Unit 6 Reading教学设计2024-2025学年沪教牛津版英语八年级上册

Unit 6 Ancient stories, Grade 8A Vocabulary&Reading I: The Trojan horse 教学设计 一、教材版本：上海教育出版社二、课型： 词汇和阅读课 三、教材解读： 1. 主题语境：特洛伊战争中的“木马计”的故事。 2. 语篇类型：故事 3. 课时：40 分钟四、教材分析： 本单元以“古代故事”为话题，以“木马计”的故事为主线。阅读（Reading）板块是一则关于特洛伊战争中“木马计”的故事，了解古希腊人通过计谋赢得战争的过程，并从中吸取特洛伊人失败的教训。听力（Listening）板块听一则关于特洛伊战争起因的故事，训练按时间顺序排列图片和捕捉关键信息的技能。语法（Grammar）板块继续学习用现在完成时表示持续至今的行为或动作，以及现在完成时与一般过去时的区别。写作（writing）板块分别以古希腊士兵和特洛伊将军的身份，从不同的视角复述“木马计”的故事，掌握复述故事的方法，并巩固一般过去时的运用。补充阅读（More practice）板块阅读“草船借箭”这则中国古代历史故事并回答问题，然后以曹营士兵的身份复述该故事。各板块之间相互联系，围绕一个话题中心---“古代故事”。最后学生通过本单元的学习，掌握复述故事的方法，能用一般过去时以及现在完成时编写简单的故事，并了解中西方古代历史典故，关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 （What）主阅读篇章是一则关于特洛伊战争中“木马计”的故事，学生可以了解古希腊人最后是如何赢得特洛伊战争的。 （Why）通过本文的阅读，让学生更好地了解西方古代历史典故，能够理解故事的起因、经过和结果，并按时间顺序讲述故事，促使学生关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 （How）本文为记叙文体裁，以讲故事的形式展开叙述，主要使用一般过去时和现在完成时的句子，让学生感悟一般过去时和现在完成时在语境中的运用，学会使用这两个时态讲述故事。 5、 学情分析：目前所教授的班级极少部分学生的英语听说读能力稍微好一些！在上课的时候基本能听懂，可以跟上老师的节奏和进度，能够回答老师上课提出的问题。大部分学生的英语水平一般，听说读写非常薄弱，单词，句子都看不懂和听不懂，处于上课听不懂的状态。但是，大部分学生对中西方古代历史故事非常感兴趣！可以通过这节课培养学生对中西方历史与文化知识的兴趣。因此本课在设计时将学生定位为中等偏下，讲解过程中加入了适量中文。 6、 教学目标：语言知识：认识理解新单词和短语，了解专有名词Egypt，Greece，等。 语言技能:1.能根据上下文，猜测huge，stupid，empty等单词的意思。 2.能根据主阅读篇章所提供的信息，回答相关问题，了解主阅读篇章的主旨大意。情感特度：激发学生对历史故事的兴趣。 七、教学重点：了解主篇阅读篇章的主旨大意。 八、教学难点：根据上下文语境猜测词义。 九、教学流程设计： Steps Step aims Teacher’s activities Students’ activities 1. Warming-up （4minutes） Stimulate students’ interest in learning English and make students prepare to attend class. Play a song of this month on computer. Sing the song together. 2. Lead-in （3minutes） Let students know more basic information and background of the story. Play a video about the background information of The Trojan horse. Enjoy the video and get more information about the story. 4. Pre-reading （8minutes） Let students have a basic understanding of the general idea. 1. Ask students to answer the questions on Power point and then play the tape of the passage. 2.Guide student find out the answers and check the answers. 1.Listen to the tape of passage and according to the key words to find out the answers 2.Discuss with partners and underline them on the passage. 4.While-reading（15minutes） Let students understand the main idea of the passage by skimming and reading carefully. 1. Show five pictures to students and guide them to put the pictures in the correct order. 2. Enable students to read the passage and choose the main idea of each paragraph. 3. Check answers. 1. Skim the story and put the pictures in the correct order. Write the numbers 1–5 in the boxes on page82. 2. Discuss with partners and find out the sentences which describe each picture in the story. 3. find the main idea of each paragraph. 5. Post-reading（8minutes） Let students have a better understanding of the passage. 1. Ask students to finish exercise on Page113 of 《学评》 2.Help students to finish the exercise. 1. Finish the exercise on Page113 of 《学评》. 6. Homework 1. 模仿录音的语音、语调，朗读课文。 2. 完成课本P84的C1和C2。 3.完成课本P85的D2（选做） 7.Teaching reflection: ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 十、板书设计 Unit 6 The Trojan horse Opening Para 1-3: (disappeared, left, ordered, pull) Developing Para4-6:(went to sleep, climbed out of, opened) Ending Para 7:(captured) $$