专题7 记叙文阅读-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（浙江专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（浙江专版） 专题7 记叙文阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 文章内容理解 领会抒情、议论、过渡等关键句含义；从外貌、语言、动作、神态、心理描写洞察人物性格品质；结合事件分析人物形象；判断叙述、描写、抒情、议论等表达方式及作用；体会作者对人物的态度、对事件的情感；归纳文章传达的道理启示。 人物复杂性格剖析，情节作用的多元解读；关注情节对人物、主题及读者感受的多方面作用；结合文章内容，联系生活谈感受、启示或解决问题；将两篇写人记事文章对比，考查人物塑造、写作手法、主题表达等异同。 选择题、填空题、判断题、简答题及拓展题。 人物形象分析 写作手法鉴赏 主题思想领悟 一、复习策略。 1.广泛阅读积累。 （1）精选阅读材料。挑选不同主题、风格和作者的写人记事类文章，涵盖经典文学作品、优秀范文以及贴近生活的记叙文等。比如阅读鲁迅的《故乡》，感受其独特的人物刻画与叙事风格；阅读学生的优秀作文，学习生动的细节描写和清晰的叙事结构。 （2）阅读中思考分析。在阅读过程中，主动思考文章的内容、人物、写作手法和主题。分析人物形象时，圈画出人物描写的语句，标注出体现的性格特点；对于情节设置，思考其对故事发展和人物塑造的作用；领悟主题时，总结文章传达的情感和道理。 2.知识梳理总结。 （1）构建知识框架。将写人记事类文章的相关知识，如记叙文六要素、人物描写方法、写作手法、表达方式、主题归纳等，整理成思维导图或知识图表。以人物描写方法为例，详细列出外貌、语言、动作、神态、心理描写各自的特点和作用，便于系统复习。 （2）总结答题模板。针对不同的考点，总结答题模板和思路。例如，人物形象分析题的答题模板为“通过[具体语句]的[人物描写方法]，表现出人物[性格特点或品质]”；内容概括题按照“什么人在什么时间、什么地点做了什么事，结果如何”的思路进行。 3.专项练习提升。 （1）分考点练习。根据考点内容，进行专项练习。如集中练习人物形象分析题，通过大量不同文章的练习，提高对人物复杂性格的分析能力；针对写作手法鉴赏题，练习判断各种写作手法，并分析其作用。 （2）限时练习。模拟考试场景，进行限时阅读练习。规定在一定时间内完成一篇文章的阅读和答题，提高阅读速度和答题效率。同时，通过限时练习，培养在紧张环境下快速理解文章和准确答题的能力。 4.错题整理反思。 （1）建立错题本。将平时练习和考试中的错题整理到错题本上，包括题目原文、错误答案、正确答案以及错误原因分析。例如，错误原因可能是对人物描写方法判断错误、对文章主题理解偏差等。 （2）定期复习错题。定期回顾错题本，重新思考做错的题目，加深对知识点的理解和记忆。对于反复出错的知识点，进行重点复习和强化练习，避免在考试中再次犯错。 二、答题技巧。 1.选择题。 （1）内容理解选择。 仔细研读选项。认真阅读每个选项，将其与文章内容进行细致比对。注意选项中是否存在对事件的错误概括、信息的遗漏或添加等问题。 排除法。对于不确定的选项，先排除明显错误的选项。比如选项中出现与文章事实不符、逻辑不合理的内容，可直接排除。然后在剩余选项中进行分析和选择。 （2）写作手法判断选择。 准确判断手法。熟悉常见写作手法的特点，根据题目中给出的句子或段落，准确判断运用的写作手法。如看到“像”“仿佛”等词，考虑是否为比喻手法；看到赋予非人类事物人的动作、情感等，判断是否为拟人手法。 分析选项差异。对比各选项，分析它们之间的区别。有些选项可能容易混淆，如比喻和拟人，要根据手法的定义和句子的具体情况进行区分，选择最符合的选项。 2.填空题。 （1）人物形象填空。 回归原文分析。根据题目要求，回到文章中找到与人物相关的描写和事件。仔细分析人物的言行举止、心理活动以及在事件中的表现。 准确概括特点。用恰当的词语概括人物的性格特点或品质，注意用词要准确、简洁。例如，从人物帮助他人的行为中可概括出“善良”“乐于助人”等特点。 （2）情节发展填空。 梳理情节脉络。快速浏览文章，梳理出情节发展的先后顺序。注意文章中的时间、地点变化以及人物的行动轨迹。 结合上下文填写。根据已给出的情节内容，结合上下文的逻辑关系，填写缺失的关键情节。确保填写的内容与文章整体情节连贯、合理。 3.简答题。 （1）内容概括简答。 提取关键信息。按照记叙文六要素，从文章中提取关键信息。确定人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 组织语言表述。将提取的信息用简洁、通顺的语言组织起来，去除不必要的细节和描述。例如，“在[时间]，[人物]在[地点]因为[起因]，[经过一系列行动]，最终[结果]”。 （2）人物形象分析简答。 明确分析角度。从人物描写、事件、他人评价等角度入手，结合文章中的具体语句进行分析。 分点阐述理由。采用“观点+依据”的方式，分点阐述人物的性格特点或品质。先表明人物具有什么特点，再引用文中的语句作为依据进行说明。例如，“主人公具有勇敢的品质。如文中‘他毫不犹豫地冲进火海，救出了被困的孩子’这句话，通过动作描写，表现出他在危险面前毫不畏惧，勇敢救人的精神”。 （3）主题思想阐述简答。 整体把握文章。通读全文，理解文章的整体内容和情感基调。注意文章中的抒情、议论语句，这些往往是主题的体现。 结合内容提炼。从人物的经历、事件的发展以及作者的情感表达等方面，提炼出文章的主题思想。用简洁的语言阐述主题，如“本文通过讲述[主要事件]，表达了作者对[人物/情感/现象]的[赞美/批判/感悟]，告诉我们[道理或启示]”。 4.拓展题。 （1）生活实际联系拓展。 理解文章主旨。准确把握文章传达的道理、情感或启示。 结合自身经历。思考在生活中遇到类似情况时，自己的想法和做法。可以列举具体的事例，说明如何将文章中的道理应用到实际生活中。例如，文章讲述了环保的重要性，可回答在生活中会进行垃圾分类、节约用水用电等环保行动。 （2）创意表达拓展。 代入角色思考。将自己代入文中主人公的角色，根据情节发生的情境，想象自己的内心想法和可能说的话。 符合人物性格。表达的内容要符合主人公的性格特点和文章的整体风格。如果主人公是一个勇敢乐观的人，在面对困难时的想法和话语应体现出勇敢乐观的态度。 语言表达清晰。用清晰、流畅的语言表达自己的想法和话语，注意语句通顺、有条理。 一、（2024·浙江温州）现代文阅读。 （一）表里的生物（节选） ①此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ②“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ③“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ④“为什么呢？”我又问。 ⑤“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ⑥我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑦“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑧父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑨后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑩这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 （二）风到哪里去了（节选） ①明晃晃的太阳照了一整天，现在，天渐渐晚了。天光从蓝色慢慢变成粉红色，然后，又变成了奇特的灰紫色，太阳渐渐西沉，掉进了四合的晚霞中。小男孩眼巴巴地望着白天在他眼前消失。晚上上床前，小男孩的爸爸在门廊里给他读了一个故事。 ②现在，他妈妈来向他说晚安了。“为什么白天会不见呢？”他问妈妈。“这样，夜晚才能到这里来呀。”妈妈说，“你看。”她指着窗外，在夜空下，梨树梢后，他看到一弯银白色的月亮。“晚上就是这样开始的，”妈妈将手放在他肩膀上告诉他，“有月亮、星星和夜色的晚上能让你入梦。” ③“可是，白天就这样不见了，太阳到哪里去了呢？”小男孩问。“白天并没有不见，它只是到别的地方去了。别的地方就是白天。太阳就会到那个地方升起，没有什么东西会永远消失的。”“都是这样吗？”小男孩问。“是啊。”妈妈说，“它只是换了个地方，或者换了个样子。” ④小男孩躺在床上，妈妈在床边坐着。“那么，风停了以后，又到哪里去了呢？”小男孩问。“风停下来时，它其实是吹到别的地方，让那儿的树跳舞去了。”妈妈说。 ⑤“那蒲公英的绒毛被风吹到哪里去了呢？” ⑥“带着新的花籽飞到别家院子的草地上去了。” ⑦“山到了山顶以后，又到哪里去了呢？” ⑧“下了坡，变成山谷啊。” ⑨“森林里的树叶变了颜色，落下来了，以后呢？” ⑩“回到泥土里，变成长了新叶的新树啊。” ⑪“可是，当叶子落下来，一定有什么东西不见了。”小男孩说：“是秋天不见了。”“是的。”妈妈回答，“秋去冬来呀。”“那么冬天结束以后呢？”小男孩问。“冬天结束时，冰雪融化，小鸟归来，春天就来了呀。”小男孩终于笑了。 ⑫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他望着外面的天空，太阳已经看不见了，那些可爱的粉红色晚霞也消失了。 1.阅读选文（一），小语做了以下阅读笔记。让我们跟着小语，一起阅读吧！ （1）将以上阅读笔记中“梳理内容”的图表补充完整。 （2）读对话，将以上阅读笔记中的“阅读发现”补充完整。 （3）通过以上的梳理探究，你能帮小语解决“阅读困惑”吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）下列对选文（一）最后一段话理解不正确的一项是（ ）。 A.“我”慢慢明白表里没有生物，就不再说起这件事了。 B.我经历猜测、质疑等过程，后来发现了表中真正的奥秘。 C.大家觉得“我”说得太多，嫌“我”烦，叫“我”不要说了。 D.“我”渐渐长大，明白了儿时的想法天真无邪，就不再提起。 2.用学习选文（一）的方法，联系上下文，选择一句填入选文（二）横线空白处，最恰当的是（ ）。 A.“这个世界真的莫名其妙，让人弄不明白。” B.“这个世界真的令人捉摸不透，什么都会不见的。” C.“这个世界每天都是新的，值得我们去探究。” D.“这个世界真的就是这样循环着，没有什么会不见了。” 3.联读选文（一）（二），下列说法正确的是（ ）。 A.两篇文章的题目富有吸引力，能启发读者思考，引起阅读兴趣。 B.两篇文章除了对话描写外，还通过心理活动来表现人物的特点。 C.两篇文章都采用第一人称的叙述方式，增强了故事的真实感和代入感。 D.两篇文章写的都是童年的事情，主要是为了表达父母与孩子间的亲密关系。 4.阅读选文（一），小语又产生了新的阅读困惑。请你来发表看法。 二、（2024·浙江舟山）阅读下文，完成下列各题。 轻轻掩门的一声清响（节选《莫愁》） ①小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。 ②记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。 ③还记得七八岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧室取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻合住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料关门瞬间的声音还是非常响。 ④此后我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯癖好，以致每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上的那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。 ⑤渐渐地，我学会在那一响中读人。 ⑥有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决定要离开得轰动些，于是他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。 ⑦相比之下，有些人的离开如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗留下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊！ ⑧记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门而入，现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两人避免了一场措手不及的尴尬。许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖就在于如此不经意的掩门、叩门之间。 ⑨前些日子回家，看父亲在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻关上门，毫无声响。那感觉就像完成了一个多年的夙（sù）愿。 1.“夙”在字典中有2种解释：①早；②素有的；旧有的。联系课文，“夙愿”的“夙”应选第＿＿＿＿种解释。“我”完成的夙愿是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.围绕“掩门”，短文写了哪些内容？请根据提示填一填。 你发现第⑤部分与第①②部分的内容是＿＿＿＿＿＿＿，这样写的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.读第①自然段中画“＿＿”句子，从中你可以体会到父亲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“我”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.第④自然段中说“我”心里总若有所失，其原因是（ ）。 A.我没能品味关门的声响 B.我失去了练习关门的机会 C.我没听到关门声 D.我没有学会像父亲那样关门 5.读⑥﹣⑧自然段，从不关门和大声关门的行为中“读”出了这种人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从小心关门和轻声叩门的行为中“读”到了这种人有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心灵。 6.本文主要的笔墨是写“关门”，而第⑧自然段却写了“叩门”，这是为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7.下面是一位同学阅读本文后的感悟，请你将它填写完整。 常言道：“细节之中见真情。”受本文启发，我也在生活中发现了各种“此时无声胜有声”的美好细节，如：在困难中同学投以我一个鼓励的眼神，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、（2024·浙江金华）阅读现代文，完成下列各题。 一顶军帽 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割草……他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气。他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐（wù）在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （取材于俞春放《十四岁的长征》） 1.根据短文内容填空。 2.联系上下文，将第③自然段中宣传队战士的语言补充在横线上。 3.品味细节。 （1）指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。 从文中“摸索了一阵”可以看出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，你赢了。” 这句话描写了指导员的言行，联系上下文，可以知道指导员这样做的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.文章以“一顶军帽”作为题目，选出对此题目评价最准确的一项（ ）。 A.指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。 B.“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。 C.文中多次出现的“一顶军帽”，见证了阿柴翻越雪山的经历与他的精神成长。 D.“一顶军帽”是红军战士头上缀着五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。 5.选一选，并回答问题。 A.外貌 B.神态 C.言行 （1）他看到阿柴那黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红。（ ） （2）他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”（ ） （3）阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……（ ） A.联系以上描写，结合全文，你觉得阿柴是一位怎样的小战士？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B.本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的推测与依据。 我的推测：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 依据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、（2024·浙江温州）阅读。 橘子的温度 ①在小寒晴明的日光下，剥一箱川红橘。用小刀轻轻在外皮划一个十字花，然后剥开，橘皮就成了一朵花瓣，放在阳光下晾晒，收好储存至少两年以上，普通的橘皮就成了陈皮，有了药用的价值。 ②橘，同“桔”，但“橘”字比“桔”更有一种沉稳温文之气，许是因为有屈大夫和诸多文人的文意在，意思便深远了许多，而“桔”字则是民间的粗率与真纯，简简单单只是欢喜。此时认真小心地剥着川红橘，不仅有“橘”里的沉稳之意，更有“桔”里的简单真率，俗世日子里的清欢喜乐。 ③忽然就想起王羲之的《奉橘帖》，寥寥十二个字，却充满了艺术的美感与人情的温度。霜降之前的某日，王羲之想念友人了，刚好园中橘子将熟，便给友人送上了三百枚。三百枚，好多啊！盈盈十几筐应该有。这十几筐，应该用一辆车载着，颇有声势地送到朋友家里。想想收到一车橘子的朋友，那得多么欢喜。更令人高兴的是，王羲之还附上了亲笔短札：“奉橘三百枚，霜未降，未可多得。”尺牍虽短，但其间的每一个字，字字用笔不同，有方折，有圆转，字字挺立，笔意活脱，体态舒朗，可以想见王羲之写这封信时心中之欢喜，有友可想、有物同享的欢喜。 ④收信的友人欢喜定然更甚。