《陈情表》教案 2024-2025学年高教版（2024）中职语文拓展模块上册

《陈情表》教学设计

 

一、教学目标

 

1. 知识目标

 

    了解“表”这种文体的特征。

 

    积累重点文言词句，掌握古今异义词、成语和特殊句式。

 

2. 能力目标

 

    学习并鉴赏本文融情于事的表达技巧和朴素精炼的语言。

 

    培养学生知人论世的阅读能力和通过诵读体悟作者情感的能力。

 

3. 情感目标

 

    体会作者感人至深的亲情，引导学生重视亲情、孝亲敬老。

 

    正确评价作者的忠孝思想，理解封建社会的忠孝观念。

 

二、教学重难点

 

重点：理解文章内容，把握文章陈情的层次以及“辞不就职”的原因。

 

难点：鉴赏本文融情于事的表达技巧和朴素精炼的语言；正确评价作者的忠孝观念。

 

三、教学过程

 

（一）导入新课

 

通过引用苏轼对《出师表》和《陈情表》的评价，引出《陈情表》的学习，激发学生的阅读兴趣。

1. 文章出处

《陈情表》选自《文选》，又称《昭明文选》，是我国现存最早的文章总集，收录了先秦至南朝齐、梁时七八百年间130位知名作者的七百余篇作品。《文选》是南朝梁昭明太子萧统组织选编的。《昭明文选》将文学作品与经、史子分开，确立了文学作品的独立地位。

2. 解题入文

陈：陈述、禀报

情：隐情、苦衷

表：一种文体

表 ，古代文体，属奏议类，大臣对君主有所陈述请求时所用。

（二）作者及背景介绍

 

李密简介：李密（224——287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。蜀汉后主刘禅的郎官。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马（太子侍从官）。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。

 

写作背景：讲述李密在蜀汉灭亡后，面临晋朝征召的困境，以及他如何以《陈情表》打动晋武帝的故事。

 

（三）初读课文，整体感知

 

1. 朗读课文：播放课文朗读音频，要求学生注意字音、断句和语气。

 

衅（xìn）闵（mǐn）祚（zuò）茕（qióng）孑（jié）

陨（yǔn）逋（bū）矜（jīn）渥（wò）

 

2. 疏通文意：学生结合注释自主阅读课文，初步理解文章大意。教师巡回辅导，解答学生疑问。

 

3. 概括大意：学生分组讨论概括各段大意，教师归纳总结。

 

（四）再读课文，深入探究

 

1. 分析陈情层次：

 

    第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。