第三章 第1节 存货的核算(1)(教案)-《财务会计》(河北科学技术出版社)同步精品课堂
2025-01-14
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精品
资源信息
| 学段 | 中职 |
| 学科 | 职教专业课 |
| 课程 | 企业财务会计 |
| 教材版本 | - |
| 年级 | - |
| 章节 | - |
| 类型 | 教案 |
| 知识点 | 存货 |
| 使用场景 | 中职复习 |
| 学年 | 2025-2026 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | DOCX |
| 文件大小 | 67 KB |
| 发布时间 | 2025-01-14 |
| 更新时间 | 2025-01-14 |
| 作者 | xkw_072538380 |
| 品牌系列 | 上好课·上好课 |
| 审核时间 | 2025-01-14 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/49982959.html |
| 价格 | 3.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
|---|
内容正文:
《财务会计》(河北科学技术出版社)教案
课 题
第7课 存货概述、材料按实际成本计价的核算
课 型
理论课
课 时
2课时
授课班级
授课时间
授课教师
教材分析
教材中关于存货核算部分,结构清晰合理。先是介绍存货的概念、范围与分类,让学生明确核算对象。接着详细讲解存货取得、发出、期末计价等环节的核算方法,如先进先出法、加权平均法等不同计价方式的运用,还辅以大量实际案例与会计分录展示,便于学生循序渐进掌握存货核算要点,为后续深入学习成本核算等内容筑牢基础。
学情分析
授课对象为[具体专业及年级]的学生,他们此前已经学习了一些基础会计知识,像会计要素、账户设置等,对核算有了初步认识。但存货核算较为复杂,涉及多种计价方法、出入库核算等内容,学生可能在理解和准确运用上存在困难。他们思维较活跃,对实例感兴趣,不过整合知识用于解决存货实际核算问题的能力还需进一步培养。
学习目标
知识目标:
了解存货的概念及确认条件,掌握存货成本的初始计量
掌握发出存货成本计价方法及各自特点
掌握原材料按实际成本计价材料账户的设置
掌握原材料按实际成本计价收入、发出的核算
技能目标:
能正确计算不同方式取得存货的成本
能用先进先出法确定发出存货实际成本,并能规范填制明细账
能用月末一次加权平均法确定发出存货实际成本,并能规范填制明细账
能用移动加权平均法确定发出存货实际成本,并能规范填制明细账
能用个别计价法确定发出存货实际成本,并能规范填制明细账
能明确收料单、领料单、限额领料单等原始凭证的用途
能依据相应原始凭证正确编制实际成本下材料增加的会计分录
能依据相应原始凭证正确编制实际成本下材料发出的会计分录
素质目标:
能培养学生具有求真务实、诚信守法的职业精神
养成细心严谨、勇于探索的工作作风
培养学生学无止境、终身学习的学习姿态
学习重难点
教学重点:掌握存货购入和发出的核算。
教学难点:掌握存货在实际中的应用。
教学方法
问答法、讨论法、讲授法
课前准备
提前熟悉教材内容,明确教学目标与重难点。准备好相关教具,如模型、多媒体资料等。了解学生知识掌握情况,以便有的放矢地引导。检查教室设备,确保能正常使用。提前几分钟进教室,和学生简单交流,营造轻松氛围,让学生更快进入学习状态,为高效课堂奠定基础。
教学媒体
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一:
创设情境
生成问题
【教师】回忆上节课的内容,并提问:
应收账款减值的核算方法有几种?余额百分比法计提坏账准备的步骤?
