第五课 寻觅社会的真谛-【新课程寒假作业】2024-2025学年高二政治（通用版）

高二思想政治 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 第 周 年 月 日 积累 · 整合 第五课 寻觅社会的真谛 劳动在人类产生和发展中的作用 全部社会生活在本质上是实践的 社会生活在本 质上是实践的 社会历史的本质 社会存在与社会意识 社会存在 社会意识 关系 ： 社会存在 决定 反作用 社会意识 社会历史 的发展 社会历史 发展的规律 物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础 生产力和 生产关系 的关系 ① 生产力决定生产关系 ② 生产关系对生产力具有反作用 。 当生产关系适合生产力发展状况 时 ， 它对生产力的发展起推动作用 ； 当生产关系不适合生产力发 展状况时 ， 它对生产力的发展起阻碍作用 经济基础 与上层建 筑的关系 ① 经济基础决定上层建筑 ② 上层建筑对经济基础有反作用 。 当上层建筑适合经济基础状况时 ， 它促进经济基础的巩固和完善 ； 当它不适合经济基础状况时 ， 会 阻碍经济基础的发展和变革 。 当上层建筑为先进的经济基础服务 时 ， 它就促进生产力的发展 ， 推动社会进步 ； 当它为落后的经济 基础服务时 ， 则束缚生产力的发展 ， 阻碍社会前进 社会历史 发展的 总趋势 ① 社会历史发展的总趋势是前进的 、 上升的 ， 发展的过程是曲折的 ② 阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力 ③ 社会主义社会的基本矛盾的解决方式 ： 只能通过社会主义的自我完善和发展加 以解决 —— 改革 ④ 改革是社会主义的自我完善和发展 。 改革的根本目的 ， 就是使生产关系适应生 产力的发展 ， 使上层建筑适应经济基础的发展 。 改革是发展中国特色社会主义 的强大动力 社会历史的主体 人民群众是历史的创造者 群众观点与群众路线 ① 意义 ② 基本内容 ③ 地位及要求 人民群众的含义 人民群众是社 会历史的主体 ① 人民群众是物质财富的创造者 ② 人民群众是社会精神财富的创造者 ③ 人民群众是社会变革的决定力量 31 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 1. 恩格斯指出 ： “ 劳动是整个人类生活的第一个基本条件 ， 而且达到这样的程度 ， 以致 我们在某种意义上不得不说 ： 劳动创造了人本身 。” 对此理解正确的是 （ ） ① 劳动是社会历史的起点 ② 劳动推动了人类社会的产生和发展 ③ 劳动是人脑的机能 ④ 劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的 “ 钥匙 ” A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2. 全部社会生活在本质上是实践的 ， 也就是把社会生活 “ 当作实践去理解 ”。 其中 ， 人 类进行物质生产的实践构成的社会生活领域是 （ ） A. 经济领域 B. 政治领域 C. 精神领域 D. 文化领域 3. 某电视剧深入挖掘上海的地域文化 ， 真实再现上海的小巷 、 弄堂 、 石库门等独特风 貌 ， 从而为剧情增添了深厚的文化底蕴和浓郁的地方特色 。 以此可以佐证的历史唯物主义观 点是 （ ） A． 社会存在决定社会意识 B． 社会意识具有相对独立性 C． 物质决定意识 D． 意识有能动性 4. 2024 年 7 月 ， 《 中共中央关于进一步全面深化改革 ， 推进中国式现代化的决定 》 发 布 ， 《 决定 》 指出 ， 将制定民营经济促进法 。 出台民营经济促进法 ， 将有利于稳定预期 、 提 振信心 ， 巩固民营经济发展成果 ， 进一步激发民营企业活力 。 这表明 （ ） A． 生产力决定生产关系 B． 社会存在决定社会意识 C． 经济基础决定上层建筑 D． 