广东省广州市黄埔区2024—2025学年八年级上学期期末测试语文试卷

- 1 - 参考答案和评分标准 1.(2 分) B 【解析】 选项 词语 课文出处 词语 课文出处 A 记载．zǎi 中国石拱桥（八上） 擅长．cháng 梦回繁华（八上） 自出心裁．cái 苏州园林（八上） 潜滋暗长．zhǎng 梦回繁华（八上） B 溃．退 kuì 消息两则（八上） 折．皱 zhé 蝉（八上） 振聋发聩．kuì 国行公祭，为佑世界和 平（八上） 不折．不挠 zhé 白杨礼赞（八上） C 悄．然 qiǎo “飞天”凌空（八上） 恶．劣è 蝉(八上) 惟妙惟肖．xiào 中国石拱桥（八上） 深恶．痛绝 wù 说和做——几闻一多 先生言行片段（七下） D 蹒跚．shān 背影（八上） 屏．障 píng 黄河颂（七下） 姗．姗来迟 shān 伟大的悲剧（七下） 屏．息敛声 bǐng “飞天”凌空（八上） 2. (2 分) A 【解析】 选项 词语 课文出处 词语 课文出处 A 格调 昆明的雨（八上） 油光可鉴 藤野先生（八上） 蒙昧 列夫·托尔斯泰（八上） 络绎不绝 梦回繁华（八上） B 燥．热 美丽的颜色（八上） 杳无消息 藤野先生（八上） 潇洒 “飞天”凌空（八上） 眼花缭．乱 “飞天”凌空（八上） C 娴熟 一着惊海天（八上） 筋疲力尽 美丽的颜色（八上） 循．形 国行公祭，为佑世界和平（八上） 为富不仁 回忆我的母亲（八上） D 洗涤 散文两篇（八上） 鹤立鸡群 列夫·托尔斯泰（八上） 琐屑 背影（八上） 摩．肩接踵 梦回繁华（八上） 3. (2 分) B 【解析】 选项 词语及解释 课文出处 A 白手起家：比喻原来没有基础或条件很差而创立家业 或事业。 （与句子中“千亩优质稻田”句意矛盾） 一着惊海天（八上） B 一丝不苟：形容办事认真、仔细，一点儿也不马虎。 一着惊海天（八上） C 无动于衷：指对令人感动或应该关注的事情毫无反应 或漠不关心。（语意不符） 蝉（八上） D 任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。任： 承受，担当。 （不符合此句意思） 回忆我的母亲（八上） 4. (2 分) A 【解析】 B.语序不当，应改为“及早发现、干预和制止”。C.不合逻辑，乱用否定，应去掉 “不”。D.缺宾语中心语，应在“灵活”后增加“的特点”。 5. （1）【答案示例】 广州认定 154 个非物质文化遗产传承基地。（2分）/ 广州非遗传承基地评选结束，入选单位数量创新高。（2分） 【评分细则】新闻必须包含关键词：广州、非遗传承基地、认定或评选、154 个或数量多，缺一扣 1 分； 语句通顺，字数在 25 字以内，有错字或超字数要扣 1 分。 - 2 - 5.（2）【答案示例】 ①名胜古迹：南海神庙、黄埔军校、永庆坊、南沙天后宫等；(限定：广东省内）（1 分） ②民俗 活动/传统活动/传统习俗/节日习俗等（1分） 【评分细则】 ①名胜古迹应限定在广东省内，具有一定的代表性。 ②答案应扣住“民俗”“活动”“传统”等字眼来回答。 5.(3) 【答案示例】： 我推荐的活动项目：舞狮表演（1 分）因为舞狮是传统的民间技艺，（1 分）融武术、舞蹈、音乐为一体 （1 分）/不仅展现了华夏儿女的勇武精神（1 分）/更融合了祈福的文化内涵（1 分）/有趣又有意义（1 分）；学生很喜欢这项活动，能强身健体（1分）/有助于学生了解、热爱、传承传统文化（1 分）。 【评分细则】 活动项目 1 分； 理由分别从文化遗产和学生角度来说明，答到 1 点 1分，3 点 3分。如果 只有一方面，最多给 3分。 6.（共 8分） （1）（4分） 【参考答案】 ① 不知何处吹芦管 ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） ②念天地之悠悠， 独怆然而涕下 。（陈子昂《登幽州台歌》） ③ 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） ④不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层 。（王安石《登飞来峰》） ⑤ 鸢飞戾天者 ，望峰息心。 （吴均《与朱元思书》） ⑥所以动心忍性， 曾益其所不能 。 （《孟子》三章） 【评分细则】 ①共 4 分。一句 1分，错一个字整句不得分。 ②如六句诗都写，只改前四句。序号与默写的诗句不对应的，不得分。 【评分细则补充说明】 连笔和重笔，能辨认出书写正确的才给分。 容易错的字：①芦 ②怆 涕 ③奈何 ④自 ⑤鸢 戾 ⑥曾 （2）（4分） 【参考答案】 ①日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ②仍怜故乡水，万里送行舟。 【评分细则】 ①共 4 分。一句 1分，错一个字整句不得分。 ②写错位置不得分。如“日暮乡关何处是”写在①的第二条横线。 【评分细则补充说明】 连笔和重笔，能辨认出书写正确的才给分。 容易错的字：①暮 乡 是 ②怜 7. （2分）D 阻止 【解析】A. 将近/况且 B. 赞同/表示约数 C. 于是 / 最终 8.（4分） 【参考答案】 （1）（2分）你也太不聪明了！ （2）（2分）设个栅栏围着它/园子，又有什么好担心的呢？” 【评分细则】 （1）踩分点——汝：你；惠：同“慧”，聪明。一个关键词 1 分。 （2）踩分点——之：代词；忧：担心。一个关键词 1 分。 - 3 - 【评分细则补充说明】 （1）关键词有错别字不给分，如“聪慧”写成“聪惠”，“担心”写成“但心”。 （2）“惠”解释为 聪慧，“之”解释为它、园子、他们、儿女、土堆，“忧”解释为 担心、担忧、忧 虑、忧愁，均得分。 （3）“汝”解释为 你们 ，不得分；“不惠”解释为 愚蠢、笨 ，不得分。 （4）整个句子的意思改变了，倒扣 1 分。 9.（2分）D 【解析】文中并没有提到鲁公的朋友反对治园。 10.（4分）【参考答案】 愚公坚定信念，移山成功；鲁公畏手畏脚，修园失败。我从中获得的启示是：做任何事情都要有目标， 有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功，否则将一事无成。 【评分标准】分析结果 2 分，谈启示 2 分。 【评分细则补充说明】 （1）分别分析愚公移山和鲁公治园的结果，各 1 分，共 2分。应有情节内容，只写“愚公移山成功”“鲁 公治园失败”，不得分。 （2）谈启发，2 分。正确总结一个启发或从愚公和鲁公的角度分别概述启发，都可得分。可围绕“目标、 决心”“坚定自我”“坚持”“果断行动”“旁人相助”等关键词答题。“长远目光”不得分。 （3）鼓励以肯定的陈述句表达观点，若以反面描述为主则最高给 1 分。表述启示时只有关键词可酌情扣 分，如：愚公移山让我获得了坚持的启示。 【乙文参考译文】鲁公修建一个园子，想要凿一个池子。他的父亲说：“挖出来的土没有地方放。”鲁公 于是停下来了。有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为这个意见好，想按照他的方法去做。他的妻子说： “你就不怕年龄小的儿女跌倒吗？”鲁公又停下来了。（又）有人说：“如果你修条小路通到园子里，设 个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话，又想按照这个人的办法做。家里又有人阻止 他说：“园子修好了，必定要添仆人（打理），（给仆人住的下房）没有了，值得考虑啊。”鲁公犹豫不 决，（修园这件）事情就停止了下来。 11. （4分） 第（1）题（2 分）【参考答案】 傍晚的南山，山间的云气缭绕，夕阳西下，景色真好，更有飞鸟结伴归来/太阳下山了，南山笼罩在 渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。描绘了一幅恬 静美好的画面。 【评分标准】“还”1分，画面特点 1 分。 【评分细则补充说明】 （1）“山气日夕佳，飞鸟相与还”诗意理解，“还”1 分。正确译出“还”为“归还/归家/回巢”等意思， 并正确译出句子大意即可得分。“山气”理解为“山景”可得分。 （2）画面特点 1 分。画面特点根据思维层级分为两种类型，均可得分。一类，要素概括类，例如：夕日 飞鸟归家图/日暮归鸟图/山间飞鸟图。二类，意境特点类，例如：温馨/悠然/淡雅优美/秀丽。写“田园/ 山林风景图”不得分，写“欢乐/热闹/喜悦/景色美好”不得分。 （3）“还”理解正确，而句子大意错误，不得分。 第（2）题（2 分）【参考答案】 在东边的篱笆下采摘菊花，悠然中看见了南山。表达诗人悠然自得，闲适平静，自在洒脱清闲的心境 /对宁静自由的田园生活的热爱，远离世俗的愉悦/对官场的鄙弃，以及超凡脱俗的人生追求。 【评分标准】“见南山”1分，思想感情 1 分。 【评分细则补充说明】 （1）“采菊东篱下，悠然见南山”诗意理解，“见南山”1 分。正确译出“见南山”为“看见南山/南山 引入眼帘”等意思，并正确译出句子大意可得分。 （2）思想情感 1 分。情感理解可分三个角度。角度一，心境类，如：悠然自得/闲适平静/自在清闲、洒 脱等。角度二，情感类，如：对田园隐居生活的热爱/远离世俗的愉悦。角度三，思想类，超凡脱俗的人 - 4 - 生追求。 （3）“见南山”理解正确，而句子大意错误，不得分。 （4）以下情感理解不得分：随意自然、乐观豁达、欣喜快乐、与世隔绝、不与世俗同流合污、思乡。 