2024～2025学年高一历史《中外历史纲要（下）》教学计划-【上好课】2024-2025学年高一历史同步精品课堂（中外历史纲要下）

2024-2025学年高一历史《中外历史纲要·下》 教学计划 新学期伊始，新气象将至，根据新高考最新命题趋势，衔接《高考蓝皮书》的相关命题要求，特制订本学期教学计划如下： 【一】高考命题最新趋势及试题占比分析 表1·2024年高考试卷分类 类别 省份 全国甲卷 四川、西藏、内蒙古、陕西、青海、宁夏 全国新课标卷 河南、云南、山西、新疆 地方卷 3+3：山东、海南、天津、北京、浙江、上海 3+1+2：广东、江苏、河北、辽宁、湖南、湖北、重庆、福建、吉林、黑龙江、安徽、甘肃、 广西、贵州、江西 表2·2024年全国甲卷·试卷结构 范围 必做题分值（85分/卷） 考查比重 选择题 非选择题 合计 中国古代史 16 13 29 34.2% 中国近现代史 16 12 28 32.9% 世界史 16 12 28 32.9% 必修一（政治） 16 一 16 18.8% 必修二（经济） 12 12 24 28.2% 必修三（文化） 20 25 45 53% 表3·新高考历史试卷结构 近两年的高考命题逐渐向社会主义核心价值观的考察倾斜，充分发挥考试的育人导向。2024年的高考历史命题依然保持多元并行的格局，包括教育部考试院命制的全国甲卷、全国新课标卷，以及各省市命制的新高考试卷（其中黑龙江、吉林、辽宁合用一卷），共计21套试卷。主要存在三种考试模式：“3+3”“3+1+2”新高考与传统的“3+综合”。 全国卷分析：教育部命制试题各方面基本保持稳定。中国古代史、中国近现代史、世界史各部分内容的考查比重大体持平，基本符合教材的实际，不存在比重失衡的问题。 从必修一、必修二、必修三等模块角度分析，与前几年相比，更加顺应历史学术界的研究趋向，文化史的考查比重大大增加，同时，命题的灵活性也不断增长。 新高考卷分析：新高考试卷结构已大体趋同。2024年主要是东北三省、安徽、甘肃、广西、贵州、江西等地对试卷结构调整幅度较大，取消了选考题，加入了新高考行列。 综上，各类新高考试卷中中国古代史、中国近现代史、世界史大体保持三分天下的比例，政治、经济、文化等角度的分值也大体均衡，但从整体出题形式来看，存在一定的多元化、跨学科领域考察倾向。 高中历史教学的意义不仅在于传承千年文脉，更在于落实立德树人根本任务。 【二】教学目标和教学方法 就高中历史教学本质来讲，不能仅仅教授基础知识点，还要着力培养学生的历史思维能力，尤其是奠定其自主学习、终身学习的能力。就新高考改革趋势来看，高考历史的考察重点早已脱离了基础知识的识记与背诵，概括并分析材料的深层含义或实质、由生活化的史料切入分析社会现象背后的深层次原因及产生的深远影响等等，才是高考命题考察趋势。 因而，我们在具体教学中，在基础知识奠基的基础上，要着重立足学情，着重关注培养学生的自主学习和探究能力，培养学生的逻辑思维能力。具体操作如下： 1．紧抓教材，多角度深研深挖，同时注重史料文献的选取与解读。 自新高考改革以来，素材的选取不难发现有两大趋势：一方面，素材选取更加灵活，生活化更强，也就更加隐蔽，需要学生从习以为常的素材中敏锐的发现关键词句，这很考验学生的阅读材料和分析材料功底。另一方面，素材选取更加凸显教材的重要性。教材中的“史料阅读”“历史纵横”等拓展栏目，有许多摇身一变成为了高考真题的命题素材。 要知道剖析材料的能力非一日之功，这便需要老师们从高一开始便重视史料的选取与讲解，一步一步夯实能力，才能在历史的学习上有备无患。 2．精确把握新课标要求，课堂内容要既广博又精简。 新课标的教学要求是所有教师授课的“风向标”和“定心盘”。高中历史教学承担着升学与育人的双重任务，加之历史学科本身深邃广博的特点，使得很多教师在实际授课时，极易出现以下两种情况： （1）讲的太宽，模糊主线任务。课堂趣味性是吸引学生的一大法宝，但趣味性的程度全然由教师本人把握。要坚持课堂教学导向，不要出现过于趣味性而使得重难点模糊的情况出现。 （2）讲的过精，超出了学生目前的认知范围。根据教育心理学，最适合学生的最近发展区原则被形象的称为“跳一跳”，摘个桃，也即课程难度要定位为大部分学生能学有所得，才是最科学的教学。高一阶段可以从材料入手，培养学生分析史料的能力，但是不必要过早过深的将高考需要的知识点一股脑儿的拓展开来，铺的太广，超出了学生当下的认知范围，不仅事倍功半，而且极有可能引起学生对本科目的疲惫感和逆反心理，得不尝失。 科学又有趣的课堂，应该是适当拓展史学常识，同时突出重难点环节，这便需要授课老师在备课环节对科目内容进行多方面的设计，力求少讲废话，句句卡重点，精讲难点。 （3）坚持学生主体地位。 教学工作的最终归宿是助力学生获得自我学习的能力，因而教学工作的出发点，也应该在于如何培养学生的能力发展。这便要求教师在教学过程中，必须面向全体学生，坚持有教无类、因材施教。无论是授课语言的选择，还是择取史料的难度，抑或是课堂习题的选择，都要立足学情，从有利于学生学习的角度出发，必要时可对班级学生进行适当的分层教学或个别指导。 （4）具体教学方式的多元化使用。充分运用多种教学方式激发学生的探索意识，如多媒体、历史地理图册、图画、图表等等，以教学的直观性，调动学生学习历史的兴趣。 （5）充分利用集体备课、集体教研的契机，发挥集体智慧。 （6）注重爱国情怀的渗透，强化学生社会责任感的培养。 【三】宏观解读教材 高一年级《中外历史纲要下》上册共9单元，共计23课，笔触精炼，描绘了一幅波澜壮阔的世界历史画卷。从光荣的希腊、伟大的罗马，到中世纪黑暗的二元权力体系统治，再到近代资产阶级迅速崛起和资本主义经济的飞速发展，多维度展现历史发展脉络。 教材着重在阐述重大历史事件的深入分析，旨在通过这些重大的历史事件，引导学生对人类历史进程中的关键节点产生的巨大影响进行深层思考。此外，教材的编纂非常注重思维逻辑的构建，所以在具体授课时，一定要注重各章节之间的逻辑关联，以此潜移默化的培养学生的思维逻辑能力，从而更深入的洞察人类历史发展趋势。 本专辑对教材进行全面宏观把控，纲领如下： 第一单元：古代文明的产生与发展 本单元讲述早期人类文明的产生与发展，重点学习各文明古国的起源与特点，并基于时空史观和史料分析，认识这些特点形成的深层原因，从而洞悉各文明的区域性影响和不同文明之间的深层联系。 第二单元：中古时期的世界 本单元讲述中古时期欧亚地区不同的国家、民族、宗教和社会的变化，以及世界其他区域的多元文明。重点侧重于对中古时期的两大制度——封君封臣制度与庄园农奴制度进行深入理解，同时认识到中古西欧特殊的教会与王权共同构建起来的二元权力体系。此外，对于亚非文明中的多元、多样性也要进行基础识记。 本单元的难点在于梳理好教权与王权以及市民阶层之间复杂的动态关系，注重把握王权不断强化，民族国家不断形成的趋势。 第三单元：走向整体的世界 本单元讲述新航路开辟及其引起的人口、物种和商品等的全球性流动，认识到人类社会对世界各区域文明的不同影响，重点在于理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要关节点，属于重大历史分期点。 第四单元：资本主义制度的确立 本单元讲述在十四世纪资本主义萌芽的推动下，西方人文主义的发展与资产阶级革命之间的逻辑渊源，在此基础上深化对资本主义制度确立的认识。此章节为重点内容，需要对四大思想解放运动尤其是宗教改革和启蒙运动进行重点讲解，从内容出发，侧重于其对民族国家的形成以及对资本主义道路发展的重大影响进行阐述。 第五单元：工业革命与马克思主义的诞生 本单元讲述工业革命带来的社会生产力的极大发展和生产关系的深刻变化，从而进一步理解工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远影响。此外，还要重点阐述科学社会主义——马克思主义的诞生背景及其对整个人类世界（中国）的划时代意义。 