第19课《登勃朗峰》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

登勃朗峰 ≡ 语文 八年级下册 马克 吐温 课程导入 同学们,上节课我们跟随“西藏的歌者和行者”马丽华女士去探索了世界屋脊的唐古拉山脉各拉丹冬峰。大家还了解过其他的高峰吗? 珠穆朗玛峰 德纳里峰 勃朗峰 通过地理课和自然课的学习,想必大家都知道珠穆朗玛峰是中国,也是世界最高的山峰。今天我们要学习的这篇课文,讲述的也是一座最高峰,它就是位于欧洲的阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰。 下面让我们跟随马克 吐温的脚步,一起勇攀高峰,一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。 课程导入 学习目标 1.了解文中所写的景物、人物的特点,领会作者的生活态度。 2.把握作者的写作技巧,体会多种写法的表达效果。 3.欣赏课文语言,品味“马克•吐温式的幽默”。 走近作者 马克 吐温 美国作家。代表作《汤姆 索亚历险记》《哈克贝利 费恩历险记》借儿童的眼光,对庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等做了辛辣的讽刺,语言流畅诙谐。后期创作思想深化,用笔更趋老辣。其作品开辟了新的现实主义道路。 写作背景 本文选自《远处的青山》(新世界出版社2011年版)。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年,一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间,他写了大量的旅行信件,1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。 知识链接 勃朗峰 是阿尔卑斯山脉最高峰,也是西欧第一高峰,海拔4807米,法语意为“白色的山峰”,位于法国和意大利边境,被称为“欧洲屋脊”。勃朗峰地势高耸,常年受西风影响,降水丰富,冬季积雪,夏不融化,白雪皑皑,勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施,为登山运动的胜地;山峰雄伟,风光旖旎,是阿尔卑斯山最大的旅游中心。 “勃朗峰”,法语意为“白色的山峰”,是欧洲阿尔卑斯山的主峰,山势陡峻,为欧洲名胜之一。 “登勃朗峰”既点明了文章的主要内容,又交代了文章的行文线索。以此为题,简洁明了,通俗易懂。 题目解读 翌日 俯瞰 妩媚 皑皑 颠簸 巉峻 拾阶 霓裳羽衣 沟壑 醺醺 纷至沓来 络绎不绝 轻歌曼舞 m n w sh y k n ch n h ch n i b t lu y x n 预习检查 字音字形 预习检查 翌日: 次日。 巉峻: 险峻陡峭。 拾级: 逐步登阶。拾,轻步而上。 霓裳羽衣: 指仙人的衣服。 络绎不绝: 形容人、马、车、船等往来不断。 词语解释 整体感知 快速浏览全文,将一些表示地点转移或变化的词在原文中圈画出来,梳理全文的行踪。 先坐火车去了马蒂尼 取道黑首,抵达高地 抵达阿冉提村前 在峰顶高地逗留 沿河谷前往沙蒙尼 本文以作者的游踪为线索,写了上山下山的过程。 品析课文 作者为什么在第1段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同? 通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜的样子,与“我们”避暑纳凉,稍作歇息的惬意悠闲的样子进行对比,说明去勃朗峰徒步才是最明智的选择。 品析课文 『赏美景』 提示:从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度赏析。 请同学们细读课文2-6自然段: 找一找作者在登山途中看到了哪些景? 找出具体景物,概括景物特点。 分析作者是如何描绘这些景物的? 品析课文 第2段 “只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。整个黑首道上,到处瀑布倾泻,轰鸣作响。” 从视觉和听觉的角度,描绘出了峡谷美不胜收的奇景。 写脚下峡谷。 品析课文 写勃朗峰:白雪覆盖,日照其上,光艳耀目。 气势宏伟 “我们拾级而上,威严的穹顶也随之愈升愈高,耸入蓝天,最后仿佛独踞苍穹。” 第3段 高耸入云 直插云霄 品析课文 “有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖。” 写勃朗峰周围的山峰:浅棕色的光秃尖岩。 运用了比喻的修辞手法,把周围的山峰比作“纤指”“塔糖”,直观形象,表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。 第4段 品析课文 写勃朗峰附近的一座峰巅:色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,变幻无穷。 “那朵朵白云精美柔细,宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿,尤为妩媚动人,所有色彩轻淡柔和,交相辉映,妖媚迷人……洁白轻薄的云朵,微光闪烁,仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。” 运用比喻,将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”,突出白云的纤巧,轻柔,美丽,富有变化。 