12.（3 分）【答案】C。 【考点解析】本题考查对文本信息的筛选能力。选项 A 出自材料一第一段，“新中国成立 75 年来，我国 人口数量稳步增长，人口素质大幅提升……有力支撑了改革开放和社会主义现代化事业。”正确；选项 B 出自材料二第一句，原文是“生育堆积效应已基本结束，出生人口自 2017 年以来连续七年下降，2023 年 出生人口 902 万人，比 2022 年减少 54 万人，继续创新低。”正确；选项 C 出自材料二第二段，原文“出 生人口下降趋势较难扭转”与选项“我国出生人口下降趋势不能扭转”不相符；D 选项出自材料三第三段， “当前我国人口发展呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化的趋势性特征，这是我国人口发展新趋势。” 正确。 13.（3 分）【答案】B。 【考点解析】本题考查对文本信息的筛选和分析能力。选项 A出自材料一第二段，原文是“生育政策的优 化调整，有利于改善人口结构，推动实现适度生育水平。”与选项“推动实现超前生育水平”不相符，错 误；选项 B 出自材料二第二段，“人口因素变化虽缓慢但势大力沉，影响重大深远，需引起高度重视。” 选项与之相符，正确；选项 C出自材料材料二第二段，“龙有吉祥寓意，龙年存在生育小高峰。”选项“生 肖寓意吉祥与否对人口增减存在必然联系”说法过于绝对，错误；D 选项“人口负担论”和“人口贡献论” 未提及人口质量与人口规模孰重孰轻，属于无中生有，错误。 14.（3 分）【答案】B。 【考点解析】本体考查学生对材料的推断能力。我国的三胎政策开放时间是 2021 年 6 月，乐乐妈妈生育 第三胎的时间在此之前，不符合当时的政策，A选项错误；东莞 2024 年节后管理人员需求同比上升 103.3%， 可见需求量大，乐乐爸爸作为管理人员，被录取的几率高，B选项正确；乐乐大伯是疫苗研发专家，属于 生物医药行业，根据政策，应当优先申报“顶才汇”计划，C 选项错误；根据广州入户条件，年龄 28 周岁 及以下，且申报时在差别化入户实施范围区域内连续缴纳社会保险满 12 个月，并拥有国内普通高校全日 制本科学历或学士学位（单证）。乐乐表哥年龄和学历都符合，但社保在越秀购买，不符合“在差别化入 户实施范围区域内连续缴纳社会保险满 12 个月”的条件，不能申请入户黄埔，错误。 15.（4 分）【参考答案】 当前我国人口发展面临的问题是：少子化、老龄化、区域人口增减分化。 建议： （1）制定实质有效的鼓励生育政策，降低生育成本，完善社会保障体系，提升生育热情。 （2）大力引进人才。通过创设岗位，打造人才引进计划，扩大人才引进范围，提供事业平台，加大投入， 放宽入户政策等吸引人才。 （3）加大本土人才培养力度，优化人才结构。培养造就数量充足、结构合理的制造业技能人才队伍，形 成与新型制造业发展需求相适应的人力资源开发利用新格局。 【考点解析】本题考查对材料的概括能力，题干的核心集中在广东省，根据材料可知，材料内容主要集中 在材料二和材料四。根据材料二可知，生育堆积效应逐渐消失、生育率低迷、育龄妇女规模持续下滑、生 育成本高等都影响人口的出生率，根据实际情况，加大政策投入鼓励生育，建设全面的社会保障体系等也 都是实现人口高质量发展的策略。材料四东莞、深圳和广州的人才引进政策，东莞搭建平台给专业技术人 员提供就业机会，深圳提出“顶才汇”、“企才汇”、“创才汇”及“青才汇”4个吸纳人才计划，广州 放开入户条件，以及广东《关于加快培养高素质技能人才助力制造强省建设的实施方案》的提出， 拟组 织实施五项工程、18 条举措，到 2028 年培养造就一支数量充足、结构合理的制造业技能人才队伍，基本 形成与新型制造业发展需求相适应的人力资源开发利用新格局，都是促进人口高质量发展的做法。 【评分标准】 指出问题 1 分，提出的建议言之成理即可，写出一点给 1 分，三点给 3 分。 - 5 - 建议：（1）制定实质有效的鼓励生育政策，降低生育成本，完善社会保障体系，提升生育热情。（对应 少子化、老龄化） （2）大力引进人才。通过创设岗位，打造人才引进计划，扩大人才引进范围，提供事业平台，加大投入， 放宽入户政策等吸引人才。（对应区域人口增减分化） （3）加大本土人才培养力度，优化人才结构。培养造就数量充足、结构合理的制造业技能人才队伍，形 成与新型制造业发展需求相适应的人力资源开发利用新格局。（对应区域人口增减分化） 【评分细则补充说明】 （1）指出问题，1 分。当前我国人口发展面临的问题是：少子化、老龄化、区域人口增减分化。答出“出 生人口持续下降”“生育率低迷”这些点也给 1 分，只答“生育成本高”不给分，生育成本高是生育率低 迷“少子化”的其中一个因素，不能概括人口发展面临的问题。 （2）提出建议，写出一点给 1 分，三点给 3 分。依据材料主要从三角度建议：鼓励生育、引进人才、加 大培养本土人才优化人才结构，若作答的内容同属一个方面的只给 1分。 （3）没有指出问题，只答了建议，给 1 分。 （4）提出的建议不是针对问题而提出的不得分，例如“老龄化严重，建议提高老人的体质”。 （5）提出的建议过于笼统，没有较为合理具体的不给分，例如“多鼓励生育”、“提升人口质量”、“追 求人口质量，促进人口高质量发展”。 （6）指出的问题与文本不符，观点完全错误，与“人口出生率低，少子化老龄化”这个话题相反的，哪 怕给出的建议扣上参考答案，也不给分。 16.（3 分）C【解析】备料不需要“把式”参与。 17.（4 分）【参考答案】费劲体现在费料、费时、费力三个方面。 （1）费料： ①炸馓子需要的材料很多，鸡蛋、面粉、胡麻油、花椒大料等。 （2）费时： ②要提前半个月开始准备炸馓子的东西。 ③要早早预约炸馓子的“把式”。 ④当天天不亮就得起锅熬煮。 （3）费力： ⑤制作工艺讲究，炸馓子和面很有讲究，不能放发酵粉，软硬要和做面条的面一样。 ⑥制作工序繁复，揉面、压面、切面、抹油、搓馓子、炸馓子、捞馓子，“把式”全程参与。 ⑦全家通力合作，分工明确，才能把“炸馓子”这件大事解决。 【评分标准】满分 4 分。学生扣住“费劲”，从“费料”“费时”“费力”三方面 7 小点进行概括作答， 1 点 1 分，任意答对 4点给 4 分。 【评分细则补充说明】 （1）学生的答案必须能体现“费劲”才能给分。 （2）题目要求分点概括，第⑤点如果学生直接分多点照抄原文，不加以概括，都只能算作“工序繁复”， 给 1分。 18（1）（3 分）【参考答案】本句用了排比的修辞手法，连用三个“油汪汪”/“空气也是油汪汪的”运 用夸张的修辞/“空气也是油汪汪的”运用通感（修辞手法及具体运用 1 分）；生动形象写出小孩子们可 以自由随意品尝馓子的满足（情态 1分）/体现了孩子们吃馓子迎接节日的快乐氛围（氛围 1分）/对馓子 的喜爱/“我”对那些快乐时光的怀念（情感 1 分）。 【评分标准】 （1）修辞手法+具体运用，给 1分。只判定修辞手法，没有具体运用；修辞手法判定不准确；或者修辞手 法与具体运用不对应，均不给分。 （2）其中“通感”只需手法判定，即可给 1 分。 - 6 - 【评分细则补充说明】 修辞手法判定正确，给 1 分。表达效果围绕孩子们吃馓子的情态、氛围或人物情感作答其中一个方面 作答即可，答到“满足”或“快乐”“孩子们喜爱馓子”“我怀念美好时光”，就能给 1 分。 18（2）（2 分）【参考答案】“看”是动作描写/“眼里全是高兴”是神态描写（描写方法+具体运用 1 分），表现父亲被全家人通力合作制作馓子的忙碌氛围所感染/写出父亲对制作馓子/对节日的重视/为节 日能够过得圆满而由衷地感到欣喜（“高兴”的理由 1分）。 【评分标准】满分 2 分。描写方法判定+关键词 1分，“高兴”的理由 1分。 【评分细则补充说明】 （1）描写方法+具体运用答到其中一个即可给 1分；只有描写方法判定，没有具体运用，比如只答到动作 描写，没有举出“看”，或者具体运用分析与描写方法不对应，不给分。 （2）如果答到“父亲对馓子的喜爱”或“表达了父亲的开心”不给分。 19.（6 分）【答案示例】 示例一：句子前半部分“怀念是为了记住”指的是作者怀念最重要的家人（1分），怀念以前过节全 家人一起炸馓子其乐融融的美好时光（1 分），怀念全村人准备炸馓子过节的喜庆氛围（1 分），怀念这 当中所体现出来的淳朴民风（1 分）；句子后半部分“记住是为了延续”指的是作者希望美好的亲情能够 延续（1 分），美好的生活能够一直向前（1 分），馓子所代表的家乡美味得以保留（1分），制作馓子的 工艺得以传承（1分），以及节日炸馓子的民俗文化能够传承和延续（1 分）。 示例二：①作者怀念“记忆深处最重要的人”——亲人（1分），希望美好的亲情能够延续（1 分）； ②作者怀念以前全家人一起制作馓子的日子（1 分），渴望美好的时光和回忆能够长存（1 分）；③作者 怀念全村人炸馓子准备过节的喜庆氛围（1 分），渴望制作馓子的工艺得以传承（1 分），炸馓子热热闹 闹过节的民俗文化得以延续（1 分）。 【评分标准】 （1）学生把句子分成两部分作答（如答案示例一），前半部分围绕“怀念”的内涵进行分析，任意答对 1 点给 1 分，最多给 3分；后半部分围绕“延续”的内涵进行分析，任意答对 1 点给 1 分，最多给 3 分。共 6 分。 （2）学生整句一起分析（如答案示例二），每点 2 分，3 点共 6分。 