第六单元：世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 本单元讲述西方列强建立世界殖民体系的过程，以及亚非拉人民的不断抗争，重在理解殖民地半殖民地的民族独立运动对世界历史发展的重要影响。 本单元要注意讲透资本主义走向帝国主义的过程，将其中的联系与差异讲解透彻，其中地理名词相对较多，建议匹配各种地图进行辅助教学，践行时空史观的教学观念。 第七单元：两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变 本单元主要有三条线索： 第1， 讲述两次世界大战的发展历程，以及两次大战引起的国际秩序的重要变化。其中经济危机的原因、特点和影响也要着重讲解，以此加深对资本主义道路的认识。 第2， 十月革命的出现，世界上第一个社会主义国家诞生，其世界性意义是划时代。关注社会主义道路的发展进程。 第3， 被压迫民族的民族民主运动，其发展历程，尤其是对国际秩序的影响。 第八单元：20世纪下半叶世界的新变化 本单元主要讲述第二次世界大战后资本主义世界和社会主义阵营发生的各种新变化，及其面临的问题与挑战。同时，了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生及其发展与世界格局变化之间的相互影响。 第九单元：当代世界发展的特点与主要趋势 本单元主要讲述了解冷战结束后世界的发展特点以及出现的全球性问题，，认识人类社会面临的前所未有的机遇与挑战，理解和平发展、合作共赢的历史潮流不可阻挡，理解中国坚持维护世界和平、促进共同发展，牢固树立构建人类命运共同体意识。 【四】学情分析 高一年级的学生，思维相对敏捷跳脱，对于科目的学习热情和学习态度有较大的反差，只因这一时期的学生还不具备“需要考试”的思维。就态度而言，个别学生会出现刨根问底的情况，抑或者完全无视历史学科。就学习能力而言，不分学生处于努力有余，方法不足，材料的解析与概括能力亦或是解题能力有待提高。 高一下学期绝大部分同学都没有了学考的压力，是真真正正需要在知识量和思维量上与高二和谐衔接的时候。因而在实际授课过程中，教师需要辛苦一些，集体授课的基础上注重观察学生的个体特点，辅之以个别指导，课上课下双管齐下，力保事半功倍。 此外，高一年级学生大多数尚未脱离幼稚心态，教师需要与学生建立良好和谐的师生关系，所谓亲其师，才能信其道。 五、教学计划【大致拟定，根据具体学期安排酌情调整】 周次 内容 第1周 开学预备事宜 第2周 第1课：文明的产生与早期发展 第2课：古代世界的帝国与文明的交流 第3周 第3课：中古时期的欧洲 第4课：中古时期的亚洲 第4周 第5课：古代非洲与美洲 第6课：全球航路的开辟 第5周 第7课：全球联系的初步建立与世界格局的演变 第8课：欧洲的思想解放运动 第6周 月考及试卷讲评 第7周 第9课：资产阶级革命与资本主义制度的确立 第10课：影响世界的工业革命 第8周 第11课：马克思主义的诞生与传播 清明放假 第9周 第12课：资本主义世界殖民体系的形成 第13课：亚非拉民族独立运动 第10周 期中测试 第11周 第14课：第一次世界大战与战后国际秩序 第15课：十月革命的胜利与苏联的社会主义实践 第12周 五一放假 第13周 第16课：亚非拉民族民主运动的高涨 第14周 第17课：第二次世界大战与战后国际秩序的形成 第15周 月考测试 第16周 第18课：冷战与国际格局的演变 第19课：资本主义国家的新变化 第17周 端午放假 第20课：社会主义国家的发展与变化 第18周 第21课：世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 第22课：世界多极化与经济全球化 第19周 月考测试 第20周 第23课：和平发展合作共赢的时代潮流 第21周 期末复习 第22周 期末复习 第23周 期末测试 5 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $$