福建省泉州市泉港区2024-2025学年八年级上学期1月期末考试语文试题

2024 年秋季八年级期末教学质量检测 语文试卷 第 1页 共 8页 泉港区 2024 年秋季八年级期末教学质量监测 语 文 试 题 （考试时间 120 分钟；试卷满分 150 分） 友情提示：所有答案必须填写到答题卡相应位置上 一、积累与运用（23 分） 1.默写。（10 分） （1）树树皆秋色， 。（王绩《野望》） （2）晴川历历汉阳树，________________________。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________________________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》） （4）白头搔更短， 。（杜甫《春望》） （5）《答谢中书书》中，极力描写山之高，水之净的句子是：_______，_______。 （6）《愚公移山》中，愚公移山的目的是：_______，_______。 （7）《富贵不能淫》中的“得志， ；不得志， 。”与“穷则独 善其身，达则兼善天下。”这句话意思相近。 2.请阅读下面的文字，完成各题。（7分） 秋，是一个充满 甲（A.暇思 B.遐思）的季节。白天，酝酿．（A.nìang B.lìang） 了一夏的红枫，铺就了火红的舞台，为南去的大雁送上了热烈的祝福；晚上，萤火虫 点起了一盏盏小灯，照亮了 乙 （A.静谧 B.安宁）的原野；巨型柳杉伸展腰肢，毫 不吝啬地成为黑鹿们最完美的庇．（A.pì B.bì）护所；即便是咄咄逼人的猎鹰，也 停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 （1）给甲、乙两处选择正确的词语。（2分） 甲： 乙： （2）给加点字选择正确拼音。（2分） 酿： 庇： （3）画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）。（3分） A.就算是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，停在树梢驻足倾听。 B.即便是盛气凌人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 C.即便是咄咄逼人的猎鹰，也停止了工作，专注地停在树梢倾听。 D.虽然是咄咄逼人的猎鹰，但也停止了工作，专注地停在树梢驻足倾听。 2024 年秋季八年级期末教学质量检测 语文试卷 第 2页 共 8页 3．名著阅读交流。（6分） 在《昆虫记》整本书阅读交流课上，老师引用了罗斯丹的话：“这个大科学家像 哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”请结合 《昆虫记》，谈谈你的理解。（6分） 二、阅读（67 分） （一）古诗阅读。（7分） 军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 【注】严武(726--765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人，曾任成都尹、剑南节度使， 广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 4.诗的前两句描绘了什么样的景象？（3分） 5.诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（4分） （二）文言文阅读。（18 分） 于斯时也，凉波送桨，缟月近客，举杯当空，理曲为乐。或引吭而徒歌，或一倡 ①而迭赓②，或操吴歈③，或效秦声；或繁弦之杂弹，或清瑟之徐引。汊分路转忽远 忽近扣舷和之风袅余韵飘飘然若泝银浦④，入广寒，而不知此身之尚在乎城闉⑤。 （选自吴友松《月夜游大明湖记》，有删改） 【注】①倡：领唱。②迭赓：反复续唱。③吴歈（yú）：吴地的歌。④若泝银 浦：仿佛逆流而上穿越银河。⑤城闉（yīn）：古代瓮城的门。 6.