第一单元 树立科学思维观念课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修3逻辑与思维

逻辑与思维 科学思维 逻辑思维 辩证思维 创新思维 观念 规则+方法 能力 本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力 第一单元：总论 二、三单元：分论 第四单元：运用 第一单元 树立科学思维观念 高中思想政治2025届一轮复习选必三 逻辑与思维 思维-----逻辑----科学思维 树立科学思维观念 思维 逻辑 科学思维 含义：广义+狭义 特征： 形态： ①间接性②概括性③能动性 抽象思维形象思维 区别 联系 基本单元、基本形式、主要特征 逻辑的多重含义 逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律 按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元 含义 特征 学习意义 追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性 知识体系 3 考点一 走进思维的世界 2024年高考政治一轮复习 考点考情透视 考点要求 考题统计 备考建议 思维的含义与特征 2023 无 本讲选择题和主观题都有考查，复习时关注一些命题：理解思维的三个特征、思维的两种基本形态及其主要特征，能结合实际事例区分思维的特征及其基本形态，明确抽象思维和形象思维的关系。 2022 无 思维形态及其特征 2024 选择题：山东卷、新课标Ⅱ卷 2023 选择题：北京卷 2022 无 复习目标：1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件 2.区分抽象思维和形象思维 考点一 走进思维世界 思维的含义 思维的特征 思维的形态 间接性 概括性 能动性 广义：与意识同义 狭义：与理性认识同义，认识的高级阶段 发散思维和聚合思维 综合思维和分析思维 辩证思维和形而上学思维 抽象思维和形象思维（基本形态、特征） 速记卡片 1个最本质的特征：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。 1个总要求：新时代党的建设的总要求。 1个意义：坚持和加强党的全面领导的意义。 3种领导方式：政治领导、思想领导和组织领导。 3种执政方式：科学执政、民主执政、依法执政。 激情背书 1.思维的含义和三个特征； 2.思维的类型及意义； 3.思维的两种基本形态及其主要特征； 4.抽象思维和形象思维的关系。 速记卡片 把握1个含义：思维的含义。 理解1个作用：思维的作用。 区分2种基本形态：抽象思维和形象思维。 掌握3个特征：思维的间接性、概括性和能动性特征。 （一）思维的含义与特征 考点一、走进思维的世界 1.思维的含义 （1）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 （2）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段（即理性认识阶段），是对事物的本质及其规律的反映。 认识 发展深化 依赖 感性认识：感觉、知觉和表象 （初级阶段） 理性认识：概念、判断和推理 （高级阶段） 人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 直接性和形象性 人脑对事物的本质及其规律的反映 间接性和抽象性 意识 意识的本质：意识是人脑对客观存在的主观映像（正确错误之分） 意识的特点：目的性、自觉选择性、能动创造性 意识的作用：能动反映（能动认识）和能动反作用（能动改造） 狭义思维 【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 8 （一）思维的含义与特征 考点一、走进思维的世界 2.思维的方式 （1）方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 （2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 思维方式 思维内容 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 法治思维 底线思维 思维在实践中产生， 在实践中发展， 又反作用于实践，正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 9 （一）思维的含义与特征 考点一、走进思维的世界 3.思维的特征 （1）思维的个体差异性： 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。 不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 （2）思维的共同特征： 思维具有间接性、概括性、能动性。 10 阐释 举例 间 接 性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 人可以根据动物的反常现象或仪表的数据来分析与预报震情。 概 括 性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面、非本质的属性，抓住内在、共同、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 人们把苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树” 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 由冰雪融化想到春天来了、举一反三、知己知彼、杯弓蛇影。 根据……判断、推断、推测、预测等 总结、概括、提炼等 推理、联想、构思、假设、指导等 侧重强调由已知推未知，由感性到理性 强调由具体到抽象，由个别到一般， 把握一类事物的共同本质 强调意识的能动作用： 人能动地认识+能动地改造 P4 考点一、走进思维的世界 （2）思维的共同特征： ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 11 例1:“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。 A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性 例2:每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 解析：古语意思是：月亮四周出现光环，预示天要刮风;柱石回潮湿润，表示天要下雨;这是人人都知道的。通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以应选思维的间接性。 