【评分细则补充说明】 （1）如果学生照抄原文“如今，馓子依然是节日里饭桌上必不可少的吃食”“买来的馓子永远是酥脆的， 但也一直是同一个味道”，能体现作者“希望馓子所代表的家乡美味得以保留”这个点，给 1 分。 （2）如果学生照抄原文“生活一直向前，节日一直会延续下去”，能体现作者“希望节日炸馓子的民俗 文化能够传承和延续”这个点，给 1分。 附加题（8 分）【名著阅读】 1.（4分）【参考答案】①周恩来；②博学睿智，博学多才，知识渊博，有学识，聪慧； ③法布尔/亨利·法布尔；④凶狠恶毒/冷漠 【评分标准】每空 1分，错别字不给分。 【评分细则补充说明】 （1）错别字不给分，如“周思来”等；错写为“朱德”“彭德怀”“徐特立”等。） （2）以下答案不给分：温文尔雅/儒雅/文雅/有风度/平易近人/和蔼温和/亲切/温和热情/正直/善良/待人礼貌 /具有领袖气质/充满活力/乐观向上/英勇帅气/冷静沉稳/落落大方/伟大/优秀；精通英语<不是形象词> （3）错别字不给分，如“享利·法布尔”；错写为“埃德加·斯诺”“雄螳螂”“作者”等。 （4）以下答案不给分：勤劳能干/认真负责/不关心子女/爱护后代/同类相残 2.（4分）【参考答案】 示例一：我选择唐僧（选择 1 分）。唐僧致力于西天取经的信念，无怨无悔、百折不挠（信念 1 分）。 - 7 - 虽然在取经途中遇到了八十一难，但他一直坚持要去西天取经不放弃，如唐僧在女儿国时坚定地拒绝了女 王的提亲请求，坚守佛教戒律（与信念相匹配的人物行动 1 分）。我们在生活中也会遇到各种各样的困难， 我们要坚定信念，不能被一时的困难所打败，要勇往无前（启示 1 分）。 示例二：我选择尼摩船长（选择 1分）。尼摩船长信念坚定，坚持生活在海底，不愿回到陆地（信念 1 分）。他反抗压迫，反抗殖民主义，支持和帮助被压迫民族进行反抗殖民统治的斗争（与信念相匹配的 人物行动 1 分）。我们在生活中也要有坚定的信念，在面对人生的选择时要坚定不移地为着自己的目标而 不懈奋斗（启示 1 分）。 示例三：我选择毛泽东（选择 1 分）。毛泽东革命志向坚定，意志坚强，坚信可以改变旧中国的面貌 （信念 1 分）。他为了人民的解放而不懈地奋斗，他组织了秋收起义，并在井冈山建立第一个根据地（与 信念相匹配的人物行动 1 分）。我们一定要明确人生目标和信念，并为实现自目标而不懈奋斗。只有坚信 目标的引领，最终才会有所成就（启示 1 分）。 【评分细则补充说明】 （1）选择人物 1 分，信念 1 分，与信念相匹配的人物行动 1 分，启示 1 分。 （2）涉及主要人物或关键信息，有错别字的不给分。 （3）启示与前面的信念和相关情节不一致的，启示不得分。 五、（1小题，50 分） 20．以“我发现_________真有趣”为题，写一篇文章。 要求：①在横线上填写适当的词语，使题目完整； ②文体自选（诗歌除外）； ③600 字以上；④文 中不能出现真实姓名和校名。 【考点说明】 本题考查考生的能力主要包括：①对个人生活的回顾与反思能力，对自然和社会的观察、感悟、 思考能力及创造性思维能力；②确定文章题旨，围绕中心选材、安排文章结构的能力；③综合运用多 种表达方式（记叙、描写、议论和抒情等）的能力；④调动语言知识积累的能力，建构和组织语言能 力。 【分项分等评分】 作文分项分等评分表 项目 一等 二等 三等 四等 内容 （25 分） 25-21 20-14 13-9 8-0 符合题意 中心突出 内容充实 情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 情感真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 情感基本真实 偏离题意 中心不明确 内容空泛 情感不真实 语言 （15 分） 16-13 12-9 8-5 4-0 语言准确 流畅、生动 语言准确、通顺 语言基本通顺 语言不通顺， 语病多 结构 （5 分） 5 4 3-2 1-0 结构严谨 条理清晰 结构完整 条理较清晰 结构基本完整 条理基本清晰 结构不完整 条理不清晰 文面 （4 分） 4 3 2 1-0 卷面整洁 书写美观 卷面较整洁 字体端正 卷面基本整洁 字体清楚，能辨认 卷面不整洁 字迹难以辨认 【作文试题分析】 1.对“题目”的分析 作文题目“我发现_________真有趣”属于半命题作文，考生需先补全题目，再围绕所填内容展开写 - 8 - 作，这给考生留下一定的自主发挥空间，使其能结合自身经历与感悟，选择擅长的题材。 （1）“我发现” “我”是句子的主语，“发现”是谓语动词，空缺部分描述“发现”的对象或内容，和“真有趣”共 同构成“我发现”的宾语。 “我”明确了文章需以第一人称叙述，强调个人的视角和体验，考生要写出自己独特的发现过程。“我” 在题目中充当主语，是文章叙述、抒情、议论的主体。