请给文中划线句子断句正确．．的一项是（ ）。（3分） A.汊分路转/忽远忽近/扣舷和之风袅/余韵飘飘然/若泝银浦 B.汊分路转/忽远忽近/扣舷和之/风袅余韵/飘飘然若泝银浦 C.汊分路转/忽远忽近扣舷/和之风袅/余韵飘飘然/若泝银浦 D.汊分路转/忽远忽近扣舷/和之风袅余韵/飘飘然/若泝银浦 2024 年秋季八年级期末教学质量检测 语文试卷 第 3页 共 8页 7.下面加点词意思或用法相同．．的一项是（ ）。（3分） A.于．斯时也 困于．心 B.举杯当空． 空．谷传响 C.或操．吴歈 操．蛇之神闻之 D.理曲为乐． 好之者不如乐．之者 8.翻译下面句子。（6分） ①或繁弦之杂弹，或清瑟之徐引。 ②而不知此身之尚在乎城闉。 9. 《记承天寺夜游》和本文的作者都在月夜出游，两人出游时的心境有什么不同？ 请结合文本内容简要分析。（6分） （三）阅读下面文章，回答问题。（20分） 包子的香味 伍中正 ①那年高考结束后，我没有在家里等录取通知书，而是去了壮叔的包子铺。 ②王镇是大山脚下一个热闹的小镇。壮叔的包子铺就在王镇上，离我家有二十多 里地。每逢集日，镇上更热闹，十里八乡的人都来赶集。 ③壮叔的包子铺生意很好。一个原因是壮叔的包子做法很讲究，肉馅菜馅调料好， 蒸出来的味道不一般，很香很香；另一个原因就是壮叔在镇上经营了 30 年，人脉资 源广。镇里镇外的人认识得多，回头也多。在王镇，几乎没有不知晓他的。 ④时间一天天过去，我在壮叔的包子铺干了一个月活，也等了一个月，最终没等 来我的录取通知书。我就下定决心在壮叔的包子铺里干。壮叔也看出了我的心思，对 我说，干吧！都是些粗活，哪天不干了也行！ ⑤起初的时候，几乎是打杂，挑水、劈柴、扫地、关启店门。渐渐地，壮叔就让 我揉面、做馅、包卷、蒸包子了。 ⑥那年放寒假后的第一天，我在包子铺前看见一个小男孩。那男孩八九岁的样子， 头发稍微偏长。穿在身上的一件特旧的棉袄，上少了两粒扣子，扣得不是很紧。好在 那天不是很冷，男孩很安静地站在包子铺前，不跟任何人说话，只是看着蒸笼里冒着 热气的包子。看样子，男孩像买包子，又不像买包子。每出一笼热乎乎的包子，男孩 的脸色就很快改变一下，变得好看一些。 2024 年秋季八年级期末教学质量检测 语文试卷 第 4页 共 8页 ⑦男孩是早晨 9点钟来的，临中午的时候才走。这中间，我没有问男孩要不要买 包子，也没有私底下给他包子。 ⑧我看着男孩转身离开。男孩走得不是很快，很久了，他转过身，还朝着壮叔的 包子铺回望，实际上，他是朝着蒸笼里热气腾腾的包子望。 ⑨我把男孩站在包子铺前的事跟壮叔说了。壮叔不以为意，还大声地提醒我，像 这样的小男孩，要提防着点，他冷不防会从蒸笼里快速拿了包子就跑，你拿他没办法的。 ⑩快到年边，包子铺的生意仍是往常一样地好。预定包子的人不但没有减少，反 而增多。腊月二十八，壮叔跟我说，蒸完最后的八笼包子，就不蒸了。我知道，那八 笼包子蒸完，就意味着过年了。 ⑪那天中午，男孩来了，跟上次不一样，他头发剪短了，棉袄上的扣子钉上了， 仍然很文静地站在那里。从中午来，到下午离开，他足足站了 4 个钟头。我没有看 出那个男孩有拿走包子的迹象。看来，壮叔的眼力出了点问题。 ⑫等我跟壮叔卖完包子，那个男孩也回家了。临走，男孩眼里憋着的两串泪终于 掉了下来。男孩不是走，几乎是一路跑开的。 ⑬我跟壮叔辞别，就回家过年了。过年后，我随打工的人流去了南方的一个城市， 一去就是十年。 ⑭十年后，我又回到了家，在家里，我看到一档寻亲类的电视节目。帅小伙跟他 娘几乎用了十年时间，在他爹打工的工地上，在他爹去过的那个城市的角角落落寻找 已经疯掉的爹，电视里，帅小伙终于找到了爹。他给电视机前的观众讲了一个故事。 那个故事的题目就叫《包子的香味》。 ⑮帅小伙说，在我九岁那年，我爹在一家建筑工地上打工，打了一年工，老板跑 了，爹一年的工钱一分没有拿到。爹不敢回家，也没有回家。我跟娘过年，没有买一 片肉，更没有买其他的年货。快过年的时候，我就跑到王镇的包子铺去闻包子的香味。 闻好了闻够了，就回家。好在包子铺的老板很善良，他没有赶我走，让我在他的铺子 前闻了一下午的包子味道。 ⑯回到家里，我把这种味道告诉娘，过年不用买包子了。娘很满足。我跟娘说， 要是爹在城里能闻到包子的香味过年就好了。娘一听，双手抱紧了我，娘的眼泪吧嗒 吧嗒地落在我的脸上。 ⑰帅小伙的故事还没有讲完，我已泪流满面——帅小伙就是当年站在壮叔的包子 铺前的小男孩。 ⑱过完年，我再去找壮叔。壮叔在铺子里忙活开了。我私藏了一个想法，不管壮 2024 年秋季八年级期末教学质量检测 语文试卷 第 5页 共 8页 叔同意不同意，往后，只要站在包子铺前的男孩女孩，我都会送他们两个包子。我要 让他们的舌尖，真正感受包子的香味。 (有删改) 10.下列对文本相关内容的理解，不正确．．．的一项是( )。（3分） A.小男孩“头发稍微偏长”“一件特旧的棉袄上少了两粒扣子”的肖像描写突出 了男孩家生活的拮据。 B.“壮叔的包子铺生意很好”“肉馅菜馅调料好”，男孩两次伫立久闻，从侧面 突出了壮叔的包子之香。 C.腊月二十八，卖完包子，男孩哭着跑开了，“我”怀着对男孩的同情和无奈， 离开了壮叔的包子铺。 D.“壮叔”作为文章的次要人物，文中对壮叔着墨不多，主要通过语言描写和侧 面烘托加以表现的。 11.结合文章内容，简要分析“临走，男孩眼里憋．着的两串泪终于掉．了下来。男孩不 是走，几乎是一路跑．开的”这句话中加点词的表达效果。（3分） 12.请结合内容简要分析“我”的形象。（6分） 13.请结合内容分析本文在情节安排方面的特色。（4分） 14.请简要说说本文作者的创作意图。（4分） （四）阅读下面选文，回答问题。（12分） ①与官式建筑色彩被严格规定限制不同，民间建筑色彩完全由百姓自发形成，很 多用法习惯被普遍接受认可，逐渐发展为民间约定俗成的规范。中国幅员辽阔，民族 众多，民居数量多，分布广，根据不同的自然地理环境和人文环境，不同的地域民间 建筑色彩呈现出不同的特点。例如生活在中国黄河中上游一带的黄土高原上的百姓， 利用那里又深又厚、立体性能极好的黄土层，建造了独特的住宅形式——窑洞。随着 社会的发展，人们对窑洞的建造不断改进，黄土高原上冬暖夏凉的窑洞越来越舒适美 观了。 ②中国自古以来就是农业大国，自然环境条件直接影响了人们的农业收成，靠天 吃饭使得人们对自然一直怀有依赖和崇拜，逐渐形成了中华民族同自然和谐共处，天 人合一的人文观念。民居中老百姓或是使用材料的原色作为建筑的色彩，形成了天然 雕饰的审美观，或追求建筑色彩与自然色彩的协调，例如徽州地区的粉墙黛瓦同周围 环境的色彩能够很好地融合。天人合一的思想观在官式建筑中也可以发现，清祈年殿 为祈求风调雨顺、农事丰年而建，屋面分三层，分别是青色、黄色和绿色，各象征天、 地与万物，以传统颜色寄予了人和天地万物融为一体的自然观。 2024 年秋季八年级期末教学质量检测 语文试卷 第 6页 共 8页 ③周王朝制定的一系列称为“礼”的制度规范，之后经过孔子改进，发展为以“礼” 为核心的儒家文化。礼制文化通过一系列的制度凸显统治者的至高权力，因此被统治 者大力推行，成为整个封建社会的官方文化。中国传统建筑色彩受礼制文化的影响， 也有一套具有严格等级制度的使用准则。如周时《礼记》记载“楹，天子丹，诸侯黝， 大夫苍，士黄”。这种色彩等级制度完全不是从审美角度考虑搭配用色，而是严格遵 照执行礼制思想制度，使得中国传统建筑色彩在几千年的时间里稳定传承，高度程式化。 ④五行指金、木、水、火、土，随着五行的哲学观念逐步发展，渐渐同传统色彩 产生关系。五行、五色、五方、五季、五种动物相互联系，建立起了以时空万象为象 征的中华民族独特的色彩体系。以明清紫禁城为例，宫殿屋顶为黄色琉璃瓦，五行说 中黄位居中央，属土，是大地色彩的象征，寓意支配四方，同时也表示皇帝的威望和 福泽绵延四方，因此被定为最高级别色彩；红色属火，蓬勃向上，主明，恰好符合“光 明正大”的含义，因此，宫墙、门、柱子等都是红色；太子宫别名东宫，东方属木， 色为青，有生发之特性，太子为未来的君王，所以，屋顶采用青色琉璃瓦；黑白两色 在紫禁城中鲜少使用，这是由于白色属金，时为秋天，位于西方，是日落的地方，黑 色属水，时为冬天，位于北方，是荒凉的地方，两者寓意均不吉利，因此甚少使用。 ⑤中国传统建筑色彩丰富且协调，统一而不单调，其文化密码融合了民族民俗、 人文观念、礼制文化、哲学观念等因素，是和谐的、丰富的、深邃的文化，在华夏文 明中写下了浓墨重彩的一笔。 (摘编自郭晓君、陈哓丹《中国传统建筑色彩的文化意义》) 15.下列对选文内容的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ）。（3分） A.中国的民间建筑的色彩全都是百姓自发形成，所以很多用法习惯被发展为民间 约定俗成的规范而得到普遍接受。 B.天人合一的人文观念是在特定自然环境影响下形成的，不仅体现在民间建筑的色 彩使用中，也同样作用于官式建筑。 C.深受礼制文化影响的中国传统建筑色彩，在漫长的历史中得以稳定延续，一定程 度上统治者大力推行的结果。 D.在五行学说中，黄色被定义为大地的色彩，寓意支配四方，同时也象征了皇帝的 威望和福泽可以绵延四方。 16.结合选文第④段，简要分析举例说明的作用。（3分） 17.运用你学习《苏州园林》的经验，说说本文的写作思路。（6分） 2024 年秋季八年级期末教学质量检测 语文试卷 第 7页 共 8页 （五）阅读下面文字，回答问题。（10分） 材料一： ①挑水接力、双轮车运粮、泡沫板插秧、剥玉米比拼……在某中学的一场“农耕 运动会”上，一系列比赛项目模拟了农作物从播种到丰收的全过程,学生们玩得尽兴, 也受教良多。 ②“农耕运动会”之妙,在寓教于乐。有别于传统运动会的体能比拼、速度竞技, 它将农耕劳动创造性地融入运动之中，形式新颖且内容硬核。这些运动体验高度还原 农耕劳作，让大部分此前“五谷不分”的学生们真切感受到“锄禾日当午”的辛劳。 以插秧为例,看着东倒西歪、疏密不一的秧苗,不少同学直呼“太难”。而在学生们比 拼之后,学校还邀请专业的农场师傅出马授课，让学生们更深地理解了农耕的基本常 识与苦乐酸甜。 ③劳动可贵,学以成人。“流自己的汗，吃自己的饭”,不只关乎技能养成，更涉 及价值涵养。2022 年秋季学期,中小学开始实施《义务教育劳动课程标准(2022 年 版)》,传递了“双减”背景下加强劳动教育的鲜明信号。几个月来，许多中小学校都 在大力探索劳动教育的多元形式。有的择一片空地种植农作物,引导学生参与耕种， 让劳动成为“连接人与自然的过程”;有的要求学生勤做日常家务,从简单的收纳整理 到相对复杂的烹饪洗衣,让孩子习得自立自理能力。别出心裁的“农耕运动会”更生 动说明:丰富劳动教育的“打开方式”,关键要尊重劳动规律,善于运用巧思,将身边的 资源最大限度盘活起来。 ④“离开劳动,不可能有真正的教育。”劳动教育的课堂不局限在学校，更蕴于 广阔的生活中，需要教学设计、家长引导和社会氛围共同发力。不可否认，如今不少 家长总喜欢包办代劳，以“宠爱”之名“剥夺”着孩子们学习成长的机会,久而久之 更形成了不好的社会风气。如今劳动教育的回归是难得契机,家长们要多多言传身教, 鼓励孩子们参与家务，学会自理。 ⑤劳动教育是所有孩子成长的必修课。“从今天起,关心粮食和蔬菜,喂马劈柴， 做饭种菜”,从劳动中培养起的自立精神、探索习惯与合作能力,必会在他们走向社会 之时结出丰盈的果实。 （摘自《北京日报》，有删改） 材料二： 2024 年秋季八年级期末教学质量检测 语文试卷 第 8页 共 8页 材料三： 18.下面是小明同学对材料的理解和分析,你认为不正确的一项是（ ）。(3 分) A.大多数学生在下田辛勤劳作之后,都对劳动产生了畏难情绪。 B.材料一结尾处作者对学校开展劳动教育的前景持有乐观态度。 C.中小学生对炒菜这一相对复杂劳动技能的掌握情况不尽人意。 D.劳动教育不应局限于校内,校外实践是劳动教育的广阔天地。 19.假如你所在的学校开设劳动教育课程未能得到家长理解,作为学生代表,你将怎样 从课程价值方面与家长沟通?请结合材料概括要点。(3 分) 20.从搜集的材料中,班级同学发现当前家校劳动教育仍存在一些问题,请指出其中两 个问题并提出相应的解决办法。(4 分) 三、写作（60 分） 21.这个世界之所以美满，就在于有缺陷；正因为有缺陷，就有修正、进步、完 善的希望和机会，人生可能也会有更多的可能性。 阅读上面材料，你有什么经历、联想或感悟？请以《我与缺陷》为题，写一 篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；字数不少于 600 字。 （2）不套作、不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容。 （3）文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。 2024年秋季八年级语文参考答案 1.(10分)(1)山山唯落晖(2)芳草萋萋鹦鹉洲 (3)采菊东篱下 (4)浑欲不胜簪(5)高峰入云清流见底 (6)指通豫南 达于汉阴 (7)与民由之独行其道（每空1分，错、漏、添一字，该空不得分） 2.(1)BA(2)AB(3)C 3.示例：法布尔对昆虫的生命过程充满尊重和敬畏，将专业知识与人生感悟熔于 一炉：充满爱心地观察，昆虫在他的笔下生动美丽、聪明勇敢，富有美感：用诗人的语 言、散文的形式，生动描绘了那些鲜活灵动的生命，充满想象力和感染力。（每点2分， 意思对即可) 4.描绘了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景(3分，意思对即可)。 5.主动出击的场景和全歼敌军的决心(2分)，表现了作者昂扬的斗争精神和必胜 的乐观情怀。(2分) 6.B 7.A 8.8.(1)有时弹奏繁杂的弦乐，有时缓缓引奏清雅的瑟音。(“或”“徐”各1分， 句意1分) (2)却忘记了自己还身在城中。(“而”“尚”各1分，句意1分) 9.苏轼和张怀民一起漫步、赏月，表达了内心的宁静与超脱，体现了一种淡泊名 利、追求心灵自由的境界(3分)。吴友松出游时的心境是欢乐的放松的，他通过乐曲、 歌声等表达内心的愉悦，展现出对生活的热爱和享受(3分)。 10.C 11.加点词都是动词，是细节描写(1分)，写出了男孩长时间站在包子铺前，没 钱买包子最终跑开的难受委屈的情态(2分)。 12.①“我”在壮叔包子铺工作，可见“我”是一个肯吃苦、勤劳、能干的小伙子。 ②“我”对小男孩的留心观察，可见“我”的心思细腻，善于观察。 ③，因小帅哥的话，而让“我”泪流满面，体现了“我”的善良及对弱者的同情。 (6分，每点2分) 13.示例一：小说围绕“包子的香味”来讲述故事（或者：以“包子的香味”为线 索)(2分)，将十年前后的故事巧妙地串在一起，使情节显得集中而完整(2分)。 示例二：小说巧妙设置悬念，以男孩为什么站在包子铺前为悬念，(2分)，引出男 孩艰辛、贫穷的童年，以及一家人艰难相守、互相牵挂的经历(2分)。 14.文章叙述了“我”的工作生活经历以及男孩一家互相牵挂、守望相扶的动人故 事(1分)，刻画了“我”勤劳善良和男孩文静懂事形象(1分)，更是作者对人性善良 的歌颂，对人间温情的期待和呼唤(2分)。（意思对即可） 15.A 16.以明清紫禁城建筑色彩的使用为例(1分)，说明了建筑色彩的寓意、与中国传 统哲学观念（文化意义）的关系(2分)。 17.(1)本文采用先分说再总说的写作思路(2分)，先分别介绍了中国传统建筑 色彩与民族民俗、人文观念、礼制文化、哲学观念的关系，再总结其文化意义。(2分) (2)在介绍中国建筑文化意义时，分别列举典型例子加以说明(1分)，使得文章更切 合实际，更具体易懂(1分)。（意思对即可） 18.A 19.(1)感受劳动的艰辛，理解劳动的意义。(2)培养劳动技能，树立正确的劳动 观念。(3)丰富学生学习生活，培养生活自理能力。(4)排烟自立精神、探索习惯和合 作能力。（每点1分，答出三点即可，意思对即可） 20.(1)家长对孩子的劳动教育观念偏差（或者：家长以“宠爱”之名“剥夺”孩 子劳动机会；家长包办了孩子劳动，搞形式)，可通过家校联系、家长座谈会等形式， 纠正并增强家长劳动教育意识。(2)劳动教育存在照本宣科的现象，学校要丰富劳动教 育形式，开展学生喜闻乐见的劳动实践教育。(3)各学段劳动教育师资不足，要补齐劳 动教育专业教师缺口。(4)布置劳动教育任务不切合实际，学生完成难度过大，学校开 设劳动教育要关注学生实际，避免增加家长、学生负担。 (每点2分，问题和措施各1分，意思对即可) 21.作文。略。