且从师/而问焉 B. 古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问/焉 C. 古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉 D. 古之圣人其出人/也远矣/犹且/从师而问焉 17. 下列对各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 无贵无贱，无长无少 无：无论 B. 师道之不传也久矣 道：道路 C. 于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：糊涂 D. 今其智乃反不能及 乃：竟然 18. 下列对文中加点字和相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “不拘于时，学于余”这一句的句式属于“被动句”和“状语后置句”。 B. “传道”的“道”指儒家的核心思想学说而并非今天所说的一般意义上的“道”。 C. “孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”中的第一个“师”表意动用法，第二个“师”表姓氏。 D. “君子不齿”和“君子曰：学不可以已”中的“君子”有着不同的含义。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈，唐代古文运动的倡导者，本文是他抨击门第观念和耻学于师的坏风气而做的论说文。 B. 古代论说文的结构模式分“起、承、转、合”，这也是说理文章的一般思路，本文就是依此布局谋篇的。 C. 本文主要通过运用对比法和例证法来论述从事学习的必要性和原则，极具说服力，收到了很好的效果。 D. 在文章里“非吾所谓”可见韩愈对“童子之师”是持否定态度的，因此作者认为对于“童子之师”教授的“句读”知识是可以忽略的。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 【答案】16. C 17. B 18. C 19. D 20. 我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？ 【解析】 【导语】这篇文章围绕从师展开论述，先指出师者“传道受业解惑”的职责，强调从师学习的必要性。接着批判当时社会耻学于师的不良风气，通过古今对比、不同阶层对比，突出问题。还以孔子为例阐述从师的原则，最后因李蟠能行古道，作者作此文赠送。文章逻辑严谨，论证有力，借古讽今，对当下尊师重道、重视学习仍有深刻启示。 【16题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 “其出人也远矣”是一个完整的句子结构，“也”用于句中，表示停顿，所以在“也”前后不能断开，由此可排除AD。“而”，表承接，“从师而问焉”是一个连贯的动作，中间也不能断开，由此可排除AB。 故选C 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：无论地位高低，无论年纪大小。 B.“道：道路”错误。“道”，风尚。句意：从师学习的风尚不流传已经很久了 C.正确。句意：对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊！ D.正确。句意：现在他们的见识竟反而赶不上（巫医乐师百工之人）。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生对文言文句式、字词用法以及文化常识的理解能力。 C.“表姓氏”错误。第二个“师”指乐师，“师襄”是名字。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生对文言文内容的整体理解和概括能力。 D.“韩愈对‘童子之师’是持否定态度的”“是可以忽略的”错误。韩愈并不是否定“童子之师”，而是认为“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗”这种只注重学习句读，而忽略传道解惑的做法是不明智的，不是说句读知识可以忽略 故选D。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 本句的重点字词有：“师”，学习；“庸”，岂，哪；“知”，了解、知道；“于”，比。 参考译文： 古代求学的人一定有老师。老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有疑惑却不跟从老师学习，他所存在的疑惑，就始终不能解决。在我之前出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为师；在我之后出生的人，他懂得道理如果也比我早，我也跟从他学习，把他当作老师。我学习的是道理，哪里管他的年龄比我大还是比我小呢？因此，不论地位显贵还是地位低下，不论年长年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉！从师学习的风尚没有流传已经很久了，想要人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超过一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是这个原因引起的吧！众人喜爱他们的孩子，选择老师教育孩子；他们自己呢，却以从师学习为耻，这真是糊涂啊！那孩子的老师，教他们读书，学习书中的文句，并不是我所说的给人传授道理，给人解释疑惑的老师。不理解文句，疑惑得不到解决，有的向老师学习，有的却不向老师求教，小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的呢。医生，乐师及各种工匠，不以互相学习为耻。士大夫这类人中，如有人称人家为老师，称自己为学生，这些人就聚集在一起嘲笑他。问那些嘲笑者，他们就说：“那个人与某人年龄相近，修养和学业也差不多，怎么能称他为老师呢？以地位低的人为师，足以感到羞愧，称官位高的人为师就近于谄媚。”啊！从师学习的风尚不能恢复，由此就可以知道了。医生、乐师及各种工匠，士大夫之类的人是不屑与他们为伍的，现在士大夫们的智慧反而不如他们。难道值得奇怪吗？ 圣人没有固定的老师，孔子曾经以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这一类人，他们的道德才能当然不如孔子。孔子说：“几个人走在一起，其中就一定有我的老师。”因此学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子强，听闻道理有先有后，学问和技艺上各有各的主攻方向，像这样罢了。 李蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传文都普遍学习了，不被世俗的限制，向我学习。我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，特别写了这篇《师说》来赠给他。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏牡丹 王溥 枣花至小能成实，桑叶虽柔解吐丝。 堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 21. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 王诗题目是“咏牡丹”，但实际上表达的却是对牡丹徒有其表而无实用价值的鄙视。 B. 袁诗中的“苔”指苔藓，“白日”指阳光、日光。 C. 袁诗中的苔花虽小，却生命力旺盛，在逆境中从容自信。 D. 两诗都写到了牡丹，但表达目的不同，王诗突出其花朵硕大，袁诗则侧重写它开放的美。 22. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王诗写枣花和桑叶，先扬后抑，先写其“小”与“柔”的特点，再突出其实用价值。 B. 王诗以“堪笑”把所咏之物牡丹引出，“如斗大”表达了作者对牡丹大而无用的讽刺。 C. 袁诗前两句是说苔花在阳光照不到的地方也努力展现自己，突出了它不畏艰难的精神。 D. 袁诗把苔藓人格化，将诗人的感受、情绪融入到形象的塑造中，意蕴明彻而深邃，具有浓重的哲思意味。 【答案】21. D 22. A 【解析】 【导语】王溥的《咏牡丹》和袁枚的《苔》立意各异。《咏牡丹》用对比，将枣花、桑叶的实用与牡丹“不成一事又空枝”对比，批判牡丹华而不实，推崇务实。《苔》以拟人写苔花虽处阴暗，却学牡丹开放 ，赞颂苔花自信自强、积极向上。两首诗中牡丹形象不同，前者是负面典型，后者是被学习的正面目标，展现诗人不同的思考与情感。 【21题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“王诗突出其花朵硕大，袁诗则侧重写它开放的美”错误。王诗突出牡丹花朵硕大是为了强调其华而不实；袁诗侧重以牡丹的开放为参照，突出苔花积极向上的精神，而非侧重写牡丹开放的美。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“先扬后抑”错误。王诗写枣花和桑叶，先写其“小”与“柔”的特点，再突出其实用价值，是先抑后扬的写法。 故选A。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共4分） 23. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共4分） （1）苏轼面对滚滚长江，以酒祭奠明月，感慨人生的两句是：人生如梦，_______。 （2）《琵琶行》中用“岂无山歌与村笛，_______”两句说明偏僻之地粗俗的乡野音乐很难听，以此来表现琵琶女技艺的高超。 （3）《劝学》中“_______，_______”表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足 【答案】 ①. 