课堂巩固练习&实验一遍过 探究植物的光合作用和呼吸作用-【一战成名新中考】2025福建中考生物·一轮复习·基础夯实练（讲册）

基础夯实练·福建生物 主 题 四 　 植 物 的 生 活 2. 植物在生物圈中的作用及爱护植被(8 年 2 考) (1)植物是生物圈中的　 生产　 者,它对生物圈有重大作用。 (2022. 22,2020. 23D) ①制造有机物,为许多生物提供食物和能量; ②维持生物圈中氧气和　 二氧化碳　 的相对平衡; ③提高大气湿度,参与生物圈的　 水　 循环; ④涵养水源,保持水土;为陆生动物提供栖息场所。 (2)人类对森林乱砍滥伐、过度放牧等会导致生态环境被破坏,应当采取措施保护植被: 如退耕还林、还草、还湖;依法治理、科学化管理森林和草原;积极开展植树活动;建立自 然保护区等。 课堂巩固练习 1. 2024 年 4 月 25 日,搭乘“神十八”进入中国空间站的斑马鱼和金鱼藻,在一个密闭的系 统中开始了它们的太空生活。 斑马鱼所需食物主要由系统自动投喂,金鱼藻则主要为 其提供 (　 A　 ) A. 氧气 B. 水分 C. 无机盐 D. 有机物 2. 当你踏入山林时,你会感觉到空气特别地清新和湿润,这主要是由于 (　 C　 ) A. 植物的光合作用和呼吸作用 B. 植物的蒸腾作用和呼吸作用 C. 植物的光合作用和蒸腾作用 D. 茂盛的林木遮住了大部分太阳光 3. 下图中的过程 1 和 2 分别表示绿色植物两种重要的生理活动,其中①和②表示两种能量 转换器,下列叙述正确的是 (　 B　 ) A. ①②分别表示线粒体、叶绿体 B. a 表示二氧化碳,b 表示有机物 C. 过程 1 和 2 不能发生在同一个细胞中 D. 1 和 2 只能在有光的条件下进行 4. 我国劳动人民在生产实践中积累了丰富的经验。 下列相关叙述错误的是 (　 A　 ) A. 适当提高二氧化碳浓度能促进呼吸作用 B. 种豆肥田,利用根瘤菌共生起固氮作用 C. 适时松土,能保证呼吸作用的正常进行 D. 果蔬存放于低温环境可减少有机物分解 5. 利用塑料大棚种植草莓,有效促进了农民的增收。 图一是草莓植株叶片相关生理活动 示意图,A、B、C 分别表示不同的生理活动;图二是草莓植株在一天 24 小时内的生理活 动强度随时间变化的曲线图;图三为草莓植株在不同的二氧化碳(CO2 )浓度环境中,其 光合作用强度随光照强度变化的关系图。 请据图回答下列问题。 图一 　 　 　 图二 　 　 　 图三 23 基础夯实练·福建生物 主 题 四 　 植 物 的 生 活 (1)草莓的根系分布较浅,在种植过程中,注意不能积水,否则会造成烂根死亡,原因是 影响了草莓根的　 A　 (填图一中字母)生理活动。 草莓根系吸收的水分,主要用于图 一所示的　 C　 (填字母)生理活动;调查发现种植过密会导致草莓产量和品质降低,其 主要原因是种植过密影响了草莓的光照和通风,从而影响了　 光合　 作用。 (2)图一中 A 生理活动在一天中的强度变化可以用图二中的曲线 　 Ⅱ　 (填“ Ⅰ” 或 “Ⅱ”)表示。 (3)从图二可以看出,在曲线上　 b、f　 (填字母)点对应的时刻,草莓植株的光合作用强 度等于呼吸作用强度。 曲线Ⅰ中 e ~ g 段下降的主要原因是 　 。 (4)依据图三所示曲线,利用所学生物学知识为草莓大棚种植户提出一条增产建议: 　 。 探究植物的光合作用和呼吸作用(8 年 4 考) 基础实验梳理 1. 与光合作用有关的三个探究实验【归纳对比】 实验名称 探究绿叶在光下制造 有机物(8 年 3 考) 探究二氧化碳是光合 作用必需的原料 探究光合作用的场所 实 验 步 骤 暗处理 将绿色植物放到黑暗处一昼夜(目的是①　 转运或耗尽叶片中原有的淀粉　 ) 设置 对照 (装置 图示) 变量:②　 光　 变量:③　 二氧化碳　 　 　 变量:④　 叶绿体　 照光 将装置移到光下照射数小时 脱色 从装置中取下相应叶片,将叶片放入盛有⑤　 酒精　 的小烧杯中(目的是溶解叶片 中的⑥　 叶绿素　 ),隔水加热 漂洗 用清水漂洗掉叶片上的酒精 染色 用⑦　 碘液　 给叶片染色;片刻后,用清水冲洗叶片然后观察叶片颜色变化 实验现象 见光部分⑧　 变蓝　 , 遮光部分⑨　 　 　 不 变蓝　 清水组叶片变蓝,氢氧化钠溶液组叶 片不变蓝 叶片 的 绿 色 部 分 ⑩　 变蓝　 ,非绿色 部分􀃊􀁉􀁓　 不变蓝　 实验结论 绿叶在光下制造的有 机物是􀃊􀁉􀁔　 淀粉 　 ; 􀃊􀁉􀁕　 光　 是光合作用 的必要条件 二氧化碳是光合作用必需的原料 光合作用的场所是 􀃊􀁉􀁖　 叶绿体　 2. 