橘子吃完也就完了，这封短札，却可以时常拿出来，细细欣赏其间风流洒脱的笔墨。好的书法，一笔一画都是艺术，令人见而忘忧。友人必是十分珍重地收藏着这封短札，所以，千百年后，我们才有幸窥见一代书圣的一点日常和妙绝风采。 ⑥说妙绝，《兰亭序》当仁不让。抛开书法的艺术成就不谈，《兰亭序》让我们看到魏晋名士的风流意趣、超迈天真。 ⑦有了日常的温度，像我们身边的人，会与朋友相馈赠，还写了字条，好比家人外出时给你在冰箱贴上了留言：饭菜在锅，甜点放在桌上……这样日常的温暖，和艺术一样，都可以抵达永恒。 ⑧一生中有多少次兰亭雅集？有多少热烈新鲜？大部分时候，也不过是人情冷暖柴米油盐。 ⑨无独有偶，后来，王羲之的儿子王献之也送了友人梨子，也写了帖子，名《送梨帖》。行为类似，连帖的内容也类似：“今送梨三百。晚雪，殊不能佳。”一个是霜降未至，橘未全熟不可多得，一个是雪落来迟，梨味未佳，些略遗憾。同样的俗世琐事，人情往来，却因了书法至佳，被流传了下来。 ⑩霜降之际，雪落之时，人生的寒冬即将到来，有人想念你吗，有人会奉上一片心意吗？人生漫漫，我们所求的，不过是这样一种有人可以挂怀情意，你来我往，互相陪伴的人情温度。 （节选王邦尧：橘子的人情温度，选文有修改） 1.读《橘子的温度》，梳理故事情节内容，概括提取表达含义完成表格。 情节内容 表达含义 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 有了药用价值 谈橘意 有沉稳温文、简单真率之意 想《奉橘帖》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 聊《兰亭序》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 体现人情温暖 2.联读《奉橘帖》《送梨帖》，关于这两帖理解错误的一项是（ ）。 A.《奉橘帖》是说霜降未至，橘未全熟不可多得。 B.《送梨帖》表达的是雪落来迟，梨味未佳，些略遗憾。 C.两帖表面上都是送友人礼物，实则表达自己的内心温暖。 D.王羲之和王献之行为类似，但这两帖只是两位书法家即兴而作记录俗世琐事的书法作品。 3.“这样日常的温暖，和艺术一样，都可以抵达永恒。”以下哪个情境不符合这句话？（ ） A.爸爸：坐在爸爸的肩头，看得更远一点。 B.妈妈：饭菜在锅，甜点放在桌上。 C.同学：上次借我的橡皮擦，记得还。 D.老师：你能完成这道题，真了不起。 4.六年的同学就要各分东西，我们可以准备几个温暖的“帖子”，给同学们送上祝福。 蝉纹 寓意：一鸣惊人 如意柿子纹 寓意：事事如意 今送＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、（2024·浙江金华）现代文阅读。 烙在掌心的梦想 ①15岁之前，她一直是个自卑的女孩，卑微得像野外的一株小草，一直淹没在尘埃里。因为在她的右手掌心里，有一块很大的黑斑，那块黑斑，看起来是那么的触目惊心。 ②所以，在学校里，女孩总是将右手握成拳，握得紧紧的，生怕被同学发现。可是有一天，老师让学生们做实验，同学们发现了她右掌的黑斑，当那块黑斑醒目地呈现在全班同学的视线里，那一刻，全班爆发出了一阵刺耳的哄笑。她唯一的选择只有沉默…… ③16岁那年，班上来了一位新老师，叫卡斯•凯丽。那是一位温柔美丽的女老师，她的声音，动听得像磁铁一般，深深地吸引着每位同学。一次，凯丽老师布置了一篇作文——《梦想》。女孩写道：“我的梦想是能除掉掌心里的黑斑，不再受到同学们的嘲笑。” ④在朗诵课上，凯丽老师用温柔的嗓音朗诵了女孩的作文，从她的嘴唇里吐出的每一个音符，在教室轻轻地回荡。女孩起先很紧张，然而，当老师念到最后时，她发现教室里出奇的安静，这种安静，以前从未有过。这时，女孩忍不住流下了眼泪。 ⑤“我能请你上来吗？”凯丽老师示意她走上讲台。女孩迟疑了片刻，还是走了上去。凯丽老师举起了她紧紧握着的右手，声音是那般的动听：“来，请你把手伸开。”在凯丽老师温柔的目光中，女孩缓缓地打开拳头。 ⑥暴露在全班同学眼前的，是那块醒目的黑斑。“其实，这块黑斑是一颗痣，”凯丽老师环视了所有的同学，然后对女孩说，“它是时刻提醒你要树立志向，追逐梦想。”凯丽老师握紧了女孩的右手，放到她的胸前：“你是全班最幸运的孩子，因为你掌心的痣是别人所没有的，它每天都会警醒你是一个掌心有梦想的人！” ⑦教室里先是一片沉寂，随着凯丽老师的话音落地，一阵又一阵经久不息的掌声在教室里响起。泪水中，女孩第一次绽开了笑脸，右掌上的那块黑斑依然存在，但她以它为荣…… ⑧从那以后，这个“掌”握梦想的女孩，就开始了自己的逐梦之旅。虽然17岁那年，因为家庭贫困，她不得不中途退学，但这并没有让她停止追梦的步伐。她一边工作，一边自学，凭借着惊人的毅力和锲而不舍的精神，她先后成功地进军法国电影界、文艺界、文学界以及政坛。她就是被誉为法国新闻界“先锋人物”的著名女记者、法国第一份新闻性杂志《快报》周刊主编弗朗索瓦兹•吉鲁。 ⑨在自己写的《记者职业》一书的扉页上，吉鲁说：“直到今天，我右掌上的那块黑斑仍然醒目，但它会时刻提醒我，追逐梦想的主动权，紧握在我们自己的掌心里。” 1.根据文章内容，完成下列练习。 在女孩的成长路上，你认为上面的哪个情节让她发生了改变，为什么？ 2.（1）文章中的凯丽老师是一位怎样的老师？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）相信此时，你一定也想到了自己的老师，请你给他（她）写一则赠言（不出现真实的校名和姓名）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.读文章第⑨自然段画“＿＿”的句子，你赞同女孩的观点吗？列举你课内外读过的人物事例，简要说说理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、（2022·浙江台州）阅读短文，完成练习。 与母亲相守50天 明前茶 ①因为武汉封城，莉君已经在娘家待了整整50天。 ②莉君与母亲都是能干且脾气犟的人，秉承的人生哲学是：我的地盘我做主。因此，往年春节，莉君回娘家过年，待上5天，是她忍受的极限。她40多岁了，可一回娘家，一定会被母亲当成14岁的小姑娘管着。 ③回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲喜出望外地说：“这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！”莉君略有不快地说：“留在这儿吗？跟你吵架呀！”话一出口，她就有点后悔。父亲故去多年，母亲从村里小学退休后，独自在山村生活。家里空旷而冷清，盼着儿孙们春节回来，也是人之常情。这一封城，儿孙们都回不去，不光要张罗吃喝，单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。 ④每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒。母亲欣慰地说：“幸亏今年没嫌土猪肉贵，依旧腌了那么多肉，不然这会儿村镇都封了，上哪儿买肉去。”莉君听了惭愧，往年，回武汉前，母亲总要往车的后备厢里塞满米油、腊肉，自己心里可全是嫌弃。 ⑤每天，莉君还帮母亲侍弄小菜园。往年，母亲四处张罗菜种、肥料的时候，莉君都要取笑她说：“没事干！快递一公斤十块钱，比青菜贵两倍多，还要往武汉儿女家快递蔬菜，会不会算账啊！”母亲说：“劳动不休，筋骨不锈。你爸走了，去菜园还能听听鸟唱，晒晒太阳，解个寂寞，你们年轻人不懂的。”这一回，菜园终于派上大用场。 ⑥每天，母亲上灶炒菜，莉君就蹲在灶口帮她烧火。这样的日子里，她仿佛回到了14岁，那个唯母命是从的年纪。她觉得这也挺好，自己脱去了成年人的生硬铠甲，母亲忘记了自己已到垂暮之年。母女俩诉说往事，对上了只有她俩知道的暗号。有一天，炒完一大桌子的菜，母亲自言自语：“真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼，如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？” ⑦莉君眼眶发涩。令她眼眶发涩的还有一件小事：那天，母亲上山拾柴归来，挑出了一小截软木，严正警告众人，尤其是莉君两个弟弟家的皮猴儿，不准动她的木头。大家都纳闷，她要用这一小截软木干嘛？几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。只见栩栩如生的青蛙蹲在荷叶中央的筋脉上，好像准备随时腾跃而起。“37年了，我总记着欠我女儿一份情，”母亲说，“小时候，干活有你的，玩却没你的。你要过一个发条青蛙，我和你爹都没满足你……” ⑧莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂和叮嘱，仿佛在木雕的每一线光影中流转…… （选自《西安晚报》2020年3月20日，有删改） 1.联系上下文，写出下列词语的意思。 （1）平地一声雷：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）垂暮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.短文④到⑦段中哪些事体现了母亲的“能干”？请用简洁的语言概括。 3.下面这段话应该放在第＿＿＿＿段和第＿＿＿＿段之间。 莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾气，说软话是不可能的，尽量帮衬母亲维持这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。 4.联系上下文，按要求回答问题。 第③段“见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲喜出望外地说：‘这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！’”