湖北省恩施州高中教育联盟2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题

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件期国骨传一是物■■■羊，本+多产得角小人两单度●=机 +D4恩施州高中教育联盟2024年秋季学期高一年级期末考试 语文参考答案 1.【参考答案】A 【命题意图】本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。 【解题思路】A.“郭金耀不仅热爱这座古城，更欣喜于它的点滴变化”的“更欣喜”错误，原文材 料一说的是“62岁的郭金耀生于斯长于斯，见证了古城的点滴变化”“郭金耀一边展示潮州工 夫茶，一边笑谈日常生活”，选项“更欣喜”无中生有。故选A 2.【参考答案】C 【命题意图】本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 【解题思路】A.“不再是·看山看水看风景’，而是注重旅游所带来的文化体验”错误，由材料二 “旅游不再只是‘看山看水看风景’，而是日益向‘观文品史、体验生活'转变”可知，原文是“不 再只是…而是”，选项“不再是…而是”曲解文意。 B.“…受到超过七成的受访者看重，可见文化体验越来越成为国人注重的旅游内容”错误， 原文材料二只是说“特别是对于年轻人而言”和“一项面向以大学生为主的青年发起的调查显 示”，选项扩大了范围。 D.“重庆厂广大市民朋友纷纷来恩施旅游”错误，原文材料三说的是“在…恩施州文旅重庆推 介会上，湖北省恩施土家族苗族自治州文化和旅游局热情邀约广大市民朋友去恩施旅游”，只 是“热情邀约”，尚未“纷纷来恩施旅游”，混淆了时态。故选C。 3.【参考答案】D 【命题意图】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 【解题思路】第五段观点是推动文旅融合，要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行 创造性转化、创新性发展。A.只提及文化遗产传承与创新：B.是农业方面的发展；C.是绘画 艺术创作方面：D.既守住了传统徽文化，又对古城有了创新发展，符合材料二第五段观点。 故选D。 4.【参考答案】①保留古城本来的面貌，保持其典型风格与特色 ②开辟非遗展室，结合非遗传承人的常态化演示，增强与游客的互动。 ③做好文化这篇大文章，讲好文化故事，让游客感受深厚底蕴。 ④把历史文化遗产保护放在第一位，合理利用，让文化浸润在城市肌理中。 【命题意图】本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。 【解题思路】本题包含在“古城保护传承”中不能改变其“原汁原味”和“活化利用‘原汁原味” 两个方面，作答时把握住这两个方面。 ①首先理解“保护传承”，根据“常年从事文保工作的方楚兰答得直接：‘格局一直没变。”可 知，“保护传承”是指要保留古城本来的面貌，根据“‘850多岁’的广济桥横卧江面，老城内街 巷纵横，一条牌坊街成为古城文旅特色区的‘中轴线’…高处有城楼城墙，近处有江水古桥， 内里有小巷老厝，从高到低、由远及近、自外而内”可知，“保护传承”还指保持古城的典型风格 与特色不被外部世界改变。 【高一语文·参考答案第1页（共8页）】 ·25-285A· ②然后理解“活化利用”，根据“上面的部分亭台楼阁被开辟为潮州非遗展室，非遗传承人在室 外开展常态化演示，增强与市民游客的互动”“在他看来，牌坊街的每一个牌坊都有故事，讲好 文化故事能让游客感受深厚底蕴”“一座城、一条街，要促进文旅发展、商业繁荣，就必须做好 文化这篇大文章，让更多人知道文化的根、感受文化的脉”“要把历史文化遗产保护放在第一 位，同时要合理利用，让传承千年的文化浸润在城市肌理中”等，可得出答案。 【评分标准】答出一点给1分，两点2分，三点4分。意思对即可。 5.【参考答案】①积极挖掘地方文化资源，打造富有特色的文化产品。 ②注重旅游的文化体验，将文化与旅游深度融合，如推出与当地文化相关的表演、活动等。 ③紧跟人们的旅游需求，依托新技术新手段，对旅游体验形式加以创新。 ④借助推介会等方式大力进行宣传推广，提高知名度，加强区域合作。 ⑤加快基础设施建设，不断完善旅游配套服务体系 【命题意图】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 【解题思路】①特色资源挖掘：根据材料二“我国地域辽阔，各地风貌丰富多彩，地方文化各具 特色，这也恰恰构成了各地吸引游客的独特文化魅力”可知，各地风貌特点、地方文化是吸引 游客的重要方面，故应积极挖掘或整合自然，文化资源，包括但不限于传统节日、风俗习惯、民 间艺术等，打造富有特色的文化产品，激发文旅新动能。 ②注重旅游文化体验：根据材料二“让旅途充满·文化味儿’，已经成为越来越多人旅行时的选 择”“特别是对于年轻人而言，文化体验越来越成为他们注重的旅游内容”可知，要将这些挖掘 出来的当地文化元素融入旅游项目中，例如通过举办文化节庆活动、设置文化体验课程等形 式，增加游客的文化体验感，提升旅游品质。 ③技术创新：根据材料二“推动文旅融合，并非只是原封不动地对文化进行呈现，而是要在守 住历史文脉、文化精粹之‘正’的基础上进行创造性转化、创新性发展”可知，要推动旅游发展， 就要进行创造性转化、创新性发展，故应紧跟人们的旅游需求，依托新技术新手段，对旅游体 验形式加以创造、创新，以吸引更多的游客。 ④宣传推广：根据材料三“·知音湖北“渝”见恩施’2024恩施州文旅重庆推介会…”“近年 来，两地紧密合作、协同发展，共赴武陵文旅大会，共享鄂渝旅游大市场”可知，做好宣传对城 市形象和文化推广的重要性非常大，故应加大宣传和推广力度，如借助推介会等方式赋能旅 游业，加强合作。 ⑤基础设施建设：根据材料二“一段时间以来，县域旅游走红，许多县城成为网红旅游目的地。 这背后，既有基础设施加快建设、县域旅游配套服务体系日渐成熟等共性因素”、材料三“便捷 的交通不仅是渝恩两地的‘来往线’，也是两地人民的连心桥”的经验总结可知，应继续加强 基础设施建设，不断完善旅游配套服务体系，努力提升旅游品质。 【评分标准】每点2分，答出三点即可给满分，其他答案言之成理，可的情给分。 6.【参考答案】C 【命题意图】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 【解题思路】C.“这让伍原陷入绝望之中，手足无措、无计可施”错，伍原虽然绝望，但还是尽力 想办法让老乡知道自己的身份，如“捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这 不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子”。故选C。 【高一语文·参考答案第2页（共8页）】 ·25-285A· 7.【参考答案】A 【命题意图】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 【解题思路】A.“意在渲染荒凉孤寂的环境”错。“没有石子，没有草棍，没有树枝”不是意在渲 染荒凉的环境，而是用来表明伍原没有发现这些可作为路标的事物。故选A。 8.【参考答案】①伍原“听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”是因为迷路，流下了近乎绝 望的泪。 ②“这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来”是因为伍原发现了灯火，流下了激动的泪。 【命题意图】本题考查学生分析理解文章内容和鉴赏人物形象的能力。 【解题思路】第一次流泪：“伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”， 伍原因为迷路，处于绝望无助甚至室息的状态，他流下了近乎绝望的泪，是人物绝望无助的心 境的直接表露。第二次流泪：等发现了灯火，他流下了激动的泪，“这一声叫，却不防把自己的 眼泪叫得掉了下来”，这次的眼泪是他绝处逢生的激动心情的表露，他发现了灯光，就有了希 望和方向。 【评分标准】每点2分，其中原因1分，心理1分，答出两点即可给满分。 9.【参考答案】①茹志鹃在这篇小说中跳过了“革命的宏大叙事”，没有描写某次大的战役宏大的 战争场面，而是选择了一个迷路的战土伍原的经历来写。 ②在抗战的大背景下，伍原个人的这次经历就是“杯水微澜”，但他身上的贵任感和对革命的 坚定信念又是那个时代许多共产党人和八路军战士所共同具备的优秀品质 ③虽然伍原和老乡的沟通充满曲折，但问题最终得以圆满解决。这样的事情在整个时代中虽 然不起眼，但也以小见大地反映了战争年代让人感动的军民鱼水情。 【命题意图】本题考查学生对小说创作特点的分析的能力。 【解题思路】答题时要根据题干中相关写作特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具 体内容进行分析，可以把评论文字分成三层对着文本分析。情节方面：本文主要叙述了迷路 的八路军战土伍原，为了把档案和掉队战友的消息及时送到部队，在没有一点路标痕迹的情 况下，始终坚定不移地前行。文中没有描写某次大的战役宏大的战争场面，而是选择了一个 迷路的战士的经历来写。 人物方面：伍原在一次次波折中，有过欣喜、失落，甚至绝望，但始终不忘自己身上的责任。伍 原这一个人的形象代表着当时许多战士的形象，他身上的责任感和对革命的坚定信念又是那 个时代许多共产党人和八路军战士所共同具备的优秀品质。 主题方面：“老乡”虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终给伍 原提供了帮助。如“一手擎着灯，一手直指东北方向”“做了个正步走的姿势”，表现了老乡对 革命事业的支持。这样的事情在整个时代中虽然不起眼，但也以小见大地反映了战争年代让 人感动的军民鱼水情 【评分标准】每点2分，答出三点即可给满分，能从情节、人物、主题三方面回答，意思对即可。 其他答案言之成理，可的情给分。 10.【参考答案】BFH 【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。 【解题思路一坐十年不归”是指胡瑗在书院读书的情况，中间不应断开，应在“归”后断开， 【高一语文·参考答案第3页（共8页）】 ·25-285A· 即B处：“见”的宾语为“上有平安二字”，中间都不应断开，应在“字”后面断开，即F处：“涧 中”是“投”的状语，应在“中”后面断开，即H处。 11.【参考答案】D 【命题意图】本题考查学生掌握文言文实词、虚词词义及用法的能力。 【解题思路D项用法不同，“慎”是形容词活用为动词，“善”是形容词活用为名词，善行。二 者用法不同，说法不正确。B项“先生之徒”的“徒”意为“跟随老师学习的人”，“郑子之徒”的 “徒”是“类、辈”。二者意思不同，说法正确。C项“恭敬而温文”的“而”是表并列，“扣舷而歌 之”的“而”是表修饰。二者用法不同，说法正确。故选D。 12.【参考答案C 【命题意图】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 【解题思路下在全国影响广泛”错。由材料一“其教学之法最备，行之数年，东南之士，莫不以 仁义礼乐为学”可知，胡瑗的教学方法主要影响的是东南一代的士人，而非影响全国，该说法 扩大了范围 13.【参考答案】(1)即使在酷热的暑天，他一定整天穿着官服与学生相见，严守老师和弟子之间 的礼节。 (2)因此，没有贵和贱的区分，也没有年纪大小的区分，道存在的地方，就是老师在的地方。 【命题意图】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 【评分标准】(1)“虽”，即使；“公服”，名词作状语，穿着宫服：“严”，形容词作动词，严守。以上 三点各1分，句意通顺1分。 (2)“是故”，因此：“无”，没有：“…也”，判断句式。以上三点各1分，句意通顺1分。 14.【参考答案】①他按照学生的特点分斋教学，让学生掌握多项知识技能： ②担任苏、湖二州教授时，他率先垂范，严守规章礼仪，教育学生先修身后治人： ③他平日里教育学生无论为人还是为政都要正直。 【命题意图】本题考查学生理解句意、筛选信息、概括要点的能力。 【解题思路师者，教之以事而喻诸德者也”意为“教师应教授学生谋事的才能以及立世的 德行” 由“其在湖州学，置经义斋、治事斋…如治民、治兵、水利书数之类。其在太学亦然”可知， 他按照学生的特点分斋教学，让学生掌握多项知识技能。