验证光合作用产生氧气(2024. 22C) 【实验步骤】将如图所示装有金鱼藻(或其他水生绿色植物)的实验装置放在光下,一段 时间后观察是否放出气泡。 待气体充满试管容积的 1 2 左右时,取出试管,迅速将快要熄 33 基础夯实练·福建生物 主 题 四 　 植 物 的 生 活 灭的小木条(或卫生香)伸进试管口内,观察其燃烧情况。 　 　 　 　 【实验现象】光照下金鱼藻表面有气泡产生;快要熄灭的小木条遇到金鱼藻产生的气体 时剧烈燃烧。 【实验结论】绿色植物进行光合作用产生了　 氧气　 。 3. 探究植物呼吸作用的实验(2024. 22AB,2023. 17B) 实验装置 实验现象 实验结论 甲瓶温度计示数高于 乙瓶温度计示数 种子萌发时(呼吸作用) 释放　 　 　 能量　 澄清的石灰水变浑浊 种子萌发时(呼吸作用) 放出　 二氧化碳　 甲瓶蜡烛熄灭,乙瓶正常燃烧 种子萌发时(呼吸作用) 消耗　 　 　 氧气　 拓展提升———教材实验变式 1. 某同学在学习植物光合作用时,将如图所示的甲、乙、丙装置(丙装置中的氢氧化钠溶液 能吸收二氧化碳),先置于黑暗处 3 天,再置于适宜光照下 9 小时后,能从植物叶片中检 测出淀粉的装置是 (　 A　 ) 　 　 　 　 A. 只有甲 B. 甲和乙 C. 乙和丙 D. 只有丙 2. 某生物兴趣小组参照“绿叶在光下制造有机物”实验,尝试在铜钱草叶片上“作画” (如 图)。 下列叙述正确的是 (　 C　 ) A. “作画”前,不需要对铜钱草进行暗处理 B. 设置对照时,叶片 a 处不遮光、b 处遮光 C. 将叶片放入酒精中水浴加热是为了脱去叶绿素 D. 此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 43 基础夯实练·福建生物 主 题 四 　 植 物 的 生 活 3. 小亮为研究呼吸作用组装了如图所示的实验装置。 下列关于该实验的说法错误的是 (　 B　 ) A. 甲瓶升温,乙瓶不升温 B. 澄清石灰水变浑浊的是乙瓶 C. 该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 D. 甲、乙两瓶应放在相同的环境中 4. 某校生物研究性学习小组通过下列实验,验证影响光合作用的因素。 请分析回答下列 问题。 【实验原理】抽去叶肉细胞间隙的空气,充以水分,会使叶片沉于水中。 叶片光合作用放 出的氧气在细胞间隙积累,能使叶片上浮。 上浮所需要的时间可作为比 较光合作用强弱的依据。 【实验步骤】第一步:获得叶圆片(如图),抽去其中的空气; 第二步:把上述叶圆片放入盛水的烧杯中充以水分,并放在黑暗处备用; 第三步:然后按下表所示条件进行实验(4 只烧杯内叶圆片的大小和数量相同); 烧杯编号 光照强度(lx) 温度(℃ ) 二氧化碳浓度(%) 1 6 000 15 0. 2 2 6 000 25 0. 01 3 6 000 25 0. 2 4 2 000 25 0. 2 第四步:观察记录实验结果。 (1)步骤二将烧杯放在黑暗处的目的是　 避免叶片进行光合作用产生氧气,影响实验结 果(合理即可) 　 。 (2)一段时间后,3 号烧杯中所有叶圆片上浮最快,说明该烧杯中叶圆片释放氧气最　 多　 (填“多”或“少”)。 (3)本实验中,作为判断光合作用强弱的依据,可以观察各烧杯中全部叶圆片上浮所需 时间的平均值,还可以比较　 相同时间内上浮的叶圆片数量　 。 (4)若 3 号和 4 号烧杯形成对照实验,则探究的是　 光照强度　 对光合作用强度的影 响。 若温度作为实验变量,则应选择　 1、3　 号两个烧杯做对照实验。 (5)根据以上实验分析,对温室里的农作物采取 　 (答出一条)措施可以提高产量。 53 基础夯实练·福建生物 (2)Ⅰ. 适宜的温度、一定的水分、充足的空气　 胚 Ⅱ. 