社会意识具有相对独立性 5. “ 富强 、 民主 、 文明 、 和谐 ， 自由 、 平等 、 公正 、 法治 ， 爱国 、 敬业 、 诚信 、 友善 ”， 这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内涵 。 从唯物史观角度看 ， 社会主义核心价值观属 于 （ ） ① 思想认识 ， 确保社会实践的发展方向 ② 先进的社会意识 ， 对社会存在具有促进作用 ③ 生产关系 ， 对生产力发展起反作用 ④ 上层建筑 ， 服务于先进的经济基础 ， 能推动社会 进步 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 巩固 · 训练 32 高二思想政治 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 第 周 年 月 日 6. 人类第一次解开了社会历史领域之谜 ， 使关于社会历史的理论成为真正的科学 ， 是因 为发现了社会历史发展的普遍规律 ， 即 （ ） ① 量变质变规律 ② 生产关系一定要适合生产力状况的规律 ③ 对立统一规律 ④ 上层 建筑一定要适合经济基础状况的规律 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7. 2023 年 11 月 30 日 ， 湖南省十四届人大常委会第六次会议审查批准了 《 株洲市萍水 河 — 渌水流域协同保护条例 》。 同一天 ， 江西省十四届人大常委会第五次会议也审查批准了 《 萍乡市萍水河 — 渌水流域协同保护条例 》。 紧锣密鼓的修法工作 ， 彰显人民代表大会制度与 时俱进的时代品格 ， 展现全过程人民民主的蓬勃生机与活力 。 这表明 （ ） ① 上层建筑的变革要不断适应社会发展的需要 ② 改革有利于社会主义制度的自我完善 和发展 ③ 积极调整生产关系以推动社会生产力的发展 ④ 社会意识的变化总会滞后于社会 存在的变化 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 8. 一名美国学者认为 ： “ 经济制度是决定一个国家繁荣或贫穷的关键 ， 而政治和政治制 度又决定着一个国家的经济制度 。” 该观点 （ ） A. 科学地揭示了人类社会发展的规律 B. 夸大了上层建筑对经济基础的反作用 “ 存在与思维 ” “ 社会存在与社会意识 ” 的关系 社会存在与社会意识的关系问题是存在与思维关系问题在社会历史领域的具体表 现 。 存在与思维的关系是哲学的基本问题 ， 对其何者为第一性的不同回答 ， 是划分唯 物主义和唯心主义的唯一标准 ； 对社会存在与社会意识的不同回答 ， 则是划分历史唯 物主义和历史唯心主义的基本依据 。 相关链接 区分社会发展的动力 1. 社会发展的根本动力 —— 生产力和生产关系 、 经济基础和上层建筑的矛盾运动 。 2. 社会发展的直接动力 —— 在阶级社会中 ， 阶级斗争是推动社会发展的直接动力 。 在社会主义社会 ， 改革是发展中国特色社会主义的直接动力 。 3. 社会发展的主体动力 —— 人民群众 。 比较鉴别 33 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 C. 看到了生产力决定生产关系 D. 强调生产力是人类社会存在和发展的基础 9. 历史的车轮总是滚滚向前 。 这句话 （ ） A. 揭示了支配社会历史发展的普遍规律 B. 看到了社会历史发展是量变与质变的统一 C. 看到了社会历史发展的总趋势是前进的 D. 认清了贯穿社会历史发展始终的主要矛盾 10. 右图漫画表明 ， 简政放权能够 （ ） ① 使生产关系进一步促进生产力发展 ② 使生产关系完全适 应生产力的状况 ③ 使上层建筑促进社会生产力的发展进步 ④ 为发展中国特色社会主义提供强大动力 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 11. 民生无小事 ， 枝叶总关情 。 我们党从成立开始 ， 就把为人民服务写在了党的旗帜上 。 深入开展主题教育 ， 要践行宗旨为民造福 ， 坚守初心使命 ， 解决好人民群众最关心最直接最 现实的利益问题 。 