《故都的秋》教案 2024-2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

《故都的秋》教学设计 一、教学目标 1. 了解郁达夫的思想和创作风格。能抓住“清、静、悲凉”来赏析故都的秋，感受本文形散神聚的结构特点。 2. 通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，把握散文“形”与“神”的关系。培养学生有感情地诵读散文的能力，以及通过联想和想象描绘秋景的能力。 3. 领悟作者在文中流露出来的主观感情，体会作者对故都的秋的赞美中所流露出的悲凉、伤感之情。感受作者的审美情趣，提高审美能力。 二、教学重难点 重点：体会故都的秋的“清、静、悲凉”的特点；掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写作手法。 难点：体会作者对故都的秋的赞美中所流露出的悲凉、伤感之情；理解作者为何在文中多次提及南国之秋与故都之秋的对比。 三、教学过程 （一）导入新课 通过多媒体展示秋天的图片或视频，引导学生进入秋天的意境，然后提问：“同学们，你们心中的秋天是什么样的？有哪些特点？”引发学生讨论，然后引出课题——《故都的秋》。 （二）作者及背景介绍 介绍郁达夫的生平、创作风格及代表作品，重点强调其散文的特点——情景交融、文笔优美。 郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年6月，与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。代表作品《沉沦》《春风沉醉的晚上》。 介绍《故都的秋》的写作背景，包括时代特点、作者心境等，帮助学生理解文章中的情感基调。 正音： 潭柘寺(zhè) 驯鸽(xùn)　 落蕊(ruǐ)  平仄(zè) 椭圆(tuǒ)   颓废(tuí)   一椽破屋(chuán)   橄榄(lǎn)   蟋蟀(shuài)   细腻(nì)   嘶叫(sī)   普陀山(tuó)  歧韵(yùn) （三）整体感知 1.北国之秋的特点：清、静、悲凉。 南国之秋的特点：草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡： 色彩不浓，回味不永。 文中第2、12两个小节提到了南国之秋，从写法上说是对比，从文章的结构上看是首尾呼应。 2、出示问题：如果把“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”改成“可是啊，北国的秋，却来得悲凉，来得清，来得静。”可以吗？为什么？  明确：不可以。①原句中先说“清”“静”再说“悲凉”，由景到情，由客观到主观，符合认识规律；原句中的“悲凉”放在“清”“静”之后，带有总结意味，因为从某种意义上说，作者表现景物的“清”“静”，而不是艳丽、热闹也有助于表现“悲凉”。②原句中“特别地”强调作者笔下的故都的秋的与众不同，带有很强的个性特点，也带有很浓的抒情意味。 3、请同学们在课文中找到描写北国之秋的相关段落，找出各段落分别描写了哪些主要的景物？试着给几幅画面命名。 提示：课文第3到11段。 明确：第3段：主要描写了陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声；破屋、浓茶、碧绿的天色、驯鸽的飞声、槐树叶底的日光、牵牛花的蓝朵、疏疏落落的秋草等景物。（“秋晨小院图”） 第4段：主要描写了槐树、落蕊、极微细极柔软的扫帚的丝纹等景物。（“秋槐落蕊图”） 第5段：主要描写了秋蝉衰弱的残声。（“秋蝉残声图”） 第6段到第10段：主要描写秋雨，“下得奇、下得有味，下得更像样”。（“秋雨话凉图”） 第11段：主要写北方的果树，枣子树、柿子、葡萄等。（“秋果成熟图”） 提示：在课件上展示五幅秋景图的图片以加深学生对画面的理解。 4、作者在南方想起故都的哪些景致？ 芦花（凄凉萧索）“闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。”——李煜《望江南》 柳影（怨别怀远）“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”——柳永《雨霖铃》 虫唱（高洁悲凉）“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？”——骆宾王《咏蝉》 夜月（思乡怀人）“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”——王建《十五夜望月》 钟声（失意悲伤）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”——张继《枫桥夜泊》 （四）深入分析 1. 秋景特点分析 引导学生分析文中描绘的五幅秋景图：秋晨静观、落蕊清扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。 通过诵读和讨论，理解每幅图中蕴涵的感情，以及这些感情是如何通过景物描写表现出来的。 总结故都之秋的特点：“清、静、悲凉”。 2. 情与景的关系分析 通过对比阅读孟郊的《秋怀》和刘禹锡的《秋词》，引导学生理解“景随情异”的道理。 分析《故都的秋》中情与景的关系，理解作者是如何以情驭景、以景显情的。 讨论：作者为何在文中多次提及南国之秋与故都之秋的对比？这种对比有何意义？ 3. 语言品味 引导学生品味文章简洁清丽的语言，体会作者用词之精妙。 通过造句练习，让学生模仿文中的语言风格，表达自己的感受。 （五）拓展延伸 提问：“你认为郁达夫在《故都的秋》中表达的悲凉之情仅仅是对自然景色的感受吗？还是有更深层的含义？”引导学生深入思考，理解作者的爱国之情和忧思落寞。 引导学生联系自己的生活经历，谈谈对秋天的感受和理解，以及这些感受是如何影响自己的心境和创作的。 （六）课堂小结 总结本课所学内容，强调故都之秋的特点、情与景的关系以及作者的思想感情。 布置作业：要求学生选取文中自己最喜欢的一幅秋景图进行扩写或改写，要求突出景物的特点并表达自己的感受。 五、教学反思 在教学过程中，要关注学生的反应和参与情况，及时调整教学策略和方法。 通过课后作业和测试等方式，了解学生对本课内容的掌握情况，以便进行针对性的辅导和提高。 反思自己的教学设计和实施过程，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$