由“及为苏、湖二州教授，严条约， 以身先之。虽大暑，必公服终日以见诸生，严师弟子之礼”可知，他率先垂范，严守规章礼仪。 由“恳恳为诸生言其所以治己而后治乎人者”可知，他教育学生先修身后治人。由“修身，务 学之要，莫大于此，其效甚明，其术甚易…以正修身”可知，他教育学生无论为人还是为政 都要正直。 【评分标准】以上3处答对1处给1分，2处给3分，3处给5分。有其他合理答案可酌情 给分。 【参考译文】 材料一： 安定公胡瑗，字翼之。担忧隋唐以来选用官吏崇尚浮华的文辞，丢掉（儒家）经书和学业，人 们贪求功名利禄（的风气），他教育学生一定把“明体达用”作为根本。起初他和孙明复、石守道 【高一语文·参考答案第4页（共8页）】 ·25-285A· 一起在泰山书院读书，刻苦攻读，饮食清淡，直到深夜都不睡觉。他一到书院学习，十年没有回 家，收到家里来信，看到上面有“平安”两个字，就投入山涧，不再打开看。等到他做了苏州、湖州 的讲学官员，（制定了）严格的规章条例，自己率先遵守。即使在酷热的暑天，他一定整天穿着官 服与学生相见，严守老师和弟子之间的礼节。讲解经书抓住要点去讲，恳切地给学生讲解先修 身后治人的道理。学生有一千多人，长时间一起切磋。写文章都能解说经书的道理，必定以理 取胜，阐明他的学说，崇尚行为朴实。 他在湖州学任上，设置了经义斋、治事斋。经义斋中，选择通达有才学气度的人在此学习： 治事斋中，每人主修一项技能，再兼修一项技能，如治理百姓、训练士兵、兴修水利、书写计算之 类。他在太学的时候也是这样做。他的学生广布全国各地，不管贤能还是愚笨，都能守规矩，恭 敬严谨：（通过）他们言谈举止（符合礼节），遇到了不用询问，就知道是胡先生的学生。 明道、景祐年间，他与孙明复、石守道三人都以传承师道为己任，而胡先生的学生最多。他 的教学方法最完备，实行了多年后，东南的士人，没有不把仁义礼乐作为学习内容的。庆历年 间，朝廷在京城设立了太学，主管教育的官员到了湖州学府，采取了胡先生的教学方法，在太学 推行。皇祐、至和年间，让胡先生监管国子监，手执经书在他座下听讲的学生有一千多人。先生 常常讲完经书之后，有时还引用当世的事情加以阐明。 安定公平时教育学生，常将“治心养气”四字作为重点，说：“加强自身修养，是学习的要务， 没有什么比这更重要的了，这样做的效果最明显，方法最简便。”于是著书，还未完成就病重了。 曾说：“我的书，主要是用正直修治内心，用正直涵养气质罢了。”有人问立足朝中的重点，他必定 会说：“用正直的言行辅佐君主。”有人问修身的重点，他必定会说：“用正直的言行修养自身。” 材料二： 夏商周三代君主在教育世子的时候，都会用礼乐。用乐陶冶情操，用礼规范仪容仪表。礼 乐交互内化于心、外化于形，因此能成就愉悦的心境、恭敬又温文尔雅的仪态。…（世子上朝 进见君主时)太傅在前，少傅在后，不离前后：回宫有保者守在旁边，出门有师者跟在身边，随时 随地进行教导说明，从而养成好的品德。师者，教授世子谋事的才能以及立世的德行。保者，审 慎对待自身的言行来辅助世子，使其言行能够符合道德。 15.【参考答案】B 【命题意图】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容、词句理解和艺术特色的能力。 【解题思路B.“还运用正面和侧面结合的描写手法刻画人物形象”错误，结合原文“凤凰山 下雨初晴，水风清，晚霞明”可知，开头三句写山色湖光，只是作为人物弹筝的背景画面。“一 朵芙蕖”两句紧接其后，既是写水面荷花，又是以出水芙蓉比喻弹筝的美人，收到了双关的艺 术效果。“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”，接着以白鹭似也有意倾慕来烘托弹筝人的美 丽。故词中运用了侧面烘托及比喻的手法刻画弹筝人形象，并未使用“正面描写”的手法。 故选B。 16.【参考答案】①直接描写。“弄哀筝”“苦含情”直言乐曲是哀伤的调子，《琵琶行》中“弦弦掩 抑”“不得志”同样说明乐曲满含悲愁。 ②通过听者侧面烘托。“遣谁听”，从听者的角度写出了乐曲哀伤，让人不忍听：《琵琶行》中 的“东船西舫悄无言”同样用听者反应突出乐曲引人入胜的效果。 ③通过环境描写烘托。