“发现”一词意味着原本可能未被注意到的事物、 现象或情感，因“我”的留意和思考而被挖掘出来。这个要素强调“发现”的过程，暗示作文要有情节的 变化，要写出从忽视到留意、从无意识到有意识认知的过程，展现对事物认识的转变。比如写“我发现诗 词真有趣”，可先叙述对诗词无感，后因某次活动或经历深入了解诗词，从而发现其趣味。 （2）“真有趣” 这是题目的核心关键，“真有趣”奠定了文章的情感基调与主题方向。“有趣”不仅仅是表面上的 好玩、逗乐，所发现的内容要能引发“我”的兴趣、好奇、喜爱，带来愉悦感受或使“我”领略到独特的 魅力。它可以体现在多个方面，比如新奇的事物、独特的现象、意外的情节、有趣的人物特点等等。“真” 表程度深，非一般有趣，起强调作用，要求考生在文中需通过具体事例、生动描写和自己发现的心理历程， 充分表现这种“有趣”的程度之深，展现所发现的“有趣”之处给自己带来的感受和认知。总之，要紧扣 题目，突出“发现”和“有趣”之间的紧密联系，使文章主旨明确，内容丰富。考生可以写通过发现某事 物有趣，展现自身成长与转变，如发现阅读真有趣，讲述阅读习惯的养成及从中获得的知识与乐趣，体现 对自身成长的积极影响。还可以写因发现有趣事物，引发对他人的情感，如发现爷爷的手艺真有趣，在了 解爷爷手艺的过程中，体会爷爷的坚守与对生活的热爱，表达对爷爷的赞美和敬佩。 （2）补充的要素 需要补充的要素是标题的宾语，是“发现”这个动作的对象或内容，补充后是“真有趣”的主语。 空缺部分所填内容给予考生广阔的写作空间，可填入的内容丰富多样。既可以是具体的人、事、物，如“我 发现爷爷真有趣”“我发现剪纸真有趣”“我发现手工制作真有趣”“我发现烘焙真有趣”“我发现旅行 真有趣”“我发现昆虫世界真有趣”等；也可以是抽象的事物和活动（一次特别的经历、学习），如“我 发现探索科学奥秘真有趣” “我发现学习数学真有趣”等。（详见附录）这种开放性能够激发考生的发 散性思维，使其结合自身生活经历与兴趣爱好，选择熟悉且有深刻感悟的内容进行写作。在空缺处填写的 词语，只要组成的句子通顺、逻辑合理，均可成立。 附录：考场作文填词抽样统计（80 份） 分类 示例 具体的人 朋友、老师、同学、爷爷、奶奶 具体的事物 劳动类：做面条、做粽子、包饺子、做饭、泡茶、烘焙 文艺类：写作、剪纸、读书、刻石、书法、漆扇、茶道、古诗、音乐、架子鼓、窗花、汉字 兴趣类：下棋、散步、爬山、骑自行车、打腰鼓、射击、钓鱼、赏花、篮球、足球、 其他类：参加志愿者活动、照片、家乡生活、昆虫、自然、学校、春天、秋天 抽象的事物 和活动 成长感悟类：坚持、努力、超越自己、长大、人生 学习探索类：学习（学习数学、学习物理、学习化学、学习历史）、探索未知 特别经历类：过年、观察、世界、生活（可理解为对世界生活的体验经历） 2. 题目的整体分析 根据题目的分析,本文的写作要求可以概括为以下几点: （1）写作时要明确突出主体“我”的感受和认知，要展现出从无到有的“发现”过程。 （2）紧扣“真有趣”这个核心展开记叙和描写，要能够具体展现出所发现之物的有趣之处，让人产生 共鸣。 （3）补的要素（我发现的对象和内容）明确，全文围绕我发现的对象和内容的形象、内涵、价值来写, 内容丰富，不能偏离主题。 3.对“要求”的分析 本作文题的要求有三点，一是补题的要求，二是文体要求，三是字数要求，四是预防作弊要求。 关于文体，本题可以写成除诗歌以外的任何文体。例如，记叙文（含小说、记叙性散文等）可以描述 - 9 - “真有趣”在具体情境中的体现，通过叙述和描写来再现“我发现的对象和内容”如何产生的过让“我” 有趣的过程，以此抒发自己的情感体验。若选择议论文体，考生应就“我发现 真有趣”这一主题展开 深入的论述，提出明确的观点，并通过合理的论证来支持自己的观点。文章需紧扣“真有趣”这一核心要 素，围绕对有趣的发现、感悟、情感、思考与认识展开。若文体选择不当或偏离主题，将酌情扣分。 关于字数，凡字数在600字或以下的文章、凡在文章中出现考生的姓名和所在学校名称的文章，均因 违反写作要求，应被相应扣分。具体扣分要求见“关于扣分项”中的相关内容。 （二）作文评分说明： 根据“内容、语言、结构、文面”四方面分项评分，综合各项的标准，分别评出该项的“一等（好）、 二等（较好）、三等（中）、四等（较差）”的分数。 1.关于“内容” 以记叙文为例。 等级 要素（题意） 中心（思想、主题） 内容 一 等 25 -2 1 上 25— 24 ①能准确补充内容； ②“我发现”、补充的 内容和“真有趣”要素 俱全，其中核心要素“怎 样真有趣”非常充分。 ①深刻揭示“真有趣” 的意义和价值，有独特 深入的感悟，表现出考 生的深刻认识； ②思想健康，有深厚的 情怀，反映出考生正确 的价值立场和精神高 度。 ①有明确“我发现”的变化过程； ②所补的要素（“我发现”对象或内容）的 具体表现或行为叙述详细且生动曲折； ③紧扣“真有趣”，通过细腻、形象、精彩 的描写写出趣味性； ④情感真挚，有感染力。 中 23 1 能准确补充内容； ②“我发现”、补充的 内容 和“真有趣”，三 要素俱全，其中核心要 素“怎样真有趣”非常 充分。 ①较深刻揭示“真有趣” 意义和价值，有独特的 感悟，表现出考生的深 刻认识； ②思想健康，有较深厚 的情怀，反映出考生正 确的价值立场和精神高 度。 1 有明确“我发现”的变化过程； ②所补的要素（“我发现”对象或内容）的 具体表现或行为叙述详细且生动； ③紧扣“真有趣”，描写较细腻、形象； ④情感真挚，较有感染力。 下 22— 21 ①能准确补充内容； ②“我发现”、补充的 内容和“真有趣”，三 要素俱全，其中核心要 素“怎样真有趣”充分。 ①有揭示“真有趣”的 意义，有一定的感悟， 表现出考生的认知； ②思想健康，有较深厚 的情怀，反映出考生正 确的价值立场和精神高 度。 ①有明确“我发现”的变化过程； ②所补的要素（“我发现”对象或内容）的 具体表现或行为叙述详细； ③紧扣“真有趣”，描写较细腻、形象； 2 情感真挚 二 等 20 -1 4 上 20— 19 ①能准确补充内容； ②有“我发现”和补充 的内容两要素，其中核 心要素“真有趣”充分； 或三要素齐全，但“真 有趣”不太充分。 ①有揭示“我发现”的 意义和价值，有一定的 感悟，； ②思想健康，反映出考 生正确的价值立场。 1 有提及“我发现”的变化过程； ②所补的要素（“我发现”对象或内容）的 具体表现或行为叙述详细； ③有一定的描写； ④情感较真挚 中 18— 16 ①能准确补充内容； ②有“我发现”和补充 的内容两要素，其中核 心要素“真有趣”不充 分。 有一定的感悟或情感表 达，思想健康，反映出 考生正确的价值立场。 ①有提及“我发现”的变化过程； ②所补的要素（“我发现”对象或内容）的 具体表现或行为内容非常单薄； ③叙述较清晰，有一点描写； ④情感较真挚 下 15— 14 ①能准确补充内容； ②有“我发现”和补充 的内容两要素，其中核 心要素“真有趣”不充 分。 有一定的感悟或情感表 达，思想健康，反映出 考生正确的价值立场。 ①无提及“我发现”的变化过程； ②“我发现”对象或内容（所补的要素）的 叙述零散不完整； ③有一点描写； ④情感较真挚 - 10 - 三等 13—9 对“真有趣”的理解有 偏差，所补写的内容不 够准确。 ①认识基本正确； ②思想基本健康。 ①叙述不完整； ②情感基本真实。 四等 8—0 所写内容与“我发现” 或“真有趣”完全无关， 或者所写内容展现的 价值观不正确。 ①缺乏正确的认识； ②思想基本健康。 ①不能完整叙事； ②情感基本真实。 附录：关于内容中对“真有趣”描写的补充说明 描写角度 描写说明 样文示例 精准选材，奠定有趣的基 调 挑选本身具趣味性的素材或挖掘平凡事 物中不为人知的有趣一面。 细腻描写，展现有趣瞬间 有趣细节，通过对人物动作、神态、语言 描写写出有趣的瞬间。 绘声绘色写场景氛围 描写事物所处场景，营造有趣的氛围。 妙用修辞增添趣味 运用比喻、拟人、夸张等修辞，让描写更 生动。 融入情感，强化有趣体验 心理变化 叙述发现过程中，适时表达自己的好奇、 惊喜之情，结尾处抒发对所发现事物的热 爱，从情感上凸显有趣程度。 设置波折，丰富有趣层次 发现过程设置波折，避免平铺直叙。 附录：评分标准简表 2．关于“语言” 一般情况下，语言项等级与内容项等级相当。若语言特别好，可上升一个等级评分，但不可以给该 等级上等分数；若语言相对较差，可下降一等评分。不得跨等级给分。例如，内容评为三等“基本符合 题意”，而语言相对较好，则语言项可评在二等中或二等下，但不得评为一等或二等上。对语言的评判， 应结合文体的语言要求综合评判。 3.关于“结构” 结构等级与内容项等级相当。一等（5 分）：结构完整、严谨，条理清晰，详略得当，首尾呼应， 内容 一等 二等 三等 四等 上 25-24 总（50-48） 中 23 总（47-45） 下 22-21 总（44-41） 上 20-19 总（40-38） 中 18-16 总（37-35） 下 15-14 总（34-30） 13-9 29 下 8-0 语言 16-15 14 13 12-11 10 9 8-5 4-0 结构 5 4 3-2 1-0 文面 4 美观 3 端正 2 能辨认 1-0 难以辨认 “我发现”、 所补要素和 “真有趣” 三个要素 齐全 齐全 齐全 齐全 两要素 两要素 要素理解 有偏差或 表述不准 不正确 “我发现” 的变化过程 有（明确） 有（明确） 