解析:人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性 对点训练 发现规律 利用规律去推测 B B 注意： 概括性强调发现规律，间接性强调利用规律去推测。 【对点训练】十九届五中全会通过的“十四五”规划指出，当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加。这一论断表明思维具有（    ） ①概括性，能舍去表面的非本质的属性，抓住内在的本质的属性 ②能动性，能动地认识对象，直接作用于客观事物 ③间接性，能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律 ④预见性，正确预见事物的发展趋势，并达到预期的目的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 标准 分类 解释 （1）从思维的方向看 （2）从思维对认识对象的思考角度看 （3）从思维反映认识对象的方式看 （4）根据思维运行的基本单元 【思维的基本形态】 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学 思维 抽象思维 形象思维 向不同方向扩散(由一到多) 向同一方向收敛（由多到一） 整体地认识对象（整体角度） 分别地认识对象（部分角度） 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并感性形象为基本单元 P5 考点一、走进思维的世界 （二）思维的形态及其特征 1.思维的形态 14 抽象思维 形象思维 区 别 含义 人们把以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维 基本单元 基本形式 主要特征 认识功能 联系 概念 概念、判断、推理等 感性形象 ①两者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成。 ②二者都属于理性认识，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 在感觉、知觉、表象的基础上， 运用联想、想象和幻想等 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性。 2.思维的基本形态及特征 15 情景探究 练一练：以下哪些是抽象思维？哪些是形象思维？ ①同桌之间讨论电场疑难问题。 ②甲去国家大剧院欣赏新年音乐会表演。 ③袁隆平团队培育杂交水稻实验。 ④杜甫在《春望》中所写的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。 ⑤凡是经济学院的学生都应该学好经济理论，你是经济学院的学生，所以，你应当学好经济理论。 ⑥我们既要绿水青山，也要金山银山；宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。 ⑦画家笔下的花、鸟、虫、鱼。 ⑧人类从鸟身上得到启示，最终发明了飞机。 ⑨毛泽东在谈工作方法时作出的“十个指头弹钢琴”的比喻。 抽象思维 形象思维 抽象思维 形象思维 抽象思维 抽象思维 形象思维 形象思维 形象思维 易错易混 1.从性质上看,感性认识是错误的, 理性认识是正确的。 2. 思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 3. 不同的人的思维风格各异，没有共性。 4. “逻辑与思维”中所说的“思维"是与意识同义的。 ×感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过同个两个不同阶段。从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 ×不同的人有不同的思维风格。但不论哪-种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。 ×发挥思维的能动性，未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。 ×思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。 “逻辑与思维”中所说的“思维"主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 1．(2024高考·吉林)“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（   ） ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 【详解】①②：柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。 ③：古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。 ④：是通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。 链接高考 2．(2023高考·江苏)“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（   ） A．运用联想思维 B．运用形象思维 C．把握事物的本质 D．由思维抽象到思维具体 C 【详解】A：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，其特点是跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性，由于“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心，材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，不是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考，A不符合题意。 B：形象思维是指人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，这明显不是抽象和概括的是事物的形象特征，材料并不是运用形象思维，B不符合题意。 C：由于“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心，材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，表明了正确认识事物需要正确把握事物的本质，C符合题意。 D：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，材料只是反映了不同时间、不同环境下太阳景观，不能体现“由思维抽象到思维具体”，D不符合题意。 