7.1自然环境 （教学设计）-2024-2025学年七年级地理下册同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（下）教学设计 授课时间： 课题 第七章第一节《自然环境》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 讲授 启发引导 学法 自学 合作探究 课程标准 运用地图和相关资料，描述大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 学情分析 本课是学生第一次学习区域地理，没有知识基础，所以学习起来比较困难，缺少有效的方法引导和思维借鉴，学生们普遍兴趣不高，对知识的理解和掌握也较难。所以通过对学生思维和学法的应用，是学生学好本课的关键。 素养目标 人地协调观：通过识图，认识亚洲的不同地理分区的位置和各自国家。 综合思维：能够掌握区域地理位置的方式，学会描述亚洲的半球位置、海陆位置以及经纬度位置的方法。 区域认知：能够运用图文资料说出亚洲的分区以及位置和国家。 地理实践力：学会描述区域地理位置的方法，提高学习区域地理的能力。 重点难点 重点：亚洲地理位置的描述。 难点：描述区域地理位置的方法。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 歌曲欣赏：《亚洲雄风》 生观赏，说出自己对亚洲的印象和感受。 激发兴趣。 自主学习 教师展示本课的核心素养目标，强调学习要求。 承转：刚才我们已经欣赏了歌曲，已经对亚洲有了一个大致的印象。同学们，你们知道为什么本学期第一课就要学习亚洲吗？ 讲解：对于区域地理位置一般包括半球位置、海陆位置、经纬度位置。 半球位置：该大洲主体部分位于哪个半球 海陆位置：描述经纬度范围、温度带 经纬度位置：该大洲临近的大陆和海洋 引导：现在同学们阅读教材以及识图，开展自主学习。首先教师展示自学提纲： 1.亚洲的半球位置？ 2.亚洲的海陆位置？ 3.亚洲的经纬度位置？ 4.为什么亚洲是世界第一大洲？ 5.亚洲的分区目的和依据是什么？ 6.看图完成下题。 （1）亚洲有几个分区，分别是什么？ （2）每个分区的位置、国家等都是什么？ 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，了解本课的学习要求。 知道我们是亚洲人，我们世代生活在亚洲，所以亚洲就成了本学期的第一个内容。 阅读教材第2-5页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.看图分析。 主要在东半球和北半球 2.学生阅读图7.1，描述亚洲的海陆位置。 主要位于亚欧大陆的大部 北临北冰洋 东临太平洋 南临印度洋 3.学生阅读图7.1，描述亚洲的海陆位置。 26°E至170°W 11°S至81°N 大部分位于北温带 小部分位于热带、北寒带 4.亚洲是世界第一大洲的原因是： ①跨纬度最广 ②跨南北距离最长 ③东西距离最长 ④面积最广 5.便于认识和地理方位 6.（1）共分为6个区域：东亚 东南亚 南亚 西亚 中亚 北亚 （2）①东亚：中国、日本、韩国、朝鲜和蒙古共五个国家。 ②东南亚：缅甸、泰国、柬埔寨、老挝、越南、菲律宾、马来西亚、新加坡、文莱、印度尼西亚、东帝汶共十一个国家 ③南亚：尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉国，斯里兰卡、马尔代夫共七个国家 ④西亚：伊朗、伊拉克、叙利亚、约旦、以色列等共二十个国家 ⑤中亚：哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦共五个国家。 ⑥北亚：指俄罗斯的亚洲部分 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生自主学习能力有进一步的提高，认识区域地理。 学生能掌握区域地理学习的基本方法。 培养学生识图用图的能力，有利于学生对知识的理解和掌握。 学会从图中获得知识信息。 合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：通过自主学习，我们已经对亚洲有了初步的了解，下面就对有关的疑难问题进行探究。 提问一：为什么只能说东西距离最长，而不能说跨经度最广？ 承转：对于南北距离最长，我们可以说跨纬度最广。 问题二：怎样才能判断一个区域的南北距离？ 承转：我们已经对亚洲的地理位置有了了解，对于位置的描述是否已经掌握了呢，下面我们完成课后的活动部分内容。 问题三：教师引导学生完成课后活动内容 教师检查学生们合作探究情况 学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。 学生探究教师提出的问题一。 学生归纳探究成果： 不同纬度地区，相同纬度范围，间隔的经度与所跨实际距离不同。因此，在大洲东西方向上描述范围大小时，不用所跨经度多少，而用“东西距离长短”来表示。 学生探究教师提出的问题二 学生归纳探究成果： 同一经线上的南北距离＝111Km×纬度差，（每隔一度，差111公里） 学生探究教师提出的问题三 学生归纳探究成果： ①说出北美洲的半球位置 北美洲主要位于西半球 全部位于东半球 ②说出北美洲的经纬度位置 10°N—81°N 170°W—20°W 大部分位于北温带 学生完成问题二的学习后，相互交流学习感悟。 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 与生活相联系，提高认识，增强理解。 课堂总结 这节课的内容比较少，主要学习亚洲的地理位置，也就是半球位置、经纬度位置和海陆位置，以及为什么亚洲是世界第一大洲、亚洲的分区和国家，其中位置是重点和难点。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生掌握本课知识的能力 板书设计 课后反思 通过本节课的学习，学生知道了区域地理中位置的描述方式，因为是第一次接触，学生们应用还比较生疏，需要教师在以后的教学中，加强这方面的强化练习和方法的归纳。本课其他方面的知识，学生们完成的还是比较好的。 学科网（北京）股份有限公司 $$