有（明确） 有（提及） 有（提及） 无（提及） 无 无 “真有趣” 及其意义的 揭示，感悟 非常明确充分 独特深刻 非常明确充分 独特深刻 明确充分 较深刻 不太充分 有一定的 感悟 不充分 有一点感悟 不充分 有一点感 悟 较肤浅 无 感悟基本 准确 无 不准确 对所补要素 （“我发现” 的对象或内 容）的记叙 和描写 紧扣“真有趣” 具体真切体现 细腻形象精彩 情感真挚 极富表现力 紧扣“真有趣” 真切体现 较为细腻形象 情感真挚 极富表现力 紧扣“真有趣” 具体体现较为 丰富形象 情感真挚 “有趣”叙 述完整 有一定的 记叙或描 写 情感较真 挚 “有趣”的叙 述较完整 有一点描写 情感真实 有提及“有 趣” 有一点叙 述或描写 有 提 及 “有趣” 无实质内 容 不真实 - 11 - 段落设计能有效辅助内容与中心的表达。二等（4 分）：结构完整，条理较清晰，详略较得当，段落设 计较为恰当。三等（3—2 分）：结构基本完整，条理基本清晰，段落设计基本恰当；文章字数未满 450 字（含 450 字），但文章已结尾；文章字数已够，但尚未结尾。四等（1—0 分）：结构不完整，条理不 清晰；文章未结尾且字数未满 400 字（含 400 字）；全文一段到底，没有分段。“结构”项的评分同样 须遵守不跨等级评分的原则。 4．关于“文面” 文面主要从两个方面进行评分，一是卷面，二是字迹。卷面要求包括符合现代汉语书写规范要求和 修改要求。符合现代汉语书写规范要求，如从左到右、从上到下书写，段首空两格等；符合修改要求， 如正确使用修改符号，不使用涂改液、涂改带等违规涂改方式。特别说明，“卷面整洁”并不意味着无 涂改痕迹，只要正确使用修改符号进行修改，个别增、删的字句不影响整体美观，均应视为“卷面整洁”。 字迹书写要求包括正确使用现代汉语规范汉字，不使用繁体字、异体字等，书写工整、清楚等。文面项 独立评分，但若文章确定为偏离题意或抄袭，则文面项不能评为一等。错别字不在“文面”项扣分，在 错别字扣分项另行执行。 5.关于扣分项 （1）关于“标题”①文章有正文，但没有写题目的扣 2 分；题目有标点符号和书写错误的扣 1 分；题 目加书名号的不扣分。②文章没有正文，只写了题目的，只给题目分 2 分；写了题目，全文抄写本试卷 阅读文章或材料的，只给题目分 2 分，文面项酌情在 1－3 分的区间给分，其余三项均不给分。 （2）关于“字数”①550 字以上（包含 550 字，即最后的标点打在答题卡标记着“550”的格子上）就 不扣字数分；②300 字以上的作文按照评分标准分项打分，每少 50 字（含 50 字）扣 1 分；③300－200 字，总分不超过 24 分，不再扣字数分；④200－100 字，总分不超过 12 分；⑤不足 100 字，总分不超过 8 分； （3）关于“错别字” ①每 3 个不同的错别字扣 1分，最多扣完 3 分为止；②段落中，一个逗号打到底，算一个错别字。③1-2 个错别字不扣分。 （4）“作弊”与“抄袭” ①确认出现了考生真实姓名或所在学校名称的文章，在“内容”项扣 2 分。此处所指“学校名称”为学 校全称，如出现“一中”等简称，不扣分；“考生真实姓名”是指能确认文中出现的名字为某校某考生 的真实姓名，如“小明”“小红”等不扣分。②确认为抄袭（90%以上的文字相同）的文章，或套用文 学类阅读文本的，总分不超过 5 分。 义务教育质量监测 八年级语文 本试卷共10页,20小题,另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、班级、考场和座位号填写在答题卡上,再将条形 码贴在条码粘贴区。 2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑:如需改 动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应 位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案,改动后的答案也不能 超出指定的区域:不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题,共8分,考生可答可不答:该题得分作为补偿分计入总分,但全 卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁,考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用(共24分) 一、(5小题,16分) 1.下列词语中,每对加点字的读音都相同的一项是 (2分) A.记载/自出心裁擅长/潜滋暗长 B.溃退/振聋发聩 折