“烟敛云收”写烟霭为之敛容，云彩为之收色，进一步渲染乐曲的哀 【高一语文·参考答案第5页（共8页）】 ·25-285A· 伤：“人不见，数峰青”通过乐声停后的环境描写侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空 间。《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一句同样运用环境描写侧面烘托音乐效果，仿佛月亮都 为乐声感染面而沉浸其中。 【命题意图】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 【解题思路结合原文“忽闻江上弄哀筝，苦含情”可知，从乐曲总的旋律来写，故日“哀筝”：从 乐曲传达的感情来写，故言“苦含情”。直接描写“弄哀筝”“苦含情”，直言乐曲是哀伤的 调子。 结合原文“遣谁听”可知，说乐曲哀伤，谁能忍听，通过听者侧面衬托，从听者的角度写出了乐 曲哀伤，让人不忍听。 结合原文“烟敛云收”可知，烟霭为之敛容，云彩为之收色，通过环境描写烘托，进一步渲染乐 曲的哀伤，谓无知的大自然也为之感动。 结合原文“人不见，数峰青”可知，只见青翠的山峰仍然静静地立湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍 然荡漾山间水际。通过乐声停后的环境描写侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。 【评分标准】以上解答1处3分，其中点明手法1分，对两篇诗歌的分析正确各1分，答对两 处即可。有其他合理答案可酌情给分。 17.【参考答案】(1)（蟹）六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者 (2)舳舻千里旌旗被空 (3)何以解忧唯有杜康：人生如梦 一尊还酹江月；人生得意须尽欢莫使金樽空对月 【命题意图】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力。 【解题思路】易错字：(1)螯、鳝 (2)舳舻、旌、蔽 (3)唯、酹 【评分标准】每空1分，共6分。第(3)题如有其他答案，只要符合要求即可得分：添字、缺字、 错字均不得分。 18.【参考答案】A.人迹罕至（人烟稀少） B.由表及里 【命题意图】本题考查学生在具体的情境中信息获取与加工、逻辑推断与判断、辨析并运用成 语的能力。 【解题思路】A处成语作定语，修饰后面的密林深处，且点出国兰颇有几分神秘感，可填“人迹 罕至”或“人烟稀少”。人迹罕至：人的足迹很少到达。成语第一空设题参照整个文本语境 后文有“颇有几分神秘感”，如填神秘莫测，显得重复，参照后文不因无人不芳，栽培兰花与野 生兰花的对比等，指向性比较明确，应是人的足迹少的意思，所以可填人迹罕至或人烟稀少。 B处前面的句子是个递进关系的复句，“不仅是因为它视觉上的美”，说的是外在的表面的 美，“更是因为它能”和“与人的内心建立某种联系”的句子，强调的是内在的更深层次的美， 所以可填“由表及里”。由表及里：由表面现象看到本质。 【评分标准2分，每答对一处给1分，A处填神秘莫测不给分，有错别字该处不得分，如有其 他答案，只要言之成理，可酌情给分 19.【参考答案】②成分残缺，“春兰和蕙兰的萼片和花瓣形态”前加介词“根据”。 【高一语文·参考答案第6页（共8页）】 ·25-285A· ⑤“虽然没有开花”的“虽然”改成“即使”。 【命题意图】本题考查学生在具体的情境中正确使用词语、辨析并修改病句的能力。 【解题思路】②成分残缺，介词残缺，“根据…，可将其分为…”才是完整的搭配。 ⑤根据文意，此处想要表达即使“花”还未开，“叶”也很有观赏价值，是要表达假设让步关系， 而不是转折关系。所以将“虽然”改成“即使”。 【评分标准】4分，每指出一处并修改正确给2分，修改正确两处得4分。 20.【参考答案】甲：国兰同时具备花、叶、香的特点： 乙：不管是否有欣赏者 【命题意图】本题考查学生信息获取与加工、逻辑推断与判断、语言建构与运用的综合的 能力。 【解题思路甲处是一句总结句，根据上文引用部分，竹、梅、松有自己的特点，但又各有欠缺， 特点关键词有花、叶、香几个词，由此推断甲句应是总结兰兼具花，叶、香三个特点：乙处根据 前文“芝兰生于深林，不以无人而不芳”可知，国兰不会因为无人欣赏而不努力生长，不散发 幽香，再结合后文“都只在”这一词，可推断补写内容为“不管是否有欣赏者”。 【评分标准】1分，每写出一处给2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情 给分。 21.【参考答案】①原文将素净雅致、幽香沁人、气韵不凡几个词语独立后置，单独成句，强调了兰 花的高洁、优雅、美好。 ②在句式上，原文采用短句形式，句式整饬，简练明快，表意丰富，有韵律感 【命题意图】本题考查学生结合具体语境赏析句子表达效果的能力。 【解题思路第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同 第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达 内容有什么内涵：确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。 第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。 注意：(1)一个句子的表达效果，应放在整段文字甚至整篇文章中来衡量，好的句子往往起到 画龙点睛的作用，或者使文章增色不少。(2)一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完 原文的妙处后，加一句“改写后的句子达不到这样的表达效果”。 【评分标准】5分，每答出一点给2分，答出两点给5分。需答出词语独立后置、单独成句、短 句等语言特点，且要结合文句具体分析。 22.【参考答案】 兰花如诗，婉约中透着刚毅，每一瓣都诉说着高雅与纯洁。（比喻拟人） 兰花美丽的花朵，或洁白无瑕，或娇艳欲滴，或高贵紫蓝，在绿叶中若隐若现。（排比） 兰有天香清益远，蕙生国色芳名扬。（对偶） 淡泊的人生，如一株幽兰，淡然于心，自在于世。做人如兰，不以无人而不芳，只顾默默地努 力，静静地绽放。（比喻） 【命题意图】本题考查学生结合具体语境使用修辞手法的能力。 【解题思路】结合文本，提炼兰花雅洁、高贵、淡泊、美好等特点：结合推介词的特点，运用修 辞，将兰花特点体现出来。 【高一语文·参考答案第7页（共8页）】 ·25-285A· 【评分标准】3分，能结合兰花特点，至少使用一种修辞手法，语言生动形象，意思对即可，没 有使用修辞手法的，最多给1分。 23.【审题指导】 这是一道新材料作文题。 材料提到了一棵树的成长，既要努力向下，还要尽力向上，两者缺一不可。它运用象征 的手法，将深刻的哲理隐藏到文字的背后，这里的向下和向上，各有寓意。“向下”扎根，深钻 地下，就是打好基础，意味着人生应当沉潜、修行、丰富自身，充实增强自己的能力：“向上”也 就是向阳生长，人生应努力向上，就是出类拔萃，迎风雨傲霜雪，强大自我，仰望星空，追求远 大的日标。结合材料的“不仅…，还要…”“二者缺一不可”等关键词，说明“努力向下”和 “尽力向上”两者是递进关系，而且两者的关系是相辅相成的。但是首先向下，然后向上，有 先后之分，有主次之别。根深则叶茂，厚积方薄发。根扎有多深，树生有多高：根伸有多远， 冠盖有多大。 从辩证的角度来讲，生长应该是将向下扎根和向上生长结合起来，才能既根基稳固，又 行稳致远。生长是萌出嫩芽，抽出枝条，努力追寻阳光的“向上”蓬勃：生长是深钻地底，伸展 根须，奋力汲取营养的“向下”扎根。所以，向下生长和向上生长二者不可偏废，对立统一。 向下生长，是在为向上生长汲取力量：向上生长，则是为向下生长指明生长的目标和方向。 向上与向下不仅仅是表面的对树的意义，考生要由树到人，甚至引申到国家，才能抓住问题 的本质。“一棵树的一生，不仅要努力向下，还要尽力向上”这句话不仅适用于树木的生长， 个人的成长，企业的发展，国家的繁荣同样适用。 【参考立意】 1.厚积才能薄发，扎根才能生长。 2.向上生长离不开深深扎根。 3.耐得住寂寞，才能守得住繁华。 4.向下扎根，向上蓬勃。 5.深植厚壤，向阳而生。 6.在向下中沉潜，在向上时奋进。 【高一语文·参考答案第8页（共8页）】 ·25-285A·