5.2 电磁感应现象及其应用 教学设计 -2024-2025学年高二上学期物理鲁科版（2019）必修第三册

课题：第5章第2节《电磁感应现象及其应用》 xxxxx学校 开课人：xxxx 304.12.05 教材分析 《电磁感应现象及其应用》是鲁科版普通高中教科书物理必修第三册第五章第2节，本节内容是在初中电磁感应现象的基础上进一步探究产生感应电流的条件，通过实验探究得出感应电流产生的条件，最后是这“划时代的发现”对社会发展的意义。通过本节课的学习也为以后学习电磁波、楞次定律打下基础。 《课程标准》 课程标准要求通过实验了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件，知道电磁感应现象的应用和影响。 学情分析 本节课面向高二的学生。在知识储备角度，学生已经掌握了磁场、磁感应强度的概念，但是对产生感应电流的条件还停留在初中闭合电路中部分导体切割磁感线来产生感应电流的表象认知上。在自身能力角度，学生已经具备一定的实验探究能力、分析概括能力，但是逻辑思维能力还不够完善，需要教师适时引导。 教 学 目 标 核心素养 物理观念：知道感应电流的产生条件及相应实验方法；知道用感应电流的产生条件去判断回路中是否产生感应电流。 科学思维：通过物理学史的学习，体会电磁相互转化的思想 科学探究：通过学生实验，进行实验观察、归纳分类，达到能够判断回路中磁通量如何变化和因为什么而变化的目的。 科学态度与责任：领会科学家对自然现象、自然规律的探究，以科学不怕困难、勇于面对挫折的坚强意志激励自己。 重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 难点：感应电流的产生条件。 方法：分层导学、自主学习、展示讲授法等 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 【演示】手摇发电机 【思考】没有电源，灯泡能发光吗？ 【演示】手摇发电机内部结构 【回顾】初中所学知识“闭合电路中一部分导体在磁场中切割磁感线，导体中会产生感应电路” 【演示】将闭合线圈从1位置移动到4位置 【提问】移动过程中，线圈中都会产生感应电流吗？ 【观察并思考】手摇发电机如何使得灯泡发光 【回答】闭合线圈切割磁感线，从而产生感应电流 【观察并回答】 通过实验激发学生的物理兴趣，并借助实验，发现初中所学知识的局限性，引起学生对知识探究的热情。 新课讲授：一、磁通量 【展示】从1位置到4位置，闭合线圈与磁场的位置关系 【提问】观察图片，线圈在不同位置，有何不同之处？ 【讲授】磁通量物理意义、定义及单位 由定义式变形得到磁通密度 【回答】线圈中磁感线穿过的条数有所不同。 对磁通量进行学习，形成物理观念。 新课讲授：一、磁通量 【提问】如果面积与磁感线不垂直，磁通量还会等于BS吗？ 【展示】借助教具理解此时磁通量不为BS 【提问】当面积与磁感线不垂直，磁通量如何计算呢？ 【讲授】不同夹角下磁通量计算，明确磁通量正负的意义。 【练一练】典例1、典例2 【观察】教师演示当面积与磁场不垂直时，穿过的磁通量变化情况。 【思考并回答】 【回顾并思考】复习“功”的表达式，与磁通量表达式进行对比分析。 【思考并在导学案中完成对应练习】 借助教具，帮助学生建立物理模型，化抽象为具象，使得学生对磁通量的计算有更加深入的了解。 借助典例对所学知识进行及时巩固，并为后续电磁感应现象的产生条件做铺垫。 新课讲授：二、电磁感应现象 【引导】典例2中，我们发现，线框全程都在切割磁感线，但磁通量却不是始终变化 对比课前演示，产生感应电流的条件是闭合线圈中的磁通量发生变化还是切割磁感线？ 【探究1】导体在磁场中运动会产生电流吗？ 【探究2】条形磁铁插入或拔出螺线管会产生电流吗？ 【观察并在导学案中记录实验现象】得出探究1结论：当导体棒做切割磁感线运动时，闭合回路中有电流产生。 【观察并在导学案中记录实验现象】得出探究2结论：条形磁铁与螺线管发生相对运动，闭合回路中有电流产生。 借助实验，探究产生电流的条件。在实验中培养学生严谨的探究精神，发展学生物理学科核心素养。 新课讲授：二、电磁感应现象 【提问】是否一定要使导体与磁场发生相对运动，闭合回路中才会有感应电流产生？ 【探究3】磁场与导体无相对运动会产生电流吗？ 【分析】探究1、2、3的闭合回路中磁通量的变化情况与导致磁通量变化的原因。 【总结】产生电流的条件：在闭合回路中磁通量发生变化。 【展示】电磁感应现象及产生感应电流的条件 【展示】法拉第发现“磁生电” 【观察并在导学案中记录实验现象】得出探究3结论：穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中有电流产生。 回顾法拉第发现磁生电的历程，从而培养学生的科学态度与责任。 板书 5.2 电磁感应现象及其应用 一、磁通量 1.物理意义 2.定义 3.定义式 4.单位 二、电磁感应 1.电磁感应现象 2.产生感应电流的条件 1 学科网（北京）股份有限公司 $$