这句话是对母亲＿＿＿＿＿＿＿的描写，写出了母亲＿＿＿＿＿＿＿。 5.第⑦段写“莉君眼眶发涩”，她“眼眶发涩”的原因有哪些？（至少写出两点） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.莉君已经长大，早已过了玩玩具的年龄，母亲为什么还要亲手雕刻青蛙给她？（至少写出两点） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、（2023·浙江宁波）阅读下面文章，回答问题。 中国进入太空的第一人——杨利伟 华强 ①2003年10月15日9时整，酒泉卫星发射中心，一艘搭载载人飞船、总重为487吨的火箭，随着一声令下，火箭尾部8台发动机同时喷出炽热的火焰，发出巨大的轰鸣，在耀眼的火光中升空。一时间，古老的大漠为之颤抖。这是中国第一艘载人飞船上天，身着乳白色航天服的杨利伟坐在飞船里，成为中国进入太空第一人。 ②杨利伟乘坐长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空。飞船升空时非常平稳，火箭逐步加速，杨利伟感到压力在渐渐增加，身体感受良好。杨利伟看到了深邃而美丽的太空，向地面报告：“我看到美丽的太空了！”火箭上升到三四十公里高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。这个低频振动让人的内脏产生共振，杨利伟觉得五脏六腑似乎都要碎了，全身肌肉高度紧张，甚至觉得自己快不行了。可怕的共振时间持续了26秒，此后慢慢减轻。杨利伟从可怕的共振中解脱出来以后，仿佛经历了一次重生。飞船继续飞行以后，杨利伟突然感到身体似乎要飘起来，他意识到飞船已经脱离地球引力进入太空轨道了。他还没来得及体验失重的奇妙感受，就觉得好像头朝下脚朝上，十分难受。 ③飞船以90分钟一圈的速度绕着地球高速飞行，在杨利伟的眼里，一会儿是白天，一会儿是黑夜，黑白交替之间，无比奇妙。飞船飞行到第7圈时，杨利伟在飞船上展示了中国国旗和联合国国旗，表达了中国人民和平利用太空、造福全人类的美好愿望。 ④杨利伟绕地球14圈以后，于10月16日4时31分接到了北京航天指挥控制中心的返航命令。载人航天，升空固然不易，落地却更加困难。人类征服太空的历史证明，返回地面是最容易出事故的阶段。人类自从开展载人航天活动以来，已有22名航天员献出了宝贵的生命，其中11人是在返回着陆过程中牺牲的。 ⑤杨利伟心里默诵着不知道重复了多少遍的着地要领。5时58分，飞船减速到一定数值，开始脱离原来的轨道，进入无动力飞行状态。此后，杨利伟按照地面输入的数据，依靠飞船上的小型发动机不断调整姿态，沿返回轨道向着陆场飞行。6时04分，飞船飞行至距地100公里，逐步进入稠密大气层。飞船急剧减速，与大气摩擦产生了1600——1800℃的高温，舷窗外面烧得一片通红。杨利伟看到通红的窗外有红的、白的碎片不停划过。原来飞船的外表面有防烧蚀层，随着温度升高开始剥落，剥落的过程惊心动魄。一个出乎意料之外的情况出现了：飞船右舷窗出现无数裂纹，右舷窗大约裂到一半的时候，左舷窗也开始出现裂纹。杨利伟心里猛地一惊：航天器要解体了！他知道美国“哥伦比亚号”航天飞机就是因为一个防热板出现裂缝，然后就爆炸了。杨利伟抱着拼死一搏的信念，没有惊慌失措，按部就班进行规范操作。这时飞船急剧减速，产生了近4G的过载，杨利伟感到前胸和后背都承受着很大的压力，似乎要将人挤扁，非常难受。经历了一系列的惊心动魄，6时23分，中国第一艘载人飞船神舟五号在内蒙古主着陆场成功着陆，全世界人民通过电视看到航天员杨利伟顺利出舱的画面。 ⑥杨利伟成为民族英雄。杨利伟以21小时23分钟的太空之旅，绕地球14圈，成功完成我国首次载人航天飞行。飞船总设计师高度评价杨利伟的太空飞行：“这不是一般的成功，而是非常成功；不是一般的完美，而是特别完美。” （摘自网络，有删改） 1.用一句话概括文章的主要内容（不超过50字）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.阅读第②～③自然段，摘抄关键词句完成下表，并填空。 飞行过程 飞船情况 身体感觉 升空时 逐步加速 压力在渐渐增加，身体感受良好 上升到三四十公里高度时 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 继续飞行 脱离地球引力进入太空轨道 似乎要飘起来好像头朝下脚朝上，十分难受。 绕着地球高速飞行 / ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 从上表可以看出，这两个自然段按照飞行过程，详写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。呼应了文章题目中的两个关键词“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 3.第⑤自然段详写了杨利伟返回着陆场过程中经历的“一系列的惊心动魄”：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、近4G的过载挤压。其中你印象最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，反复品读相关语句，你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4.读第三部分画线的句子，有人认为文中两次写到载人航天出事故的事情，没有必要，可以删去。你同意吗？请说明理由，至少两点。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、（2022·浙江）课外阅读。 门边有个位置 ①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。鞋子在门外脱下来，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再到饮水机旁边。我总过意不去，让他穿上拖鞋。他说，没时间，再说地板也很干净。 ②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都一样，只不过方式不同。”他听了，得到安慰似的笑笑。 ③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子：“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股的气味。”我怒火中烧，伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干嘛？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，但还心存侥幸，走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。” ④再来时，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来。他在门外弄了好长时间，才进了客厅——脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的滋味，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样小心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑤门边有个位置！我忽然产生灵感。把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，开门，一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我感到很安慰，不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？ ⑥几天前，楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天：“好人！”一声惊叹吓了我一跳：“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，这让家里人进门出门都不方便啊！”我有点不好意思，那点微不足道的方便，竟然被送水师傅郑重地提起。 ⑦老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出，一个人有没有在心里给别人留个位置。” 1.文中两位主人公分别是＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。请根据“我”的心情变化，将故事情节图补充完整。 从图中可以发现，引发故事发生变化的关键事件是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.根据字典义项：文中“心照不宣”中的“宣”的意思是＿＿＿＿，（填序号）。联系上下文，“我”与送水师傅“心照不宣”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.读文中画横线的句子，完成练习。 （1）请给这句话换一个说法，意思不变。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）句子中“我的用心”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）从这份“用心”中可以看出“我”是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。 （4）文中的“我”还有哪些举动也可以看出“我”是这样的人，请联系短文用简洁的语言概括两处。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.文中最后一个自然段中有两个“位置”，第一个是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二个是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这段话能删除吗？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.作为文中儿子的同龄人，你想对文中的儿子说些什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 九、（2023·浙江）阅读理解。 老人与海【梗概】 古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。 【节选】 ①这条鲨鱼的出现不是偶然的。 ②那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般划破水面，一点也不抖动。在它紧闭着的上下颚的双唇里面，八排牙齿全都长得朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的快口。它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度，蓝色的脊鳍划破了水面。 ③老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ④老人此刻头脑清醒，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。 ⑤鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。 ⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑦“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。 ⑧他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。 ⑨可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨。天知道，我见过好些大的哪。 ⑩但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。” ⑪他很清楚，等他驶进了海流的中部，会发生什么事。可是眼下一点办法也没有。 ⑫“不，有办法。”他说出声来，“我可以把刀子绑在一支桨的把子上。”于是他胳肢窝里夹着舵柄，一只脚踩住了帆脚索，就这样干了。“行了。”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。”这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点儿希望。不抱希望才蠢哪，他想。 1.选文来自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该来自目录中的（ ）。 A.祝你好运 B.抽筋的左手 C.鲨鱼的第一次袭击 D.匕首改制的长兵器 2.联系上下文，理解加点词语的意思。 所向无敌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 为所欲为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后学习《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。 4.关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（ ）。 A.文章用大量的笔墨描写鲨鱼的样子，体现出这是一个强大的对手，从侧面更好地凸显老人的形象。 B.“他扎它，并不抱着希望。”这句话的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，所以应删去。 C.大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D.大马林鱼是老人引以为豪的作品，还未展示，就被鲨鱼破坏，所以“他感到就像自己挨到袭击一样”。 5.读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画横线的句子，任选一处进行批注。 6.老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮，为这部分配上插图，要阅读（ ）自然段。 A.第④ B.第⑦ C.第⑤ D.第⑥ 7.梗概中写道，“老人与鲨鱼搏斗后，精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。”小说结尾老人一无所获，看起来像个失败者。你是怎么看待的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与解析 一、1.（1）为什么要把蝎子放在这么好的表里 里面的蝎子与众不同，有好听的声音 （2）好奇心、求知欲极强 （3）阅读困惑：因为经过“我”的观察、推测和证实，“我”坚信“我”的想法是正确的，于是一直说着这样的话，但是随着年龄和知识的增长，“我”逐渐意识到自己的幼稚天真，便不再说了。（4）C 【解析】本题考查文章内容理解与人物形象。（1）结合选文（一）上文，“我”听到父亲告诉“我”这表里装着一个活的生物。结合第⑦段内容“‘为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？’”可知，“我”因此产生的新疑问是为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？再结合第⑧段内容段内容“ 父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”可知，父亲没有回答“我”的话，“我”猜测这里面的蝎子与众不同，它有好听的声音。（2）“我”不断思考父亲的话，随着父亲的话又产生新的问题，可以看出“我”是个爱思考、刨根问底的人。（3）小语的“阅读困惑”是“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。这是为什么？”结合文章第⑨段内容“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。’”，“我”坚信父亲的表里有一个小蝎子，于是见人就这样说。但是“我”长大了，就知道这样的说法太天真了，于是不说了。（4）C.第⑩段“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”是因为“我”长大了，就知道这样的说法太天真了，不是因为大家让“我”别说了；故选C。 2.D 【解析】本题考查文章内容理解。D.结合选文（二）第⑪段内容“‘可是，当叶子落下来，一定有什么东西不见了。’小男孩说：‘是秋天不见了。’‘是的。’妈妈回答，‘秋去冬来呀。’‘那么冬天结束以后呢？’小男孩问。‘冬天结束时，冰雪融化，小鸟归来，春天就来了呀。’小男孩终于笑了。”可知，叶子落下是秋天不见了，冬天结束后，春天又来了，所以世界万物都是循环的，小男孩对于这样的答案也很满意。故选D。 3.A 【解析】本题考查文章内容理解。B.选段（二）主要是对话描写，没有心理描写，故说法错误；C.选段（二）都用“小男孩”的称呼，用第三人称的叙述方式，故说法错误；D.两篇文章写的都是童年的事情，主要是写刻画好奇心十足，爱刨根问底的孩子形象，不是为了表达父母与孩子间的亲密关系。故选A。 4.“我”的发现具有一定的意义。尽管最终确认表内并没有生物，而是弹簧发出声音，但这个过程激发了”我“对声音来源的好奇心和探索欲望。这种好奇心和探索精神是科学研究和技术发展的重要驱动力。 【解析】本题考查观点看法。先说观点，再说理由。如：“我”的发现有意义。小时候的“我”虽然不知道表里发出的声音是弹簧的声音，但是小时候产生的疑问，因此引发的思考与探索使“我”有了求知欲与探索欲，这对于“我”一生都是有帮助的，能激发“我”创造性思维，更利于科研成果诞生。 二、1.② “我”完成的夙愿是像父亲当年为“我”轻轻掩门一样，毫无声响地为父亲轻轻关门。 【解析】本题考查本题考查词语理解。“夙愿”的“夙”意思是平素、过去的、旧有的。故选②。结合文章第②自然段“记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。”“我”一直希望能像父亲当年对“我”那样，为父亲轻轻关门，不发出声响。第⑨自然段“我”看到父亲在椅子上睡着，轻轻关上门毫无声响，实现了这个长久以来的愿望。 2.①父亲为“我”掩门。②七八岁的时候。③“我”便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。④“我”学会在那一响中读人。⑤“我”为父亲掩门。 前后呼应 前后呼应能使文章内容更加紧密连贯，结构更加严谨完整，强化主题，给读者留下深刻的印象。 【解析】本题考查文章内容概括和分析。结合结合第①自然段“小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去”。①概括为：父亲为“我”掩门；结合第③自然段“还记得七八岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧室取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望也能像父亲一样，让锁洞轻轻合住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料关门瞬间的声音还是非常响”。 ②概括为：七八岁的时候；第④自然段“此后我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合”。“这渐渐成了一种习惯癖好，以致每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合上的那一刻发出的声响”。③概括为：“我”便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。结合第⑤自然段“渐渐地，我学会在那一响中读人”，④概括为:“我”学会在那一响中读人。结合第⑨自然段“前些日子回家，看父亲在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻关上门，毫无声响”，⑤概括为：“我”为父亲掩门。结合第⑤自然段“渐渐地，我学会在那一响中读人”分析，概括为：“我”从关门声中读人。结合第②自然段“记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响”“渐渐地，我学会在那一响中读人”分析，结构和内容上前后呼应，这样写的表达效果：前后呼应能使文章内容更加紧密连贯，结构更加严谨完整，强化主题，给读者留下深刻的印象。 3.体现出父亲对“我”的关爱。 对父亲给予的这种关怀与照顾的依赖和“享受”。 【解析】本题考查句子分析。比喻的修辞手法，就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。这里把“门”比作“扇子”，形象生动地展现了门被合起的过程。反映出“我”对这一过程的在意，衬托出父亲关门时的小心谨慎，体现出父亲对“我”的关爱。而通过“我”如此细致入微的观察，也体现了对父亲给予的这种关怀与照顾的依赖，“享受”父亲带来的这份安宁与温暖。 4.C 【解析】本题考查文章内容的理解和分析。结合第④自然段“此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯，以至每每有人离开房间，我都会不由自主地竖起耳朵，去留意门被合，上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失”可知，“我”的心里总是“若有所失”，其原因是.“我”没能听懂关门的人。故选C。 5.欠些细心、体贴，粗鲁，不顾及别人感受 为他人着想、做事周全的心，有礼貌、尊重他人 【解析】本题考查对短文内容的理解。第⑥自然段：“有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。”可以读出这种人比较粗心、缺乏体贴他人之心。第⑦自然段：“那轻轻的一合，就像为一首短诗留下了一个清脆的句点，言尽而意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊！”在第⑧自然段：“记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声，停约几秒，再推门而入，现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言”可以读到这个人为他人着想、做事周全的心，有礼貌、尊重他人、心思细腻。 6.说明人跟人之间的点点关怀与温暖，不仅仅只是体现在关门这一细节上，还体现在叩门等许多生活细节上，拓展了主题 【解析】本题考查文章内容分析。第⑧自然段写了“叩门”，此段拓开一笔，由关门写到叩门，看似不同，实则都是在通过不同的与门相关的动作细节来展现人与人之间的关系和情感。写叩门是对文章主题的进一步丰富和拓展通过描写有人在进入“我”自习的房间时先轻叩两声再进入，体现了这个人的礼貌、细心和对“我”的尊重。这一细节与前文所写的不同关门方式所反映的人的特点相呼应，共同强调了在人际交往中，细微的动作能够反映出人的修养和对他人的关怀，无论进出，一个小小的动作都能传递温暖和尊重。 7.在生病时老师为我倒上一杯温暖的热水 在伤心时父亲给我一个安慰的拥抱 【解析】本题为开放性试题。文章通过对不同人关门方式这一细节的描写，展现了人与人之间关怀与温暖的主题。在补充例子时，要抓住“无声”和“美好细节”这两个关键，补充类似的例子，更好地理解和感受生活中那些细微却饱含深情的瞬间。示例：困难中同学投以我一个鼓励的眼神，在作业本上老师给我们的精心批改，挑灯夜读时母亲为我端上温热的牛奶。 三、1.阿柴参加了红军 指导员与阿柴互相帮助，指导员用赢得军帽奖励他前进 指导员阿柴戴上军帽 泄气，重拾信心 伤心，坚定信念 【解析】本题考查文章的理解与概括。结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军！’”可知，本段主要讲了阿柴参加了红军；结合第⑤段中“他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里”“指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：‘快吃，一切行动听指挥。’”“阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了”第⑥段中“‘要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！’指导员认真地说。”可知，④-⑦自然段主要讲了阿柴与指导员在恶劣的环境中互相帮助，指导员用军帽做赌注激励阿柴前进；结合第⑤段中“阿柴摇摇头，目光暗淡地说：‘指导员，这路太难走了，我实在走不动了。’”第⑥段中“虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”可知，④-⑦自然段阿柴的情感变化是：情绪低落、重新振作；结合第⑧段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：‘阿柴，你赢了。’”可知，⑧-⑨自然段主要讲了指导员把军帽给了阿柴；结合第⑩段中“阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上”第⑪段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，⑩-⑪自然段阿柴的情感变化是：悲伤、坚定信念。 2.阿柴，雪山并不可怕，我们会很快翻过去的。 【解析】本题考查思维的拓展。结合第③段中“听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难”可知，要补充的内容要鼓励阿柴，告诉他雪山不可怕，据此组织语言作答，合理即可。示例：阿柴，你不要怕，相信我们一定能很快就会走出去的。 3.（1）仅剩的牛皮很小，指导员用冻僵的手费劲地找 （2）指导员身体已经不支；认为年轻人是希望；用军帽激励阿柴走下去。 【解析】本题考查字词、句子的理解。（1）结合“指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴”可知，从“摸索了一阵”“一小块”可以体现出牛皮的少，从“哆嗦着”可以看出由于天气的寒冷，指导员的手指已经冻僵，找东西很费力。（2）结合“导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点”，第③段中“指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：阿柴，你赢了’”，第①段中“过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里”可知，指导员察觉到自己身体已经不行了，他认为年轻人是希望，是未来，所以他把军帽给阿柴戴上，借此激励阿柴能够走出雪山。 4.B 【解析】本题考查文章标题的理解。联系全文，主要讲了在翻阅雪山的过程中，指导员用顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。文中多次出现“军帽”，“一顶军帽”作为串联阿柴成长经历的线索，这个标题具有深刻的意义。它不仅仅代表了一件物品，更是象征着一种精神、一种信仰和一种传承。这种期望不仅仅是对于阿柴个人的，更是对于整个战士群体的，革命前辈希望年轻战士们能够继承和发扬军人的荣誉与精神，为国家和人民的安全而奋斗。故选B。 5.（1）A （2）C （3）B A.阿柴是一位热爱红军、坚强、勇敢、信念坚定的小战士。结合第⑦段中“对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力”可知，从中可以看出阿柴是一个意志坚强的人；结合第⑪段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，从中可以看出阿柴是一个有坚强信念的人。 B.能翻越雪山。 ①指导员的激励；②阿柴坚强、信念坚定。 【解析】本题考查描写方法及人物形象的分析。（1）从“黄黄的小脸冻得发青，看不出一丝血色，两只脚由于穿着破草鞋，已经冻得又青又红”可知，这是外貌描写。故选A。（2）从“赶紧跑过去，喊着”可知，这是描写的人物的言行。故选C。（3）从“眼神却越发坚定”可知，这是描写的人物的神态。故选B。A.结合第①段中“他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：‘报告指导员，我要参加红军’”可知，从中可以看出阿柴是一个热爱红军的人；结合第⑥段中“阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量”可知，从中可以看出阿柴是一个坚强、勇敢的人；结合第①段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，从中可以看出阿柴是一个信念坚定的人。B.考查思维的拓展。阅读全文，根据文章内 容，结合人物性格，表达自己的想法，只要言之有理即可。示例：能翻越雪山。结合第1段中“阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼”可知，指导员的寄托、激励让阿柴有了前进的动力，阿柴具备坚韧和毅力的品质，他身上有保卫家国的使命感，可能会激发他更大的力量和决心去克服困难，翻过雪山。 四、1.制陈皮 充满艺术的美感与人情的温度 看到魏晋名士的风流意趣、超迈天真 读《送梨帖》 【解析】本题考查短文内容理解概括。结合第①段“然后剥开，橘皮就成了一朵花瓣，放在阳光下晾晒，收好储存至少两年以上，普通的橘皮就成了陈皮，有了药用的价值。”可知讲述了制作陈皮的过程。结合第③④段中讲述王羲之赠友人橘子，并写出《奉橘帖》，表达了艺术与生活的和谐统一。结合第⑤段谈及《兰亭序》可知，文章不仅是在谈论书法的艺术成就，更是在探讨魏晋名士的生活态度和审美情趣。他们追求的是超迈天真、风流意趣的生活。结合第⑨段王献之送梨的故事与《奉橘帖》异曲同工，体现了人情往来的温暖和书法艺术的传承。 2.D 【解析】本题考查短文内容理解概括。D.以偏概全，它们确实记录了日常生活中的琐事，但更重要的是，这些书法作品展现了书法家与友人之间的深厚情谊，以及书法艺术的魅力，而不仅仅是简单的记录。故选D。 3.C 【解析】本题考查句子赏析。第⑦段“这样日常的温暖，和艺术一样，都可以抵达永恒。” 这句话强调的是日常生活中那些微小而温馨的瞬间，它们如同艺术一样，具有深刻的意义和持久的价值，能够触动人心并留下长久的印象。C.“上次借我的橡皮擦，记得还”。这个情境缺乏那种能够触动人心、具有深刻意义和持久价值的温暖情感。故选C。 4.日月纹 寓意：友谊如日月，永远相随 【解析】本题考查综合实践能力。观察题干可知，针对赠送的礼物，要符合“温暖”的主题，也要借助礼物表达内心对他人的祝福。如今送“并蒂莲花纹”，寓意：友谊长存，并蒂花开。并蒂莲是荷花中的珍品，它一茎产生两花，花各有蒂，蒂在花茎上连在一起，因而得名并蒂莲。自古以来，人们便视并蒂莲为吉祥、喜庆的征兆，善良、美丽的化身，常常用它来象征纯洁的友谊和美好的爱情。 五、1.自卑、胆怯 同学发现她的“秘密”后嘲笑她 温暖、感动 凯丽老师开导鼓励她，女孩第一次绽开了笑脸，以黑斑为荣 我认为上面的凯丽老师朗读她的作文准备个情节让她发生了改变，因为凯丽老师开导鼓励她，让女孩感到自己掌心的痣是独一无二的，它时刻提醒追逐梦想的主动权，紧握在自己掌心，女孩从此自己的逐梦之旅，并取得杰出成就。 【解析】本题考查学生概括文章内容和人物心理情感的能力。①我们由故事情节“右手掌心里，有一块很大的黑斑”锁定文章第①段，从语句“她一直是个自卑的女孩，卑微得像野外的一株小草，一直淹没在尘埃里。”感受到小女孩儿的心理是自卑，不自信而且胆怯；②由描写心理的词语“伤心、失落”锁定文章第②段，运用概括段意的方法概括故事情节：同学们发现了她右掌的黑斑，嘲笑她，小女孩儿选择沉默；③由“凯丽老师朗读她的作文”锁定文章第④段，由语句“女孩忍不住流下了眼泪”可知凯丽老师读她作文，感动了小女孩儿；④由心理描写词语“快乐、自信”我们锁定“但她以它为荣”这种转变，包含三个文段，即第⑤~⑦段，我们概括这部分段意：“我能请你上来吗？”“来，请你把手伸开。”“其实，这块黑斑是一颗痣，”老师开导她正确认识自己手上的那颗痣，并鼓励她“它是时刻提醒你要树立志向，追逐梦想。”“你是全班最幸运的孩子，因为你掌心的痣是别人所没有的，它每天都会警醒你是一个掌心有梦想的人！”同学们也报以掌声，不再嘲笑她。在女孩的成长路上，我认为上面的凯丽老师读女孩的作文这个情节让她发生了改变，从以下具体细节可以看出：第④自然段老师亲自诵读——说明老师特别关注女孩，并已经想好该如何改变女孩；第⑤⑥自然段，这也是老师已经想好的办法，让小女孩上台将自己的所谓“缺陷”暴露在大家面前，也让女孩正确认识到这只是一颗痣，并借此引导鼓励她“它是时刻提醒你要树立志向，追逐梦想。”“你是全班最幸运的孩子，因为你掌心的痣是别人所没有的，它每天都会警醒你是一个掌心有梦想的人！”至此，女孩第一次绽开了笑脸，并以右掌上的那块黑斑为荣…… 2.（1）凯丽老师是一位尊重、爱护学生，懂得教育学生的老师。 （2）假如我们是一棵棵小树，您就是甘甜的雨露；假如我们是一只只帆船，您就是指路的明灯。老师，谢谢您！ 【解析】本题考查学生分析人物形象的能力。（1）分析人物形象，要从与人物相关的事件入手。文章第③~⑦自然段写的是与凯丽老师相关的事件。从凯丽老师的开导、鼓励使小女孩解开心结，把追逐梦想的主动权握在自己手中，可以看出凯丽老师循循善诱、教育有方、无私的特点。（2）联系文本，结合实际进行撰写。示例：有了太阳，花儿才吐出芬芳；有了雨露，禾苗才茁壮成长。有了您，我们的眼睛才闪射出智慧的光芒，我们的心灵才迸发出美丽的火花。老师，您的恩情，永记我们心坎！ 3.我赞同女孩的观点，每个人都是独一无二的，我们应该正确认识自我，追逐梦想，主动权掌握在自己掌心。正如《秋天的怀念》里面的史铁生，虽然他双腿残疾，但是他仍然坚持写作，最后成为了一名伟大的作家。 【解析】本题考查文章内容的理解以及开放性答题。仔细阅读语句“直到今天，我右掌上的那块黑斑仍然醒目，但它会时刻提醒我，追逐梦想的主动权，紧握在我们自己的掌心里。”“右掌上黑斑”仅仅只是每个人身上的不足，或多或少，都会存在，就看我们如何正确看待并改变观念；发在黑斑背后的故事，才是真正改变小女孩一生的动力源泉，凯丽老师循循善诱、教育有方、无私的优秀品质影响了她的一生，让她重拾自信，把握自己，最终走向成功的彼岸。在课内外读过的人物事例有很多：如张海迪，一位身残志坚的中国女性。她以顽强的毅力，在文学和翻译领域取得了显著成就。她的故事激励了无数人，让我们看到：只要有梦想和坚持，无论身体如何，都能活出精彩的人生。 六、1.（1）比喻突然发生的重大变动。 （2）指晚年。 【解析】本题考查词语解释。（1）从第③自然段句子“回娘家才两天，平地一声雷，武汉封城了。”可知“平地一声雷”指的是突然发生了重大变故，这里指武汉封城了；（2）从第⑥自然段句子“母亲忘记了自己已到垂暮之年。”可知“垂暮”指的是老年，晚年。 2.能腌制腊肉、咸火腿；善于侍弄菜园；雕刻的软木青蛙栩栩如生。 【解析】本题考查概括文章内容。解答时,首先带着问题通读全文：然后找到叙写母亲“能干”的内容,即第④——⑦段。然后按照“人物+事件”的格式归纳概括即可。如第④段写了母亲能腌制腊肉、晒咸火腿,第⑤段写母亲善于侍弄菜园。第⑥段写母亲会做满满一桌菜；第⑦段写母亲雕刻的软木青蛙栩栩如生。 3.③ ④ 【解析】本题考查文章内容理解。观察所给语段，尽量帮衬母亲维持这一大家子的正常运转，就成了莉君暗自给自己分派的任务。结合文段内容，第③自然段结尾写“单是儿孙要用的文具、电池、拖鞋、睡衣，就够母亲忙的了。”第④自然段开头写“每天，她帮母亲将一百多斤腊肉、咸火腿搬出去晾晒。”因此，放到③、④自然段中间最合适。 4.语言 欣喜 【解析】本题考查理解句子意思。观察所给语句，从第③段“见女儿一脸的震惊和恍惚，母亲喜出望外地说：‘这下可好，你就不得不多陪妈一阵子了，走不脱了！’”可知描写的是母亲的语言，抓住关键词“喜出望外”表现出母亲得知女儿可以多在乡村停留一段时间后的欣喜。 5.母亲说了平生第一句软话，母亲为她亲手雕了软木青蛙。 【解析】本题考查文章内容理解。从第⑥自然段句子“母亲自言自语：‘真是怪了，以前一个人吃饭，在电磁炉上炒两个菜，就腰酸腿疼如今一烧大柴灶，这八大碗菜做下来，倒也不觉得小腿沉重，咋回事？’”第⑦自然段句子“几天后，莉君意外地得到了礼物——母亲亲手雕的软木青蛙。”可知“莉君眼眶发涩”的原因。 6.表现了母亲对女儿的爱，表达了母亲对女儿的愧疚。 【解析】本题考查文章内容理解。从第⑦自然段句子“我总惦记着欠我闺女一份情。你小时候,干活有你的,玩具没你的。你要过一个发条青蛙,我和你爹都没有满足你。37年过去了,你难得回来这么久，这只青蛙该给你了。”可知表现出母亲对女儿的愧疚之情。从第⑧自然段句子“莉君接过青蛙，仿佛看见母亲的牵挂和叮嘱”可知“青蛙”承载着母亲对女儿的牵挂和关爱。 七、1.中国进入太空的第一人杨利伟的太空飞行之旅。 【解析】本题考查文章内容概括。结合文章第①自然段句子“这是中国第一艘载人飞船上天，身着乳白色航天服的杨利伟坐在飞船里，成为中国进入太空第一人。”结合文章第⑥自然段句子“杨利伟以21小时23分钟的太空之旅，绕地球14圈，成功完成我国首次载人航天飞行。”可知文章写的是中国进入太空的第一人杨利伟的太空之旅。 2.火箭与飞船产生共振 五脏六腑似乎都要碎了，全身肌肉高度紧张 眼中一会儿是白天，一会儿是黑夜，无比奇妙 杨利伟的身体感觉 进入太空 杨利伟 【解析】本题考查寻找关键词。结合文章第②自然段句子“火箭上升到三四十公里高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。这个低频振动让人的内脏产生共振，杨利伟觉得五脏六腑似乎都要碎了，全身肌肉高度紧张，甚至觉得自己快不行了。”可知飞船情况是火箭和飞船产生共振；身体感觉是感觉五脏六腑都要碎了，全身肌肉高度紧张；结合文章飞船第③自然段句子“飞船以90分钟一圈的速度绕着地球高速飞行，在杨利伟的眼里，一会儿是白天，一会儿是黑夜，黑白交替之间，无比奇妙。飞船飞行到第7圈时，杨利伟在飞船上展示了中国国旗和联合国国旗，表达了中国人民和平利用太空、造福全人类的美好愿望。”可知身体感觉非常奇妙。结合表格可知，这两个自然段重点详细地描写了杨利伟的身体感觉和进入太空的状态，和题目中的“进入太空”“杨利伟”相照应。 