7.1亚洲的自然环境 （教学设计） 第2课时-2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（上）教学设计 授课时间： 课题 第七章第一节《亚洲的自然环境》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第2课时 教法 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 归纳总结 课程标准 运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候、人口、经济等地理特征。 学情分析 这节课的内容相比较上一节要容易一些，除了地势概念学生比较生疏以外，其他内容在上册教材都有所涉及，因为地形区的内容与地形关系较大，学生们理解没有障碍，至于气候的内容，几乎都是上册内容的重复，所以总体上难度不大，学生们完全可以在教师的引导下，通过自主学习、小组合作的方式解决本课的学习内容。 素养目标 人地协调观：通过识图，掌握亚洲不同区域的地形地势特点，树立人地和谐观念。 综合思维：能够举例说出不同区域的不同气候特征，并根据影响因素的不同，概括亚洲气候的特征，培养学生们的综合思维。 区域认知：能够运用图文资料说出地形地势特点与河流分布的关系，增强学生认识不同区域特征的能力。 地理实践力：能够联系生活，运用所学知识分析北美洲的地理特征的实践能力。 重点难点 重点：亚洲的气候分布及各自特征。 难点：地形地势的特点。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 歌曲展示：《亚洲雄风》 生观赏并说出从歌曲中听到了哪些亚洲的地理信息。 激发兴趣。 自主学习 教师介绍本课进一步学习的主要内容以及学习要求。 承转：上一节课学习了亚洲的地理位置，那么这节课进一步学习亚洲的其他地理特征。现在同学们自主学习教材，看看教材从哪些方面展示亚洲的自然地理信息。首先教师展示自学提纲： 1.看教材图7.5，亚洲的中部和四周都有哪些地形区？分析这些地形区的海拔高度，你会得出什么结论？ 2.过北纬30°做亚洲地形剖面图，自西向东的地势变化是什么？ 3.过东经80°做亚洲地形剖面图，自北向南的地势变化是什么？ 4.描述这些河流的流向及注入大洋。 总结亚洲河流的分布特征，说出亚洲地势与河流之间的关系。 5.亚洲共有多少种气候类型？总结亚洲的气候特征。 6.影响亚洲气候的因素是什么？ 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，阅读教材第5-11页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.中部：青藏高原 帕米尔高原 四周：西西比利亚平原 中西伯利亚高原 东西伯利亚山地 东北平原 华北平原 恒河平原 德干高原 印度河平原 伊朗高原 学生自主归纳结论： 地形以高原山地为主。 2.东经80°亚洲地形剖面图 中部高，南北低 3.过北纬30°亚洲地形剖面图 中部高，东西低 4.鄂毕河叶尼塞河勒拿河 自南向北，注入北冰洋 黄河长江湄公河 自西向东，注入太平洋 恒河 印度河 自北向南，注入印度洋 学生总结地势与河流的关系： 地势决定河流的流向 5.9种 季风气候显著 大陆性气候分布广 气候类型多样 6. 纬度位置 海陆位置 地形 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生自主学习能力有进一步的提高。 有利于学生对知识的理解和掌握。 培养学生识图用图的能力，以及自我深度探究能力。有利于学生对知识的理解和掌握。 学会从图中获得知识信息。 合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：我们已经完成了亚洲自然环境基本内容的学习，下面就对有关的疑难问题进行探究。 提问一：什么是地势，描述地势的依据是什么？ 承转：亚洲的地势影响了气候，亚洲的气候复杂多样，探究形成亚洲气候特征的具体原因，是理解气候特征的关键。 问题二：季风气候的形成过程是怎样的。 教师检查学生们合作探究情况 教师指导小组合作完成课后活动内容 反馈 矫正 强化记忆 学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。 学生探究教师提出的问题一。 地势地面高低起伏的总趋势 判断依据： 河流的流向 地形区的分布 不同的海拔高度 形成气候特征的原因： 寒带 温带和热带 亚欧大陆的大部分，三面临北冰洋 太平洋 印度洋 地形复杂多样 学生探究教师提出的问题二。 亚洲东部和南部的季风是世界最强盛，最典型，影响范围最广 学生完成问题二的学习后，相互交流学习感悟。 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 与旧知相联系，提高认识，增强理解。 课堂总结 这节课的内容较多，主要学习了亚洲的地形特点、地势特点以及亚洲气候的类型、分布、影响因素，学生掌握知识情况比较好，即使对上册教材知识的巩固提高，也是对新知识的应用，因为内容较多，让学生对知识形成条理性认识，学生要多练习，以便加深理解和记忆。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生对本课知识的解答能力状况 板书设计 课后反思 通过本节课的学习，学生知道了亚洲的地形地势特点及判断，掌握了多种描述方式和判断依据，收获较大；对于气候部分，因为大多都是旧知识，学生掌握知识情况较好，要求学生认真完成课时练的内容。本课内容较多，所以学生们课下还要多复习。个别学生掌握知识较乱，体系性不强，教师还要课下多辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $$