2025年中考物理一轮复习提升训练：运动和力实验题

2025年中考物理一轮复习提升训练：运动和力实验题 一、实验题 1．田老师和梁老师在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，田老师利用一些实验器材设计了如图所示的四次实验，已知A的重力为12N。 (1)实验前，需要在 方向对弹簧测力计进行调零； (2)如图甲，根据 的原理可知，向左拉动木板，当A静止后，A受到的 （选填“静”或“滑动”）摩擦力就等于弹簧测力计的示数。实验中，若加速拉动木板，则测得的A的摩擦力 （选填“偏大”、“偏小”或“不受影响”）。 (3)在图甲所示的实验中弹簧测力计的示数为 N，物体A所受滑动摩擦力方向 ； (4)由图 两次实验，可以探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 (5)由甲、丙两图的实验结论可知，丁图中氢气球对A向上的拉力为 N。 (6)同组的梁老师另外提出了一个改进方案，如下图所示。她将弹簧测力计（已在竖直方向调零）的挂钩通过细线固定在地上，同时把弹簧测力计的圆环通过细线与滑块相连，梁老师水平向左匀速拉动滑块下方的木板，读出弹簧测力计的示数记为滑块受到的滑动摩擦力，则用这种方法测出的摩擦力将比真实值 （选填“偏大”“偏小”或“不变”）。此过程中，梁老师的拉力F 弹簧测力计的示数（选填“大于”“小于”或“等于”）。 2．如图是小明探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验示意图。    （1）实验中，该实验的探究方法是 ； （2）比较图乙、丙的实验现象，可以得出结论：当 相同时， 越大，摩擦力越大； （3）比较图 和 的实验现象，可以得出结论：当接触面粗糙程度相同时， 越大，摩擦力越大； （4）比较图甲、丁实验现象，发现甲图弹簧测力计示数大于丁图弹簧测力计，由此 （填“能”或“不能”）得出“滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关”的结论。理由是 。 3．探究力和运动的关系： 图甲，将毛巾铺在水平木板上，小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在水平面上通过的距离； 图乙，取下毛巾，将棉布铺在木板上，重复上述实验； 图丙，取下棉布，重复上述实验。 请针对以上操作回答下列问题： （1）实验发现：小车受到的阻力越小，在水平面上移动的距离越 ； （2）比较实验现象，并进一步推测：在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它将做 ，说明物体的运动 （选填“需要”或“不需要”）力来维持。 4．如图所示是某物理小组探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验。 （1）实验过程中，必须用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做 运动，这样做利用 知识便于测量滑动摩擦力的大小； （2）观察图甲、乙发现弹簧测力计的示数，由此可知，在接触面粗糙程度相同时， 越大，滑动摩擦力越大； （3）在实验后交流的过程中，小华发现有同学设计的实验装置如图丁所示。实验时，在托盘中放入适量的砝码，使木块做匀速直线运动，请回答下列问题： ①为了测量木块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是 （填选项前的编号）； A．木板的质量 B．木块的质量 C．砝码的质量 D．托盘和砝码的总质量 ②木块的滑动摩擦力表达式为 （用已知和测量的物理量符号表示）。 5．基于滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度和压力有关的猜想，实验小组进行以下探究实验，已知毛巾比棉布粗糙。    （1）如图甲所示的实验中，应沿水平方向拉动弹簧测力计，使木块在水平木板上做 运动。 （2）实验①弹簧测力计的稳定示数为3.6N，实验②弹簧测力计的稳定示数如图乙所示，则实验②中木块受到的滑动摩擦力大小为 N。 （3）为了完成实验，还应做实验③，请简述该实验③的方案： 。 （4）分析实验①和③两次实验，可得出滑动摩擦力与 的关系。 （5）在某次实验中，小华拉动木块在木板上运动，木块运动的路程-时间图像如图丙所示。若用F1和F2分别表示0～t1和t1～t2时间内弹簧测力计的示数，则可判断F1 F2（填“>”、“<”或“=”）。 （6）实验结束后，小丽同学对实验方案提出质疑：“探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，没有使用不同粗糙程度的同种类接触面，所以实验结论不具有可靠性”，小丽同学提出的质疑是基于“滑动摩擦力还可能与 有关”的猜想。 6．拉姆的实验小组探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”，她们猜猜影响滑动摩擦力大小的因素可能有： ①接触面所受压力的大小；②接触面粗糙程度；③接触面积的大小。 通过如图所示实验操作验证这些猜想：    （1）实验中应该用弹簧测力计水平 拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据二力平衡的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块收受的摩擦力的大小（如图所示，力的大小为弹簧测力计的示数）； （2）如果要验证猜想②，应该选择 两幅图所示实验步骤来操作。根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下， ，滑动摩擦力越大。 7．小明为据究“二力平衡的条件”，设计了如图甲所示实验。    （1）实验中应该把小车放在 （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上； （2）左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止。在左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力 ； （3）小车处于静止后，保持左右两盘砝码的质量不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力 ； （4）如图乙，小明在两盘中分别放置50g和60g的砝码，木块仍处于静止状态，此时木块受到的 （选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是 。 8．小明用如图所示的实验装置研究运动和力的关系。 （1）让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的 力和 力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力； （2）每次都让小车从同一斜面的 位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度； （3）比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ，小车运动得越 ； （4）牛顿第一定律告诉了我们物体的运动 （填“需要”或“不需要”）力来维持，一切物体都有保持原来 不变的性质。 9．在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，用不同材质、体积相等且质量都为500g的A、B两个木块，放在同一长木板上进行实验，过程如图； （1）实验中应保证沿水平方向 拉动弹簧测力计； （2）甲图中测得木块所受摩擦力为 N； （3）比较图甲、乙可以得出：滑动摩擦力大小与 有关； （4）图丁中拉动木块A、B一起匀速运动时，F4 3.6N。 10．在学习了滑动摩擦力后，小聪和小明想用所学的知识比较浴室防滑垫（如图）的防滑效果。他们准备了不同品牌的两个防滑垫，一个弹簧测力计和一条细线，实验装置如图甲所示。    （1）小聪为了准确地测量滑动摩擦力的大小，应该让防滑垫沿水平方向做 运动，利用 知识，可知弹簧测力计的示数即为滑动摩擦力的大小； （2）小明将防滑垫平铺在水平桌面上，按正确的方法拉动弹簧测力计时，发现摩擦力过大，超过了弹簧测力计的量程。经过讨论，他俩决定借助木块来比较两个防滑垫的防滑效果。如图乙，将垫子的防滑面向上，拉动木块，读出弹簧测力计的示数为 N，如果拉动的过程中速度越来越大，则木块受到的滑动摩擦力大小 （选填“改变”或“不变”）； （3）小聪经过思考改进了小明的实验，让弹簧测力计和木块保持静止，拉动防滑垫进行测量（如图丙所示），这样做的好处是 ，操作更方便； （4）画出图丙中木块所受摩擦力的示意图 ； （5）换用另一品牌的防滑垫，仍用同一木块重复图丙实验过程，测出摩擦力的大小并比较。 实验中比较“防滑效果”实际上是比较影响滑动摩擦力的因素中的哪一个？答： ； 使用同一木块的主要目的是 。 11．