【学生】
思考、举手回答
旨在迅速吸引学生目光,激发兴趣,自然引入课题,为整堂课开好头。
活动二:
调动思维
探究新知
【教师】总结学生的回答,并引入新知,讲解本节课相关知识
一、存货的概念
存货是企业在日常活动中持有以备出售的产成品或商品、处在生产过程中的在产品、在生产过程或提供劳务过程中耗用的材料和物料等,包括各类材料、在产品、半成品、产成品或库存商品以及包装物、低值易耗品、委托代销商品等。
(1)企业接受外来原材料加工制造的代制品和为外单位加工修理的代修品,制造和修理完成验收人库后,应视同企业的产成品(“视同”企业的产成品,即企业为加工或修理产品发生的材料、人工费等作为企业存货核算)。
(2)企业建造固定资产等各项工程,而持有的物资,属于工程物资,不属于存货范畴。
二、存货的确认条件
与该存货有关的经济利益很可能流入企业
该存货的成本能够可靠的计量
三、存货的初始计量
存货应当按照成本进行初始计量,包括采购成本、加工成本和其他成本。
(一)外购存货的成本
外购存货的成本即存货的采购成本,指企业存货从采购到人库前所发生的全部支出,包括购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用。
相关税费包括进口关税、消费税、资源税和不能抵扣的进项税额等。
运输途中的合理损耗是指商品在运输过程中,因商品性质、自然条件及技术设备等因素,所发生的自然的或不可避免的损耗。
应区别以下情况进行会计处理:
(1)属于供货单位、运输单位等造成的损失,应向过失人索取赔偿,不计人采购成本。
(2)因遭受意外灾害发生的损失和尚待查明原因的途中损耗,应先计入“待处理财产损溢”进行核算,查明原因后再做处理。
(3)市内零星货物运杂费、采购人员的差旅费等,一般都不包括在存货的采购成本中。
值得注意的是由于发生合理损耗会使存货的单位成本提高;入库前发生的不合理的损耗,不应计入成本;入库后发生的挑选整理费用等计入管理费用;采购人员的差旅费,不应计入成本,计入管理费用。
✈【教师】组织学生讨论并思考:
商品流通企业在采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用等进货费用,应当计入存货的采购成本;也可以先进行归集,期末再根据所购商品的存销情况进行分摊。
✈【学生】聆听、观看、思考、主动回答
✈【教师】总结学生回答
(二)委托加工的存货
委托外单位加工的存货,以实际耗用的原材料或者半成品、加工费、运输
费、装卸费和保险费等费用以及按规定应计入成本的税费,作为实际成本,具体包括:材料成本、加工费用、相关税金和其他费用。
✈【教师】组织学生讨论并思考:
受托方代收代缴的消费税:
如果收回后直接用于对外销售,消费税就应该计入存货成本。
如果收回后继续用于生产应税消费品,消费税计入“应交税费——应交消费税”科目的借方,待以后环节抵扣。
✈【学生】聆听、观看、思考、主动回答
✈【教师】总结学生回答
(三)其他方式取得的存货的成本
(1)自制:材料成本、人工成本、制造费用
(2)投资者投入:投资合同或协议约定的价值,不公允的除外
(3)提供劳务:劳务的直接人工、其他直接费用、可归属于该存货的间接费用
四、发出存货成本的计量
企业可采用先进先出法、移动加权平均法、月末一次加权平均法或个别计价法确定发出存货的实际成本。
先进先出法
先进先出法是指以先购入的存货先发出为假设条件,按照货物购入的先后顺序确定发出存货和期末存货实际成本的方法。
具体方法是:收入存货时,逐笔登记收入存货的数量、单价和金额;发出存货时,按照先进的货先发出的原则逐笔登记存货的发出成本和结存金额。
先进先出法可以随时确定发出存货成本,从而保证产品成本和销售成本计算的及时性;但是如果存货收发业务较多、且存货单价不稳定时,其工作量较大。在物价持 续上升时,期末存货成本接近于市价,而发出成本偏低,利润偏高。
提示:先进先出法的期末存货成本接近于市价,如果存货的市价呈上升趋势而发出成本偏低,会高估企业当期利润和库存存货价值;反之,会低估企业存货价值和当期利润。
月末一次加权平均法
指以期初存货数量和本期收入存货数量为权数,于月末一次计算存货平均
单价,据以计算当月发 出的存货和月末结存存货实际成本的方法。
计算公式如下:
存货加权平均单价 = (期初结存存货实际成本 +本期收入存货实际成
本) /(期初结存存货数量 +本期收入存货数量)
本月发出存货的成本 =本月发出存货的数量 ×存货加权平均单价本
月月末库存存货成本 =月末库存存货的数量 ×存货加权平均单价 =期
初结存存货实际成本 +本期收入存货实际成本 - 本期发出存货实际成本
提示:月末一次加权平均法,只在月末一次计算加权平均单价,可以简化成本计算工作。 而且在市场价格上涨或下跌时所计算出来的单位成本平均化,对存货成本的分摊较为折中。
(三)移动加权平均法
指在以每次进货的成本加上原有结存存货的成本的合计额,除以每次进货数量加上原有结存存货的数量的合计数,据以计算加权平均单位成本,作为在下次发出存货成本的一种方法。
计算公式如下:
存货单位成本 = (原有库存存货的实际成本 +本次进货的实际成本) /(原有库存存货数量 +本次进货数量)
本次发出存货的成本 =本次发出存货的数量 ×本次发货前存货的单位成本
本月月末库存存货成本 =月末库存存货的数量 ×本月月末存货单位成本
提示:采用移动加权平均法能够使管理者及时了解存货的结存情况,计算的平均单位成 本及发出和结存的存货成本比较客观。但由于每次收货都要计算一次平均单价,计算 工作量较大,对收发货较频繁的企业不适用。
(四)个别计价法
概念:它是指每次发出存货的实际成本按其购入时的实际成本分别计价的方法。
特点:个别价法的成本计算准确,其实物流转与成本流转相一致,但在存货收发频繁情况下,其发出成本分辨的工作量较大。
适用:对于不能替代使用的存货、为特定项目专门购入或制造的存货以及提供的劳务,通常采用个别计价法确定发出存货的成本。
四种方法的区别
先进先出法。以先购进的存货先发出假设为实物流转前提,假定先
购进的货 物先发出,并据此确定发出存货的成本。其实物流转和价值流转同步进行。
月末一次加权平均法。平时不计算发出存货的成本,月末根据各种
价格的商 品成本之和除以商品的总数量计算出平均单价,并据此确定发出存货的成本。日常发 出存货只进行实物流转,期末按加权平均单价计算价值流转。
移动加权平均法。每购进一次货物计算一次单价,发出时以最近一
次的平均 单价计算。在一个会计期间内需要多次计算单价。其实物流转和价值流转基本一致。 (4)个别计价法。逐一辨认并确定各批发出存货的成本,计算最准确,工作量最 大,其实物流转和价值流转最准确。
存货收发的主要原始单据
记录存货收发的原始凭证有收料单、领料单、限额领料单、材料耗用汇总表、产品成本入库单等。
一、账户设置
在实际成本计价法下,企业应设置“在途物资”“原材料”等相关账户,由于结算方式不同,还涉及“应付账款”“应付票据”“预付账款”等账户。
(一)在途物资
在途物资账户性质属于资产类,是用来核算企业采用实际成本计价进行材料、商品等物资的日常核算、货款已付尚未验收入库的各种物资(即在途物资)的采购成本。
借方登记企业购人的物资的实际成本,贷方登记验收入库的物资的实际成本,期末余额在借方,反映企业在途物资的采购成本。本科目应按供应单位和物资品种进行明细核算。
(二)原材料
“原材料”账户性质属于资产类,是用来核算企业库存的各种材料,包括原材料、辅助材料、外购半成品(外购件)、修理用备件(备品备件)、包装材料、燃料等的实际成本。本科目借方登记验收入库的原材料(包括回收作为原材料使用的废料)的实际成本;贷方登记发出原材料的实际成本;期末余额在借方,反映企业库存材料的实除成本。本科目按原材料类别、品种,进行明细核算。
(三)应付账款
“应付账款”账户性质属于负债类,是用来核算和监督企业因购买材料、商品和接受劳务供应等应付给供应单位的款项。贷方登记企业因购人材料、商品和接受劳务等尚未支付的款项,借方登记偿还的应付账款,期末余额一般在贷方,反映企业尚未支付的应付账款。本科目按照不同的债权人设置明细账户进行明细核算。
(四)应付票据
“应付票据”账户性质属于负债类,是用来核算和监督企业因购买材料、
商品和接受劳务供应等而向供应单位开出、承兑商业汇票,包括银行承兑汇票和商业承兑汇票。贷方登记因购买材料、商品或接受劳务供应等而开出、承兑商业汇票的数额,借方登记票据到期支付或到期无力支付转销的应付票据数额,期末余额在贷方,表示期末企业开出尚未到期的应付票据数额。本科目按照不同的债权人设置明细账户进行明细核算。
(五)预付账款
“预付账款”账户性质属于资产类,是用来核算企业按照购货合同规定预付给供应单位的款项。借方登记按照合同规定预付给供应单位的货款和补付的预付款项,贷方登记收到所购货物后按价款结转的数额和退回多付的预付款项,期末余额如在借方,表示企业尚未结算的多付的预付款项,期末余额如在贷方,表示企业尚未结算的少付的预付款项。本科目按供应单位设置明细账户,进行明细分类核算。
预付款项情况不多的企业,可以不设置“预付账款”账户,而将此业务在“应付账款”账户核算。
二、材料增加的核算
(一)款付货到
材料验收人库和货款结算同时完成,财务部门根据购货发票及验收入库情况,支付货款或开出商业汇票时借记“原材料”“应交税费——应交增值税(进项税额)”账户,贷记“银行存款”“其他货币资金”或“应付票据”账户。
【例3-1】甲公司向A工厂购人甲材料,收到A工厂开来的增值税专用发票,数量1600千克,单价5元,价款8000元,增值税进项税额1040元,材料已验收入库,价款及增值税均以银行存款支付。
借:原材料一一甲材料 8 000
应交税费—应交增值税(进项税额)1 040
贷:银行存款 9 040
【例3-2】甲公司持银行汇票1810 180元购人 D 材料一批,增值税专用发票上记载的货款为1600 000元,增值税税额208000元,对方代垫运费价款2000元,增值税180元,材料已验收人库。
甲公司应编制如下会计分录:
借:原材料——D材料 1 602 000
应交税费——应交增值税(进项税额) 208 180
贷:其他货币资金—银行汇票 1 810 180
(二)款付货未到
货款已经支付或已开出、承兑商业汇票,材料尚未到达或尚未验收入库,财务部门根据收到的购货发票、运费单据等票据支付货款或开出商业汇票时借记“在途物系,“应交税费——应交增值税(进项税额)”账户,贷记“银行存款”或“应付票据”“应付账款”账户;待收到材料后,再根据收料单,借记“原材料”账户,贷记“在途物资”账户。
【例3-3】甲公司采用汇兑结算方式购入F材料一批,发票及账单已收到,增值税专用发票记载的货款为20000元,增值税税额2600元,支付保险费1000元,增值税60元,材料尚来到达。
甲公司应编制如下会计分录:
借:在途物资——F材料 21 000
应交税费——应交增值税(进项税额)2 660
贷:银行存款 22 660
【例3-4】承【例3-3】上述购人F材料已收到,并验收入库。甲公司应编制如下会计分录:
借:原材料—F材料 21 000
贷:在途物资——F 材料 21 000
(三)货到款未付
材料已验收人库但货款尚未结算,分两种情况:第一种情况是收到材料和发票账单,但未支付货款;第二种情况是已收到材料并验收入库,但未收到发票等账单,在这种情况下,企业可暂不做处理,等发票账单到达后按“账单、材料同时到达”处理。
若月未账单依然未到,应按所购材料的合同价或暂估价入账,下月初再用红字冲回。
【例3-5】甲公司采用托收承付结算方式购入G材料一批,增值税专用发票上记裁的货款为50000元,增值税税额6 500元,对方代垫运费1000元,增值税90元,银行转来的结算凭证已到,款项尚未支付,材料已验收人库。
借:原材料——G材料 51 000
应交税费—应交增值税(进项税额) 6 590
贷:应付账款 57 590
