第4课《灯笼》预习与作业-2024-2025学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文预习与作业 班级 姓名 《灯笼》课前学习 明确目标 1.朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。 2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。 3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。 掌握基础 1.吴伯萧是我国当代著名文学家和教育家。1906年出生于山东省莱芜市，1938年投奔延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。 2.给加点字注音 神龛（ ）斡旋（ ）怅惘（ ）焚身（ ）犬吠（ ） 争讼（ ）铿然（ ）官衔（ ）褪色（ ）可悯（ ） 整体感知 1.通读全文，说说作者喜爱灯笼的原因有哪些。 2.理解写法：第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，有什么作用？ 3.理解含义： ⑴读第八段，说说你对“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”一句的理解。 ⑵文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 4.结合全文，说说文中“灯笼”的意义有哪些。 5.想想文章为什么以“灯笼”为题？ 参考答案 1.略 1.①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④灯笼记录、传承着家族历史；⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 2.丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 3.⑴古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族宅邸的代称。表面写族姊家华贵朱门颜色已褪，实际上写族姊家早已衰败。 ⑵作者热烈赞颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 4.文化意义：在纱灯上描红的雅致；对宫灯的想象，是深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学放学母亲接灯的母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔等，记录的是岁月的沧桑感。 5.“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。 《灯笼》课后作业 一、阅读下面一段文字，完成题目 灯笼，曾经是人们生活的必需品，承载（ ）着厚重的文化内hán（ ）。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；村口红灯高照，慰藉（ ）着孤行客“四面虚惊”的心；宅第红灯高挂，则显示着主人的地位和权势。 吴伯萧的这篇关于灯笼的文章，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于民族乃至自己的重要意义。其中有文化上对深长历史况味的体验，更多则是关于情感上的记忆：长幼情笃（ ），母子情深，青春飞扬，岁月沧桑……作者顺着自己的思绪写来，孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，自然流淌出来，意绪纷繁。结尾处，情绪dǒu（ ）然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前zú（ ）”的誓愿。由此跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。 1.给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。 2.下列对《灯笼》这篇课文内容分析理解有误的一项是（    ） A.本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。 B.作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。 C.作者在文中列举历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒"的誓愿。 D.课文以小说的自由笔法，抒写了关于灯笼的记忆，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。 3.下列说法不正确的一项是（ ） A.文段中的画线语句有语序不当的毛病。 B.母子情深、往昔经历、诗词典故、流淌出来 这四个短语结构各不相同。 C.人情事故、张灯结彩、意味深长、夜深星澜 四个词语的书写都正确 D.文中说“将军在挑灯看剑”，化用的是辛弃疾的诗句“醉里挑灯看剑”，指将军手提灯笼仔细欣赏宝剑。 4.下列句中加点词语注音完全正确的一项是（    ） A．焚身fén   神龛hé  犬吠fèi  B．皎洁jiǎo  锵然jiāng  官衔xián C．争讼gōng  领域yù  可悯mǐn D．褪色tuì 斡旋wò 怅惘wǎng 二、阅读下文，完成下面小题。 大红灯笼 冯无知 ⑴“红灯笼，圆滚滚。高高挂，照四方。红灯笼，红彤彤。有了它，日子红。” ⑵小时候，我们常常唱着歌谣，把天上的红太阳比做红灯笼。这，也许就是我们心目中的第一个红灯笼吧！ ⑶“咚咚锵，咚咚锵，咚咚锵锵咚咚锵……”在新年的锣鼓声中，在彼此的祝福声中，在孩子们喜悦的欢笑声中，红灯笼也隆重登场了。