从哲学上看 ， 之所以强调重视和关心群众利益 ， 是因为人民群众 （ ） ① 是社会物质财富的创造者 ② 是社会精神财富的创造者 ③ 是中华人民共和国公民 ④ 是社会变革的决定力量 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 12. “ 幸福是奋斗出来的 ”， 无论是技能报国还是辛勤为家 ， 每一个坚守在岗位上的劳动 者都是值得尊敬的 ， 劳动者是新时代最美的人 。 这是因为 （ ） ① 劳动者的知识结构随社会的发展而不断优化 ② 脑力劳动者与体力劳动者在劳动创造 中的作用日益融合 ③ 劳动者是创造历史的社会主体和真正英雄 ④ 劳动者的生产活动是社 会存在和发展的基础 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 13. 人民是创作的源头活水 ， 只有扎根人民 ， 创作才能获得取之不尽 、 用之不竭的源泉 。 哲学社会科学工作者要多到实地调查研究 ， 了解群众生活状况 ， 把握群众思想脉搏 ， 着眼群 众需要解疑释惑 、 阐明道理的地方 ， 把学问写进群众心坎里 。 这句话是基于 （ ） ① 文艺创作要以对客观事物的真理性认识为源泉 ② 人民群众是历史的主体 ③ 学问对 人们改造客观世界具有决定作用 ④ 实践是把学问写进人民群众心坎的基础 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③④ 明白 、 简 单 、 快捷 ！ 办事 34 高二思想政治 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 第 周 年 月 日 14. 习近平同志指出 ： “ 群众路线是我们党的生命线 ， 在中国特色社会主义现代化建设 事业中发挥着重要作用 。” 我们党的群众路线的基本内容是 （ ） A. 相信人民群众的力量 ， 全心全意为人民服务 B. 一切向人民群众负责 ， 虚心向人民群众学习 C. 发挥人民群众主人翁精神 ， 保证人民当家作主 D. 一切为了群众 ， 一切依靠群众 ， 从群众中来 ， 到群众中去 15. 材料 ： 中秋节是个古老的节日 ， 也是月亮的节日 ， 在古代我国人民就有 “ 秋暮夕月 ” 的习俗 。 “ 夕月 ” 即祭拜月神 。 古代帝王有春天祭日 、 秋天祭月的社制 ， 民间也有中秋祭月 之风 。 祭月在农历八月十五晚上月亮升起的时候举行 。 入夜 ， 家家户户在院庭中露天设下香 案 ， 摆上月饼 、 西瓜 、 苹果 、 红枣 、 石榴等祭品 ， 高燃红烛 ， 全家人依次拜祭月亮 。 祭月完 毕 ， 一家人还要喝 “ 团圆酒 ”， 吃 “ 团圆饼 ”， 象征着全家团圆 。 虽然岁月在更迭 ， 时代在变 化 ， 但是传统习俗却依旧保留了下来 。 保护好我们的传统节日和习俗不仅能拉近家人间的 距离 ， 同时也能增强对本民族文化的认同感和归属感 。 结合材料 ， 运用 “ 社会存在与社会意识辩证关系 ” 的相关知识 ， 说明继承中秋习俗的 原因 。 圣西门的名言 —— 人民群众是历史的创造者 1819 年圣西门写了一篇题为 《 寓言 》 的短文 ， 文中设想法国突然损失了三千名科 学家 、 艺术家和手工业者 ； 他又设想假如把这一切优秀人物都保存下来 ， 而只是不幸 地失去了一些高官显贵 。 前一个假想如果真的变为现实 ， 圣西门认为法国就要成为一 具没有灵魂的僵尸 。 因为这些人 “ 在全体法国人当中对祖国最有用处 ”， 如果失去这些 人 ， 就要面临一场灾难 ， 而再要重新培植这些人才 ， “ 至少需要整整一代的时间 ”。 如 果后一种假想成为现实 ， 圣西门说 ， 这些人物的突然死亡只会使善良的法国人 “ 懊丧 ” （ 出于人道主义 ）， 并不会因此 “ 给国家带来政治上的不幸 ”。 列宁很欣赏这篇 《 寓言 》， 在自己的笔记本上摘述了这段话 ， 并标上 “ 圣西门的名言 ”。 生活哲理 应用 · 拓展 35 第 周 年 月 日 寒 假 作 业 新课程 16. 材料 ： 某省广泛开展 “ 美好环境与幸福生活共同缔造 ” 活动 ， 发动群众决策共谋 、 发展共建 、 建设共管 、 效果共评 、 成果共享 。 