第三单元 11 送东阳马生序-（配套课件）【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

11 送东阳马生序 宋 濂 九年级语文人教版·下册 授课人：XXXX 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 一、新课引入 3 作者简介 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 二、新课讲解 文体知识 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 二、新课讲解 写作背景 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 二、新课讲解 字词注音 嗜（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ） 硕（ ） shì chì duō sì qiè yè xǐ jūn yìng qīn qǐ xiù yè yùn 二、新课讲解 shuò 四支僵劲 同舍生皆被绮绣 通假字 “支” 同“肢” “ 被”同“披” 二、新课讲解 手自笔录 腰白玉之环 词类活用 名词用作动词，动手。名词作状语，用笔。 名词用作动词，在腰间佩戴。 二、新课讲解 媵人持汤沃灌。 走送之。 尝趋百里。 或遇其叱咄。 卒获有所闻。 以是人多以书假余。 古今异义 古义：借 今义：假期 古义： 热水 今义： 菜汤 古义： 跑 今义： 行走 古义：快步走 今义： 趋势 古义：有时 今义： 或者 古义： 最终 今义： 士兵 二、新课讲解 “以”字的用法 1.以衾拥覆 2.以中有足乐者， 3.俯身倾耳以请 4.以是人多以书假余 5. 无从致书以观 6. 计日以还 一词多义 用，介词 因为，连词 而，连词 因为，介词 把，介词 连词，表目的，来 表修饰，不译 二、新课讲解 “之”字的用法 1.弗之怠。 2.走送之。 3.益慕圣贤之道。 4.当余之从师也。 5. 盖余之勤且艰若此。 一词多义 代词，代抄书这件事 代词，书 助词，的 助词，用在主谓之间取消独立性 助词，用在主谓之间取消独立性 二、新课讲解 翻译课文 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄完，跑着送还，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 二、新课讲解 翻译课文 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师名人交游，向他们请教，曾跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。那位前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他也没有把言辞和脸色略变得温和一些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他的训斥，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩解；等待他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。 既加冠，益慕圣贤之道 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 二、新课讲解 翻译课文 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里。冒着隆冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤因寒冷干燥而开裂了（我）还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅社中的仆役拿了热水来（给我）洗濯，用被子（把我）盖上，很久（我）才暖和过来。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 二、新课讲解 翻译课文 寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子就像神仙一样； 可是我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为内心中有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 二、新课讲解 翻译课文 如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也有错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 今虽耄耋，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日待坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 二、新课讲解 翻译课文 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天按时供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 二、新课讲解 翻译课文 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧。他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？ 二、新课讲解 求学的艰难和自己勤奋的态度；“盖余之勤且艰若此”。 课文写了些什么内容？能否从文中找出一句话概括？ 在如此艰难的情况下，作者是怎么学习的？用一个字概括。 “勤”。 二、新课讲解 作者是从哪三个方面来叙述自己求学的艰难的？他是如何克服的？ 得书的艰难 从师的艰难 求学的艰难 无从致书以观 假借 手自笔录 尝趋百里外 未尝稍降辞色 立侍左右 俯身倾耳以请 行深山巨谷中 缊袍敝衣 色愈恭，礼愈至 不畏惧 以中有足乐者 二、新课讲解 作者为了突出自己求学的艰难，运用了对比的手法，请找出来，并说说有何作用？ 师生态度 师：未尝稍降辞色，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 作者：缊袍敝衣，日再食 勤且艰 二、新课讲解 作者在送给同乡晚辈的赠序中，为何写自己艰苦求学的经历？ 劝勉马生珍惜优越的条件，刻苦读书，勤奋学习，以期学有所成。 本文作者以自身经历劝勉马生，这样写有什么好处？ 作者宋濂以自身经历相告，这是“现身说法”的手法，晓之以理，动之以情，易于对方接受。 二、新课讲解 《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。宋濂好学之切，敬师之诚，意志之坚，这种以学为乐，以苦为乐的嗜学精神，这种艰难困苦玉汝于成的执著人品，有益于培养我们勤奋苦读的求学精神和高尚健康的道德情操。具有极为深厚的人格价值和审美价值，让我们一起学习，一起共勉。 三、归纳小结 翻译下列句子。 (1)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。  (2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (1)有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到，不敢（随便地）回一句话辩解，等待先达高兴了，就又去请教。 （2）因为内心中有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 四、强化训练 文章怎么具体表现“勤”的？ 直接叙写，如以借书笔录而遍观群书，趋百里之外，从乡之先达。 采用反衬写法，如以求师奔走之劳苦衬求学精神的顽强；以同舍生的穿戴豪华来反衬自己学习的艰苦自励。 你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 坚定人生追求，勤奋刻苦学习；求学应不断克服并战胜困难；求师应诚心，对老师应恭顺；在物质上应不盲目攀比；应排除不利于学习的环境干扰。 四、强化训练 1.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 2.以马生的身份给宋濂写一封回信。 五、布置作业 $$