Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第三册

必修三 Unit1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking 教学设计 教学设计理念 1.通过创设与高中生活相关的真实、有趣的情境，基于英语学科核心素养及教学评一体化的要求，使英语读思课更具情境性、实用性及趣味性。 2. 基于新课标下的核心素养目标，按照读思课教学模式“读前—读中—读后”的思路进行设计。 3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识。 教材分析 该阅读文本属于典型的论说文, 是总单元的第二课时，紧接在第一课时listening and speaking 之后。对单元目标的实现起着关键作用：要求学生习得节日相关重要词汇如 range, origin, figure, joy, harvest, agriculture, religion, decorate, significant, typical, gather, grateful, feature, commercial, media, reflect, belief, faith, occasion, atmosphere 等；引导学生交流与家人共度节日的情况，同时针对人们为何要庆祝节日发表自己的看法；要求学生找到各段落的主题句(重点训练的阅读策略)，并感受论说文的语体风格；要求学生仔细地研读文本内容，从节日产生的历史根源，节日习俗的发展变化和内涵意义，以及节日背后全人类共同愿望和心理需求等多维度来思考和分析问题。 What 本单元以节日和庆典为主题，本板块以“Why Do We Celebrate Festivals?”作为文章标题,其活动主题是“探究节日与庆典的缘由”( Discover the reasons for festivals and celebrations)，是上一课时听说板块主题内容的延续,从展示几个典型不同节日的场景过渡到探讨人们为何欢庆节日、对世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源,进而谈论节日的传承与发展变化。目的在于启发学生的深层思考,体会节日文化的内在实质,感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。 Why让学生领略不同国家和不同民族的节日文化；梳理、分析和提炼节日的精神内涵与意义，理解世界各国人民共同的情感和精神追求；探寻传统节日风俗在社会发展下的影响与变迁；树立文化自信，提升传播中华优秀传统文化的意识。 How该论说文的文本结构清晰，可分为“总-分-总”三部分：introduction (para.1), body(para.2-para.4), conclusion(para.5)。共五个段落，每段首句即为中心句,五个段落的大意分别是：（1）节日是全世界普遍存在的文化现象。（2）丰收节几乎存在于每一种文化中。（3）节日传统习俗会随着时间的变化而变化。（4）节日正变得越来越商业化。（5）节日是全世界人们社会生活中重要的组成部分。第二三段均用到了举例说明论点。文本中每一段的字里行间都隐含了对“我们为何庆祝节日”这一问题的阐释，需要学生仔细揣摩、提炼和推理。从内容上看，在世界各地，尽管人们欢庆的节日名称和庆祝形式不尽相同，但本文阐述其相似性远大于不同面。 学情分析 节日话题与学生日常生活息息相关，代入感强，学生基本了解中国重大节日的习俗和原因，以生活经验而言本身就对文本内容有较大共鸣。本班是重点班，词汇量较大并已经提前背诵本单元单词表，有一定重难点句式分析能力和主旨大意把控能力，基本可以理解该阅读文本内容。但是可能受环境和时代影响，并不熟知外国节日信息，不能很好发现国内外哪些节日已经变化或消亡的习俗，以及可能有困难从身边实例感受节日商业化的利弊并辩证谈论自己的观点。英文口语表达和逻辑批判思维是一直欠缺的地方。部分创造性项目可能需要小组合作，充分调动成员各自的优势强项，会使结果呈现地更优。 教学目标 1. To figure out the main structure of the passage by analyzing the topic sentence of each paragraph.（语言能力） 2. To know the reasons and meanings of celebrating festivals.（学习能力） 3. To design a new festival reflecting your wishes.（思维品质） 4. To arouse your recognition of cultural identity through festivals.（文化意识） 教学重难点及解决措施 教学重点: 1. Find the topic sentence quickly and accurately and analyze the structure of the text; 2. Correctly understand and master the new vocabulary in the reading text; 教学难点: 1.Master the discourse structure and textual logic of argumentation; 2.Reflect on the effects social development has on festivals and express ideas orally on the commercialization of festivals logically and critically. 3.Imagine a new festival reflecting your wishes. 解决措施: 1.Design different questions according to individual ability and welcome open answers. 2.Give key clues and fully use pictures and videos to deliver the points and stir up empathy. 3.Demonstrate model examples first by the teacher. 教学资源 课件 PPT，黑板、白板。 教学方法 Activity-based teaching methods; Formative assessment. 教学活动设计 环节一：Class Report ; Leading-in and explain the learning objectives（5 mins） 课前 3 分钟 1 名学生做关于清明节的课前演讲，导入本节课主题 教学活动 活动层次 效果评价 1. One student delivers a speech the Tomb-Sweeping Day 学习理解之记忆 检索。 学生能够根据生活经验描述清明节。 The teacher explains the importance of this class in this unit. 