链接高考 3、(2024高考·山东)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为（   ） ①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践 ②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的 ③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性 ④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 【详解】①：探索县域小城文旅火热的“密码”，找到共性，体现了矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践，①正确。 ②：本质通过现象表现出来，但认识的根本目的是指导实践，透过现象抓住本质是认识的根本任务，②排除。 ③：抽象思维能够揭示事物的本质和规律，通过梳理“亮眼之地”发现县域小城都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词，体现了借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性，③正确。 ④：浙江安吉、福建平潭等县域小城文旅都凸显出“底蕴”“个性化”关键词，体现了把握矛盾的普遍性，“把不同事物的矛盾区分开”强调把握矛盾的特殊性，不符合题意，④排除。 链接高考 考点二 把握逻辑的要义 课程标准 考情概览 考情预测 1.辨析常见的逻辑错误， 2.掌握形式逻辑的三个基本规律。 (1)从命题内容上看，逻辑思维的基本要求是考查的重点 (2)从考査形式上看，选择题和主观题都有考查可能 （3）命题常常结合从生活逻辑的情境出发来进行逻辑思维的基本要求——同一律、矛盾律、排中律的考查。 2024浙江1月高考真题 选择题 考查同一律 2023广东、天津高考真题 选择题 考查矛盾律 2024北京高考真题 选择题 考查排中律 2023浙江6月高考真题 选择题 考查排中律 考点考情分析 22 考点二把握逻辑要义 “逻辑”的 多重含义 1.逻辑 2.逻辑学 3.逻辑形式结构 逻辑思维的 基本要求 1.同一律 2.矛盾律 3.排中律 作用、内容、要求及误区 【逻辑规律记忆口诀】 偷换概念或论题，同一律上出问题。 两可违反矛盾律，必有一个假判断。 两不可违反排中律，必有一个真判断。 23 （一）“逻辑”的多种含义 考点二、把握逻辑要义 1、“逻辑” 的不同用法 主要含义 范围 举例 联系（目的） ①规律 ②逻辑规律与规则（思维规律） ③认识问题的 某种思维方法 ④逻辑学这门学问 所有科学的研究对象 “历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展”、 “要把握科学研究的逻辑”。 逻辑学的 研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 1、逻辑学试图将逻辑规律与规则运用到实际思维当中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 2、作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 24 1.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 2.在当今国际社会中，不要用强盗逻辑来思考国际关系。 3."举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 4.逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 规律 思维方法 逻辑规律与规则 逻辑学 判断一下，下列内容都是哪种“逻辑”呢？ 【对点训练】在现代汉语中,“逻辑”一词有多种含义。下列说法中“逻辑”一词的含义相同的是（   ） ①这是霸权主义的逻辑。 ②跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。 ③“故事里的事,说是就是,不是也是。故事里的事,说不是就不是,是也不是。”如果有人因此说“这歌词违背逻辑”。 ④列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量,紧紧地抓住听众,把听众俘虏得一个不剩。 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 思维方法 逻辑规律与规则（思维规律） 规律 考点二、把握逻辑要义 2.狭义逻辑学与广义逻辑学 逻辑学：所有研究思维规律与方法的学问 （1）★狭义的逻辑学：形式逻辑 人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学 （2）广义的逻辑学：形式逻辑+辩证逻辑 把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 （3）学习狭义逻辑学的意义： ①学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 ②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 27 知识整合 形式逻辑（狭义逻辑学） 1.形式逻辑关注的问题：推理 2.推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为 结论的理由。 3.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体 内容，而是取决于思想的形式结构。 4.形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。 5.推理的日常运用--论证和论辩 6.学习形式逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 下列关于形式逻辑的观点，说法错误的是(　　) A．形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题 B．学习形式逻辑的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础 C．形式逻辑认为从真前提推出真结论，主要取决于思想的具体内容 D．形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 C 巩固练习 狭义的逻辑学指研究推理的科学，即只研究如何从真前提推出真结论的科学。