发动群众由 “ 置身事外 ” 到 “ 参与其中 ”， 组 织群众由 “ 参与其中 ” 到 “ 用尽其能 ”， 依靠群众由 “ 用尽其能 ” 到 “ 齐抓共管 ”， 惠及群众 由 “ 齐抓共管 ” 到 “ 共享其成 ”， “ 共同缔造 ” 带动人民群众日益增长的美好生活需要得到 同步满足 ， 实现发展成果由群众共同享有 。 实践证明 ， “ 共同缔造 ” 是一把有效解决群众内 生动力不足 、 基层党组织弱化等难题的 “ 金钥匙 ”， 是新时代组织群众 、 发动群众 、 具有强 大生命力 、 可复制可推广的好经验好做法 。 结合材料 ， 运用所学 “ 社会历史主体 ” 的知识 ， 分析该省是如何开展 “ 美好环境与幸福 生活共同缔造 ” 活动的 。 17. 材料 ： 学位制度是我国的一项基本教育制度 ， 是高等教育高质量发展的基石 。 为贯彻 落实党中央关于学位工作和高层次人才培养的决策部署 ， 在开展学位法立法工作中 ， 全国人 大常委会认真开展立法调研 ， 并运用基层立法联系点等民主民意表达平台和载体 ， 把工作建 立在坚实的民意基础之上 。 2024 年 4 月 26 日 ， 十四届全国人大常委会第九次会议表决通过了 《 中华人民共和国学位法 》。 新通过的学位法明确了国务院学位委员会 、 各级教育行政部门的 学位管理职责 。 同时 ， 学位法健全了学位授予争议的解决途径 ， 保护了学位申请人的合法权益 。 1980 年 2 月 12 日 ， 第五届全国人大常委会第十三次会议通过 《 中华人民共和国学位条 例 》。 随着我国进入新发展阶段 ， 学位条例已经难以适应高等教育高质量发展的需要 。 在总 结学位条例实践经验的基础上 ， 制定适应时代发展需求的学位法很有必要 。 学位法的有效实 施将有力推动人才自主培养质量的提高 ， 促进创新发展 ， 建设教育强国 、 科技强国 、 人才强 国 ， 服务全面建设的社会主义现代化国家 。 结合材料 ， 运用 “ 社会意识具有相对独立性 ” 的知识对学位法的出台进行说明 。 创新 · 实践 36 高二思想政治 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 第 周 年 月 日 18. 材料 ： 全面建成小康社会 ， 必须重视 “ 三农 ” 问题 。 改革开放以来 ， 中国农村经历 了几次重大改革 ： 第一次是家庭联产承包责任制在全国范围内推广 ， 使农业生产连年增长 ， 解决了绝大多数地区的温饱问题 ； 第二次是通过 “ 离土不离乡 ” 的乡村工业化模式 ， 转移了 1 亿多农村剩余劳动力 ； 第三次是中国农村城镇化建设 ， 促进了城乡之间的良性互动 ； 第四 次是中国农村土地实行 “ 三权分置 ” （ 土地所有权 、 承包权 、 经营权分置 ） 的改革 ， 激发了 农民的劳动热情 ， 推动了农村生产力的发展 。 依据材料 ， 运用社会发展规律的知识分析我国农村这四次改革的哲学依据 。 两对基本矛盾在社会生活中的地位和作用 生产关系一定要适合生产力状况的规律 、 上层建筑一定要适合经济基础状况的规 律 ， 是支配社会发展的基本规律 。 其中 ， 生产力与生产关系的矛盾更根本 ， 是一切矛盾的根源 ， 是生产方式发展和变 革的根本原因 ， 也是包括经济基础和上层建筑在内的整个社会形态发展和变革的根本 原因 。 经济基础与上层建筑的矛盾是在生产力与生产关系的矛盾运动的基础上产生和 发展的 ， 它不仅遵循自身的运动规律 ， 而且服从于生产力与生产关系的矛盾规律 ， 受 其制约 。 比较鉴别 37 寒 假 作 业 新课程 创新 · 实践 20. ① 任何事物都包含着矛盾 ， 矛盾即对立统一 。 经济建设与环境保护既对立又统一 。 ② 矛盾双方相互排斥 、 相 互对立 ， 经济建设会对环境保护造成压力 ； 环境保护制约资源的开发利用 ， 消耗一定的财力物力 ， 对经济建设产生 影响 。 ③ 矛盾双方相互依存 、 相互贯通 ， 在一定条件下相互转化 。 良好的环境是生存之本 ， 保护好环境能促进经济 良性发展 ； 经济建设为环境保护提供强大的资金技术支持 。 