8《红楼春趣》教案-2024-2025学年五年级下册语文统编版

《红楼春趣》教学设计 一、教学目标 认识“屉、嫣、讳”等 12 个生字，读准多音字“喇”。 默读课文，能大致了解故事内容，能梳理出文中众人放风筝的相关情节。 结合文中对宝玉的语言、动作、神态等描写，深入感受宝玉的性格特点，体会其形象的立体多面性。 品味文中精彩生动的语言，感受古典名著的魅力，激发学生阅读《红楼梦》整本书的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 掌握生字新词，理解重点词语的意思，能概括故事的主要内容。 抓住文中对宝玉的描写，感受其性格特点和人物形象。 教学难点 透过对宝玉的描写，理解其复杂的性格和内心世界。体会古典名著中语言表达的精妙之处，感受其与现代文的差异。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、默读法、情境教学法、比较阅读法 四、教学过程 （一）歌曲导入，激发兴趣 播放电视剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》，同时展示相关的影视画面，营造古典文学的氛围。 提问学生：从这悠扬的旋律和精美的画面中，你们能猜到今天我们要走进哪部经典名著吗？（引导学生回答《红楼梦》） 教师顺势引出课题《红楼春趣》，板书课题，并简要介绍“春趣”的含义，即春天里发生的有趣的故事。 （二）初读课文，解决字词 学生默读课文，圈出文中的生字新词，遇到不认识或不理解的字词，借助工具书或与同学交流解决。 教师出示生字词：“屉、嫣、讳”等字，指名认读，正音纠错。重点强调“屉”的读音是“tì”，“喇”在“喇叭”中读“lǎ”，在“哈喇子”中读“lá”。 理解“忌讳、晦气、七手八脚”等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、结合生活实际等方法，帮助学生理解词义。 （三）再读课文，整体感知 学生自由朗读课文，思考：课文围绕“风筝”写了哪些内容？ 小组交流讨论，互相补充完善。教师巡视指导，引导学生按照事情发展的顺序进行梳理。 全班汇报，教师总结并板书：众人拾风筝——宝玉取风筝——众人放风筝——风筝断线飞走。 引导学生根据梳理的情节，用自己的话简要概括课文的主要内容。 （四）精读课文，感悟人物 默读课文，思考：文中的宝玉给你留下了怎样的印象？画出相关的语句，并在旁边做简单的批注。 小组内交流分享，每个成员都要发表自己的看法，互相倾听和补充。 全班交流 宝玉的天真活泼 文中描写宝玉看到美人风筝时的欢喜，“宝玉笑道：‘我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。’”通过他的语言和神态，展现出他孩子般的天真无邪。 宝玉的善良温柔 当风筝线断，风筝飞走时，宝玉说：“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”从这句话可以看出他对美好事物的珍惜和怜爱。 宝玉的大方豁达 宝玉把自己的风筝送给探春，又让人把大螃蟹风筝给三爷，体现了他不吝啬、乐于分享的品质。 宝玉的率真随性 宝玉着急放风筝时，对小丫头们说的话“小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来”，表现了他急切的心情和不拘小节的性格。 教师引导学生结合具体语句，深入体会宝玉形象的多面性和复杂性，感受作者对人物刻画的细腻和生动。 （五）品味语言，感受魅力 小组讨论：文中哪些语言让你觉得特别精彩生动？为什么？ 交流汇报，教师引导学生品味文中古典语言的韵味和精妙之处。 比如“一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。”通过“鸡蛋大”“黑星儿”“不见了”等形象的表述，展现了风筝消失的快速，语言简洁而富有画面感。 再如“丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。”“搬”“捆”“拨”等动词的运用，准确生动地描绘出丫头们准备放风筝的动作。 对比阅读：将文中的某些语句与现代文进行对比，感受古典文学语言的独特魅力。 （六）总结拓展 总结：这节课我们一起走进了《红楼春趣》，了解了故事的情节，感受了宝玉鲜明的人物形象，还品味了古典名著精彩的语言。 拓展 推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，如“黛玉葬花”“刘姥姥进大观园”等，进一步感受《红楼梦》的博大精深。 组织学生开展《红楼梦》读书交流会，让学生分享自己的阅读心得和体会。 鼓励学生观看《红楼梦》的影视作品，与原著进行对比，加深对作品的理解。 （七）布置作业 抄写文中优美生动的语句，并背诵下来。 选择《红楼梦》中的一个人物，结合具体事例，写一篇人物分析的短文。 把《红楼春趣》的故事讲给家人或朋友听，注意要讲出故事的趣味和人物的特点。   学科网（北京）股份有限公司 $$