随着新年的钟声越来越近，随着年味渐浓，陆陆续续地，家家户户，大街小巷，或公园里，或街道边，或百货商场中，红灯笼像初夜的华灯次第般亮起来了，成双成对，或成群成片，组成一片喜气幸福的海洋。 ⑷过年里，除了对联、烟花、炮竹，还有一大主角，那就非大红灯笼莫属了。 ⑸大红灯笼，红色的圆灯笼，红色，代表吉利和兴旺；圆形，寓意和谐、美好和圆满。红灯笼，是过年过节，婚娶庆典喜事的专利，喜庆的场合，少不了大红灯笼喜气的身影；大红灯笼适合高挂，高挂显得庄严，有气派。 ⑹每年过年，我家大门口都挂两个大红灯笼，从年头一直挂到年尾，门口就像挂了两个红太阳，有两团火在熊熊燃烧，照得一屋子亮堂堂的，照亮了我们的日子。 ⑺大红灯笼有的挂在走廊，有的挂在厅堂，有的挂在道路旁，有的挂在公园里。 ⑻每年过年坐车从远方回来，经过市区茶山公园，被两旁行道树上挂满的红灯笼所吸引。放眼望去，两行红彤彤的红灯笼就像两条红色的火龙在燃烧，在奔跑，向着前方逶迤，延伸。当车再转至茶山公园，这里的每一棵树，每一根柱子上，每一个广告牌上，大红灯笼在高高挂，在迎风招展。大红灯笼一串串，一排排，一行行，红红火火，喜气洋洋的，形成了一片火一般的海洋，火的海洋波涛澎湃，在节日中燃烧，蔚为壮观。 ⑼灯笼的种类有很多种，方形，圆形，椭圆形；有纸做的，有绸布做的，有用塑料布等等材料做的。灯笼和红色是绝配，灯笼绝对只属于红色，就像红色只属于新娘。红灯笼里常常配有金色大字，如“福”“金玉满堂”“添丁”“生意兴隆”“中国梦”“中国强”等等字体，赋予灯笼了更丰富的含意。 ⑽在古时，灯笼除了装饰，常常还可以用来猜灯作谜的。中秋节和元宵节就是赏灯猜灯谜之佳节。“去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。”这是宋朝欧阳修描写元宵节与朋友相约猜灯作谜时的心情，诗句里的赏灯情景，千百年来，依然在人们心目中历历在目。 ⑾记得小时候八月十五中秋节，妈妈常常会用纸和竹子糊成一个个灯笼，里间添上一盏油灯，灯笼上少不了附上灯谜让我们猜。我们手中提着灯笼，心里不知有多自豪，碰上谁，谁都可以猜灯谜。常常以猜字为主，猜中了，就把灯笼赏给他，或者可以得到奖品。灯笼里常常附上字谜：一只牛是什么字？（生）一箭穿心是什么字？（必）……那时候的我们只认识几个字，看见猜字，你比我划，斗智斗才，你一来我一去的，常常闹出不少笑话，兴味也大增；如果字猜中了，我们就高兴得手舞足蹈，一点也不逊于中了大奖那般的惊喜。趣味的猜字游戏中我们增长见识，对文字自然就多了喜爱和迷恋。 ⑿除了猜字，我们还猜谜语：“头尖身细白如银，论秤没有半毫分，眼睛长到屁股上，光认衣裳不认人。”我们一会猜是头发，一伙儿猜是是线，最后谜底竟然是“针”，把我们笑翻了。“一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”有人说芦苇，有人说渔夫，最后谜底原来是荷花。中秋节就这样提着灯笼赏灯猜灯谜，看看手中的灯笼，看看天上的圆月，仿佛我们双手也长了翅膀，驾云而飞，人在星月游…… ⒀那时候，除了赏灯猜灯谜，我们还放孔明灯。看着一盏盏孔明灯带着我们的愿望升上天空，仿佛把我们的愿望也送达上天庭，心中就充满无比美妙的遐思和憧憬。 ⒁客家人也有做灯酒赏灯的习俗。每到元月年十三这天，年前添丁的家庭一律摆花灯宴灯酒。请灯酒少不了赏花灯。这天的从朝到晚，祠堂里敲锣打鼓震天，烟花爆竹不断，丁家齐齐在这里摆酒请客设宴，各种花灯花样百出，张灯结彩，火树银花，一片吉祥喜庆，热闹欢乐到深夜。灯酒最精彩的该数是抢花灯这一环节了：灯主出谜语，客人抢答，答对了，就可以抢到一个大红花灯，而且抢答越多，得到的花灯就越多。 ⒂灯笼，圆形，红色，里面添一盏油灯。我在心里是这样描绘的：灯笼就是屋子的家，家里围坐一大家人，点着灯，在欢声笑语，在圆满中团圆。 ⒃记得印象最深刻的，就是新中国成立的那幅图：毛泽东主席和周恩来总理众国家领导人，站在天安门门前的大红灯笼下，宣誓我们伟大的中华人民共和国成立了……这里的大红灯笼可以如此诠释的：大红灯笼就是我们国家，我们全国各族人民围坐在大家庭里大团结，里面的灯，照耀着我们全中国人民，照耀着我们世世代代，昌盛繁荣，红红火火的生活下去…… ⒄从更广大含义来说，圆形的地球也是个大灯笼，太阳光就是灯笼里的灯，不同肤色，不同种族的全人类聚在这个圆灯笼里，大红灯笼里永远光明，和平，美满！ 1.请概括文章围绕“大红灯笼”写了哪几件事？ 2.结合上下文，按要求品析下面句子。 ⑴放眼望去，两行红彤彤的红灯笼就像两条红色的火龙在燃烧，在奔跑，向着前方逶迤，延伸。（从修辞角度赏析语句） ⑵大红灯笼一串串，一排排，一行行，红红火火，喜气洋洋的，形成了一片火一般的海洋，火的海洋波涛澎湃，在节日中燃烧，蔚为壮观。（品析加点词语的表达效果） 3.文章最后一段属于什么表达方式？请分析它的作用。 4.这篇选文和吴伯箫的《灯笼》在写作思路上有相似之处，请结合具体内容进行分析。 参考答案 一、 1.zài 涵 jiè dǔ 陡 卒 2.D 3.B 4.D 二、 1.①过年挂红灯笼；②小时候猜灯谜、放孔明灯；③客家人做灯酒赏花灯的习俗。 2.（1)运用比喻、拟人的修辞手法，将红灯笼“比作红色的火龙”，并赋予它们人的情态“奔跑”，生动形象地写出公园里挂的红灯笼多、颜色艳，富有动感，表现出作者观赏时的喜悦心情。 (2)叠词连用，形象地描写出悬挂的灯笼很多又很整齐，颜色红艳，十分美观、热烈，表现出节日的欢快气氛。 3.抒情。抒发了作者期望各国人民团结、和平、美满生活的强烈感情，深化了文章中心，跟⒂⒃段形成递进关系。 4.①都是以灯笼为线索，贯穿全文。选文紧扣大红灯笼“依次写了过年悬挂灯笼，灯笼的寓意、种类，小时候猜灯谜放孔明灯，以及客家人做灯酒赏花灯的习俗；吴伯策的《灯笼》依次写了关于灯笼的往昔经历、乡情民俗、诗词典故等。 ②都是由个人经历逐渐展开，上升到家国情怀。选文先写个人经历，再到民俗，最后升华到呼吁世界和平、美满生活，吴伯策的《灯笼》，由个人经历到文化内涵，最后升华到保家卫国的家国情怀。 3 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$