Unit 5 Amazing Animals Viewing,Speaking and Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

Unit 5 Amazing Animals：Viewing,Speaking and Writing（教学设计） 【教学年级】 高一 【教材版本】 重大版 【课题名称】 必修一 Unit 5 【课 型】 writing I. 教学背景 主题语境 人与自然---自然生态 大熊猫的习性及其保护 语篇类型 说明文 语言知识 1.词汇知识。基于文本内容，为写作做好准备，学生要掌握以下词汇，短语和句型： (be) native to….、 it is considered to be….、be easily recognized by…. be typical of….、 live for up to….、the oldest recorded… the adult panda can grow...and measure…、a baby panda weights…. the size of…. 、one of the ways of helping them was ….. they are seen mostly in ….. 3. 语法知识:复习和运用关系代词引导的定语从句 4. 语篇知识。 What: 介绍大熊猫的基本生活习性，保护状态 Why:增加学生认识动物的兴趣，提高描绘动物的能力，增强保护动物的意识 How: 通过layered cards和组内讨论的方式，让学生学会合作学习 文化知识 中国国宝大熊猫的保护和传承 语言技能 通过写作中运用举例，列数据，下定义，外表描绘等方法提高学生的写作技能 学习策略 认知策略和情感策略 基于六要素的语篇分析 II. 教学目标 1. 让学生学会用本单元的词汇描述动物 2. 让学生在描述动物中使用定语从句 3. 让学生学会一些写作技巧，如：列数字，举例等 4. 让学生学会在作文使用衔接词 5. 让学生提高保护濒危动物的意识 III. 教学方法 引导学生讨论；jigsaw writing；过程性写作。 IV. 教学重、难点 ￭ 教学重点 1. 引导学生讨论，找出文中有用的表达。 2.layered cards的合理运用。 3.学生学会使用下定义，举例，列数据等写作技巧。 3.情感认同：提高学生保护动物的意识。 ￭ 教学难点 1. 如何让学生根据上下文选择合理的衔接词。 2.如何正确地将已学过的定语从句运用到实践中。 V. 教学过程 Stage I Speaking for Writing Step 1 Guessing the Animal：猜动物 【设计意图】通过动物的facts的呈现，让学生通过信息沟通，学会新词的表达，以达到运用生词并为后面写作做好铺垫。 Stage II Reading for Writing Step 1通读全文 填出文中每个段落的关键词 【设计意图】 通过阅读，学习整合信息，提高总结信息的能力。 Step 2 再次阅读文章，找出文章中有用的表达 【设计意图】通过查看，学会筛查有用表达,提高学生阅读过程中，发现有用表达的敏感度 Step 3 讨论文中的衔接词的使用 【设计意图】 提高学生运用衔接词的意识，根据上下文选择合适的衔接词，有助于写作的流畅性与地道性 Stage III Writing Drill and Presentation Step 1 展示考拉的事实数据，分配小组成员写作任务 【设计意图】根据考拉的事实进行讨论，通过jigsaw writing分配组内每个成员各自写作的layered cards，通过讨论和分配任务，让学生发挥自己所长，将写作的细节写到最佳状态。 Step 2 组内磨合，将layered cards组合成文 【设计意图】让每个学生将自己的段落读出来，集合组内成员的智慧，将每个段落进行修正提高，最终形成一个完整的文章。 Step 3 呈现 小组选出组长，在课堂上进行朗读呈现。 【设计意图】 在第二步的合作学习后，形成的完整文章，再在全班同学前呈现出来，增强学习的结果验收效果和学生的成就感。 Stage IV Self-assessing 学生完成对学习目标、学习过程以及学习策略的反思评价表。 · I can describe an animal in terms of □ its fur,skin, □ size, □ protection, □ life span, □ living places, □ etc. · I can use connectors:□ personal pronouns, □ relative pronouns, □conjunctions and conjunctive adverbs, □adverbs and propositional phrases of time. · I can use proper words and phrases □ to describe appearance, □ give figures, □ list some examples, □ give definitions. · I can make a report to everyone with □ proper tones, □intonations, □correct stress, etc. · □ I can make the report loudly and confidently. 【设计意图】通过反思评价表帮助学生认识自我，引导他们学会监控和调整自己的英语学习过程及学习方式，通过自我评估，达到以评促学的目的。 Stage V Assigning homework 【设计意图】课后作业的目的是巩固课内所学，帮助学生将所学知识和能力迁移到课外的生活情景中，用于解决真实生活情景中的问题。 VI. 教学反思 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$