胚芽　 根　 茎和叶 2. (1)①成熟区　 ②根毛　 ③水和无机盐　 ④伸长区　 ⑤分生区　 ⑥根冠　 ⑦分生　 ⑧伸长 (2)①叶　 ②茎 3. (1)①花药　 ②雄蕊　 ③柱头　 ④花柱　 ⑤胚珠 ⑥子房　 ⑦雌蕊　 Ⅰ. 雄蕊　 雌蕊　 Ⅱ. 花粉　 胚珠 (2)柱头　 自花　 异花　 受精卵 (3)①子房壁　 ②胚　 ③种子 课堂巩固练习 1. D　 2. B　 3. D　 4. C 5. (1)胚根　 根　 保护幼根和根毛　 (2)雌蕊　 器官 (3)自花　 人工辅助授粉 　 (4) [ ④]胚珠 　 [ ③]子 房壁　 (5)可遗传 实验一遍过 【基础设问梳理】 (1)选取颗粒饱满的种子　 (2)3　 2　 水分　 2　 3 (3)水分　 温度　 空气　 (4)避免偶然性　 (5)95%　 种 子的胚失去活力(合理即可)　 (6)不能　 不遵循单一变 量原则(合理即可)　 (7)干燥、低温、低氧 【拓展提升】 (8)①2　 高　 ②平均　 ③T2 　 该组发芽势更高、苗更长 大单元 2　 植物的蒸腾作用和 生物圈的水循环 结构化梳理 1. (1)水　 (2)氮、磷、钾　 (3)成熟　 导管　 筛管 2. (1)水蒸气　 (2)叶脉　 叶肉　 光合　 保卫细胞 课堂巩固练习 1. B　 2. C　 3. B 4. (1)大于　 失水　 (2)蒸腾 5. (1)A　 叶绿体　 (2)D　 (3)气孔　 二氧化碳 (4)②　 ① 大单元 3　 植物的光合作用和呼吸作用 结构化梳理 1. ①二氧化碳　 ②有机物　 ③氧气　 ④叶绿体 ⑤线粒体　 ⑥二氧化碳 2. (1)生产　 ②二氧化碳　 ③水 课堂巩固练习 1. A　 2. C　 3. B　 4. A 5. (1)A　 C　 光合　 (2)Ⅱ (3)b、f　 光照强度降低 (4)向大棚内通入二氧化碳(或对大棚进行定时通 风;适当增加光照强度) 实验一遍过 【基础实验梳理】 1. ①转运或耗尽叶片中原有的淀粉　 ②光 ③二氧化碳　 ④叶绿体　 ⑤酒精　 ⑥叶绿素 ⑦碘液　 ⑧变蓝　 ⑨不变蓝　 ⑩变蓝　 􀃊􀁉􀁓不变蓝 􀃊􀁉􀁔淀粉　 􀃊􀁉􀁕光　 􀃊􀁉􀁖叶绿体 2. 氧气 3. 能量　 二氧化碳　 氧气 【拓展提升】 1. A　 2. C　 3. B 4. (1)避免叶片进行光合作用产生氧气,影响实验结果 (合理即可)　 (2)多　 (3)相同时间内上浮的叶圆片 数量　 (4)光照强度 　 1、3　 (5) 适当增加光照强度 (或适当提高温度、增加二氧化碳浓度) 主题五　 人体生理与健康 大单元 1　 消化系统及营养物质 结构化梳理 1. ①糖类　 ②蛋白质　 ③水　 ④佝偻病　 ⑤缺铁性贫 血　 ⑥地方性甲状腺肿　 ⑦夜盲症　 ⑧坏血 2. (1)消化道　 消化腺　 ①口腔　 ②胃　 ③小肠 ④肝脏　 ⑤胆汁　 ⑥蛋白质　 ⑦胰腺　 (2)麦芽糖 葡萄糖　 氨基酸　 脂肪酸　 维生素 (3)小肠绒毛 3. (1)30%、40%、30% 课堂巩固练习 1. A　 2. C　 3. B　 4. A　 5. D 6. (1)氨基酸 　 [ ④] 胃 　 C 　 ( 2) 唾液腺 　 麦芽糖 　 (3)肝脏　 Y 　 ( 4) [ ⑥] 小肠 　 小肠绒毛 　 结构与 功能 实验一遍过 【基础设问梳理】 (1)淀粉　 (2)控制单一变量 (3)唾液　 唾液对淀粉具有消化作用　 (4)① (5)口腔　 唾液淀粉酶　 (6)化学 【拓展提升】 (7)①　 (8)a. 施加心理压力前,受试者的唾液 2 毫升 对照　 b. 37　 c. 2 号试管中蓝色褪去时间少于 1 号试管 大单元 2　 循环系统及物质运输 结构化梳理 1. (1)多　 血红蛋白　 大　 小　 ①红细胞　 ②白细胞　 ③血小板　 贫血　 炎症　 动脉血　 静脉血 (2)厚　 快　 心脏　 慢　 红　 一　 动脉→毛细血管→ 静脉 (3)肌肉　 ①肺动脉　 ②右心房　 ③右心室 ④主动脉　 ⑤肺静脉　 ⑥左心房　 ⑦左心室 ⑧房室瓣　 打开　 关闭　 心室　 打开　 动脉　 打开 2. 体循环　 肺循环 (1)左心室　 主动脉　 右心房　 动脉　 静脉 (2)右心室　 肺静脉　 左心房　 静脉　 动脉 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 28