这表明( ) ①狭义的逻辑学特别关注推理的问题 ②从真前提推出真结论决定思想的形式结构 ③在日常生活中人们常常运用推理进行论证和论辩 ④狭义的逻辑学研究思维形式结构及其规律的形式逻辑 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 【探究应用】 材料一  2023年3月25日，贵州省第二届“村BA”总决赛在台江县台盘村打响。本届“村BA”经过激烈争夺，遵义、铜仁、毕节、黔东南4个市（州）的代表队挺进总决赛。关于哪只球队获得了最终冠军，下面有四种说法: 黔东南：我不是冠军 遵义:我是冠军 铜仁：毕节是冠军 毕节：遵义不是冠军 材料二 围绕着小区一群大妈跳广场舞噪音过大扰民的问题，小区居民进行了热烈的讨论。 甲大妈：我们在小区的空地上跳舞，空地又不是广场，因此不应把我们在小区空地跳舞作为广场舞限制。 乙大爷：我赞成不是所有的广场舞都要限制，也赞成不是所有的广场舞都不要限制。 丙大叔：我反对任何干预群众跳广场舞的举措，也反对对广场舞扰民无所作为的做法。 [探究1]结合材料一，已知其中只有一支球队说了真话，请分析哪只球队获得冠军，并写出推理过程。 [探究2]结合材料二，运用《逻辑与思维》中的有关知识，指出三位群众的观点是否违反形式逻辑的基本规律并说明理由。 提示：黔东南队获得冠军。材料中，遵义、毕节两队的对话是互相矛盾的两个命题。普通形式逻辑的排中律要求：两个互相矛盾的命题不能同假，其中必有一真。根据四支球队中只有一支球队说真话，因此，说真话的或者是遵义，或者是毕节，这样黔东南、铜仁队说的必是假话。而黔东南说假话，则正好表明黔东南队获得了冠军。 提示：甲大妈的观点违反了同一律。甲大妈把广场舞和在广场上跳舞混为一谈，犯了偷换概念的逻辑错误。 乙大爷的观点没有违反形式逻辑的基本规律。乙大爷的观点是认为只有那些扰民的广场舞需要限制，因而不是所有的广场舞都要限制，也不是所有的广场舞都不要限制。 丙大叔的观点违反了排中律。丙大叔既反对干预群众跳广场舞，又反对不干预群众跳广场舞，犯了“两不可”的逻辑错误。 规律 基本要求 公式 要求 逻辑错误 同 一 律 矛 盾 律 排 中 律 A是A A不是非A A或者非A 确定性 一致性 明确性 偷换概念 偷换论题 自相矛盾 （两可） 骑墙居中（两不可） 在同一时间、从同一方面、对同一对象应使用同一个概念或论断“A”（思想保持自身同一性） 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立（同时肯定），即不能同真，必有一假。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都不成立（同时否定），即不能同假，必有一真。 （二）逻辑思维的基本要求 考点二、把握逻辑要义 ◇历史老师：你是怎样认识孙中山的？ ◇学生：老师，我不认识孙中山.。 评价理解 日常交往 老师：小张去年还是“高三狗”，今年已是大学生啦！ ◇严禁触碰高压线，一触即死，违者法办 ◇战略上：藐视一切敌人 ◇战术上：重视一切敌人 逻辑矛盾≠辩证矛盾 ◇甲：青年人应不应该有个人志愿？ ◇乙：有个人志愿不好。没有也不好。 逻辑矛盾 辩证矛盾 区别 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现 事物的客观矛盾，是事物本身固有的 允许逻辑矛盾是诡辩论的特征 承认辩证矛盾是辩证法的根本要求 在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。 联系 逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。 比较逻辑矛盾和辩证矛盾 思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？ 比较矛盾律和排中律 1.适用范围不同 （1）矛盾律——适用于矛盾关系判断，也适用于反对关系判断； （2）排中律——适用于矛盾关系判断。 矛盾关系：是洛阳人和不是洛阳人 反对关系：输和赢（还有平局） 2.要求不同 矛盾律——必有一假，不能都肯定； 排中律——必有一真，不能都否定。 拓展：识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 3.★矛盾律与排中律在做题运用中的技巧： （求）真（用）排中，（求）假（用）矛盾 矛盾律：不能同真——有假，运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假 排中律：不能同假——有真，运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真 矛盾律和排中律的运用 【请你破案】确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下： 甲：我不是罪犯 乙：丁是罪犯 丙：乙于五天前找人卖盗 丁：盗车的不是我 （1）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？ （1）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙和丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，因此甲是罪犯。 （2）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？ （2）乙和丁供词相互矛盾，假定四人中只有一人说假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙和丁中必有一假，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，因此乙是罪犯。 特别提醒：2、正确认识形式逻辑的基本规律 （1）同一律、矛盾律、排中律是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断和推理时必须遵守的具体规则。 （2）这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。 （3）只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。 (2024高考·浙江1月)小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是（ ） A A：选项A中的三段论推理，在推导的过程中，“悄悄地”偷换了论题【把“去商店的路有没有河”，偷换成了“（此路）是不是去商店的路”】，违背了“同一律”的要求，犯了偷换论题的错误，A符合题目要求。 B：该选项是正确的演绎推理 C：（所有）去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店，这是换位推理， C不符合题目要求。 