一尊还酹江月 ②. 呕哑嘲哳难为听 ③. 君子生非异也 ④. 善假于物也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“酹”“呕”“哑”“嘲哳”“生”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人喜欢简单，认为人生的追求是从“不简单”到“简单”。其实，有些事情看似简单，但通往“简单”的路并“不简单”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟标题写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（除诗歌外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 人生不以“简单”设限，奋斗不以“不简单”止步 面对荆棘，人们容易将“不简单”的追求妥协成“简单”的目标。殊不知，即使是“简单”的目标，也需要“不简单”的奋斗才能实现。孔子有言“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。所以我们的人生不应以“简单”设限，也不应轻易降低追求，更不应停止奋斗的脚步。 “不简单”的人生追求，可以是推动历史的革命，可以是开天辟地的创新，这样的“不简单”，简直可以用“伟大”来形容。其实“不简单”的目标，也可以是守好一座石窟，跳好一支孔雀舞，亦或是做好一顿饭。我们可能会觉得这样的追求太“简单”。殊不知，任何追求，都需要精益求精的“不简单”的奋斗才能实现。 人生追求由“不简单”到“简单”的转变，展现了一个人降低标准、逃避困难的状态。倘若外在环境可控，而个人轻易地降低追求，则是懦弱的表现，难以成就一番作为。然细细想来，人生路漫漫，道路曲折坎坷，许多人的追求淹没在了泥潭当中。面对复杂的环境、家庭的变故、个人的身心俱疲，人们将追求降低也无可厚非。退居二线的“北漂”游子、被大厂裁员而临时跑外卖的员工、从土木工程转行的从业者，都是在残酷的现实中重拾信念的勇者。他们退而求“简单”的追求，恰恰是洗尽铅华之后的清醒。 然而，通往貌似“简单”的道路也并“不简单”，这需要坚持不懈地奋斗。“敦煌女儿”樊锦诗用尽一生，奉献大漠；孔雀舞女王杨丽萍一生只跳好一支舞。越剧小生陈丽君1秒切换眉眼，是她18年的台下之功；文化传播者李子柒那一帧帧的美食光影，是她不断学习的勋章，所以做好貌似“简单”的一件事也“不简单”。 既然做好任何事都“不简单”，那么当代青年倒不如树立远大的理想，面对一时的困难，也不要轻易降低目标。只要我们脚踏实地，孜孜以求，以十年磨一剑的韧劲奋勇前行，难保不会实现“不简单”的理想。试想失聪女孩江梦南，追求“不简单”的北大梦；试想大山老师张桂梅，让女孩儿追求“不简单”的逆天改命；试想企业家雷军带领“小米”跨领域制造“不简单”的新能源汽车。他们都不以“简单”给自己设限，也不会轻易降低追求，在追梦路上，他们熠熠闪光。 其实，人生追求不应以“简单”或是“不简单”作为衡量取舍的标准，而是应立足于自己的天性，迎合于时代的需求，落地于坚持不懈的奋斗。不轻易降低追求，一辈子办成一件事，便是活出人生的本真，活出一个功德圆满。 当代青年，如若像保尔·柯察金一样，不因碌碌无为而悔恨，那么请不要以“简单”设限，也不要降低人生的追求，更不要因奋斗过程“不简单”而停止奋斗。我们要活出极致人生，奉献伟大时代。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 材料第一句后半部分陈述了人生追求的从“不简单”到“简单”，而第二句后半部分又添加了努力过程的“不简单”。同时，材料中间又以关联词“其实”对这两句话进行衔接，暗含“实际上（事实上）应是如此”的意思，这说明其引领的后两句，才是作文的落脚点。对此，我们首先要看到前者从“不简单”到“简单”的相对合理性与不合理之处，比如，有时候出于外界形势所迫，我们想要将事情简单化，这无可厚非，但过度追求“简单”，就是降低要求，逃避困难，这反而会导致我们难以成就人生追求。而从“简单”到“不简单”，在一定程度上则展现了一个人降低标准、逃避困难的状态。由此可见，作文意在鼓励广大青年树立远大理想，不轻易降低追求，持续奋斗。 建议写议论文。开篇说明从“不简单”到“简单”在某些层面上的相对合理性，然后反向出发，对此观点展开批判，从而进一步说明通往“简单”的道路也并“不简单”，这需要坚持不懈的奋斗。此后，则可考虑从目标和过程等角度进行分层论述，说明既然做好任何事都“不简单”，那么当代青年不如树立远大的理想，面对一时的困难，也不要轻易降低目标。最后，则可总结全文，说明其实，人生追求不应以“简单”或是“不简单”作为衡量取舍的标准而是应立足于自己的天性，迎合于时代的需求，落地于坚持不懈的奋斗。 立意： 1.躬身入局，追寻不简单的人生。 2.将简单的事情做到精益求精，就是不简单。 3.简单不是草率，复杂更见匠心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$