总之要统筹经济建设和生态文明建设 ， 实现人与自然和 谐发展 。 ④ 坚持两点论和重点论相统一 、 具体问题具体分析 ， 从实际出发 ， 探索经济建设与环境保护有机结合的途 径和方法 ， 在有效保护的前提下开发利用 ， 在合理利用中保护 。 21. ① 量变是质变的必要准备 。 把蓝图变成现实要重视量的积累 ， 中国式现代化道路是一代又一代中国人脚踏实 地 、 埋头苦干 、 砥砺前行的 “ 长征 ”。 ② 质变为新的量变开辟道路 ， 事物在新质的基础上开始新的量变 。 党在百年伟 业的基础上创造新的伟业 ， 强国复兴的蓝图在实践探索中一步步变为现实 。 ③ 量变到一定程度 ， 要果断抓住时机 ， 促成质变 。 我们要抓住开局起步的关键期 ， 促成质的飞跃 。 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 巩固 · 训练 1. C 2. B 3. A 4. B 5. C 6. D 7. D 8. C 9. B 10. C 11. D 12. A 13. C 14. D 15. C 16. B 应用 · 拓展 17. 实践是认识的基础 ， 实践是认识的来源 ， 是认识的动力 ， 是检验认识真理性的唯一标准 ， 是认识的最终目 的 。 开展美育教育立足于实践 ， 在田汉文化园开展美育教育有利于促进学生形成相关的知识 ， 促进学生认识的发展 ， 检验自己的认识是否正确 ， 从而更好为实践活动服务 。 认识对实践具有反作用 ， 开展美育教育有助于促进学生形成 正确的认识 ， 从而更好指导学生的实践活动 。 （ 此答案仅供参考 ） 18. ① 认识具有反复性 。 对建设社会主义法治国家的长期探索 ， 说明我们对一个事物的正确认识要经过从实践到 认识 、 再从认识到实践的多次反复才能完成 。 ② 认识具有无限性 。 社会实践是不断发展的 ， 决定了对建设法治国家 的认识是不断深化发展的 。 ③ 认识具有上升性 。 真理在发展中不断超越自身 ， 对法治国家的建设的认识也是一个前 进上升的过程 。 ④ 必须坚持与时俱进 ， 不断创新 。 对法治国家建设的认识是在实践中发展和完善真理的体现 。 创新 · 实践 19. ① 真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴 ， 是人们对客观事物及其规律的正确反映 。 实践是检验真理的唯 一标准 。 ② 自媒体时代 ， 数字科技只是传播信息的媒介 ， 客观事实本身不会因传播媒介的改变而发生变化 ， 如实反 映客观事实的信息才是真理 ， 歪曲反映客观事实的信息是谬误 。 ③ 由于人们的立场 、 观点和方法不同 ， 每个人的知 识结构 、 认识能力和认识水平不同 ， 对同一事实会产生多种不同的认识 。 这并没有改变事实本身的属性 ， 也不会导 致真理走丢 。 ④ 追求真理是一个过程 。 我们在实践中坚持一切从实际出发 ， 实事求是 ， 就能在实践中认识和发现真 理 ， 在实践中检验和发展真理 。 20. 认识是主体对客体的能动反映 。 认识受主体状况 、 客体状况以及认识条件的制约 。 由于身份 、 职业 、 知识背 景 、 思维方式 、 价值观念等方面存在差异 ， 加上合成生物技术的复杂性和合成食品自身营养安全等方面的问题 ， 导 致不同人对它的态度出现差异 。 第五课 寻觅社会的真谛 巩固 · 训练 1. B 2. A 3. A 4. D 5. C 6. C 7. A 8. B 9. C 10. D 11. B 12. D 13. C 14. D 72 高二思想政治 积 累 · 整 合 巩 固 · 训 练 应 用 · 拓 展 创 新 · 实 践 应用 · 拓展 15. ① 社会存在决定社会意识 。 中秋习俗是在人们的社会生活实践中产生的 。 ② 社会意识具有相对独立性 ， 先进 的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势 ， 对社会发展起积极的推动作用 。 中秋习俗的继承能够拉近家人 间的距离 ， 同时也能增强对本民族文化的认同感和归属感 。 