D：有些有河的路小马可以过去， 所以，并非所有有河的路小马过不去，这是对当关系中的矛盾关系的（不能同真，也不能同假）否命题。   A. A B. B C. C D. D A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。 B．去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。 C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。 D．有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。 链接高考 (2023高考·北京)2023年4月，“中国首次火星探测火星全球影像图”发布。借助这批影像，国际天文联合会根据相关规则，以中国的历史文化名村名镇命名了火星上的22个地理实体，杨柳青、古田、周庄、漠河等中国地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段论推理违反“同一律”要求的是（   ） A．所有的文化名镇都在地球，有的杨柳青是文化名镇，所以，所有的杨柳青都在地球 B．古田是历史名镇，古田是火星地理实体，所以有的火星地理实体是历史名镇 C．有的周庄不是地球地名，有的火星地名不是周庄，所以有的火星地名是地球地名 D．地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河 B 【详解】B：违反同一律要求所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”，“古田是历史名镇”中的“古田”是地球上的地名，“古田是火星地理实体”中的“古田”是火星上的地名，二者不是同一个概念，这个三段论推理犯了“四概念”的错误，违反“同一律”要求，B符合题意。 A：杨柳青是小项，在前提中不周延，在结论中周延，这个三段论推理犯了“小项不当扩大”的错误，A不符合题意。 C：“有的周庄不是地球地名，有的火星地名不是周庄”均为否定判断，违反了“两个否定的前提不能必然推出结论”的规则，C不符合题意。 D：“地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名”中，作为中项的“地名”，都没有周延，违反了“中项在前提中至少周延一次”的错误，D不符合题意。 链接高考 （2023·浙江·高考真题）近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是( ) A．以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件 B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真 C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票 D．背通有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心 D 材料强调机械背诵的弊端，而B选项强调背不背的问题，属于“偷换论题”。 与材料中事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性。 材料强调机械背诵的弊端，而C选项强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”。 材料强调机械背诵的弊端，而D选项观点相反，可以有力反驳。 链接高考 ［2023·浙江联考］《失落的卫星：深入中亚大陆的旅程》是一本极具分量也饱含深情的中亚地区旅游探访之书。有人说值得一读，有人说不值得一读。小林说：“两种意见，我都不赞成。”从逻辑思维的基本要求看，小林的观点 （ ） A.违背了同一律 B.违背了矛盾律 C.违背了排中律 D.没有违背逻辑规律 C 【解析】排中律通常用“A或者非A”来表示，该规律要求不能既否认A又否认非A，对“是”与“非”各打五十大板。小林对值得一读与不值得一读都不赞成，违背了排中律，C项正确。 链接高考 （2023·天津高考真题）“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”为避免与观棋人犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中(   ) A．不能违背排中律，持“两不可”的态度 B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A" C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展 D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾 B 典题示范 【详解】B：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。“他俩下棋一丁点儿意思也没有，但有几步还挺有趣。”这话反映在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”同真，违反了矛盾律，其逻辑错误叫作“自相矛盾”，B正确。 A：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。漫画没有涉及排中律，A排除。 C：漫画强调不能违背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的错误。但客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的，C排除。 D：思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。漫画没有涉及辩证矛盾，D排除。 （2023·湖南3月联考）有一只老虎感冒了，想要吃掉熊猫，熊猫哭着说：“你感冒了，为什么要吃掉我呢？”老虎答：“广告上都说了，感冒就要吃白加黑!”从形式逻辑的角度看，老虎（ ） ①违背了排中律的要求 ②犯了“自相矛盾”的逻辑错误 ③违背了同一律的要求 ④犯了“偷换概念”的逻辑错误 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 链接高考 （2023·广东高考真题，16）校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 结果证明，只有一人预测错误。由此推断（ ） A.只有1号选手打破纪录 B.两位选手都没打破纪录 C.只有5号选手打破纪录 D.