在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，某小组设计了如图所示的实验： （1）分别让同一小车从同一斜面的同一位置下滑，目的是使小车每次在水平面上开始滑行时的速度大小 （选填“相等”或“不相等”）； （2）小车三次滑行的距离如图所示，可以得出的结论是：小车受到的阻力越小，速度减小得越 （选填“快”或“慢”），进一步推理可知，如果运动的物体不受力，将做 。 12．在“探究阻力对物体运动路程的影响”实验中： （1）小明调试实验装置时，将小车从斜面上A处由静止滑下，如图甲所示，小车滑出水平木板右端而掉落下去。为让小车不滑出木板，下列做法不可行的是 ； A．小车仍从斜面A处滑下，换一个更长的木板 B．增大斜面的倾角，让小车仍从斜面上A处滑下 C．斜面倾角不变，让小车从斜面上比A位置低的位置滑下 D．减小斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下 （2）调试成功后，小明每次均将小车从斜面上同一高度处由静止滑下，小车滑下后分别在毛巾、棉布和木板表面运动，最终小车静止的位置用小红旗做了标记，分别是①、②、③号位置，如图乙所示。由此可得：小车受到阻力越小，运动的路程越 （选填“长”或“短”）； （3）进一步推理可得：若小车运动时所受阻力为零，小车将 （填小车的运动状态） 13．在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。 （1）当物体处于静止状态或 状态时，它受到的力是相互平衡的； （2）这两个实验装置中，你认为图 （填“甲”或“乙”）装置更科学，理由是 ； （3）在图乙装置中，将小车旋转一定角度，松手后小车将 ；这说明二力平衡时，二力必须 。 14．在“探究二力平衡的条件”实验中，小阳选择如图所示的装置（砝码重力均相等且数量足够）进行实验。 （1）如甲图所示，小卡片两端系上细线绕过滑轮，细线另一端系着完全相同的小托盘；左右两侧托盘中各放置质量相等的砝码，松手后小卡片处于静止状态；用手将小卡片扭转一个角度，如图乙所示，然后再松手。此实验是为了探究两个力是否作用在 （选填“同一直线上”或“同一物体上”）对硬纸板平衡的影响； （2）若想探究二力平衡中两个力是否等大，在图甲的基础上，小阳下一步应进行的实验操作是： 。 15．如图所示，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中： （1）在拉动物块前，应将弹簧测力计沿 （选填“水平”或“竖直”）方向进行调零； （2）要测量由物块与接触面间滑动摩擦力的大小，应沿 方向拉动物块使其做匀速直线运动。这是利用二力平衡原理进行的间接测量； （3）在甲、乙、丙所示图中，分别用F1=1.0N、F2=1.8N、F3=1.6N的拉力，拉着物块A匀速前进。分析 两图可探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系； （4）大量实验证明：在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比。在丙图中物块A上叠加一块与A完全相同的物块B，用弹簧测力计拉着物块A，使物块B随A一起匀速前进（如图丁所示）。此时弹簧测力计示数为F4，则F4= N；此运动过程中，物块B受到的摩擦力为 N； （5）在操作过程中还发现，弹簧测力计不沿水平方向拉动时，也可以使物块在木板上沿水平方向做匀速直线运动，如图所示，此过程中，物块处于 （选填“平衡”或“非平衡”）状态，弹簧测力计对物块的拉力和物块受到的滑动摩擦力 （选填“是”或“不是”）一对平衡力。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025年中考物理一轮复习提升训练：运动和力实验题》参考答案 1． 水平 二力平衡 滑动 不受影响 2.4 向左 甲、乙 2 偏小 大于 【详解】(1)[1]因为所测的摩擦力是水平方向的，故实验前需要在水平方向对弹簧测力计进行调零。 (2)[2][3]如图甲所示，向左拉动木板，当A静止后（相对于墙壁静止，相对于木板向右滑动），根据二力平衡的原理可知，A受到的滑动摩擦力就等于弹簧测力计的示数。 [4]因为滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，实验中，若加速拉动木板，压力与接触面的粗糙程度均没有改变，则测得的A的摩擦力不受影响。 (3)[5]由图可知，弹簧测力计的分度值是0.2N，示数为2.4N。 [6]因为向左拉动木板，所以物体A相对于木板向右滑动，物体A所受滑动摩擦力方向向左。 (4)[7]要探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，应控制压力相同，接触面的粗糙程度不同，故应选择甲、乙两图。 (5)[8]对比甲、丙两图可知，接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力与压力成正比。对比甲、丁得 则丁图中物体A对木板的压力，结合A的重力可知氢气球对A向上的拉力为2N。 (6)[9]如图所示，由于弹簧测力计自身有重力，当拉动木板，滑块相对于桌面静止后，滑块受到的摩擦力等于弹簧测力计的示数加上弹簧测力计的重力，所以这种方法测出的摩擦力将比真实值偏小。 [10]图中梁老师的拉力F要克服滑块与木板的摩擦力和桌面与木板的摩擦力，所以梁老师的拉力F大于弹簧测力计的示数。 2． 控制变量法 压力 接触面粗糙程度 甲 乙 压力 不能 没有控制压力相同 【详解】（1）[1]实验中采用控制变量法，探究滑动摩擦力的大小与压力是否有关时，控制了接触面粗糙程度不变；探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度是否有关时，控制了压力不变。 （2）[2][3]图乙、丙的实验中，压力相同，丙接触面较粗糙，弹簧测力计示数较大，故可以得出结论：当压力相同时，接触面粗糙程度越大，摩擦力越大。 （3）[4][5][6]探究滑动摩擦力的大小与压力的关系时，应控制接触面粗糙程度相同，改变压力的大小来观察弹簧测力计的示数，故可以通过比较甲、乙的实验现象得出结论：当接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大。 （4）[7][8]图丁中，切去物块A的一半，接触面积减小，接触面粗糙程度相同，但同时压力也减小了，即没有控制压力相同，因此不能得出“滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关”的结论。 3． 远 匀速直线运动 不需要 【详解】（1）[1]由图可知，木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，小车在水平面上运动的距离最远，因此可知：小车受到的阻力越小，在水平面上移动的距离越远。 （2）[2][3]由实验可知，小车受到的阻力越小，在水平面上移动的距离越远，因此可推理，在水平面上滑行的小车，如果受到的阻力为零，它的速度将不会改变，将做匀速直线运动，说明物体的运动不需要力来维持。 4． 匀速直线 二力平衡 压力 D 【详解】（1）[1][2]只有用弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，利用二力平衡的条件，测力计示数大小才等于滑动摩擦力的大小。 （2）[3]甲、乙两图接触面粗糙程度相同，乙中压力大，发现弹簧测力计的示数，由此可知，在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）[4]①因为图二的设计中，对木块的拉力来自托盘和砝码的重力，所以为了测量木块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是托盘和砝码的总质量。 故选D。 [5]②木块的滑动摩擦力表达式为 5． 匀速直线 将实验①中的砝码取下，再次测量木块所受的滑动摩擦力 压力 接触面的材料种类 【详解】（1）[1]本试验中，为了测量滑动摩擦力的大小，根据二力平衡的知识，要让弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使其做匀速直线运动，这样木块处于平衡状态，受到平衡力；木块在水平方向上，受到的弹簧测力计的拉力和木板表面对它的摩擦力是一对平衡力，大小相等。 （2）[2]根据图乙可知，弹簧测力计的分度值为0.2N，由图示可知，弹簧测力计的示数为3.4N，根据二力平衡可知，实验②中木块受到的滑动摩擦力大小为3.4N。 （3）[3]实验要研究滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度和压力有关的猜想，要完成实验，则实验③的方案是将实验①中的砝码取下，再次测量木块所受的滑动摩擦力。 （4）[4]本实验用到了控制变量法的物理思想；在图中的两个场景中，接触面的粗糙程度相同，压力不同；所以探究的是“压力”这个因素。 （5）[5]由图丙可以看出，0~t1和t1~t2时间内木块都在做匀速直线运动，所以木块处于平衡状态，受到平衡力，弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小，而滑动摩擦力的大小只跟接触面的粗糙程度和压力大小有关，这两个因素不变，所以滑动摩擦力的大小不变，弹簧测力计的示数也不变，即。 （6）[6]由于小丽同学对实验方案提出质疑：“探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系时，没有使用不同粗糙程度的同种类接触面，所以实验结论不具有可靠性”，是由于可能接触面的材料种类会影响摩擦力的大小。 6． 匀速直线 甲丙 接触面越粗糙 【详解】（1）[1]实验中使木块水平方向做匀速直线运动，木块处于平衡状态，由二力平衡条件可知，滑动摩擦力等于弹簧测力计的拉力。 （2）[2]若探究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，应控制压力大小相同，故甲、丙两图符合要求。 [3]根据甲、丙两图所示实验知道，压力相同时，接触面越粗糙，弹簧测力计示数越大，滑动摩擦力就越大。 7． 光滑 大小相等 在同一条直线上 是 木块受到摩擦力的影响 【详解】（1）[1]实验桌面越光滑，物体在水平桌面上受到的摩擦力越小，可以减小摩擦对实验的影响，故应该把小车放在光滑的水平桌面上。 （2）[2]实验时，左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码，小车运动，发现小车无法保持静止状态，这表明平衡的两个力需要大小相等。 （3）[3]把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明小车在水平方向上受到的两个力在同一条直线上时才能平衡。 （4）[4][5]小明在两盘中分别放置50g和60g的砝码时，木块还处于静止状态，是平衡状态，此时木块受到的是平衡力。因为右边拉力大，木块有向右运动的趋势，桌面对木块产生了向左的摩擦力的作用，向左的拉力和摩擦力的合力与向右的拉力是平衡力，所以产生这一现象的原因可能是因为木块受到摩擦力的影响。 8． 重 支持 同一 小 远 不需要 运动状态 【详解】（1）[1][2]让小车从斜面滑下后沿水平面运动，小车在竖直方向上受到的重力和支持力的作用，且这两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，因此是一对平衡力，其作用效果相互抵消，相当于小车在竖直方向上不受力，那么小车只受水平方向上的摩擦力。 （2）[3]根据控制变量法，每次都让小车从同一斜面的同一位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度。 （3）[4][5]由上图可知，木板表面粗糙程度最小，小车滑行得最远；比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动得越远。 （4）[6][7]一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律，牛顿第一定律告诉我们：物体的运动不需要力来维持，一切物体都有保持原来运动状态不变的性质。 9． 匀速 1.6 压力大小 > 【详解】（1）[1]实验中应保证沿水平方向匀速拉动弹簧测力计，木块处于平衡态，拉力与摩擦力才是平衡力，拉力才等于摩擦力，才能够间接测量出摩擦力的大小。 （2）[2]甲图中，弹簧测力计的示数为1.6N，摩擦力与拉力是平衡力，故测得木块所受摩擦力为1.6N。 （3）[3]比较图甲、乙，接触面的粗糙程度相同，压力增大，摩擦力增大，故可以的得出结论为滑动摩擦力大小与压力的大小有关。 （4）[4]比较甲、丙可知，B木块的接触面比A更粗糙，对比乙、丁可知，压力相同，B接触面更粗糙，木块B受到地面的摩擦力更大，故F4大于3.6N。 10． 匀速直线 二力平衡 2.8 不变 见解析    见解析 控制压力相同 【详解】（1）[1][2]只有沿水平方向拉着物体做匀速直线运动，物体在水平方向上受到平衡力的作用，拉力大小才等于摩擦力的大小，为了能准确地测量滑动摩擦力的大小，小聪应该水平拉动防滑垫，使其沿水平方向做匀速直线运动。根据二力平衡知识可知，滑动摩擦力等于拉力。 （2）[3]弹簧测力计分度值为0.1N，示数为2.8N。 [4]压力大小和接触面的粗糙程度都不变，所以木块受到的滑动摩擦力大小不变。 （3）[5]让弹簧测力计和木块保持静止，拉动防滑垫进行测量，木块处于静止状态，受到的摩擦力与测力计拉力是平衡力，这样改进的好处是不用匀速拉动防滑垫，且弹簧测力计处于静止状态，方便读数。 （4）[6]由图丙可知，水平向左拉动防滑垫，相当于木块向右运动，则木块受到的摩擦力水平向左，作用点在重心处，如图所示：    （5）[7][8]压力大小和接触面粗糙程度都会影响滑动摩擦力的大小，用同一木块实验，则压力大小相同，实际上是比较接触面的粗糙程度。 11． 相等 慢 匀速直线运动 【详解】(1)[1]由控制变量法知道，为保证摩擦力对小车运动距离的影响，小车应从斜面同一高度上由静止滑下，小车的重力势能转化为动能，到达水平面时，小车速度相同，所以，目的是使其到达斜面的初始速度相等。 (2)[2][3]由图知道，小车在毛巾表面运动的距离最近，在木板表面运动的距离最远，由此可以得出的结论是：小车受到的阻力越小时，运动距离越远，速度减小越慢。进一步推理可知，如果运动的物体不受力，小车将保持匀速直线运动。 12． B 长 做匀速直线运动 【详解】（1）[1]A．小车仍从斜面A处滑下，换一个更长的木板，可以让小车有更长的路程可以滑行。所以A做法可行，故A不符合题意； B．增大斜面的倾角，小车到达水平面的动能变得更大，速度更大，通过的路程将比原来更长，更容易滑出木板。所以B做法不可行，故B符合题意； C．斜面倾角不变，让小车从斜面上比A位置低的位置滑下，小车到达水平面的动能减小，小车在水平面的速度减小，从而减小小车通过的路程。所以C做法可行，故C不符合题意； D．减小斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下，从而减小小车到达水平面的动能，减小小车在水平面的速度，减小小车通过的路程。所以D做法可行，故D不符合题意。 故选B。 （2）[2]由图示可知，小车受到的阻力越小，小车速度减小得越慢，运动的路程越长。 （3）[3]由（2）分析可知，阻力如果越来越小，小车运动的路程将越来越长，如果不受力，小车将保持原来的运动状态一直不变。所以进一步推理可知，当阻力为零时（即小车不受摩擦力），则小车会在水平面上做匀速直线运动。 13． 匀速直线运动 乙 减小了摩擦力对实验结果的影响 转动 在同一直线上 【详解】（1）[1]物体处于静止或匀速直线运动状态时叫做平衡状态，此时受平衡力的作用。 （2）[2][3]甲图中物块下没有安装轮子，与桌面的摩擦力较大，只有两侧的拉力差大于最大静摩擦力时物块才能运动，为消除摩擦力对实验结果的影响，乙实验更科学。 （3）[4][5]小车旋转一定角度时两侧的拉力不在同一直线上，此时小车会旋转一定角度，说明二力平衡时两个力需在同一直线上。 14． 同一直线上 见详解 【详解】（1）[1]用手将小卡片扭转一个角度， 细线对卡片的拉力没有作用在同一直线上，松手后小卡片不能平衡，此实验是为了探究二力平衡时两个力在同一条直线上。 （2）[2]两边的托盘中砝码质量不同时，则两边拉力不相等，小卡片运动；质量相等时，则两边拉力相等，小卡片静止，说明二力平衡需要两个力大小相等，所以小阳下一步应进行的实验操作是分别使两侧托盘里的砝码质量不相等和相等，观察小卡片运动状态是否不变。 15． 水平 水平 甲、丙 3.2 0 平衡 不是 【详解】（1）[1]在使用弹簧测力计测量滑动摩擦力前，应将弹簧测力计水平放置，调整指针到零刻度线。 （2）[2]测量时，应使弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速直线运动，这是利用二力平衡知识进行的间接测量，这样弹簧测力计的读数就等于滑动摩擦力的大小。 （3）[3]根据二力平衡条件原理得，甲、乙、丙所示图中，滑动摩擦力分别f1=1.0N，f2=1.8N，f3=1.6N；甲、丙两图得，在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，所以甲、丙两图可以探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系。 （4）[4][5]丙、丁两图接触面粗糙程度相同，丁图压力是丙图压力的二倍，根据在接触面粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力大小成正比，所以滑动摩擦力是丙图的二倍，故丁图的滑动摩擦力是 又因为物块做匀速直线运动，则弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力大小，故 此运动过程中，物块B与A做匀速直线运动，物块B与A没有相对运动趋势，木块B受到的摩擦力为0N。 （5）[6][7]物块在木板上做匀速直线运动，物块受到平衡力作用，处于平衡状态。由于物块受到的滑动摩擦力和拉力不在同一直线上，故这两个力不是平衡力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$