16. ① 人民群众是社会历史的主体 ， 是历史的创造者 ， 是社会物质财富 、 精神财富的创造者 ， 是社会变革的决定 力量 ， 要求我们坚持群众观点 、 群众路线 。 ② 人民是推进现代化最坚实的根基 、 最深厚的力量 ， 该省缔造美好环境 与幸福生活坚持了发展为了人民 ， 锚定人民对美好生活的向往 ； 该省坚持了发展依靠人民 ， 调动广大人民建设美好 环境与幸福生活的积极性 ； 该省坚持发展成果由人民共享 ， 注重保障基本民生和发展社会事业 ， 让美好环境与幸福 生活建设成果更多更公平地惠及全省人民 。 创新 · 实践 17. ① 社会存在决定社会意识 ， 社会意识具有相对独立性 。 从根本上说 ， 社会意识随着社会存在的变化 、 发展而 变化发展 ， 但它有时会落后于社会存在 ， 有时会先于社会存在而变化 、 发展 。 我国进入新发展阶段 ， 为适应高等教 育改革发展方向和实践要求 ， 制定学位法很有必要 。 ② 先进的社会意识可以正确预见社会发展的方向和趋势 ， 对社 会发展起积极的推动作用 。 学位法的全面有效实施将有力推动人才自主培养质量的提高 ， 促进创新发展 ， 建设教育 强国 、 科技强国 、 人才强国 ， 服务全面建设社会主义现代化国家 。 18. ① 社会生活在本质上是实践的 ， 物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础 ， 我国农村这四次改 革促进了农村经济社会的发展 。 ② 生产力决定生产关系 ， 生产关系对生产力具有反作用 。 我国农村这四次改革符合 生产关系一定要适合生产力状况的规律 ， 将推动我国生产力发展 。 ③ 农村改革是社会主义制度的自我完善和发展 ， 是社会主义社会发展的直接动力 。 ④ 社会发展的总趋势是前进的 、 上升的 ， 发展的过程是曲折的 。 我国农村这四次 改革推动了我国社会的发展 。 第六课 实现人生的价值 巩固 · 训练 1. C 2. D 3. D 4. A 5. C 6. B 7. C 8. D 9. B 10. A 11. B 12. C 13. B 14. B 15. C 应用 · 拓展 16. ① 价值观对人们认识世界和改造世界的活动有导向作用 。 今天我们弘扬长征精神 ， 有利于激发全体人民的积 极性 、 主动性和创造性 ， 有利于提高人们辨别是非的能力 ， 为社会主义现代化建设提供不竭的精神动力 。 ② 价值观 是人生的重要向导 。 今天我们弘扬长征精神 ， 有利于人们树立积极向上的生活态度 ， 丰富人的精神世界 ， 增强人的 精神力量 ， 促进人的全面发展 。 ③ 价值观承载着一个民族和国家的精神追求 ， 体现着一个社会评判是非曲直的标准 。 17. ① 价值判断和价值选择具有社会历史性 。 它是一定社会存在的反映 ， 在一定社会实践的基础上形成 。 在不同 的历史时期 ， 由于人们的社会实践不同 ， 爱国主义情怀也会有不同的表现 。 ② 正确的价值判断和价值选择应遵循社 会发展的客观规律 ， 自觉站在最广大人民的立场上 。 不同时期的爱国情怀都体现着最广大人民的价值追求和精神向 往 ， 是带领全国各族人民团结奋斗的精神旗帜 。 创新 · 实践 18. ① 人民群众是社会历史的主体 ， 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们 ， 既包括普通个人 ， 也包括 杰出人物 。 ② 人民群众是物质财富和精神财富的创造者 。 实现中华民族的伟大复兴 、 战胜一切困难挑战必须依靠人 民群众 ， 发挥人民群众的积极性和创造性 。 ③ 人民群众是社会变革的决定力量 。 人民是我们战胜一切困难挑战的最 大依靠 。 ④ 坚持群众观点和群众路线 ， 始终坚持以人民为中心 ， 坚持人民主体地位 。 发挥人民的主人翁精神 ， 更好 地保障人民权益 ， 更好地保证人民当家作主 ， 实现好 、 维护好 、 发展好最广大人民的根本利益 ， 让人民永远成为我 们战胜一切困难挑战的最大依靠 。 19. 价值观是人生的重要向导 ， 人生的真正价值在于对社会的贡献 。 实现人生价值需要有坚定的理想信念 ， 把个 73