3.防烧蚀层剥落 航天器解体 航天器解体 飞船着地时的危险和杨利伟面对危险时的从容镇定 【解析】本题考查分析字词句含义。结合第⑤自然段句子“杨利伟看到通红的窗外有红的、白的碎片不停划过。原来飞船的外表面有防烧蚀层，随着温度升高开始剥落，剥落的过程惊心动魄。飞船右舷窗出现无数裂纹，右舷窗大约裂到一半的时候，左舷窗也开始出现裂纹。杨利伟心里猛地一惊：航天器要解体了！他知道美国“哥伦比亚号”航天飞机就是因为一个防热板出现裂缝，然后就爆炸了。杨利伟抱着拼死一搏的信念，没有惊慌失措，按部就班进行规范操作。这时飞船急剧减速，产生了近4G的过载，杨利伟感到前胸和后背都承受着很大的压力，似乎要将人挤扁，非常难受。”可知描写了防烧蚀层剥落，航天器解体，近4G的过载挤压。等一系列的惊心动魄的过程。选择自己觉得印象最深刻的部分写出自己的感受，如，我印象最深刻的是航天器解体，从中我感受到杨利伟的镇定和从容果断。 4.不同意，第一次写到载人航天出事故是为了表现载人航天落地的困难，表明了返回地面是最容易出事故的阶段，第二次写到载人航天出事故是为了说明当时情况的危急，表现了杨利伟面对危险情况的从容镇定。因此不能删去。 【解析】本题考查文章内容理解。结合文章内容，说一说文中两次写到载人航天出事故的事情的意义，表明自己的观点，能否删去，并说明自己的理由。如：我认为不能删去，两次写到载人航天出事故的事情更加说明了进入太空并安全返回的危险性及困难程度，突出表现了我国航天员杨利伟完成第一次进入太空的航天任务的重要性。 八、1.“我” 送水师傅 （1）生气 （2）师傅穿鞋套进门 （3）不安 儿子嫌弃师傅脚臭 【解析】本题考察队文章内容的理解。重点叙述了我尊重一位送水工的情节，从中表达了“再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置”这一主题思想。可以看出主人公是“我”和送水师傅。在完成心情变化图时学生要根据鱼骨图提示去文中找到相应段落，然后写出“我”的心情，写的时候注意精练语言。第三自然段中儿子嫌弃师傅脚臭，“我”对儿子的做法是示意他不要往下说，可是他不肯罢休还说，于是我怒火中烧，可以看出我当时的心情是生气的。第四自然段中师傅穿上鞋套来送水，我的心情从最后一句话“那双绿色的鞋套，一直让我不安。”可以看出是不安的。从第五自然段可以看出“我”把饮水机放在可门口的位置，师傅不用进门就能换水，我的内心感到安慰。导致这一系列故事的发生是因为儿子嫌弃换水师傅脚臭。 2.① 因为被儿子嫌弃脚臭，送水师傅穿上了鞋套 【解析】本题考查字义的理解能力。心照不宣：彼此心里都明白，不用明说。宣：公开说出。我与送水师傅心照不宣是在第四自然段，是因为儿子嫌弃师傅脚臭后师傅来家换水时穿上了鞋套。 3.（1）我感到很安慰，不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，不需要别人在意。 （2）将饮水机安置到门口 （3）为他人着想 （4）让送水师傅换上拖鞋 请他抽烟 【解析】本题考查反问句转换成陈述句。（1）原句是陈述句，改为反问句意思不变，就是把肯定表述“竟然被”改为反问语气“不应该被”，使句子语气更加强烈，强调“我”觉得那只是个小方便，没想到师傅会郑重提起。（2）从文中“把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，开门，一伸胳膊就可以换水”能明确看出“我的用心”就是通过改变饮水机位置，方便送水师傅换水，让他不用再那么小心翼翼。（3）“我”能想到通过调整饮水机位置去方便送水师傅，体现出“我”善于站在他人角度考虑问题，能体谅他人的辛苦，是善解人意、为他人着想的人。（4）文中还有多处体现“我”为他人着想的举动，比如让送水师傅穿拖鞋，是考虑到师傅光脚踩地可能不舒服；请师傅抽烟、坐一会儿，是看到师傅下岗后工作辛苦，想安慰一下他，这些都能展现“我”关心他人的品质。 4.空间上的位置 心理上为他们着想 不能删除，这句话点明了中心，升华了主题。 【解析】第一个“位置”，结合前文“谁家的门边没有位置”，这里指的就是门边实实在在的空间地点；第二个“位置”，从“一个人有没有在心里给别人留个位置”来看，是一种比喻义，说的是心里有没有想着他人、体谅他人、为他人考虑的心意。文章最后一段不能删除。它起着点明文章主旨的关键作用，前面叙述了“我”和送水师傅之间的故事，而这一段借老人的话，把故事所蕴含的道理清晰地揭示出来，升华了主题，让读者明白生活中要注重在心里给他人留位置，也就是要时刻为他人着想，使读者对文章的理解从具体事件上升到了生活道理层面，增强了文章的思想性和感染力。 5.说话要考虑别人的感受，不能这么直接，这会伤了别人的心。 【解析】本题考查阅读拓展的能力。应抓住最后老人说的话来感想“在心中给人留个位置”（即关心他人），要用同龄人的口吻对“孩子”说话，以“体谅、尊重大人”等角度来说。语言表达要连贯，表述准确即可。 九、1.C 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。结合选文的内容第①段“这条鲨鱼的出现不是偶然的。”可知是第一次遇见了鲨鱼的袭击，本文节选的就是老人与一条鲨生死搏斗的精彩片段，故可猜测节选部分应该来自目录中的鲨鱼的第一次袭击。故选C。 2.形容没有可抵挡的对手。 指想干什么就干什么。 【解析】本题考查理解词语的能力。要理解词语的本义与文中义。“所向无敌”形容军力强大，势不可当。在节选的第②自然段“它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌”，指灰鲭鲨游得快，长得壮健，高耸的脊鳍像刀子，武器齐备，势不可当。“为所欲为”本指做自己想做的事，后指很随意，想干什么就干什么（通常用于贬义）。在节选的第③自然段“老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。”，指灰鲭鲨想干什么就干什么。 3. 【解析】本题考查文章内容的理解和信息筛选。第①空：结合第④段“我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它”可知鲨鱼来袭，老人准备弄死它。第②空：结合第⑤段“那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，鲨鱼袭击时，老人奋力拼杀。第③空：结合第⑩段“然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。'想点开心的事儿吧，老家伙。'他说，'每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。'”可知，鲨鱼被杀，老人继续前行。第④空：结合第⑩段“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了”可知航行起来会更轻快。第⑤空：结合第⑦段“它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子”可知鱼叉和绳子都没有了。 4.B 【解析】本题考查文章内容的理解和分析能力。A.正确，用大量笔墨来写鲨鱼的强壮、凶悍，更能从侧面凸显老人的勇敢形象。B.错误，原句在第⑤段“他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。”这句话中老人“不抱希望”突出鲨鱼强壮、凶悍，但老人也仍要和它斗争到底，这句话刻画了老人敢于斗争的硬汉形象。因此不能删去。C.正确，从文中梗概“古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。”和第⑤段“他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。”可知老人以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。D.正确，阅读文章的第⑧段“鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。”可知该说法正确。故选B。 5.第⑤段画线句子是动作描写，写出了老人叉鲨鱼的动作，让我们感受到这是一位沉着冷静、果敢勇敢的老人。 第⑫段画线句子是语言描写，此时老人的情况并不好，武器缺失、身体疲惫还要面对可能来袭的鲨鱼，但是他依然充满希望，体现了老人的乐观积极。 【解析】本题考查对人物描写进行批注。阅读文段，找一处用了人物描写的句子进行批注即可，答案不唯一。示例：阅读“他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，把一支鱼叉向它扎去。”这句话是对老人的动作描写。形象地写出了老人在与鲨鱼搏斗时的情形，从中体会到了老人勇敢无畏的性格特点。 6.C 【解析】本题考查文章内容的理解和分析能力。结合第⑤自然段的内容“鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，这一段描写的是老人与鲨鱼的搏斗过程。所以为这部分配上插图，要阅读第⑤自然段的内容，故选C。 7.虽然老人最后并没有带回完整的大马林鱼，看起来似乎是个失败者，但他在这过程中不断奋斗拼搏，积极乐观面对一切困难的精神值得我们所有人学习，所以他依然是一个英雄。 【解析】本题考查文章主旨的理解和开放探究。首先表明观点，再结合本文的主旨写出自己的理解即可。示例：我认为他是胜利者。虽然他捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架，但是他却在与鲨鱼的搏斗后安全回港，他面对鲨鱼时的勇敢和乐观面对困难的精神是值得我们读者学习的，带给人们的影响是巨大的，所以他是一个胜利者，是一个英雄。 学科网（北京）股份有限公司 $$