【例3-6】 甲公司采用托收承付结算方式购人日 材料一批,材料到达企业,已验收入库。月末发票账单尚未收到,暂估价值为30000元。甲公司应编制如下会计分录:
借:原材料—H材料 30 000
贷:应付账款——暂估应付账款 30 000
下月初用红字冲回:
借:原材料——H材料 30 000 (红字)
贷:应付账款——暂估应付账款30 000(红字)
【例3-7】承【例3-6】上述购人H 材料于次月收到发票账单,增值税专用发票止记载的货款为31000元,增值税税额4030元,对方代垫保险费2120元,其中价款2000,增值税120元。已用银行存款付论。
甲公司应编制如下会计分录:
借:原材料——H材料 33 000
应交税费——应交增值税(进项税额) 4 150
贷:银行存款 37 150
(四)采用预付货款方式购入材料
企业根据合同规定向供货单位预付货款时,借记“预付账款”,贷记“银行存款”;待实际收到所购物资,借记“原材料”“应交税费——应交增值税(进项税额)”账户,贷记“预付账款”账户;当预付货款小于所购货物需支付款项时,应将不足部分补齐,借记“预付账款”,贷记“银行存款”;当预付货款大于所购货物需支付款项时,对收回的多余款项,借记“银行存款”,贷记“预付账款”。
【例3-8】甲公司根据与某钢厂的购销合同规定,向该钢厂预付100000元货款的80%,计80000元。已通过汇兑方式汇出。甲公司应编制如下会计分录:
借:预付账款80 000
贷:银行存款80 000
【例3-9】承例【例3-8】,甲公司收到该钢厂发运来的A 材料,已验收人库。有关发票账单记载,该批货物的货款100000元,增值税税额13000元,对方代垫运费价款3000,增值税270元,所父款项以银行存款付讫。甲公司应编制如下会计分录:
材料人库时:
借:原材料——A材料 103 000
应交税费—一应交增值税(进项税额)13 270
贷:预付账款 116 270
补付货款时:
借:预付账款36 270
贷:银行存款36 270
【提示】存货成本不包括:①可以抵扣的增值税;②采购人员的差旅费(计人管理费用);③入库后的仓储费(计人管理费用);④非正常消耗的和自然灾害造成的损失(计入管理费用或营业外支出)。
三、发出材料的核算
企业发出材料后,按照发出原材料的用途,将其成本直接计入有关的产品成本或当期费用。
依据:“领料单”、 “限额领料单” 、“发料凭证汇总表”等凭证
方法:先进先出法、月末一次加权平均法、个别计价法、移动加权平均法等方法中选择一种方法。
提示:计价方法一经确定,不得随意变更。如需变更,应在会计报表附注中予以说明。
借:生产成本—X产品(生产产品领用)
制造费用—材料费(车间一般耗用)
管理费用—材料费(管理部门耗用)
销售部门—材料费(销售部门耗用)
贷:原材料—X材料
【学生】
聆听、记录、理解
通过教师讲解、多媒体展示和课堂讨论等方式,循序渐进的剖析重难点,结合实例让抽象变具体,激发学生思考,培养其理解与分析能力,确保不同层次学生都能有效吸收知识,为后续学习筑牢根基。
活动三:
巩固练习
素质提升
采用按预付货款方式购入材料包含几个业务处理情况?
聆听、结组、思考、讨论、派代表发表讨论结果。
激发思维碰撞,培养合作探究与表达能力。
课堂小结
作业布置
存货的初始计量、发出存货的计价方式、材料按实际成本计价的情况下,材料增加的核算。
完成课后同步的习题。
板书设计
采用大纲式板书,课题居于中间,一是条理清晰,能直观呈现知识框架,助学生把握内容结构。二是重点突出,关键知识点一目了然。三是简洁明了,易于记录和回顾,方便学生课下复习整理,加深对所学内容的理解与记忆,提升学习效率。
教学反思
本次教学整体顺利,但仍有不足。课堂节奏把控可再优化,给学生更多思考时间。教学方法上,部分内容讲解稍显枯燥,需增添趣味互动。日后要更关注个体差异,分层教学,努力让每位同学都能在课堂中有更多收获,提升教学效果。
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