活动层次学习理解之感知与注意。 学生能够明确本节课在整个单元的地位。 The teacher asks students to read the learning objectives together. 学习理解之感知 与注意。 学生能够明确本节课学习目 标。 环节设计意图：激活已知，引起学习兴趣，为后续阅读做准备。 1. Brainstorm the names of festivals that are celebrated both home and abroad. 2.Prediction: What do you think the text is about ? 学习理解之记忆检 索和应用实践之分 析与判断。 引导学生说出中外庆祝的节日。引导学生根据文章标题推测本文话题。 环节设计意图： 引导学生说出中外庆祝的节日，再追问一个问题“Why do we celebrate festivals?”。引导学生根据文章标题推测本文话题。 环节三：读中活动 While-reading 活动 1 寻找段落主题句并思考文章结构 1.Read the text quickly and try to find out the topic sentence of each paragraph and underline them. 2.Draw a mind-map of the text according to the topic sentences. 3.What’s the structure of the text? 应用实践之分析与 判断。 学生能够找出段落主题句，画出思维导图并思考文章结构。 环节设计意图：1.制作思维导图,分析语篇结构。2.以绘制思维导图的方式对语篇进行结构化分析。 活动 2 自主学习 1.Read the text for the second time with the help of skimming and scanning to finish Activity 4 (five tasks). 2. Underline the useful information. 应用实践之分析与 判断。 学生能够运用跳读和寻读策略完成各段相应题目。 学生通过逐段阅读充分内化语言，同时反思社会的发展变化对传统节日及民族文化的深远影响。 活动 3 画第一段和第二段的思维导图。 教学活动 1. Draw a mind-map of Para1 and illustrate it with examples. 2. Read Para2 complete the mind-map and compare and draw similarity. 应用实践之分析与判断。 学生通过画第一段的思维导图明确节日的起源，风俗等。 学生通过画第一段的思维导图了解中外丰收节的异同点。 环节设计意图： 让学生通过画第 1 段的思维导图明确节日的起源，风俗等。通过画第 2 段的思维导图了解中外丰收节的异同点。 活动 4 阅读第 3-4 段，思考、讨论庆祝活动变化的原因学生分别阅读第 3、4 段，回答问题，分析和判断节日庆祝方式的传承和变化的原因，推理与论证节日商业化的原因及利弊。 3. Students read Paragraph 3 and a fill in the blanks. Before Now Chinese Spring Festival Halloween 应用实践之分析与 判断 学生能够获取节日庆祝活动如何变化的信息，并分析和判断 造成这些变化的原因。 教学活动 4. Students read Paragraph 4 and answer the questions: ●What is the writer’s attitude towards the commercialisation of festivals? 4. Read Para5 and discuss the question. 5. 观看视频回顾课文内容。 活动层次 迁移创新之推理与 论证 效果评价 学生能够通过阅读推理出作者 对节日商业化的态度，并分析 节日商业化的主要原因。 环节四：阅读并总结相关表达（4 mins） 学生再次阅读全文，总结阐释节日缘由、庆祝原因和描述庆祝活动的相关表达 7. Students read the whole passage again and summarize words and expressions: ● To explain origins or reasons for celebrations ● To describe celebration activities 活动层次 应用实践之内化与运用 效果评价 学生能够从文章中获取有关节 日缘由、庆祝原因和庆祝活动 的各种表达。 教学活动 8. Students brainstorm other expressions learned in previous periods: ● To explain origins or reasons for celebrations ● To describe celebration activities 活动层次 应用实践之内化与 运用 效果评价 学生能够根据之前所学补充、 总结相关表达。 环节设计意图: 学生进一步内化语言，复习之前所学，为之后的输出活动做好语言准备。 环节五：想象、创造未来的节日（10 mins） 学生展开想象，讨论未来会因为什么产生新的节日，人们将如何庆祝 教学活动 9. Students imagine a new festival and discuss in groups: ● What will we celebrate in the future? Why? ● How will people celebrate it? (In China and around the world.) For example: a festival about AI, a festival about space tourism… 活动层次 迁移创新之想象与 创造 效果评价 学生能够根据对文章主旨的理 解，想象未来节日活动变化的 方向与原由，创造新的节日庆 祝活动。 教学活动 10. Students introduce their new festivals to the whole class from the given aspects. Use the evaluation form to rate each other’s work. 活动层次 迁移创新之想象与 创造 效果评价 学生能够按照要求向全班介绍自己想象的未来节日，并进行相互评价。 环节设计意图: 锻炼学生灵活运用语言的能力，思考社会的新变化对未来传承和发展民族文化的影响。 作业与拓展学习设计 AB 层:根据自己设计的节日，设计一篇应用文写作题目，并附上作文范文。 According to the festival designed by yourself, design a practical writing topic, and attach the essay model. C 层:完善自己设计的节日。 Polish your designed a new festival 学科网（北京）股份有限公司 $$