第5、6段 品析课文 『识奇人』 找出文章中对“车王”的描写,并旁批你对车夫的印象、评价。 请同学们阅读7-11自然段: 品析课文 他把握十足地说,“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧,一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧!” 写出了“车夫之王”架车本领高超,自信自得,为人热情。 语言 描写 品析课文 他扬鞭一挥,车便辚辚向前。 那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来,神情威严地冲我们说道:“哈,看到吗?......我就是车王。” 动作描写 神态、 语言描写 表现车夫技术娴熟。 车夫“面不改色”“和颜悦色”表现出他的镇定、骄傲、健谈。 品析课文 他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。 感受 语言描写 写车夫之王的传奇经历。 旅途中不只有风景,奇人奇事亦可乐。 合作探究 文章主要描写了作者上山与下山的经历,这些经历有哪些不同?表达了作者什么样的感受? 阶段 笔法 经历/情感 上山 写景散文 描述了沿途的秀色美景,高山的险峻陡峭,水流的清澈急湍,美不胜收。 下山 叙述小说 用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王,以及他们惊险而又激动的旅行,富有感染力和一种传奇色彩。表达了作者游览时的激动与喜悦之情。 合作探究 本文与前两篇游记《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》相比写法上有什么不同? 《壶口瀑布》以景物描写为主体自然生发出感想与思考,《在长江源头各拉丹东》是把对景物的描写与身体状况、内心体验融为一体来写,而本文主要记述作者与友人游览勃朗峰的经历,或浓墨重彩,或简笔勾勒,语言幽默,妙趣横生。写上山,用散文笔法,描绘山中奇景、嶙峋怪石、变幻的光影,引出无限感慨;写下山,以小说笔法,叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫,富有传奇色彩。这样的安排避免了单一写景,使文章更加丰富有趣。 在文章开头作者认为乘车骑骡的游客是“可怜可悯”的,这是在讥讽那些骑骡乘车的游人,因为他们的本意雇佣车马为己所用,实际反被车马所限制,从而丧失了游山玩水的自由,从这里我们可以看出马克 吐温追求自由的生活态度。 作者用漫画式的手法表现“车王”和“勃朗队长”,在字里行间透露出对这两个人的欣赏之意,因为他们表现出的对待生活、对待自我的乐观自信态度与作者自己的人生态度有许多契合之处。 从本文我们可以看出马克 吐温幽默、坦率的个性,积极、乐观、自由的生活态度。 作者对文中的人物(骑骡乘车的游客、“车王”和“勃朗队长”)持什么态度?从中可以看出作者怎样的人生态度? 合作探究 课堂小结 登勃朗峰 上山 下山 描绘山中奇景 嶙峋的怪石 变幻的光影 引发无限感慨 怪异的车夫 惊险的旅途 奇特的“勃郎队长” 奇妙的美景 奇特的旅程 课堂小结 作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立奇景怪石,抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情,表达了作者的喜悦之感。 课堂小测 1.下列加横线字的注音完全正确的一项是( ) A.穹顶(qi ng)霓裳(n )缭绕(li o)白雪皑皑(k i) B.急湍(chu n)骤然(zh u)纤指(qi n)纷至沓来(t ) C.妩媚(m i)辚辚(l n)灼灼(zhu )瞬息万变(sh n) D.醺醺(x n)巉峻(ch n)俯瞰(k n)色彩斑斓(l n) 【解析】A项,皑,应读 i ;B项,湍,应读tu n,纤,应读xi n;C项,媚,应读m i。 D 课堂小测 2.下列词语书写全对的一项是( ) A.隧道 可悯 偌言 翌日 B.蔓延 陡峭 打嗝 逗留 C.绚丽 闪烁 歇息 浮燥 D.旷野 敞蓬 巍峨 颠簸 【解析】A项,偌—诺;C项,燥—躁;D项,蓬—篷。 B 课堂小测 3.下列各句中标点符号的使用有误的一项是( ) A.我想,假如世上只有一个肥皂泡,其价值会是多少呢! B.路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。 C.“但是,”他把握十足地说,“不必为此烦恼——静下心来。” D.俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环视四周,石壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。 【解析】 “其价值会是多少呢”属于疑问句,不是感叹句,句末标点不应是“!”,而应是“?”。 A 课堂小测 1.下列对文章《登勃朗峰》内容的理解,正确的一项是( ) A.作者看到乘车骑骡上山的人,觉得他们可怜可悯,是出于对那些人可以乘车的嫉妒心理。 B.越往上爬,山就变得越来越高,是因为作者疲惫并且失去耐心,感觉山永远爬不完。 C.作者遥望峰巅,看到色彩斑斓,联想到肥皂泡,抒发了美丽易逝,要抓住机会多欣赏美景的感叹。 D.作者在文中只写了沿途的风景和颠簸之苦。 C 课下作业 体会作者幽默风趣的语言风格,揣摩精妙独特的写景语言,回忆自己的一次旅行经历,自拟题目完成600字以上的习作。 下 节 课 见 $$