两位选手都打破了纪录. D 链接高考 42 考点三 领会科学思维 考点考情透视 考点要求 考题统计 备考建议 科学思维的 含义与特征 2024 无 本讲选择题和主观题都有考查，复习时关注一些命题：理解科学思维的含义、特征及意义，培养科学认知精神和求真务实精神；能够在实际生活中灵活运用科学思维方法，培养科学思维能力；通过对本考点的学习，认同科学思维对民族复兴、社会发展、国家强盛的重要作用，增强学习科学思维的积极性、主动性。 2023 无 2022 无 学习科学思维的意义 2024 主观题：北京卷 2023 无 2022 无 复习目标：1.掌握科学思维的特点 2.体悟学会科学思维的意义 一、科学思维的含义与特征 1.含义 （1）含义 （2）基本条件： 2.特征 （1）追求认识的客观性 （2）结果具有预见性 （3）结果具有可检验性 二、学习科学思维的意义 1.思维 素养意义 （1）有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 （2）有利于把握事物的本质和发展规律 （3）有利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 2.思想政治意义 考点三 领会科学思维 基本条件 含义 内涵 外延 任何思维都是内容与形式的统一。 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 一、科学思维的含义 不是并列关系，而是包含与被包含关系 注意：思维有正确错误之分。思维的作用具有双重性。 考点三 领会科学思维 追求认识的客观性 结果具有 预见性 结果具有 可检验性 其他特征 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象； ②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 （1）科学思维具有量化性/追求精确性：重视对认识对象进行定性分析和定量分析，使认识更精确。 （2）科学思维具有普适性：如科学定律、科学原理等 联系： ①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。 ②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。 二、科学思维的特征 关键词：从实际出发，不盲从，遵循客观规律 关键词：可预测、指明道路 关键词：检验、修正 两个“行”的论断，从中国实际出发，注重实事求是的推理和论证 两个“行”是通过对历史和现实情况的分析得出的规律性认识，对我国的发展前景作出合乎逻辑的推断，结果具有预见性，对新征程上的理论创新与实践创新均具有重要的指导意义。 两个“行”是经过我党百年奋斗历程的伟大实践反复检验得出的真理，结果具有可检验性。 47 (1)科学方法：主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。 (2)科学思维方法：是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。 特别提醒：科学思维方法≠科学方法 【突破拓展】 角度 阐释 思维素养意义 逻辑思维 辩证思维 创新思维 思想政治意义 觉悟层面 实践层面 总结 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 有利于我们把握事物的本质和发展规律。 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法， ①可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率； ②可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（怎么想） 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（怎么做） 二、学习科学思维的意义 考点三 领会科学思维 特别提醒：学习科学思维的思维素养意义≠实践意义 (1)学习科学思维的思维素养意义： ①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ②有利于我们把握事物的本质和发展规律 ③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 (2)学习科学思维的实践意义： ①有助于我们积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 ②可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 【突破拓展】 （2022·北京） 【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。 【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。 【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。（6分） 保护的措施 遵循规律 平衡矛盾 科学确定雨燕繁殖的“窗口期” 解决古建筑保护和雨燕保护的两难，让二者和谐共生。 多方发力 理念指导、技术支持、相关部门配合——留出窗口期；志愿者——搬新家 【答案】①北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，从实际出发认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施； ②运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法（三单元）； ③多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力（四单元）。 单元总结 树立科学思维观念 思维 逻辑 科学思维 含义：广义+狭义 特征： 形态： ①间接性：已知→未知、感性→理性②概括性：具体→抽象、 个别→一般③能动性：（人）认识+（人）改造 抽象思维形象思维 区别 联系 基本单元、形式、作用、主要特征—— 易错：思维形态≠思维形式 逻辑的多重含义 逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律 逻辑、逻辑学 注意：①形式逻辑的核心任务：从真前提推出真结论的规律和规则②形式逻辑推理是否成立不取决于思想的具体内容，而取决于思想的形式结构③遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元 含义 特征 学习意义 科学思维的两个基本条件：内容真实+形式正确； 与不科学思维的比较看；从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看 追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性 思维素养+政治素养+总之 $$