4.2 海水的性质和运动（第一课时）教学设计 2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修第一册

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 秋季 课题 第二节 海水的性质和运动（第一课时） 教学目标 1. 通过图表等资料，说出海水温度的时空分布特点，分析其影响因素。 2. 结合图文资料，说明海水温度对人类生产生活的影响。 教学内容 教学重点： 1.海水温度的水平分布规律及其影响因素。 2.海水温度对人类生产生活的影响。 教学难点： 海水温度对人类生产生活的影响。 教学过程 第一课时 海水的温度 节点情境 本节课聚焦我国福建省，从连江皇金鲍的生长状况分析海水的温度及其对人类活动的影响；以莆田盐场的视角，进入海水盐度的学习；从海上丝绸之路的起点之一泉州出发，学习海水密度及其在航海中的应用。最后将追逐历史的脚步，从金门出发，通过郑成功收复台湾时的精彩故事，学习海水的运动。 环节一 教学导入 播放视频：福建皇金鲍对海水温度要求高。 提出问题：海水温度升高导致鲍鱼不进食，生长缓慢。你有办法帮助连江的鲍鱼养殖户解决这个问题吗？ 环节二 新课教学 一、概念 海水的温度反映了海水的冷热状况，对于海洋来说，太阳辐射是其最主要的热量来源，而热量的散失主要是因为海水的蒸发。海水温度的变化主要取决于海洋热量的收支情况。 二、分布规律 1. 时间分布 同一海区，海水温度白天高、夜晚低；夏季高，冬季低。 1. 空间分布 （1）水平方向 活动1 读“8月份世界海洋表层水温分布图”（课本图4-11），说出等温线与纬线的关系，说明海洋表层水温的分布有何特点，分析形成这种分布特点的主要影响因素是什么。 （学生活动）读图，描述、讨论并说明。 （教师活动）引导学生读图并总结。 观察等温线，与纬线大致平行，海洋表层水温自低纬向高纬逐渐递减，这是因为太阳辐射随纬度的增加而变小。 （学生活动）以太平洋为例，在中低纬海区大洋西岸选取A地，大洋东岸选取B地；中高纬海区大洋西岸取选C地，大洋东岸选取D地。读出图中四地的海水温度并填空。 （教师活动）洋流对海水温度产生影响。 （师生活动）以太平洋为例，对比南北半球热带海区、温带海区、寒带海区的表层海水温度，说明海陆分布差异造成的温度差异。 （2）垂直方向 活动2 读“太平洋170°W附近甲、乙、丙三个观测海水温度随深度的变化图”（课本图4-12），按纬度位置由高到低的顺序，对甲、乙、丙三个观测站排序，并说明理由；描述海水温度的垂向变化特点。 （学生活动）读图，描述并讨论填空。 （教师活动）总结：在相同经度位置的海域，纬度越高，海洋表层水温越低。三个测站在表层至1km深度的变化过程中，海水温度明显下降；1~2km深度海水温度下降，但是变化较小；2km以下的深度，海水保持低温的状态。 思考：海水温度在深度1km以下经常保持着低温的原因。 （教师活动）因为海水热导率低，水温随深度增加而显著递减，1km以下的海水受表层海水的影响越来越小。 三、海水温度产生的影响 1. 海水温差能发电 海水温差能发电是指将海水温差能转换成电能的水力发电方式。 2. 对海洋生物的影响 （1）海水温度对海洋生物的影响 活动3 皇金鲍适宜生长的水温为18-26℃。结合荣成和连江“气温年变化曲线和逐月降水量图”，分析连江皇金鲍在夏季转去山东荣成避暑的原因。 （学生活动）思考并回答。连江在6—9月水温都在26℃及其以上，皇金鲍生长速度缓慢；荣成6—9月气温在18~25℃之间，皇金鲍生长速度最快，所以连江皇金鲍在夏季转去山东荣成避暑。 荣成、连江、中卫气温年变化曲线和逐月降水量 （2）海水温度变化对海洋生物的影响 观看视频：澳大利亚大堡礁的珊瑚白化。 （师生活动）分析海水温度升高对海洋生物产生的一系列影响。 2. 对气候的影响 （1）海水温度对气候的影响 活动4 沿海的山东荣成（37.17°N）和内陆的宁夏中卫（37.5°N）纬度相当，请根据“气温年变化曲线和逐月降水量”图，比较两地多年平均最高气温分别出现在几月？为什么？比较两地气温年较差，分析原因。 （学生活动）荣成为沿海城市，受海洋影响较大，而夏季海水增温慢于大气，会使沿海地区升温变缓，对当地大气温度进行调节，使其夏季不会太热，冬季不会太冷，故其气温年较差较小。 （教师活动）评价学生答案并总结。这说明海洋具有调节大气温度的作用。 （2）海水温度变化对气候的影响 阅读材料：20世纪大西洋飓风发生频次的增加与海面温度密切相关。在过去的100年，海面温度上升了约0.72℃，大西洋飓风发生频次加倍。 （教师活动）这会导致气象灾害频发，威胁人类生命财产安全。 4. 对海上航行的影响 纬度较高的海域，海水有结冰期，通航时间短，在冰封海域航行需要装备破冰设施。 环节三 课堂小结 通过思维导图，总结海水温度的概念、 分布规律、影响因素和海水温度对人类活动的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$